2.1.1 Naturphänomene und physikalisch-chemische Erklärungen

nehmen ausgewählte Naturerscheinungen (zum Beispiel Wetter) wahr, beobachten diese gezielt und beschreiben ihre Beobachtungen nehmen ausgewählte physikalisch-chemische Phänomene wahr, beobachten diese gezielt und beschreiben ihre Beobachtungen entwickeln eine neugierige Fragehaltung bezüglich naturwissenschaftlicher Phänomene und Themen explorieren Stoffe und Körper sowie physikalisch-chemische Phänomene und entdecken Eigenschaften und Zusammenhänge erleben und verstehen naturwissenschaftliche Arbeitsweisen (Beobachtung eines Phänomens, Vermutung, Experiment, Überprüfung der Vermutung) als Möglichkeit zur Beantwortung einer Fragestellung und wenden diese an dokumentieren, ordnen und diskutieren Erfahrungen und Ergebnisse, vergleichen diese mit Vorannahmen und ziehen Schlussfolgerungen erleben und erkennen Regelmäßigkeiten und kausale Beziehungen, finden diese in anderen Kontexten wieder setzen ausgewählte fachsprachliche Begriffe und Modelle in Bezug zu ihren Erfahrungen, verstehen diese als naturwissenschaftliche Beschreibung der erlebten Phänomene erleben und verstehen die Naturwissenschaften als erforschende Betrachtungsweise erfahren und verstehen, welchen Nutzen naturwissenschaftliche Forschung haben kann, wenden selbst Erkenntnisse im Lebensalltag an vollziehen an ausgewählten Beispielen Grenzen und Dilemmata naturwissenschaftlicher Forschung nach staunen über Naturphänomene und erkennen diese als Beispiele für die Einzigartigkeit, Rätselhaftigkeit und den Wert der Natur nehmen (die eigenen) Geschlechtsorgane sowie Geschlechtsmerkmale und deren Veränderung und Entwicklung wahr, kennen und benennen diese

2.1.2 Mensch – körperliche Entwicklung – Genetik – Evolution

erleben die physischen und psychischen Veränderungen während der Pubertät und beschreiben als Ursache die Geschlechtshormone nennen die Grundlagen der geschlechtlichen Fortpflanzung beim Menschen und beschreiben diese (Geschlechtszellen, Zeugung, Befruchtung, Schwangerschaft, Geburt) wissen den Ablauf und die Periodik des Menstruationszyklus und können diesen teilweise beschreiben nennen und begründen Maßnahmen der Intimhygiene und wenden diese an beschreiben die wichtigsten Entwicklungsschritte der Schwangerschaft (Einnistung, Embryo, Fetus, Geburt) kennen Risiken und Gefahren in der Schwangerschaft vergleichen verschiedene Methoden der Empfängnisverhütung setzen sich mit unterschiedlichen Formen der sexuellen Orientierung wertfrei auseinander beschreiben die Bedeutung der Sexualität für die Partnerschaft (auch gleichgeschlechtlich) verstehen ansatzweise, wie Erbinformationen in körperliche Merkmale umgesetzt werden erfassen die Bedeutung der sexuellen Fortpflanzung für die Entstehung von Vielfalten beurteilen Chancen und Risiken der Gentechnik erfahren, begreifen und beschreiben die stammesgeschichtliche Entwicklung bekommen eine Vorstellung der Evolution und erfahren, begreifen und erläutern in Ansätzen die Evolutionstheorie Darwins erfahren die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen

2.1.3 Mensch – körperliche Funktionen

nehmen Struktur und Funktion ihrer Organe und Körperteile wahr, erkunden, beobachten und verstehen Funktionsweisen und Zusammenwirken einzelner Organe und Organsysteme aus den Bereichen Körperbau und Bewegung; Verdauung und Ernährung; Atmung, Blut und Kreislaufsystem sowie Informationssysteme (Sinne, Hormone und Nerven) erleben, erkunden und verstehen Strukturen und Funktionen von Sinnesorganen erleben, erkunden und verstehen Strukturen und Funktionen des Nervensystems erleben, erkunden und verstehen Strukturen und Funktionen des Bewegungsapparats sowie das Zusammenwirken von Muskulatur, Knochen und Gelenken vollziehen den Weg der Atemluft im Körper nach, kennen die Struktur der Lunge und verstehen deren Funktion vollziehen den Kreislauf des Blutes im Körper nach, kennen die Struktur des Herzens und verstehen die Funktionen von Blut und Herz vollziehen den Weg von Nahrung und Flüssigkeit durch den Körper nach, kennen die Struktur der Verdauungsorgane und des Harntrakts und verstehen grundlegende Stoffwechselprozesse vollziehen den Zweck und die grundlegende Wirkweise des Immunsystems nach setzen sich mit Ursachen, Auswirkungen sowie Präventions- und Behandlungsmöglichkeiten von Krankheit, Suchterkrankungen und Behinderung auseinander kennen Möglichkeiten zur Gesunderhaltung und zum Schutz vor schädlichen Umwelteinflüssen, verstehen deren Notwendigkeit und wenden diese an entwickeln ein Konzept vom Mensch als Lebewesen vergleichen den Menschen als Lebewesen mit anderen Lebewesen, erkennen Gemeinsamkeiten und Unterschiede kennen Aufbau und Funktion von Zellen und wissen, dass Lebewesen aus Zellen aufgebaut sind

