Zum Inhalt springen
Neu
Förder-Assist heißt jetzt Lehrplan-Labor und hat ein neues Design – mit neuen Lehrplänen, erweiterten Funktionen, Suche und Dunkelmodus.
Feedback geben
Startseite
Lehrpläne Baden-Württemberg
Gemeinschaftsschule
Profil Bildende Kunst
prozessbezogen
2.1 Rezeption
5
2.2 Reflexion
5
2.3 Produktion
8
2.4 Präsentation
5
inhaltsbezogen
3.2.1 Bild
12
3.2.2.1 Grafik
2
3.2.2.2 Malerei
2
3.2.3.1 Plastik
2
3.2.3.2 Architektur
2
3.2.4.1 Medien
2
3.2.4.2 Aktion
2
3.3.1 Bild
12
3.3.2.1 Grafik
2
3.3.2.2 Malerei
2
3.3.3.1 Plastik
2
3.3.3.2 Architektur
1
3.3.4.1 Medien
1
3.3.4.2 Aktion
1
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
2.1 Rezeption
sich zunehmend offen und kritisch mit eigenen Wahrnehmungen und Deutungen auseinandersetzen
Strategien entwickeln, um ihre Wahrnehmungen zu schärfen, ihre Imagination zu vertiefen und ihre Empfindungen differenziert zu äußern
sich sachgerecht und wertschätzend mit einem grundlegenden, angemessenen fachsprachlichen Repertoire zu fremden und eigenen Bildern artikulieren
Bilder in historischen Zusammenhängen, in Bezug zu gesellschaftlichen Strukturen und in Auseinandersetzung mit anderen Kulturen wahrnehmen, diese einordnen und sie angemessen beurteilen
ihre Beobachtungen und Erkenntnisse in geeigneter Form strukturiert wiedergeben
2.2 Reflexion
sich fachspezifische Methoden und Verfahren im Umgang mit Bildern aneignen und diese zum Erkenntnisgewinn nutzen
ihre bildnerischen Gestaltungs- und Arbeitsprozesse beschreiben, diese hinterfragen und bewerten
verbale, bildhafte und handelnde Problemlösestrategien entwickeln
zunehmend konstruktiv und kontrovers über Bilder und bildnerische Prozesse diskutieren
eigenständig bildnerische Themen und Verfahren erarbeiten, diese reflektieren und sie in geeigneter Form darstellen
2.3 Produktion
sich ein grundlegendes Spektrum künstlerischer Techniken, Verfahren und Strategien aneignen und dabei Erfahrungen mit verschiedenen Materialien, Medien und Methoden machen
gestaltende Handlungsmöglichkeiten und Aktionsformen nutzen und erproben
fokussiert und konzentriert bildnerisch arbeiten
bei der Suche nach individueller Gestaltung und eigener Lösung Experimentierfreude entwickeln
den Prozess des Verwerfens und Überarbeitens als produktives Element bildnerischer Arbeit erfahren und entwickeln Ausdauer in der Verfolgung ihrer Ziele
kooperative Arbeitsformen nutzen und erproben
durch praktische Auseinandersetzung vielfältige Aspekte kreativer Gestaltungsberufe kennenlernen
eigenständig Prozesse und Projekte entwickeln, strukturieren und verwirklichen
2.4 Präsentation
unterschiedliche Präsentationsformen nutzen
verschiedene Methoden, Medien und Sozialformen einsetzen, um ihre Gestaltungs- und Arbeitsergebnisse zu zeigen, darzustellen, vorzuführen oder auszustellen
mit bild- und medienrechtlichen Bestimmungen bewusst umgehen
selbstständig geeignete Präsentationsformen und -orte wählen
sich bei Ausstellungen, künstlerischen Projekten, Wettbewerben oder Kooperationen in und außerhalb der Schule einbringen und mitwirken
Niveau G
Bilder mit unterschiedlichen Strategien verbal oder nonverbal untersuchen (z.B. historisch, soziokulturell, biografisch)
Bilder wahrnehmen und unter Verwendung fachsprachlicher Begriffe beschreiben, charakterisieren, interpretieren und beurteilen
Bilder in Beziehung zum eigenen Tun untersuchen und dabei die enge Verbindung von Erleben und Schaffen erfahren, indem sie eigene Bildideen in verschiedenen Arbeits- und Sozialformen umsetzen (z.B. Werkstatt, Atelier, Projekt)
Orte und Medien für kooperative Projekte nutzen (z.B. Museum, Ausstellung, Internet, Theater)
Niveau M
