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Wahrnehmen
religiöse Spuren in der persönlichen Lebenswelt aufdecken und zunehmend zu einem Gesamtbild zusammenfügen
ihre Wahrnehmungsfähigkeit durch die christliche Haltung des Empfangens und der Teilhabe vertiefen, wie sie in ihrer ganzen Tiefe im zentralen Heilsgeschehen der göttlichen Liturgie erfahren werden kann
religiöse Phänomene auf unterschiedlichen Ebenen des Hörens, des Sehens, des Schmeckens, des Riechens wahrnehmen und in Erklärungszusammenhänge einordnen
Deuten
Texte aus der Bibel und der kirchlichen Tradition exegetisch deuten
symbolische Ausdrucksformen, wie zum Beispiel liturgische Handlungen, Kirchenarchitektur und Ikonographie, verstehen und unter Verwendung von Fachbegriffen versprachlichen
Glaubenszeugnisse in ihrer Bedeutsamkeit für persönliche und gesellschaftliche Fragen heute verstehen sowie auf Problemsituationen auch in Politik, Wirtschaft, Medizin, Ethik und Philosophie übertragen
Darstellen
grundlegende Ausdrucksformen religiösen Glaubens eindeutig nachvollziehbar und fachsprachlich korrekt beschreiben
Texte aus der Bibel und der orthodoxen Tradition in ihrer historischen Bedeutung und in ihrer Bedeutung für die Gegenwart interpretieren
religiöse Motive im Alltag und in der Kultur erkennen und angemessen und differenziert erläutern
die Präsentation des eigenen Standpunkts und anderer Positionen medial und adressatenbezogen aufbereiten
Urteilen
sich inhaltlich mit Weltanschauungen auseinandersetzen, Unterschiede und Ähnlichkeiten mit dem orthodoxen Glauben benennen und die eigenen Aussagen diesbezüglich argumentativ begründen
in ethischen Problemen der Gegenwart einen eigenen Standpunkt ausbilden und vertreten
ein eigenes ästhetisches Urteil bezüglich religiöser Ausdrucksformen formulieren und begründen
pauschale von differenzierten Aussagen begründet unterscheiden
sich aus orthodoxer Perspektive mit dem Zeitgeschehen und seinen Herausforderungen auseinandersetzen und dadurch die eigene Urteilsfähigkeit vielschichtig und interdisziplinär entwickeln
Dialog führen
die eigene Tradition und erworbenes Wissen mit Blick auf die Perspektive des anderen verständlich darstellen sowie den eigenen Standpunkt argumentativ und sachbezogen vertreten
religiöse und ethische Einstellungen des anderen erkennen und verstehen sowie ihnen mit Toleranz, Respekt und Offenheit begegnen
zusammen mit Angehörigen anderer Konfessionen, Religionen und Weltanschauungen nach Lösungen gemeinsamer Probleme suchen und gemeinsam handeln
Handeln
sich für die Schwachen in ihrer Umgebung einsetzen
sich gegen die Umweltzerstörung engagieren und Handlungsalternativen aufzeigen, wie man die Schöpfung bewahren kann
die Wichtigkeit einer nachhaltigen Entwicklung und der Friedenspolitik begründen und zu ihrer Verwirklichung beitragen
ihr eigenes Leben und ihre Umwelt friedvoll und gerecht gestalten
außerschulische Handlungsfelder zum Beispiel in ihrer Kirchengemeinde (ministrieren, singen, lesen, bei Gemeindefesten gestaltend mitwirken) erkennen und sich handelnd einbringen
Religiöse Sprache für sich erschließen und verwenden
mithilfe von Elementen der Hermeneutik religiöse Sprache angemessen einordnen und für sich erschließen