2.1.4 Wirbeltiere – Wirbellose

beschreiben Kennzeichen von Lebewesen (Bewegung aus eigener Kraft, Fortpflanzung, Wachstum) beschreiben und vergleichen die Lebensweise und den Körperbau von Säugetieren, die als Haus- oder Nutztiere gehalten werden (zum Beispiel Hund, Katze, Rind, Schwein, Pferd) erläutern die typischen Säugetiermerkmale (zum Beispiel lebende Junge, Muttermilch) beschreiben angemessene Haltungsbedingungen von Haus- und Nutztieren anhand eines Beispiels (zum Beispiel unter dem Aspekt des Tierschutzes) erkennen und bewerten verschiedene Formen der Tierhaltung (zum Beispiel artgerechte Hühnerhaltung) beschreiben den Körperbau und die Lebensweise eines weiteren heimischen Säugetiers als Angepasstheit (zum Beispiel Eichhörnchen, Igel, Maulwurf, Fledermaus) erkennen die Veränderung der Lebensweise von Wirbeltieren als Folge der Einflüsse des Menschen (zum Beispiel Kulturfolger) lernen die Wirbeltiergruppe der Vögel kennen beschreiben die Angepasstheit der Reptilien an das Leben an Land (zum Beispiel innere Befruchtung, verhornte Haut, Lungenatmung) beschreiben die typische Anpassung der Amphibien als Angepasstheit (zum Beispiel Atmung, Fortpflanzung, Entwicklung im Wasser) erfahren Ursachen der Gefährdung von Amphibien und lernen geeignete Schutzmaßnahmen kennen lernen die Wirbeltiergruppe der Fische kennen (Knochen und Knorpelfische) vergleichen die Fortpflanzung und Entwicklung bei Fischen, Amphibien, Reptilien, Vögeln und Säugetieren erfahren den Jungentypus (Nesthocker, Nestflüchter) bei Wirbeltieren nennen typische Merkmale der Wirbeltiergruppen (unter anderem im Hinblick auf die stammesgeschichtliche Verwandtschaft) und ordnen Tierarten den fünf Wirbeltiergruppen zu nennen verschiedene Vertreter der wirbellosen Tiere und ordnen sie einer Gruppe der Wirbellosen zu beschreiben den Körperbau der Insekten an einem Beispiel (zum Beispiel Biene, Maikäfer, Waldameise) vollziehen die vollständige Verwandlung bei Insekten nach und beschreiben diese beschreiben eine Angepasstheit bei Insekten (zum Beispiel Insektenbeine, Mundwerkzeuge, Flugmuskulatur, Staatenbildung) erklären die Bedeutung der Insekten für die Bestäubung von Pflanzen und umgekehrt die Abhängigkeit der Insekten von den Pflanzen lernen die vier Gruppen von Wirbellosen und dazu geordnete heimische Vertreter kennen

2.1.5 Pflanzen

nehmen Pflanzen und deren Aufbau wahr, erkunden deren Merkmale nehmen Pflanzen in ihrer Ästhetik und ihrem Nutzen wahr und zeigen Vorliebe unterscheiden eine Pflanze von Mensch und Tier erkennen die Lebensgrundlage der Pflanzen, im Vergleich zu Tieren und Menschen, durch Nährboden und Wurzeln vom Grashalm, der Sonnenblume bis zum Baum erkunden die Pflanzen in einem Lebensraum in der näheren Schulumgebung (zum Beispiel Park, Teich, Hecke) setzen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Umgang mit Pflanzen ein erkennen, nennen und beschreiben typische Organe einer Blütenpflanze und deren Funktion planen Keimungsexperimente, führen diese durch und werten sie aus untersuchen den Aufbau von Blüten ermitteln aufgrund des Blütenbaus Vertreter von zwei Pflanzenfamilien aus ihrem Lebensumfeld (zum Beispiel Herbarium anlegen) erkennen und vergleichen die geschlechtliche Fortpflanzung bei Pflanzen (Bestäubung, Befruchtung, Fruchtentwicklung) mit der ungeschlechtlichen Fortpflanzung lernen verschiedene Möglichkeiten der Ausbreitung von Samen und Früchten kennen und führen hierzu Experimente durch nennen und ermitteln einheimische Laub- und Nadelbäume

