Die Schülerinnen und Schüler können ihre emotionalen Bezüge zu bestimmten Lerninhalten wahrnehmen und mitteilen.

sagen, welche Interessen sie an einem bestimmten Lerngegenstand haben; benennen, welche emotionalen Reaktionen die Beschäftigung mit einem bestimmten Lerngegenstand bei ihnen auslöst; drücken emotionale Empfindungen gestisch, mimisch oder sprachlich sozial angemessen aus.

Die Schülerinnen und Schüler tragen für ihren Körper Sorge.

essen, trinken und schlafen ausreichend; achten auf Körperhygiene; ziehen sich dem Wetter entsprechend an.

Die Schülerinnen und Schüler können eigene Lerninteressen benennen und diese in den Unterricht einbringen.

thematisieren eigene Probleme und nutzen den Unterricht zur Lösungssuche; bringen eigene Themen und Fragestellungen in den Unterricht ein.

Die Schülerinnen und Schüler können sich neuen Inhalten und Problemstellungen zuwenden und sich Lernanforderungen stellen.

bearbeiten mündlich beziehungsweise schriftlich gestellte Aufgaben; planen lösungsorientiertes Vorgehen; setzen sich mit Anforderungen auseinander und machen einen Lösungsvorschlag; diskutieren über Lösungsalternativen.

Die Schülerinnen und Schüler können ihre Fähigkeiten wahrnehmen und einschätzen sowie eigene Lernziele formulieren.

stellen fest, was sie schon können; formulieren, was sie lernen wollen.

Die Schülerinnen und Schüler können ihre Aufmerksamkeit fokussieren.

nutzen Hilfsmittel zur Selbststeuerung und zur Fokussierung ihrer Aufmerksamkeit; nutzen Strategien zur Erholung mit dem Ziel der Wiederaufnahme konzentrierter Tätigkeit; signalisieren ein Nachlassen ihrer Aufmerksamkeit; benennen die Ursachen für ein Nachlassen ihrer Aufmerksamkeit.

Die Schülerinnen und Schüler können ihre sprachlichen Fähigkeiten einbringen und erweitern.

versprachlichen ihr Denken und Handeln; fragen nach, wenn sie etwas nicht verstehen; erklären Begriffe mit eigenen Worten; geben Gehörtes mit eigenen Worten wieder; beantworten Fragen adressatenbezogen; benennen bei Mehrsprachigkeit Gemeinsamkeiten und Unterschiede zu ihrer Herkunftssprache; beschreiben Dinge und Sachverhalte mit passenden Adjektiven und Verben; benutzen Fachausdrücke; beschreiben differenziert Gefühle und Befindlichkeiten.

Die Schülerinnen und Schüler schulen ihr Gedächtnis.

verwenden Mnemotechniken; nutzen unterschiedliche Sinneskanäle; stellen Handlungsfolgen sprachlich dar.

Die Schülerinnen und Schüler können ihren Körper bewusst als Darstellungs- und Ausdrucksmittel einsetzen und Körpersignale anderer differenziert wahrnehmen.

drücken in Mimik und Gestik ihre Empfindungen aus; verbalisieren unterschiedliche Deutungsmöglichkeiten und fragen gegebenenfalls nach; erproben neue Darstellungs- und Ausdrucksmittel.

Die Schülerinnen und Schüler nehmen ihre Umgebung wahr, systematisieren ihre Beobachtungen und stellen sich auf neue Situationen ein.

nehmen Neues mit Interesse wahr und wenden sich diesem mit Neugier zu; ordnen und klassifizieren; orientieren sich an Symbolen; stellen Vermutungen an und überprüfen diese.

Die Schülerinnen und Schüler können sich und ihre Umgebung mit verschiedenen Sinnen wahrnehmen und ihre Wahrnehmungen kommunizieren.

berichten über eigene Sinneseindrücke; tauschen sich mit anderen über ihre Wahrnehmungen aus; berücksichtigen in Auseinandersetzungen mit anderen den subjektiven Charakter von Wahrnehmungen.

Die Schülerinnen und Schüler verfügen über motorische Fertigkeiten, die Lernen begünstigen.

binden Schnürsenkel; bedienen Tastaturen; dosieren den Kraftaufwand beim Schreiben; halten Linien ein; gehen sicher mit Werkzeug um; fangen einen Ball; jonglieren.

Die Schülerinnen und Schüler können spielen.

beteiligen sich an Spielen; halten vereinbarte Spielregeln ein; akzeptieren, dass es bei Spielen Gewinner und Verlierer gibt; beziehen Schwächere in ihr Spiel mit ein; erfinden und verändern Regeln; organisieren freie Spiele; gehen Kompromisse ein.

Die Schülerinnen und Schüler können für sich passende Lernformen aussuchen.

benennen für das eigene Lernen geeignete Lernformen; wenden sich neuen Aufgabenstellungen zu; lassen sich auf neue Lernarrangements ein.

