Reflektierende Sprachbetrachtung

sprachliche Phänomene analysieren und Gesetzmäßigkeiten herausarbeiten sprachliche Phänomene in vorgegebene Kategorien einordnen und terminologisch richtig benennen morphologische, syntaktische und semantische Erscheinungen des Griechischen mit Deutsch und modernen Fremdsprachen vergleichen und ihr Modell von Sprache differenzieren bei der Übersetzung griechischer Texte in die Zielsprache Deutsch eine passende Ausdrucksform begründet verwenden Spezifika der griechischen Sprache herausarbeiten und die sich daraus ergebenden Perspektiven und Zugänge zur Welt beschreiben

Text- und Literaturkompetenz

einen Text sowohl textimmanent als auch unter Einbeziehung weiterer Informationen vorerschließen sich Texte durch Übersetzen und Paraphrasieren erschließen und sich dabei über den Inhalt verständigen auch komplexe Inhalte untersuchen und mögliche Wirkungsabsichten herausarbeiten, indem sie Texte sprachlich, stilistisch und formal analysieren sowie verschiedene Perspektiven einnehmen Übereinstimmungen von Form und Inhalt herausarbeiten und so zu ästhetischen Erfahrungen gelangen verschiedene Übersetzungen und Interpretationsansätze vergleichen ihr Textverständnis durch Hintergrundinformationen erweitern die Ergebnisse ihrer Erschließung und Interpretation in Form einer schriftlichen Übersetzung dokumentieren gattungs- beziehungsweise textsortentypische Merkmale eines Textes herausarbeiten sowie intertextuelle Bezüge analysieren die Produktions- und Rezeptionsbedingungen griechischer Literatur erläutern und deren kultur- und gesellschaftsprägende Funktion beschreiben themenverwandte Texte vergleichen und auswerten durch die Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Rezeptionsdokumenten ihr Text- und Literaturverständnis erweitern und differenzieren die Interpretationsergebnisse auf ihre eigene Erfahrungswelt beziehen und dazu Stellung nehmen ihrem persönlichen Denken und Empfinden in der Auseinandersetzung mit Literatur auch gestalterisch Ausdruck geben

Interkulturelle Kompetenz

Beispiele für das Fortwirken der griechischen Kultur in unterschiedlichen Epochen und geographischen Räumen entdecken und nennen Vertrautes und Fremdes im Leben, Handeln und Denken der Griechen beschreiben und dadurch ihre Sicht auf die eigene Lebenswelt differenzieren in der Einstellung der Griechen gegenüber dem Fremden sowohl Tendenzen der Abgrenzung als auch der Aneignung herausarbeiten und so ihre eigenen Einstellungen im Umgang mit dem Fremden reflektieren verschiedene Ausprägungen griechischer Werte, Normen und Rollenbilder vergleichen und deren Übertragbarkeit auf die Gegenwart überprüfen sich mit Darstellungen menschlicher Grund- und Grenzsituationen in griechischer Literatur auseinandersetzen und erhalten so Anstöße zur selbstbestimmten Weiterentwicklung ihrer Persönlichkeit Einsicht in typische Denkmuster, die in der Kultur der Griechen angelegt sind, gewinnen und diese bei der Strukturierung ihrer eigenen Denkprozesse berücksichtigen

Methodenkompetenz

ihr Vorgehen beim Übersetzen beschreiben verschiedene Methoden zum Aufbau und zur Festigung ihres Wortschatzes beschreiben und eine für sie geeignete anwenden ihre Kenntnisse im Bereich der Grammatik durch Induktion, Deduktion und Analogie sukzessive erweitern und verschiedene Methoden zur Sicherung und Systematisierung anwenden das Ziel von Übungen beschreiben und unter verschiedenen Übungsformen die für sie geeigneten auswählen ihr eigenes Lernverhalten kritisch überprüfen und vor diesem Hintergrund effizienter organisieren persönliche Lernmaterialien so gestalten, dass diese ihren Lernprozess unterstützen geeignete Hilfsmittel einsetzen, um ihre sprachlichen Kenntnisse zu erweitern und einen griechischen Text zu entschlüsseln sowie den Nutzen unterschiedlicher Hilfsmittel bewerten Texte gezielt als Informationsquellen auswerten antike Werke der Kunst und Architektur beschreiben, deuten und dabei methodisch vorgehen Informationen zum Hintergrund eines Textes oder zu übergreifenden Themen beschaffen und sich dabei je nach gesuchter Information begründet für eine geeignete Recherchemethode entscheiden die Qualität ihrer Informationsquellen kritisch überprüfen und ihr Rechercheverhalten reflektieren ihre Arbeitsergebnisse strukturiert, anschaulich und adressatengerecht präsentieren

