Leben in der Gesellschaft

sind neugierig auf Unbekanntes; wundern sich über Vorgänge in der Natur, staunen und fragen; freuen sich auch über kleine Dinge in der Welt; trauern über Zerstörung; malen Bilder zu ihren Fragen; drücken durch Musik Erfahrungen aus; drücken in Körperhaltungen, mit Mimik und Tanz Gefühle aus; erzählen anderen von ihren Beobachtungen; schreiben ihre Fragen auf. Die Schule trägt dafür Sorge, dass die Schülerinnen und Schüler eine von Verantwortung geprägte Haltung gegenüber Natur und Umwelt entwickeln. Wie erreicht die Schule, dass die Schülerinnen und Schüler und alle unmittelbar am Schulleben gehen verantwortungsvoll mit Rohstoffen und Energie um; Die Schule begleitet die Schülerinnen und Schüler bei der Entwicklung eigener Werthaltungen und Lebensentwürfe auf der Grundlage ihrer Religiosität oder Weltanschauung. Die Schule verständigt sich über Werte und Normen, an denen sie sich in ihrem Handeln orientiert. Wie werden den Schülerinnen und Schülern Infor- benennen Einflüsse, die die Umwelt bedrohen und zerstören; respektieren Tiere und Pflanzen als Teil der Schöpfung; wissen, dass Pflanzen und Tiere Nahrungsgrundlagen für den Menschen sichern und benennen Probleme, die sich daraus ergeben. untersuchen einen Sachverhalt aus unterschiedlichen Perspektiven und bewerten diesen vor dem Hintergrund verschiedener Normen; benennen unterschiedliche Werthaltungen, die einem bestimmten Verhalten zugrunde liegen können; tauschen sich über unterschiedliche moralische Beurteilungen einer Situation aus; benennen religiöse Hintergründe von gesellschaftlichen Traditionen. bringen ihre Vorstellungen über Geburt, Leben und Tod ein; erzählen von Situationen der Lebensfreude, Krankheit und Trauer; drücken Emotionen aus und lassen Hilfe zu; gehen auf andere ein, nehmen Anteil, lassen Rückzug zu, machen Mut; lassen sich auf Trauerrituale ein. entspannen sich bewusst; treten für das Bedürfnis nach Ruhe anderer ein. beschreiben Situationen, die sie als gerecht beziehungsweise ungerecht empfinden; begründen, warum sie eine Situation für gerecht oder ungerecht halten und treffen eine Entscheidung; sorgen für eine gerechte Verteilung von Geschenken, Einnahmen, Geburtstagskuchen; setzen sich gegen ungerechtes Handeln zur Wehr und treten für andere ein; setzen sich mit Fragen der Verteilungsgerechtigkeit auseinander. beschreiben Unterschiede, ohne sie zu bewerten; erkennen die Fähigkeiten und Möglichkeiten anderer an; lassen andere Meinungen gelten; erkennen tolerantes Verhalten anderer. gestehen eigene Fehler ein; bemühen sich, einen Sachverhalt wahrheitsgemäß darzustellen; erkennen Vorurteile und treten gegen sie ein; setzen sich mit öffentlicher Meinung kritisch auseinander und finden einen eigenen Standpunkt. unterstützen Mitschülerinnen und Mitschüler; übernehmen innerhalb der Schulgemeinschaft Patenschaften für Jüngere; halten getroffene Absprachen verlässlich ein; sind ehrenamtlich tätig; engagieren sich in sozialen Einrichtungen, Hilfsdiensten oder bürgerschaftlichen Projekten; zeigen Zivilcourage und setzen sich für andere ein. spielen, lernen und arbeiten mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern zusammen; sprechen respektvoll über andere; wenden gewaltfreie Lösungen an; berichten von Personen, die sich für den Frieden einsetzen; lehnen Gewalt verherrlichende Darstellungen ab. Die Schulgemeinschaft stellt sicher, dass sich jeder seiner demokratischen Rechte und Pflichten bewusst ist. bringen eigene Standpunkte ein und vertreten diese; akzeptieren die Standpunkte anderer; schützen Schwächere; engagieren sich für andere oder eine Idee; handeln Lösungen aus; zeigen Kompromissbereitschaft; mischen sich ein und zeigen Zivilcourage. bringen die eigene Meinung in Klassengesprächen ein; nutzen die