Bilder mit geeigneten Strategien verbal oder nonverbal untersuchen (z.B. historisch, soziokulturell, biografisch)
Bilder wahrnehmen und unter Verwendung fachsprachlicher Begriffe beschreiben, charakterisieren, interpretieren und differenziert beurteilen
Bilder in Beziehung zum eigenen Tun untersuchen und dabei die enge Verbindung von Erleben und Schaffen erfahren, indem sie eigene Bildideen in verschiedenen Arbeits- und Sozialformen geeignet umsetzen (z.B. Werkstatt, Atelier, Projekt)
Orte und Medien für kooperative Projekte nutzen und einsetzen (z.B. Museum, Ausstellung, Internet, Theater)
Niveau E
Bilder mit geeigneten Strategien gezielt verbal oder nonverbal untersuchen (z.B. historisch, soziokulturell, biografisch)
Bilder wahrnehmen und unter Verwendung fachsprachlicher Begriffe beschreiben, charakterisieren, interpretieren und treffend beurteilen
Bilder in Beziehung zum eigenen Tun untersuchen und dabei die enge Verbindung von Erleben und Schaffen erfahren, indem sie eigene Bildideen in verschiedenen Arbeits- und Sozialformen gezielt umsetzen (z.B. Werkstatt, Atelier, Projekt)
Orte und Medien für kooperative Projekte nutzen und bewusst einsetzen (z.B. Museum, Ausstellung, Internet, Theater)
Niveau G/M/E
Ausdrucksqualitäten grafischer Mittel, Materialien und Bildträger untersuchen und für eigene Ideen und Projekte nutzen (z.B. grafische Serie, Buchprojekt, druckgrafische Experimente, Plakatgestaltung, Raumzeichnung)
grafische Mittel experimentell und gezielt einsetzen (Komposition, Raumdarstellung, Plastizität, Stofflichkeit, Schrift, Aleatorik)
Niveau G/M/E
Gestaltungsmittel der Malerei sowohl experimentell als auch zielgerichtet insbesondere in Projekten umsetzen (z.B. malerische Serie, Wandmalerei, Graffiti, Malaktion)
malerische Mittel wirkungsvoll einsetzen (z.B. Räumlichkeit, Plastizität, Stofflichkeit, Ausdruck, Farbfunktion)
Niveau G/M/E
gegenständliche und ungegenständliche Motive und Ideen in Projekten plastisch umsetzen (z.B. Figur und Gruppe, Figur und Umraum, Land Art, Denkmal)
Mittel plastischer Gestaltung gezielt einsetzen (Masse, Volumen, Oberfläche, Proportion, Dimension, Raum, Bewegung)
Niveau G/M/E
verschiedene Bau- und Konstruktionsweisen erproben (Skelettbau, Massivbau)
eigene architektonische Ideen und Visionen umsetzen (Skizze, Plan, Modell)
Niveau G/M/E
Medienprodukte entwickeln und gestalten (z.B. Fotostrecke, Animation, Film, Reportage, Image- und Produktwerbung)
fotografische, filmische und digitale Mittel einsetzen
Niveau G/M/E
Inhalte in eine Aktion, eine Szene oder ein Spiel umsetzen (z.B. Standbild, Figurenspiel, Theater, Performance) und dokumentieren
Formen und Bedingungen für Aktionen planen (z.B. Handlungskonzept, Bewegung, Sprache, Klang, Licht, Raum, Materialien, Requisiten, Bühnenbilder)
Niveau G
Bilder mit unterschiedlichen Methoden und Strategien beschreiben, analysieren und interpretieren (z.B. kunsthistorisch, zeit- und betrachterbezogen)
Erfahrungen mit Bildern, auch in Beziehung zu eigenen Arbeitsprozessen, reflektieren und in geeigneter Form darstellen und präsentieren (mündlich, schriftlich, gestalterisch oder performativ)
künstlerische Strategien und Verfahren vertiefend nutzen und in verschiedenen Arbeits- und Sozialformen umsetzen
Orte und Medien für die individuelle Auseinandersetzung mit Bildern und für gemeinschaftliche Projekte nutzen
Niveau M
Bilder mit geeigneten Methoden und Strategien beschreiben, analysieren und interpretieren (z.B. kunsthistorisch, zeit- und betrachterbezogen)
Erfahrungen mit Bildern, auch in Beziehung zu eigenen Arbeitsprozessen, reflektieren und in geeigneter Form darstellen und angemessen präsentieren (mündlich, schriftlich, gestalterisch oder performativ)