Wortschatz

Ende Klassen 8/9/10

griechische Wörter regelkonform aussprechen die Bedeutung unbekannter Vokabeln aus dem Text erschließen zum Lernen, Wiederholen und Sichern des Wortschatzes individuell geeignete Methoden (zum Beispiel Visualisierung, lautes Sprechen, Vernetzungen) und Medien (zum Beispiel Vokabelheft, Vokabelkartei, Vokabellernprogramm) anwenden zu Lernwörtern grammatische Zusatzangaben (zum Beispiel Stammformen, Genitiv/Genus) nennen die Wortart von Wörtern nennen und Wörter nach Wortarten zusammenstellen zwischen eigentlicher und übertragener Wortbedeutung unterscheiden (zum Beispiel τὸ ἀργύριον, καταλαμβάνω) und mit entsprechenden Beispielen aus anderen Sprachen vergleichen bei Präpositionen zwischen räumlicher, zeitlicher und übertragener Bedeutung unterscheiden sowohl textbezogen als auch textunabhängig Wörter nach semantischen Kriterien (Sachfeld, Wortfeld, Wortfamilie) sowie grammatischen Kategorien (zum Beispiel Personalpronomina) zusammenstellen elementare Prinzipien der Wortbildung formulieren, den Aufbau von Wörtern (Stamm, Präfix, Suffix; Simplex, Kompositum) und Lautveränderungen (zum Beispiel Assimilation, Ablaut) beschreiben aus ihrer Lebenswelt heutige Verwendungen griechischer Wörter und Wortstämme benennen und erläutern (zum Beispiel Eigennamen, Alltagsgegenstände, Werbung) Fachausdrücke aus anderen Schulfächern, der Berufswelt sowie aus weiteren Bereichen (zum Beispiel Protein, Orchestermusiker, Demokratie) von ihren griechischen Wurzeln her erklären

Ende Klasse 11

ihre Kenntnisse der Wortbildung bei der Erschließung von Zusatzvokabeln anwenden das vom Lernvokabular vorgegebene Bedeutungsspektrum einiger zentraler griechischer Begriffe (unter anderem ἀρετή, τέχνη, σωφροσύνη) beschreiben und erklären Angaben zur Bedeutungsdifferenzierung im Wörterbuch zunehmend selbstständig nutzen vom Altgriechischen her die Bedeutung einfacher neugriechischer Ausdrücke und Wendungen erschließen

Klassen 12/13 (Leistungsfach)

das Bedeutungsspektrum gattungsrepräsentativer Begriffe (zum Beispiel ἀρχή, τιμή, μῦθος, λόγος) anhand von Originaltexten analysieren und diese bei der Erläuterung griechischer Denkweisen berücksichtigen aus Originaltexten einen autorenspezifischen oder themenbezogenen Wortschatz unter Anleitung zusammenstellen und diesen zur Texterschließung selbstständig anwenden die Bedeutung auch unbekannter Fachtermini aus verschiedenen Wissenschaften aufgrund ihrer Wortschatzkenntnisse erschließen im Wörterbuch angegebene Junkturen oder Kurzzitate zur Bedeutungsdifferenzierung nutzen

Klassen 12/13 (Basisfach)

das Bedeutungsspektrum gattungsrepräsentativer Begriffe (zum Beispiel ἀρχή, τιμή, μῦθος, λόγος) anhand von Originaltexten analysieren und diese bei der Erläuterung griechischer Denkweisen berücksichtigen einen autorenspezifischen oder themenbezogenen Wortschatz zur Texterschließung selbstständig anwenden die Bedeutung gängiger Fachtermini aus verschiedenen Wissenschaften aufgrund ihrer Wortschatzkenntnisse erschließen im Wörterbuch (gegebenenfalls auch digital) angegebene Junkturen oder Kurzzitate zur Bedeutungsdifferenzierung nutzen

Satzlehre

Ende Klassen 8/9/10

eine einfache Methode zur grafischen Satzanalyse anwenden an vorgegebenen Beispielen erklären, wie Satzglieder unterschiedlich gefüllt sein können den Gebrauch des Artikels benennen (Individualisierung, Generalisierung, Substantivierung) und mit dessen Gebrauch im Deutschen vergleichen die syntaktische Zusammengehörigkeit von Wörtern erkennen und erläutern zwischen attributiver und prädikativer Wortstellung unterscheiden und gegebenenfalls daraus resultierende Bedeutungsunterschiede erklären die semantische und syntaktische Funktion von Kasus mit und ohne Präposition aus dem Kontext erschließen und adäquat wiedergeben die Verwendungsweisen der Modi in Hauptsätzen benennen und zielsprachenorientiert wiedergeben Aspekte der Tempusstämme im Allgemeinen unterscheiden und entsprechend wiedergeben satzwertige Konstruktionen erkennen, analysieren und zielsprachenorientiert wiedergeben das Zeitverhältnis, insbesondere bei Infinitiv- und Partizipialkonstruktionen, aus dem Kontext erschließen und im Deutschen adäquat wiedergeben die Verwendungsweise eines Partizips analysieren, benennen und sachgerecht wiedergeben (attributiv, substantiviert, adverbial, als Ergänzung des Prädikats) bei adverbialen Partizipialkonstruktionen das jeweilige logische Verhältnis aus dem Kontext erschließen und benennen die Negationen οὐ und μή, auch in Zusammensetzung oder Häufung, sachgerecht wiedergeben

Ende Klasse 11

den Tempus- und Modusgebrauch des Griechischen mit dem anderer Sprachen vergleichen die Verwendungsweisen der Modi in Nebensätzen und Satzgefügen benennen und zielsprachenorientiert wiedergeben die Aspekte der Tempusstämme unterscheiden und deren Nuancen sachgerecht wiedergeben

Klassen 12/13 (Leistungsfach)

verschiedene Methoden der Satzanalyse (zum Beispiel Einrückverfahren) beschreiben und diese adäquat zur Erschließung von Satzperioden nutzen Übersetzungsmuster für Verschränkungen von Relativ- und Fragesätzen mit satzwertigen Konstruktionen (Aci, Partizipialkonstruktionen) anwenden weitere Varianten syntaktischer Phänomene mit bereits bekannten strukturiert zusammenstellen (zum Beispiel weitere Verben mit partizipialer Ergänzung, Modusgebrauch) zur Analyse und Systematisierung syntaktischer Phänomene zunehmend selbstständig eine systematische Grammatik nutzen