Chance der Mitsprache und Mitgestaltung bei Fragen der Schulgemeinschaft und übernehmen Verantwortung, wie zum Beispiel in der Schülermitverwaltung, bei schulischen Veranstaltungen, Festen und Feiern oder als Streitschlichterinnen und Streitschlichter; beachten Abstimmungsregeln und achten Abstimmungsergebnisse; nehmen aktiv an Abstimmungen teil; leiten demokratische Abstimmungen; erkennen und benennen gerechte und ungerechte Prozesse. achten und beachten das Recht auf Leben, Freiheit, Eigentum und Sicherheit der Person; geben Geschichten von Personen wieder, die für die Menschenrechte eingetreten sind; prüfen und bewerten entsprechende Alltagssituationen im Hinblick auf die Menschenrechte. Die Schule beteiligt sich an außerschulischen Projekten und pflegt entsprechende Kontakte. benennen Unterschiede und Gemeinsamkeiten der Lebensbedingungen von Menschen in Europa und in anderen Regionen der Welt; knüpfen Beziehungen und Kontakte, zum Beispiel Brieffreundschaften, digitale Kontakte, Schulpartnerschaften; nehmen an Begegnungsveranstaltungen teil. Die Schule legt verbindliche Standards für die Nutzung von Medien fest. lesen Zeitungen, schauen gezielt fern, hören bewusst Radio; nutzen digitale Medien zum Lernen und Üben; unterscheiden verschiedene Formen und Konventionen bei der Erstellung von Texten; üben den Umgang mit Medien, zum Beispiel beim Fotografieren, bei der Bild- oder Textgestaltung; vergleichen Textvorlagen und Filmbeispiele; vergleichen Darstellungen in unterschiedlichen Medien; vergleichen und erstellen Werbetexte; erstellen eine Internetseite für die Schule und pflegen diese unter Anleitung; arbeiten mit digitalen Medien an ihrer eigenen Entwicklungsdokumentation und ihrem Portfolio; beschreiben die Unterschiede zwischen Bild- und Filmsprache; drehen Filme und erstellen selbst Tondarstellungen; setzen Computerprogramme zur Steuerung von Maschinen ein. Die Schule klärt über rechtliche Fragen bei der Nutzung digitaler Medien auf. nutzen Informationen aus Medien und machen Entlehnungen kenntlich; benennen rechtliche Probleme beim Kopieren von Texten, Filmen, Musikstücken sowie von Informationen aller Art aus dem Internet; beschaffen verantwortlich Informationen aus dem Internet, der Presse oder den Nachrichten; hinterfragen und vergleichen Informationsquellen. Die Schule hält sich über die aktuellen Entwicklungen im Bereich digitaler Medien auf dem Laufenden und macht sich insbesondere mit deren kreativer und kritischer Nutzung vertraut. kommunizieren über digitale Medien, wie zum Beispiel E-Mail, SMS, Fax, Chat; gehen problembewusst und verantwortlich mit digitalen Kommunikationsformen um; nutzen Datenbanken und Auskunftssysteme; beurteilen Vor- und Nachteile beim Einsatz von Medien als Kommunikationsträger; benennen unterschiedliche Risiken, die durch Cyber-Mobbing oder die Verbreitung von Gewaltdarstellungen über Handy und Internet entstehen. Die Schule setzt sich mit dem Thema Medienkonsum auseinander. berichten über ihren Umgang mit Medien; setzen sich Regeln für den Umgang mit Medien; halten sich an Absprachen; führen ein Medientagebuch; stellen mit Hilfe von Medien von sich aus Kontakte mit Partnern her und problematisieren die Wertigkeit und Bedeutung solcher Kontakte; sprechen über die unterschiedlichen Gefahren und Die Schule thematisiert die Gefahren, die mit der Nutzung digitaler Medien verbunden sein können. erläutern anhand von Filmbeispielen, Werbetexten und politischen Texten, wie mit Medien manipuliert werden kann; benennen Sicherheitsregeln, die sie im Chat beachten müssen, berichten über ihre Erfahrungen beim Chatten und erklären, wie sie bei Problemen verfahren sollen; schätzen die finanziellen Belastungen des Medienkonsums realistisch ein; benennen die Gefahren exzessiven Mediengebrauchs.