künstlerische Strategien und Verfahren bewusst nutzen und in verschiedenen Arbeits- und Sozialformen umsetzen
Orte und Medien für die individuelle Auseinandersetzung mit Bildern und für gemeinschaftliche Projekte bewusst nutzen
Niveau E
Bilder mit geeigneten Methoden und Strategien differenziert beschreiben, analysieren und interpretieren (z.B. kunsthistorisch, zeit- und betrachterbezogen)
Erfahrungen mit Bildern, auch in Beziehung zu eigenen Arbeitsprozessen, reflektieren und in geeigneter Form darstellen und anschaulich präsentieren (mündlich, schriftlich, gestalterisch oder performativ)
künstlerische Strategien und Verfahren eigenständig nutzen und in verschiedenen Arbeits- und Sozialformen umsetzen
Orte und Medien für die individuelle Auseinandersetzung mit Bildern und für gemeinschaftliche Projekte gezielt nutzen
Niveau G/M/E
vielfältige grafische Mittel zur Organisation von eigenen Bildideen einsetzen (z.B. grafische Serie, Buchprojekt, druckgrafische Experimente, Plakatgestaltung, Raumzeichnung)
experimentell und gezielte grafische Ausdrucksformen zwischen Gegenständlichkeit und Abstraktion erproben und entwickeln (z.B. Sachzeichnen, Aleatorik, Crossover)
Niveau G/M/E
Funktionen und Wirkungen von Farbe untersuchen und mit entsprechenden Farbmaterialien und Maltechniken für eigene Ideen und Projekte nutzen (z.B. malerische Serie, Wandmalerei, Malaktion, Raumgestaltung)
die aus der experimentellen und forschenden Auseinandersetzung mit Farbe resultierenden Erkenntnisse für gegenständliche und ungegenständliche Darstellung nutzen (z.B. Illusionismus, Aleatorik, Konzept, Gestik, Crossover)
Niveau G/M/E
ein Bewusstsein für plastische Materialien und Kategorien entwickeln (z.B. Skulptur, Plastik, Objekt, Assemblage, Montage, Installation, Environment, Land Art, Medieninstallation) und setzen ihre eigenen Ideen in Beziehung zum Raum (z.B. Standort, Ausstellung, Installation)
Gebrauchsgegenstände und Objekte hinsichtlich ihrer Funktion und Form entwickeln (z.B. Ideen, Skizzen, Funktionskatalog, Konzept, Entwurf, Modell)
Niveau G/M/E
Gestaltungsmittel und Wirkungen der Architektur untersuchen, erkennen, beurteilen (Material, Form, Funktion, Fassade, Baukörper und Baugruppen, Stadtentwicklung, Landschaft, Umwelt) und eigene architektonische Ideen und Visionen umsetzen
Niveau G/M/E
eigene Medienprodukte oder künstlerische Projekte konzipieren, entwickeln und in Einzel- oder Teamarbeit gestalterisch umsetzen (z.B. Layout, Printprodukte, Werbemittel, Animation, Film)
Niveau G/M/E
sich performative und interaktive Kunstformen erschließen (z.B. Aktion, Happening, Performance, Urban-Art, Netzkunst) und eigene Aktionsformen interdisziplinär entwickeln und gestalten
Auswahl0
Anweisung
Ergebnis
🤖
Diese Funktion nutzt Künstliche Intelligenz.
Ihre Eingaben werden an einen KI-Dienst übermittelt – bitte keine personenbezogenen Daten eingeben.
Kompetenzen und Anweisung an die KI
Text wird generiert …
⚠
Dieser Text wurde mit Künstlicher Intelligenz erstellt. Bitte vor der Verwendung prüfen.
Als PDF
Als Doc
Unterrichtsideen
Unterrichtsstunde
Unterrichtsreihe
Differenzierung
Förderziel
Zeugnistext
Entwicklungsbericht
KI-Modell
ChatGPT 6 Luna
Gemini 3.5 Flash-Lite
Mistral Large 4
Claude 5.5 Haiku
Generieren
⌘↵
68 Kompetenzen
0 gewähltMinisterium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg / Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung — Gemeinsamer Bildungsplan der Sekundarstufe I, Fach Bildende Kunst – Profilfach an der Gemeinschaftsschule (Bildungsplan 2016), bildungsplaene-bw.de
↑↓ navigieren
Leer wählen
⌘↵ generieren