Klassen 12/13 (Basisfach)

verschiedene Methoden der Satzanalyse (zum Beispiel Einrückverfahren) beschreiben und diese adäquat zur Erschließung von Satzperioden nutzen weitere Varianten syntaktischer Phänomene mit bereits bekannten strukturiert zusammenstellen (zum Beispiel weitere Verben mit partizipialer Ergänzung, Modusgebrauch) zur Analyse und Systematisierung syntaktischer Phänomene zunehmend selbstständig eine systematische Grammatik nutzen

Formenlehre

Ende Klassen 8/9/10

ihre sukzessiv erworbenen Kenntnisse der wichtigsten Lautgesetze bei der Analyse von Formen zunehmend selbstständig anwenden Grundelemente der griechischen Nominalflexion sowie deren Funktion benennen (Stamm, Kasus- und Numerusendung, Genuskennzeichen der Adjektive) Formen von Substantiven, Adjektiven und Pronomina (Personal-, Possessiv-, Interrogativ-, Indefinit-, Relativ- und Reflexivpronomen, αὐτός) bestimmen die Kennzeichen der Komparationsformen der Adjektive und Adverbien benennen und bei der Formenanalyse berücksichtigen die Elemente der Formenbildung thematischer Verben und ihre Funktion benennen (Augment; Tempusstamm: Präsens-, Aorist-, Futur- und Perfektstamm; Modus- und Tempuszeichen; Themavokal; Endungen: Aktiv und Medio-Passiv, primäre und sekundäre; -ντ-, -μεν-, -οτ- als Kennzeichen der Partizipien) die Formen des athematischen Verbs εἰμί bestimmen und übersetzen zum Lernen und Wiederholen der Formen individuell geeignete Methoden (zum Beispiel Visualisierung, lautes Sprechen, Übersichten) und Medien (zum Beispiel Lernplakate) anwenden

Ende Klasse 11

häufig vorkommende Formen athematischer Verben (zum Beispiel φημί, εἶμι, δύναμαι) sowie thematischer Verben (οἶδα, βαίνω, γιγνώσκω) bestimmen und übersetzen die Bedeutung der Stammreihe für die Formenbildung erläutern, bei der Einordnung der Formen in ein Paradigma anwenden und für die Formenbestimmung nutzen Angaben im Wörterbuch zum Formenbestand zunehmend selbstständig nutzen

Klassen 12/13 (Leistungsfach)

ihre Kenntnisse von Stammformenreihen zur Bestimmung von Formen und Erschließung von Texten anwenden weitere morphologische Phänomene (zum Beispiel Verbaladjektive, Plusquamperfekt, mehrgliedrige Verbformen) analysieren autoren- beziehungsweise dialektspezifische Formen mit den entsprechenden attischen Formen vergleichen (zum Beispiel ausbleibende Kontraktion, dorisches α, ionische Formen) zur Analyse und Einübung von Formen zunehmend selbstständig eine systematische Grammatik nutzen

Klassen 12/13 (Basisfach)

ihre Kenntnisse von Stammformenreihen zur Bestimmung von Formen und Erschließung von Texten anwenden weitere morphologische Phänomene (zum Beispiel Verbaladjektive, Plusquamperfekt, mehrgliedrige Verbformen) analysieren autoren- beziehungsweise dialektspezifische Formen mit den entsprechenden attischen Formen vergleichen (zum Beispiel ausbleibende Kontraktion, dorisches α, ionische Formen) zur Analyse und Einübung von Formen zunehmend selbstständig eine systematische Grammatik nutzen

Vorerschließung

Ende Klassen 8/9/10

zunehmend selbstständig Informationen aus dem Textumfeld (zum Beispiel Überschrift, Einleitung) und aus dem Text (zum Beispiel Sachfelder, Wortfelder, Handlungsträger) zusammenstellen eine vorläufige Inhaltsvermutung, auch unter Berücksichtigung von Sachwissen, formulieren

Ende Klasse 11

aufgrund von Informationen aus dem Textumfeld (zum Beispiel Überschrift, Einleitung) und aus dem Text (zum Beispiel Sachfelder, Wortfelder, Handlungsträger, Konnektoren) Erwartungen über Inhalt und Struktur des Textes formulieren

Klassen 12/13 (Leistungsfach)

aufgrund von zusätzlichen Informationen und eigenen Vorkenntnissen Erwartungen über Inhalt und Struktur des Textes formulieren zur Beschreibung des Textaufbaus Konnektoren erkennen und ihre Funktion erklären sowie die Personenverteilung beschreiben

Klassen 12/13 (Basisfach)

aufgrund von zusätzlichen Informationen und eigenen Vorkenntnissen Erwartungen über Inhalt und Struktur des Textes formulieren zur Beschreibung des Textaufbaus Konnektoren erkennen und ihre Funktion erklären sowie die Personenverteilung beschreiben

Übersetzung

Ende Klassen 8/9/10

verschiedene Satzerschließungsmethoden anwenden übersetzungsbegleitend ihr vorläufiges Textverständnis abschnittsweise darstellen aus dem Bedeutungsspektrum polysemer Wörter zunehmend selbstständig eine im Kontext passende Bedeutung auswählen und ihre Entscheidung begründen eigene Übersetzungen und die von Mitschülerinnen und Mitschülern unter Benutzung von Fachtermini anhand vorgegebener Kriterien analysieren und nötige Korrekturen begründen

Ende Klasse 11

aus verschiedenen Satzerschließungsmethoden eine für sie geeignete auswählen und anwenden eine kontextgemäße Bedeutung aus einem Wörterbuchartikel auswählen und ihre Entscheidung begründen eigene Übersetzungen und die von Mitschülerinnen und Mitschülern selbstständig analysieren und nötige Korrekturen begründen