2.1.6 Ökologie

erkunden Lebensräume erkunden und beschreiben die Angepasstheit von Tieren und Pflanzen an ihre Lebensräume erkennen die jahreszeitliche Angepasstheit von Tieren und Pflanzen erfahren die Wechselwirkung von Tieren und Pflanzen eines Lebensraums zueinander erleben im Rahmen von Projekten Verantwortung für Natur und Umwelt werden durch die Nähe zur Natur in ihrer Bereitschaft zum Naturschutz gestärkt ermitteln typische Organismen eines heimischen Lebensraums mit einfacher Bestimmungshilfe im Freiland fassen die ermittelten Organismen in Gruppen zusammen beobachten und erkennen jahreszeitliche Veränderungen innerhalb eines schulnahen Lebensraums (zum Beispiel Baum, Hecke, Wiese) erkennen die Bedeutung von Naturgrundlagen für Mensch, Tier und Pflanzen erkennen und beschreiben heimische Ökosysteme als Lebensraum und Lebensgemeinschaft erleben und beschreiben das Zusammenspiel unterschiedlicher Ökosysteme (zum Beispiel Naturbeziehungen, Bedrohungen, Klimawandel) erfahren den Umgang mit Naturgrundlagen, erkennen Umweltverschmutzung und deren Auswirkung und können zwischen verantwortungsvollem (zum Beispiel Plastikmüll vermeiden) und verantwortungslosem (zum Beispiel Plastikmüll in der Natur entsorgen) Handeln unterscheiden und mögliche Auswirkungen (zum Beispiel Plastikmüll im Meer gefährdet die Meerestiere, Entstehung von Mikroplastik) aufzeigen beschreiben Nahrungskette und Nahrungsnetz unter dem Aspekt einer nachhaltigen Existenz der Nahrungsbeziehung erkennen Beziehungen zwischen Lebewesen (Parasitismus, Räuber-Beute-Beziehung) kennen und erkennen den Einsatz von Dünger in der Landwirtschaft und das Minimumgesetz (Liebig) unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit stellen konkrete Vorschläge für nachhaltiges Handeln an lokalen und globalen Beispielen dar (zum Beispiel Eingriffe des Menschen in ein Ökosystem, lokale Natur- und Artenschutzmaßnahmen)

2.1.7 Materialien trennen – Umwelt schützen

erkennen verschiedene Eigenschaften von Müll sortieren Müll nach ausgewählten sinnlich wahrnehmbaren Eigenschaften (zum Beispiel nach Farbe, Form, Beschaffenheit) kennen wertstoffverarbeitende Einrichtungen und den Weg der Wertstoffe dorthin können Maßnahmen zur Abfallvermeidung, Abfalltrennung und Abfallentsorgung innerhalb der Schule und zu Hause nachvollziehen und anwenden kennen exemplarische Möglichkeiten der Wiederverwertung (zum Beispiel durch Papier schöpfen) oder Weiterverwendung von Materialien (zum Beispiel durch die Herstellung von Spielzeug aus Abfall) entwickeln und erweitern ein Bewusstsein für den Umgang mit Ressourcen und für die Sauberhaltung der Umwelt

2.1.8 Ein Produkt entsteht – Ein bewegtes Objekt erfinden

erkennen und unterscheiden die Eigenschaften von Materialien und können diese zur Herstellung von Produkten zweckgemäß oder experimentell auswählen und verwenden erfassen eine Aufgabenstellung, wählen oder entwerfen entsprechende Produkte, entwickeln passende Lösungsansätze und setzen diese um lösen technische Probleme bei der Herstellung von Produkten durch Probehandeln wählen zur Herstellung benötigte Materialien, Werkzeuge und Verfahren können verwendete Werkzeuge benennen sowie diese anforderungs- und sicherheitsgerecht benutzen (zum Beispiel Schere, Hammer, Säge, Zange, Raspel, Feile, Handbohrer, elektrische Werkzeuge) arbeiten zielorientiert, konzentriert und möglichst selbstständig entwickeln die zur Herstellung der Produkte notwendigen handwerklich-motorischen Fertigkeiten entwickeln Aufgabenbewusstsein, Arbeitshaltung und Leistungsbereitschaft arbeiten im Team montieren, demontieren, produzieren und reparieren