Die Schülerinnen und Schüler können Aufgaben erarbeiten, strukturieren und bewältigen.

bereiten Aufgaben vor: planen eine zeitliche Abfolge, wählen geeignete Räume und Orte, beschaffen sich Informationen; gehen Aufgaben eigenständig an: notieren Arbeitsschritte, wenden unterschiedliche Grundtechniken an, nutzen Arbeitsmittel; strukturieren Handlungen und Inhalte und sichern ihre Arbeitsergebnisse; stellen ihre Arbeitsergebnisse dar und erläutern sie.

Die Schülerinnen und Schüler können in realitätsnahen Aufgabenfeldern verantwortungsvoll handeln.

setzen sich realistische Ziele; wägen Vor- und Nachteile von Handlungsalternativen ab; planen Handlungen kleinschrittig; führen eine Aufgabe zu Ende; sind in der Lage, unrealistische Ziele zu revidieren.

Die Schülerinnen und Schüler führen für die Lern- und Schulgemeinschaft notwendige Tätigkeiten zuverlässig aus.

übernehmen erforderliche Aufgaben ohne spezielle Aufforderung; drücken Freude über eine erfolgreich ausgeführte Handlung beziehungsweise über deren Anerkennung durch Dritte aus; entwickeln Routinen zur Lösung regelmäßiger Aufgaben.

Die Schülerinnen und Schüler können durch kreatives Handeln neue Sichtweisen entwickeln.

wenden Handlungsmuster in neuen Zusammenhängen an; reagieren auf überraschende Momente humorvoll; sammeln Ideen und probieren sie aus; sammeln Materialien und gehen spielerisch damit um; verfremden Gegenstände; drücken sich in selbst geschaffenen Kreationen aus; experimentieren mit Sprache und Materialien.

Die Schülerinnen und Schüler können Aufgaben gemeinsam mit anderen bewältigen.

tauschen sich mit anderen über ihre Interessen aus; wägen eigene Interessen und die der anderen ab; treffen mit anderen Vereinbarungen und halten diese ein; nehmen Hilfe an und helfen anderen; übernehmen für sich und andere Verantwortung; gehen achtsam mit Arbeitsmitteln um.

Die Schülerinnen und Schüler können die momentan für ihre Bedürfnisse geeignete Lernumgebung wählen.

benennen die Funktionen der verschiedenen Bereiche der Lernumgebung; nutzen situations- und bedarfsgerecht die vorhandene Lernumgebung.

Die Schülerinnen und Schüler können Lern- und Handlungsstrategien entdecken, entwickeln und anwenden.

benennen, welche Strategien ihnen das Lernen erleichtern; wenden Strategien zur Aufmerksamkeitsfokussierung an; wählen Materialien situationsangemessen aus; nutzen Medien wie Bücher, Bilder und Computer zur Informationsbeschaffung; unterscheiden Wichtiges und Unwichtiges in Texten und Plänen; benutzen Hefteinträge, Mindmaps, Lernkarteien, gestalten Plakate; wiederholen erfolgreiche Strategien in passendem Kontext; unterbrechen anstrengende Lerneinheiten kurzzeitig für ausgleichende Aktivitäten; stellen sachbezogen Fragen; suchen bei Fehlern nach alternativen Lösungswegen.

Schülerinnen und Schüler können Fehler als Lernchance nutzen.

nehmen Hinweise zu Fehlern auf; setzen begonnene Arbeiten auch nach fehlerhaften Handlungsschritten fort; ergründen die Ursachen von Fehlern; beschreiben, wie sie Fehler künftig vermeiden können; verbessern ihre Arbeiten.

Die Schülerinnen und Schüler können ihre Leistung einschätzen.

beschreiben, was ihnen gelungen und was weniger gut gelungen ist; benennen Gründe für Erfolge und Misserfolge; vergleichen ihre Arbeitsergebnisse mit Leistungen, die von anderen in vergleichbaren Lernfeldern erbracht werden; sprechen über erbrachte Leistungen.

Die Schülerinnen und Schüler können Beiträge von Mitschülerinnen und Mitschülern sachlich kommentieren und angemessen bewerten.

nennen Kriterien der Bewertung; geben sich gegenseitig Rückmeldungen; nennen positiv zu bewertende Merkmale und bieten für weniger gelungene Lösungen Verbesserungsvorschläge an; stellen Vergleiche an mit Leistungen und Produkten, die auch von Erwachsenen erbracht und die gesellschaftlich gefordert werden.

Die Schülerinnen und Schüler können ihre Lernleistungen selbst dokumentieren.

sammeln gelungene Schularbeiten; führen eine Arbeitsmappe; führen ein Lerntagebuch; legen eine Dokumentenmappe an und sammeln Bescheinigungen erfolgreich absolvierter Praktika und Kurse, zum Beispiel in einem Portfolio.