Klassen 12/13 (Leistungsfach)

textadäquat verschiedene Satzerschließungs- und Übersetzungsmethoden selbstständig anwenden (zum Beispiel vorläufige Übersetzung, analytische und lineare Verfahren) griechische Texte – gegebenenfalls mithilfe eines Kommentars – sachgerecht und zielsprachenorientiert wiedergeben

Klassen 12/13 (Basisfach)

textadäquat verschiedene Satzerschließungs- und Übersetzungsmethoden anwenden (zum Beispiel vorläufige Übersetzung, analytische und lineare Verfahren) griechische Texte – gegebenenfalls mithilfe eines Kommentars – sachgerecht und zielsprachenorientiert wiedergeben

Strukturierung

Ende Klassen 8/9/10

in Lehrbuchtexten sprachlich-formale und inhaltliche Textmerkmale unter Anleitung herausarbeiten (zum Beispiel Textsorte, Personen, Tempora, Diathesen, Wort- und Sachfelder, sinntragende Begriffe) aus dem Kontext die Funktion häufiger Partikel erklären

Ende Klasse 11

mithilfe ihrer Kenntnisse von Text- und Gliederungsmerkmalen Originaltexte selbstständig analysieren und dabei weitere Kategorien wie Partikel und Modi berücksichtigen

Klassen 12/13 (Leistungsfach)

die sprachlich-stilistische Gestaltung des Textes sowie gegebenenfalls die Metrik analysieren und auf ihren Bezug zum Textinhalt auswerten sich mithilfe von zweisprachigen Ausgaben oder Übersetzungen auch in umfangreicheren Werken orientieren und einzelne Textstellen in den Werk- oder Geschehniszusammenhang einordnen

Klassen 12/13 (Basisfach)

die sprachlich-stilistische Gestaltung des Textes – gegebenenfalls unter Berücksichtigung metrischer Aspekte – analysieren und auf ihren Bezug zum Textinhalt auswerten sich mithilfe von zweisprachigen Ausgaben oder Übersetzungen auch in umfangreicheren Werken orientieren und einzelne Textstellen in den Werk- oder Geschehniszusammenhang einordnen

Rekapitulation

Ende Klassen 8/9/10

den Inhalt eines Textes paraphrasieren Texte sinngebend vorlesen und so ihr Textverständnis zeigen Abbildungen nach Vorgaben mit dem Text vergleichen

Ende Klasse 11

Textinhalte dem Sinn nach zunehmend strukturiert paraphrasieren Textaussagen am griechischen Original belegen

Klassen 12/13 (Leistungsfach)

griechische Texte zunehmend sicher paraphrasieren und exzerpieren ihre Aussagen zum Text mit Belegen in korrekter Zitierweise begründen

Klassen 12/13 (Basisfach)

griechische Texte zunehmend sicher paraphrasieren ihre Aussagen zum Text mit Belegen in korrekter Zitierweise begründen

Reflexion

Ende Klassen 8/9/10

ihre inhaltlichen Vorerwartungen mit den bei der Übersetzung gewonnenen Erkenntnissen vergleichen Inhalte von Lehrbuchtexten mit eigenen Erlebnissen und Einstellungen vergleichen weitere inhaltliche Dimensionen des Textes durch Vergleich mit themenverwandten Texten oder Rezeptionsdokumenten herausarbeiten Textinhalte – auch aus anderen Perspektiven – in anderen Darstellungsformen präsentieren (zum Beispiel szenisch, visuell, auditiv, eigene Textproduktion) Aussagen und Inhalte von Texten durch eigene Recherche ergänzen sowie die Resultate in geeigneter Form und mediengestützt präsentieren

Ende Klasse 11

Inhalte von Originaltexten mit der eigenen Lebenswelt und persönlichen Wertvorstellungen vergleichen das Entstehen einer philosophischen Reflexions- und Fragehaltung am Beispiel des sokratischen Philosophierens beschreiben Original und gedruckte Übersetzungen unter Anleitung vergleichen

Klassen 12/13 (Leistungsfach)

Merkmale der für die griechische Literatur repräsentativen Gattungen beschreiben und korrekt benennen (Epos, Drama, Lyrik, Geschichtsschreibung, philosophischer Dialog) die in einem Text verwendeten sprachlichen, stilistischen und gestalterischen Mittel beschreiben, benennen und ihre Funktion innerhalb des Textes erklären Original und gedruckte Übersetzungen vergleichen durch den Vergleich von Texten herausarbeiten, wie Themen, Motive und Gattungstraditionen umgesetzt werden, und dabei gegebenenfalls intertextuelle Bezüge unter Anleitung analysieren und deuten Leerstellen in Texten benennen und mögliche Ergänzungen diskutieren Texte mithilfe von Hintergrundinformationen über Autor, Werk, Gattung und historischen Kontext erläutern und die Textaussagen kritisch bewerten zeitgebundene und überzeitliche Fragestellungen in den Texten unterscheiden sowie einen begründeten eigenen Standpunkt dazu formulieren eigene Fragestellungen formulieren und bei der Interpretation berücksichtigen und das eigene hermeneutische Vorgehen anhand der dabei erzielten Ergebnisse überprüfen Denkmodelle der Griechen in ihrer Fremdheit und Nähe erläutern und charakterisieren (zum Beispiel materialistische und idealistische Weltbilder, zyklische und lineare Entwicklungsmodelle) Texte – auch aus anderen Perspektiven – in andere Darstellungsformen umsetzen und so gestaltend interpretieren (zum Beispiel szenisch, visuell, auditiv, eigene Textproduktion) griechische Texte mit Rezeptionszeugnissen vergleichen, die je unterschiedlichen Sichtweisen und Darstellungsabsichten beschreiben und den Traditionsbezug deuten

