2.1 Bewegungskompetenz

alters- und entwicklungsgemäße konditionelle Anforderungen bewältigen koordinative Fähigkeiten und technische Fertigkeiten anwenden Bewegungen gestalten und sich durch Bewegung ausdrücken grundlegendes Fachwissen (zum Beispiel taktische Kenntnisse) in sportlichen Handlungssituationen anwenden und sachgerecht nutzen

2.2 Reflexions- und Urteilskompetenz

durch die Analyse sportlicher Handlungssituationen verschiedene Sinnrichtungen des Sports erkennen aufgrund ihrer sportpraktischen Erfahrungen und fachlichen wie methodischen Kenntnisse eigene Positionen zu verschiedenen Sinnrichtungen sportlichen Handelns entwickeln das eigene sportliche Handeln selbstbestimmt steuern

2.3 Personalkompetenz

ein realistisches Selbstbild entwickeln aus den eigenen sportlichen Stärken und Schwächen kurz- und mittelfristige Ziele ableiten und dafür ausdauernd üben die Bedeutung von Bewegung für das eigene Wohlbefinden und die Gesundheit einschätzen und gesundheitsbewusst handeln physische und psychische Auswirkungen ihres Bewegungshandelns, zum Beispiel Entspannung oder Fitness, wahrnehmen und verstehen eigene Emotionen und Bedürfnisse in sportlichen Handlungssituationen wahrnehmen und regulieren in sportlichen Handlungssituationen ihre Aufmerksamkeit steuern

2.4 Sozialkompetenz

Mitschülerinnen und Mitschüler beim sportlichen Handeln unterstützen und ihnen verlässlich helfen wertschätzend miteinander umgehen und andere integrieren bei der Lösung von Konflikten die Interessen und Ziele aller Beteiligten berücksichtigen in Übungs- und Wettkampfsituationen verantwortungsvoll handeln, zum Beispiel Regeln und Vereinbarungen einhalten den Unterschied zwischen fairem und unfairem Handeln erkennen und sich selbst fair verhalten – auch bei Erfolgs- und Misserfolgserlebnissen bei sportlichen Aktivitäten kommunizieren, kooperieren und konkurrieren in sportlichen Handlungssituationen (zum Beispiel bei der Organisation von Wettkämpfen) unterschiedliche Rollen und Aufgaben übernehmen und reflektieren

Niveau G/M/E

den Begriff Sport erklären die Bedeutung der Ernährung vor, während und nach sportlichen Belastungen benennen die Bedeutung von Bewegung für die Gesundheit beschreiben (z. B. konditionelle und koordinative Anforderungen, Folgen von Bewegungsmangel) das Besondere am Sport treiben in freier Natur beschreiben (z. B. verantwortungsbewusstes Verhalten)

Niveau G

die Bedeutung und Funktion des Aufwärmens beschreiben die Besonderheiten verschiedener Sportarten nennen (z. B. konditionelle und koordinative Anforderungen, die Wirkung des Regelwerks, technisch-taktische Grundlagen von Futsal) die Bedeutung von Bewegung für das Lernen beschreiben (z. B. Aufmerksamkeit und Konzentration verbessern, Selbstregulation fördern) grundlegende Trainingsmethoden benennen (z. B. Dauermethode, Intervalltraining)

Niveau M

die Bedeutung und Funktion des Aufwärmens erklären die Besonderheiten verschiedener Sportarten nennen und erklären (z. B. physiologische Anpassungsprozesse, die Wirkung des Regelwerks, technisch-taktische Grundlagen von Futsal) die Bedeutung von Bewegung für das Lernen beschreiben und erklären (z. B. Aufmerksamkeit und Konzentration verbessern, Selbstregulation fördern) grundlegende Trainingsmethoden und -prinzipien benennen (z. B. Dauermethode und Superkompensation)

Niveau E

die Bedeutung und Funktion des Aufwärmens erläutern das Zustandekommen von körperlicher Bewegung erklären (z. B. Agonist – Antagonist, Funktion eines Gelenks) die Besonderheiten verschiedener Sportarten nennen und erläutern (z. B. physiologische Anpassungsprozesse, die Wirkung des Regelwerks, technisch-taktische Grundlagen von Futsal) die Bedeutung von Bewegung für das Lernen reflektieren (z. B. Aufmerksamkeit und Konzentration verbessern, Selbstregulation fördern) den Begriff Training erklären grundlegende Trainingsmethoden und -prinzipien erläutern (z. B. Dauermethode und Superkompensation)

Niveau G/M

das Zustandekommen von körperlicher Bewegung beschreiben (z. B. Agonist – Antagonist, Funktion eines Gelenks) den Begriff Training beschreiben

Niveau G/M/E

unter Anwendung des theoretischen Wissens die Kompetenzen des Bildungsplans der Sekundarstufe I im Bereich Spielen umsetzen auf höherem Niveau