Klassen 12/13 (Basisfach)

Gattungsmerkmale der im Unterricht behandelten poetischen, historischen und philosophischen Texte beschreiben und korrekt benennen (zum Beispiel Epos, Drama, Lyrik, Geschichtsschreibung, philosophischer Dialog) die in einem Text verwendeten sprachlichen, stilistischen und gestalterischen Mittel beschreiben, benennen und ihre Funktion innerhalb des Textes erklären Original und gedruckte Übersetzungen unter ausgewählten Kriterien vergleichen durch den Vergleich von Texten herausarbeiten, wie Themen und Motive umgesetzt werden Leerstellen in Texten benennen und mögliche Ergänzungen diskutieren Texte mithilfe von Hintergrundinformationen über Autor, Werk, Gattung und historischen Kontext erläutern und die Textaussagen kritisch bewerten Fragestellungen in den Texten herausarbeiten sowie einen begründeten eigenen Standpunkt dazu formulieren eigene Fragestellungen formulieren und bei der Interpretation berücksichtigen ausgewählte Denkmodelle der Griechen beschreiben und erläutern (zum Beispiel materialistische und idealistische Weltbilder, zyklische und lineare Entwicklungsmodelle) Texte – auch aus anderen Perspektiven – in andere Darstellungsformen umsetzen und so gestaltend interpretieren (zum Beispiel szenisch, visuell, auditiv, eigene Textproduktion) griechische Texte mit Rezeptionszeugnissen vergleichen und die je unterschiedlichen Sichtweisen und Darstellungsabsichten beschreiben

3.3.2.1 Epos

epische Dichtung historisch einordnen und ihre Entstehungs- und Rezeptionsbedingungen beschreiben (Mykenische Zeit, sogenannte Dunkle Jahrhunderte, Adelsgesellschaft, Sänger an Adelshöfen, Oral Poetry) spezifische Themen epischer Dichtung benennen und an Beispielen erläutern (zum Beispiel Wirken der Götter, Weltsicht, Selbstverantwortung und Schicksal, Rache und Gerechtigkeit, Problematik des Helden, Individuum und Gemeinschaft, Krieg und Frieden, Mann und Frau, Ehe und Familie) Erzählstränge, Leitmotive und narrative Strukturen eines Epos herausarbeiten (zum Beispiel Rückzug Achills, Patroklie, Wiederaufnahme des Kampfes; Telemachie, Apologe, innere und äußere Heimkehr; Zorn, Ehre, Ruhm, Klugheit, Treue, Sehnsucht; Rückblenden, Vorausblicke, Verdichtungen) ein Epos in seiner Gesamtkonzeption überblicksartig darstellen die formalen und sprachlichen Charakteristika des Epos korrekt benennen und an einem konkreten Text nachweisen (zum Beispiel Musenanruf, auktoriale Erzählung, Rede, Dialog, innerer Monolog, typische Szenen, Gleichnisse, homerische Kunstsprache, epische Epitheta, Formelsprache) an ausgewählten Beispielen mögliche Wirkungen der metrischen Gestaltung beschreiben (Hexameter, Daktylen, Spondeen; Enjambement) das Handeln wichtiger Gestalten des Epos beschreiben und deren Handlungsmotive erläutern sich mit den Werten, die dem Handeln zentraler Gestalten des Epos zugrunde liegen, auseinandersetzen

3.3.2.2 Lyrik

die Konstruktion des lyrischen Ichs charakterisieren den Situations- und Adressatenbezug, soweit gegeben, herausarbeiten (zum Beispiel in symposiastischer oder paränetischer Lyrik) die Darstellung menschlicher Grunderfahrungen und Extremsituationen in dichterischen Texten analysieren unterschiedliche Werthaltungen und Lebensentwürfe beschreiben und vergleichen (zum Beispiel Stellenwert kriegerischer und bürgerlicher Tugend, ökonomischen Besitzes und sozialer/politischer Stellung, politische Konzepte, Gerechtigkeit, Verhältnis zu Göttern und Schicksal)

3.3.2.3 Tragödie

das Theater als Spielstätte der Tragödie und Aspekte der Aufführungspraxis beschreiben die kultische und gesellschaftlich-politische Funktion der Tragödie erläutern den Aufbau einer Tragödie beschreiben die Gestaltungsmittel einer Tragödie benennen (zum Beispiel Stichomythie, Botenbericht, Deus ex machina, Metrik: jambischer Trimeter) die Personenkonstellation in einem Drama beschreiben das Bühnengeschehen beschreiben und darstellen das Handeln der auftretenden Personen charakterisieren sowie ihre Argumente und Antriebe herausarbeiten und bewerten die Funktion des Chores in einer griechischen Tragödie charakterisieren (Handlungsträger, Nebenfigur, Kommentator) einen zentralen Konflikt, der in einer griechischen Tragödie modellartig verhandelt wird, beschreiben und zu ihm Stellung nehmen (zum Beispiel Verhalten in Extremsituationen, Verhältnis des Menschen zu Gottheit und Schicksal, Individuum und gesellschaftliche Werte und Normen, Theodizee) Theorien des Aristoteles über die Wirkungsweise der Tragödie erläutern tragische Aspekte herausarbeiten (zum Beispiel Hamartia, tragischer Konflikt, tragische Ironie)

3.3.2.4 Komödie

das Theater als Spielstätte der Komödie und Aspekte der Aufführungspraxis beschreiben die Aufbauelemente einer Alten Komödie beschreiben (Prolog, Parodos, Agon, Parabase, epeisodische Szenen, Stasimon, Exodos) die Gestaltungsmittel und typischen Szenen einer Komödie benennen (zum Beispiel Prügelszenen, Botenbericht, Veränderungen von Raum und Zeit; Metrik: jambischer Trimeter) das Bühnengeschehen beschreiben und den Großen Plan des Protagonisten herausarbeiten Darstellung und Lösung von Konflikten in einer Komödie herausarbeiten verschiedene Formen des Komischen herausarbeiten (zum Beispiel Sprachkomik, Handlungskomik, Slapstick) die sprachliche und stilistische Bandbreite komischen Sprechens erläutern (zum Beispiel Parodie, Obszönitäten, komische Wortbildungen und Metaphern) die politisch-gesellschaftliche Funktion der Komödie und des personenbezogenen Spotts erörtern

3.3.2.5 Geschichtsschreibung

die Verwendung unterschiedlicher Quellen (schriftliche, mündliche, materielle, bildliche Quellen) analysieren und bewerten die historische Methode des Autors in ihren Grundzügen darstellen (zum Beispiel Autopsie, Quellenkritik, Fiktion, Wertungen) narrative Techniken herausarbeiten und beschreiben (zum Beispiel Ich-Perspektive, Stoffdisposition, Darstellung paralleler Ereignisse, erzählender Text und wörtliche Reden, Dramatisierung, Darstellungselemente anderer Gattungen) den Umgang des Autors mit den Dimensionen Zeit und Raum beschreiben Aufbau und Intentionen von Reden analysieren herausragende Gestalten des jeweiligen Werkes charakterisieren und bewerten (zum Beispiel Kroisos, Solon, Xerxes, Perikles, Alkibiades, Kleon) das jeweilige Bild vom Gegner charakterisieren das jeweilige Geschichtswerk in seinen historischen Kontext einordnen die Darstellung historischer Personen und Ereignisse in Geschichtswerken mit der in anderen Gattungen vergleichen (zum Beispiel Xerxes bei Herodot und Aischylos, Alkibiades bei Thukydides und Platon) das dem jeweiligen Geschichtswerk zugrundeliegende Menschenbild zusammenfassen an ausgewählten Beispielen Freiheit und Verantwortung des Menschen als eines geschichtlich handelnden Wesens untersuchen unterschiedliche Geschichtsmodelle vergleichen (zum Beispiel zyklisch, linear, teleologisch)

3.3.2.6 Philosophie – Kosmologie

mythische und rationale Erklärungen von Weltentstehung und Naturphänomenen differenziert darstellen verschiedene Antworten der Vorsokratiker auf die Frage nach der ἀρχή erläutern unterschiedliche Modelle, die den Aufbau der Welt beschreiben, erläutern und vergleichen (zum Beispiel Elemente-Lehre, Materialismus, Atomismus)

3.3.2.6 Philosophie – Ontologie/Erkenntnistheorie

Platons Ideenlehre in ihren Grundzügen beschreiben erkenntnistheoretische Konzepte der Vorsokratiker (zum Beispiel Parmenides, Heraklit, Empedokles) sowie der Sophistik (zum Beispiel Gorgias, Protagoras) der platonischen Ideenlehre gegenüberstellen

3.3.2.6 Philosophie – Anthropologie/Ethik/Staatstheorie

Platons Menschenbild (mögliche Aspekte: Leib-Seele-Dualismus, soma-sema, Eros) charakterisieren und gegebenenfalls mit anderen Konzepten vergleichen (zum Beispiel Pythagoras, Atomisten/Epikur, Protagoras-Mythos) wichtige Begriffe der platonischen Seelenlehre erklären und ihre Relevanz in anderen philosophischen Teilbereichen aufzeigen (Seelenteile, Präexistenz, Unsterblichkeit, Wiedergeburt, Seelenwanderung, Anamnesis) Platons Tugendlehre in ihren Grundzügen darstellen und mit alternativen Modellen der Wertebildung vergleichen (Kardinaltugenden, Frage nach Einheit und Lehrbarkeit von ἀρετή) Grundzüge des platonischen Idealstaates darstellen

3.3.2.6 Philosophie – Rhetorik/Dichtungstheorie

ausgehend von Platons Auseinandersetzung mit der sophistischen Rhetorik die unterschiedlichen Zielsetzungen von Philosophie und Rhetorik herausarbeiten Aussagen zu Wirkung und Wahrheitsanspruch des gesprochenen Wortes bei den Sophisten und Platon vergleichen und bewerten (zum Beispiel Protagoras, Gorgias) Aussagen Platons über den dichterischen Prozess sowie die Wirkung von Dichtung wiedergeben Platons Aussagen zu Wahrheitsanspruch und Wirklichkeitsbezug der Dichtung beschreiben und dazu Stellung nehmen Platons Verwendung literarischer Formen, zum Beispiel Dialog und mythische Erzählung, vor dem Hintergrund seiner Erkenntnis- und Dichtungstheorie erläutern