Niveau G/M/E

unter Anwendung des theoretischen Wissens die Kompetenzen des Bildungsplans der Sekundarstufe I im Bereich Laufen, Springen, Werfen umsetzen auf höherem Niveau

Niveau G/M/E

unter Anwendung des theoretischen Wissens die Kompetenzen des Bildungsplans der Sekundarstufe I im Bereich Bewegen an Geräten umsetzen auf höherem Niveau

Niveau G/M/E

unter Anwendung des theoretischen Wissens die Kompetenzen des Bildungsplans der Sekundarstufe I im Bereich Bewegen im Wasser umsetzen auf höherem Niveau

Niveau G/M/E

unter Anwendung des theoretischen Wissens die Kompetenzen des Bildungsplans der Sekundarstufe I im Bereich Tanzen, Gestalten, Darstellen umsetzen auf höherem Niveau

Niveau G/M/E

unter Anwendung des theoretischen Wissens die Kompetenzen des Bildungsplans der Sekundarstufe I im Bereich Fitness entwickeln umsetzen auf höherem Niveau

Niveau G/M/E

unter Anwendung des theoretischen Wissens die Kompetenzen des Bildungsplans der Sekundarstufe I im Bereich Miteinander/gegeneinander kämpfen umsetzen – sofern in den Klassen 5 bis 7 unterrichtet, auf höherem Niveau

Niveau G/M/E

unter Anwendung des theoretischen Wissens die Kompetenzen des Bildungsplans der Sekundarstufe I im Bereich Fahren, Rollen, Gleiten umsetzen – sofern in den Klassen 5 bis 7 unterrichtet, auf höherem Niveau

Niveau G/M

beschreiben, wie der Körper die für Bewegung notwendige Energie gewinnt (z. B. notwendige Nährstoffe nennen und ihre Bedeutung für den Körper darstellen)

Niveau E

erklären, wie der Körper die für Bewegung notwendige Energie gewinnt (z. B. notwendige Nährstoffe nennen und ihre Bedeutung für den Körper darstellen) die Bedeutung von Emotionen im Sport erläutern (z. B. Freude, Stolz, Angst, Aggression)

Niveau G

die Bedeutung von Emotionen im Sport benennen (z. B. Freude, Stolz, Angst, Aggression) die gesellschaftliche Rolle von Sport an ausgewählten Beispielen beschreiben (z. B. Kommerzialisierung, Freizeit-/Leistungssport, Medien) Risiken von Doping benennen

Niveau M

die Bedeutung von Emotionen im Sport erklären (z. B. Freude, Stolz, Angst, Aggression)

Niveau M/E

die gesellschaftliche Rolle von Sport an ausgewählten Beispielen erklären (z. B. Kommerzialisierung, Freizeit-/Leistungssport, Medien) Wirkungen und Risiken von Dopingwirkstoffen und Dopingmethoden benennen

Niveau G/M/E

die olympische Idee im Sport beschreiben

Niveau G/M/E

ein ausgewähltes Sportspiel auf einem fortgeschrittenen Niveau spielen (z. B. in Angriff und Abwehr individual- und gruppentaktische Mittel situationsangemessen anwenden) oder in einem weiteren, in den Klassen 8/9 nicht unterrichteten, Sportspiel die spezifischen Techniken und Taktiken anwenden ihre Fitness weiterentwickeln die Bedeutung der gewählten Bewegungs- und Sportbereiche als Freizeitaktivität reflektieren die eigene Leistung realistisch einschätzen ihren Fitnesszustand einschätzen, sich persönliche Ziele setzen und diese verfolgen verschiedene Sinnrichtungen von Bewegung, Spiel und Sport unterscheiden und für sich beurteilen Bewegungsaufgaben – auch in Gruppen – selbstständig lösen (z. B. auch um Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlicher Begabung und/oder Voraussetzung mit einzubeziehen)

Niveau G

in einem leichtathletischen oder/und schwimmerischen Wettkampf individuell adäquate Techniken ausführen oder aus akrobatischen, turnerischen oder gymnastisch-tänzerischen Fertigkeiten allein, mit Partnerin/Partner oder in der Gruppe eine Kür präsentieren oder die Techniken einer Zweikampfsportart unter Beachtung technisch-taktischer Aufgaben anwenden oder die Techniken eines Fahr-, Gleit- oder Rollgeräts an unterschiedliche Geschwindigkeiten und Umweltsituationen anpassen

Niveau M/E

in einem leichtathletischen oder/und schwimmerischen Wettkampf individuell adäquate Techniken ausführen oder aus akrobatischen, turnerischen oder gymnastisch-tänzerischen Fertigkeiten allein, mit Partner oder in der Gruppe eine Kür präsentieren oder die Techniken einer Zweikampfsportart unter Beachtung technisch-taktischer Aufgaben anwenden oder die Techniken eines Fahr-, Gleit- oder Rollgeräts an unterschiedliche Geschwindigkeiten und Umweltsituationen anpassen