3.4.2.1 Epos

epische Dichtung historisch einordnen und ihre Entstehungs- und Rezeptionsbedingungen beschreiben (Mykenische Zeit, sogenannte Dunkle Jahrhunderte, Adelsgesellschaft, Sänger an Adelshöfen, Oral Poetry) spezifische Themen epischer Dichtung benennen und an Beispielen erläutern (zum Beispiel Wirken der Götter, Weltsicht, Selbstverantwortung und Schicksal, Rache und Gerechtigkeit, Problematik des Helden, Individuum und Gemeinschaft, Krieg und Frieden, Mann und Frau, Ehe und Familie) Erzählstränge, Leitmotive und narrative Strukturen eines Epos herausarbeiten (zum Beispiel Rückzug Achills, Patroklie, Wiederaufnahme des Kampfes; Telemachie, Apologe, innere und äußere Heimkehr; Zorn, Ehre, Ruhm, Klugheit, Treue, Sehnsucht) ein Epos in seiner Gesamtkonzeption überblicksartig darstellen formale und sprachliche Charakteristika des Epos korrekt benennen und an einem konkreten Text nachweisen (zum Beispiel Musenanruf, auktoriale Erzählung, Rede, Dialog, innerer Monolog, typische Szenen, Gleichnisse, epische Epitheta) an ausgewählten Beispielen mögliche Wirkungen der metrischen Gestaltung beschreiben (Hexameter, Daktylen, Spondeen; Enjambement) das Handeln wichtiger Gestalten des Epos beschreiben und deren Handlungsmotive erläutern sich mit den Werten, die dem Handeln zentraler Gestalten des Epos zugrunde liegen, auseinandersetzen

3.4.2.2 Lyrik

die Konstruktion des lyrischen Ichs charakterisieren den Situations- und Adressatenbezug, soweit gegeben, herausarbeiten (zum Beispiel in symposiastischer oder paränetischer Lyrik) die Darstellung menschlicher Grunderfahrungen und Extremsituationen in dichterischen Texten beschreiben und erläutern unterschiedliche Werthaltungen und Lebensentwürfe beschreiben und vergleichen (zum Beispiel Stellenwert kriegerischer und bürgerlicher Tugend, ökonomischen Besitzes und sozialer/politischer Stellung, politische Konzepte, Gerechtigkeit, Verhältnis zu Göttern und Schicksal)

3.4.2.3 Tragödie

das Theater als Spielstätte der Tragödie beschreiben die kultische und gesellschaftlich-politische Funktion der Tragödie erläutern den Aufbau einer Tragödie beschreiben wichtige Gestaltungsmittel einer Tragödie benennen (zum Beispiel Stichomythie, Botenbericht, Deus ex machina, Metrik: jambischer Trimeter) die Personenkonstellation in einem Drama beschreiben das Bühnengeschehen beschreiben und darstellen das Handeln der auftretenden Personen charakterisieren sowie ihre Argumente und Antriebe herausarbeiten und bewerten die Funktion des Chores in einer griechischen Tragödie charakterisieren (Handlungsträger, Nebenfigur, Kommentator) einen zentralen Konflikt, der in einer griechischen Tragödie modellartig verhandelt wird, beschreiben und zu ihm Stellung nehmen (zum Beispiel Verhalten in Extremsituationen, Verhältnis des Menschen zu Gottheit und Schicksal, Individuum und gesellschaftliche Werte und Normen, Theodizee) tragische Aspekte herausarbeiten (zum Beispiel Hamartia, tragischer Konflikt, tragische Ironie)

3.4.2.4 Komödie

das Theater als Spielstätte der Komödie beschreiben wichtige Gestaltungsmittel und typische Szenen einer Komödie benennen (zum Beispiel Prügelszenen, Botenbericht, Veränderungen von Raum und Zeit; Metrik: jambischer Trimeter) das Bühnengeschehen beschreiben und den Großen Plan des Protagonisten herausarbeiten Darstellung und Lösung von Konflikten in einer Komödie herausarbeiten verschiedene Formen des Komischen herausarbeiten (zum Beispiel Sprachkomik, Handlungskomik, Slapstick) sprachliche und stilistische Formen komischen Sprechens erläutern (zum Beispiel Parodie, Obszönitäten, komische Wortbildungen und Metaphern)

3.4.2.5 Geschichtsschreibung

die historische Methode des Autors in ihren Grundzügen darstellen (zum Beispiel Autopsie, Quellenkritik, Fiktion, Wertungen) narrative Techniken herausarbeiten und beschreiben (zum Beispiel Ich-Perspektive, Stoffdisposition, Darstellung paralleler Ereignisse, erzählender Text und wörtliche Reden, Dramatisierung, Darstellungselemente anderer Gattungen) Aufbau und Intentionen von Reden analysieren herausragende Gestalten des jeweiligen Werkes charakterisieren und bewerten (zum Beispiel Kroisos, Solon, Xerxes) das jeweilige Bild vom Gegner charakterisieren das jeweilige Geschichtswerk in seinen historischen Kontext einordnen das dem jeweiligen Geschichtswerk zugrundeliegende Menschenbild zusammenfassen an ausgewählten Beispielen Freiheit und Verantwortung des Menschen als eines geschichtlich handelnden Wesens untersuchen unterschiedliche Geschichtsmodelle vergleichen (zum Beispiel zyklisch, linear, teleologisch)

3.4.2.6 Philosophie – Kosmologie

mythische und rationale Erklärungen von Weltentstehung und Naturphänomenen differenziert darstellen verschiedene Antworten der Vorsokratiker auf die Frage nach der ἀρχή erläutern ausgewählte Modelle, die den Aufbau der Welt beschreiben, erläutern (zum Beispiel Elemente-Lehre, Materialismus, Atomismus)

3.4.2.6 Philosophie – Anthropologie/Ethik/Staatstheorie

Platons Menschenbild (mögliche Aspekte: Leib-Seele-Dualismus, soma-sema, Eros) beschreiben wichtige Begriffe der platonischen Seelenlehre erklären und ihre Relevanz in anderen philosophischen Teilbereichen aufzeigen (Seelenteile, Präexistenz, Unsterblichkeit, Wiedergeburt, Seelenwanderung, Anamnesis) Platons Tugendlehre in ihren Grundzügen darstellen (Kardinaltugenden, Frage nach Einheit und Lehrbarkeit von ἀρετή) Grundzüge des platonischen Idealstaates darstellen

Antike Kultur

Ende Klassen 8/9/10

relevante Informationen zur griechischen Kultur und Geschichte aus Lehrbuch- und Informationstexten herausarbeiten die Entstehung des Alphabets darstellen und das antike Schriftwesen erläutern den griechischen Siedlungsraum sowie dessen topographische Gliederung (Meer, Berge, Inseln, Festland) in Grundzügen beschreiben die Bedeutung wichtiger Zentren der griechischen Kultur in verschiedenen Epochen (zum Beispiel Knossos, Milet, Athen, Sparta, Alexandria) erklären grundlegende Ereignisse der griechischen Geschichte (Perserkriege, Peloponnesischer Krieg, Alexanderzug) nennen und sozio-kulturell einordnen ausgewählte Persönlichkeiten der griechischen Geschichte (zum Beispiel Lykurg, Leonidas, Solon, Perikles, Alkibiades, Alexander) charakterisieren und ihre Bedeutung für Europa erläutern politische und kulturelle Unterschiede zwischen Athen und Sparta herausarbeiten Formen und Funktionen religiöser Praktiken bei den Griechen beschreiben und erklären (zum Beispiel Gebet, Opfer, Prozession, Orakel) antike Gottheiten und Heldengestalten nennen, sie an ihren Merkmalen erkennen und ihnen Wirkungsbereiche beziehungsweise Mythen zuordnen die Stellung des Menschen im Spannungsfeld zwischen Schicksalsgebundenheit und Eigenverantwortung an Beispielen aus der Mythologie erläutern zentrale mythische Gestalten charakterisieren und typische Mythenstrukturen (zum Beispiel Orakelerfüllung, Bewährung des Helden) herausarbeiten Beispiele für das Fortleben der Antike analysieren (zum Beispiel in Kunst, Architektur, Literatur, Film) ausgewählte Bereiche des Alltagslebens beschreiben und mit der eigenen Lebenswelt vergleichen (zum Beispiel Erziehung, Sport, Sklaven, Rollenverteilung von Mann und Frau)

Ende Klasse 11

relevante Informationen zur griechischen Kultur und Geschichte aus Originaltexten herausarbeiten zur zeitlichen Einordnung und Interpretation von Texten Grundkenntnisse über die griechische Ereignisgeschichte (insbesondere Peloponnesischer Krieg) und über den sozio-kulturellen Kontext anwenden zentrale Stätten Athens nennen die Hauptströmungen der griechischen Philosophie (unter anderem Vorsokratiker, Sophisten, Sokratiker) beschreiben Leben, Prozess und Tod des Sokrates in Grundzügen darstellen zu den ethisch-philosophischen Positionen des Sokrates Stellung beziehen bei der Interpretation von Kunstwerken Stilmerkmale der Archaik, der Klassik und des Hellenismus benennen

Klassen 12/13 (Leistungsfach)

an Beispielen (Athen, Sparta, Mykene) unterschiedliche Staatsformen erläutern und ihre Entwicklung beschreiben (Monarchie, Oligarchie, Demokratie, Polis, Verfassungen des Solon und des Kleisthenes) Orte und Institutionen gesellschaftlichen Handelns im antiken Athen benennen und ihre Funktion erklären (zum Beispiel Agora als Zentrum des öffentlichen Lebens, Gerichtswesen, Theater, Kultstätten) zentrale gesellschaftlich relevante griechische Begriffe erläutern und mit ihrer modernen Bedeutung vergleichen (zum Beispiel νόμος, πολιτεία) an ausgewählten Beispielen das Verhältnis von Individuum und Gesellschaft erörtern und mit heute vergleichen (zum Beispiel Geschlechterrollen, Teilhabe an Entscheidungsprozessen) die athenische Demokratie mit heutigen Demokratieformen vergleichen an Beispielen die Entwicklung und Bedeutung kultureller Innovationen beschreiben (zum Beispiel Schrift, Medizin, Kunst, Wirtschaft und Handel) ihre vertieften Kenntnisse über die griechische Antike nach Möglichkeit bei Fachexkursionen und Studienfahrten anwenden

Klassen 12/13 (Basisfach)

unterschiedliche Staatsformen beschreiben und ihre historische Entwicklung am Beispiel Athen erläutern Orte und Institutionen gesellschaftlichen Handelns im antiken Athen benennen und ihre Funktion erklären (zum Beispiel Agora als Zentrum des öffentlichen Lebens, Gerichtswesen, Theater, Kultstätten) zentrale gesellschaftlich relevante griechische Begriffe erläutern und mit ihrer modernen Bedeutung vergleichen (zum Beispiel νόμος, πολιτεία) an ausgewählten Beispielen das Verhältnis von Individuum und Gesellschaft erläutern und mit heute vergleichen (zum Beispiel Geschlechterrollen, Teilhabe an Entscheidungsprozessen) die athenische Demokratie mit heutigen Demokratieformen vergleichen ihre vertieften Kenntnisse über die griechische Antike nach Möglichkeit bei Fachexkursionen und Studienfahrten anwenden und die Ergebnisse in geeigneter Form präsentieren