religiöse und theologische Begriffe erläutern und diese im Gespräch mit anderen einsetzen
eigene religiöse Erfahrungen und Gottesvorstellungen auf unterschiedlichen Ebenen zum Ausdruck bringen und reflektieren
religiöse Ausdrucksformen der anderen Konfessionen und Religionen sensibel wahrnehmen und deuten
über Fragen nach Sinn und Transzendenz unter Verwendung theologischer Fachsprache angemessen sprechen
Gott – Mensch – Welt – Klassen 5/6
darstellen, welche Konsequenzen Wahrheit beziehungsweise Lüge im eigenen Leben hat
anhand ausgewählter Stellen in der Heiligen Schrift Zeugnisse für die Trinität herausarbeiten (zum Beispiel Gen 1; Gen 18; Ex 3; Mk 1,9-11; Mt 28,19);
gängige trinitarische Formeln in Gebeten beschreiben (zum Beispiel Trisagion, Doxologien)
anhand ausgewählter Quellen Gott als Schöpfer des Universums und des Menschen charakterisieren (zum Beispiel Gen 1; Gen 2; Ps 8; Ps 103; 2.Makk 7,28; das Glaubensbekenntnis, Gebete bei der Taufe)
die Deutung der Welt als Schöpfung zum modernen Weltbild in Beziehung setzen
sich mit dem Sündenfall und seinen Folgen auseinandersetzen
Die Heilige Schrift – Klassen 5/6
den Aufbau der Bibel darstellen und aufzeigen, wie man eine bestimmte Bibelstelle findet
exemplarische Texte der Bibel beschreiben und ihre Bedeutung für die Menschen heute in Ansätzen erläutern (zum Beispiel Schöpfungserzählungen, eine Patriarchengestalt, Lehre und Handeln Jesu an einem Gleichnis und einem Wunder, Weihnachten, Taufe Christi (Theophanie), Tod und Auferstehung Christi im Hinblick auf die Kirchenfeste)
Das liturgische Leben der Kirche – Klassen 5/6
einige gängige auswendig gelernte Gebete, wie das „Himmlischer König“, das Trisagion, das Vater Unser, das „Gottesgebärerin Jungfrau, freue dich“ inhaltlich erklären
die Hochfeste Ostern, Christi Geburt und Theophanie beschreiben und ein Troparion oder Kondakion dieser Feste erläutern
den Aufbau des Kirchenraumes und seine Bedeutung für die gottesdienstliche Praxis erläutern
die Bedeutung der Taufe erläutern
Geschichte und Gegenwart der Orthodoxen Kirche – Klassen 5/6
die Anfänge der Kirche darstellen und die Entwicklung des Christentums in den ersten Jahrhunderten skizzieren (Pfingstereignis, Apostel Paulus, Ausbreitung des Christentums, Christenverfolgungen, das Toleranzedikt von Mailand (313 n. Chr.))
bedeutende Heilige der Orthodoxie nennen und deren Leben in Grundzügen darstellen (zum Beispiel hl. Dimitrius, hl. Antonius, hl. Nikolaus, hl. Panteleimon, hl. Georgios, hl. Seraphim von Sarov, hl. Sava von Serbien, hl. Nina, hl. Benedikt von Nursia, hl. Martin von Tours, hl. Bonifatius, hl. Paraskeva Petka)
Verantwortliches Handeln – Klassen 5/6
erklären, warum das Einhalten von Regeln dem Leben Sinn und Wert gibt (zum Beispiel in der Familie, in der Schule, unter den Freunden)
die Bedeutung der Goldenen Regel (Mt 7,12) und des Gebots der Nächstenliebe (Mt 22,37) für den Umgang miteinander begründen
Beispiele eines umweltbewussten Verhaltens im Alltag hinsichtlich der Verantwortung für die Schöpfung erläutern (Mensch als fürsorgender Herrscher der Schöpfung, technologische Entwicklung, Umgang mit den Energieressourcen)
sich exemplarisch mit einem Fall in unserer Zeit auseinander setzen, bei der die Verantwortung des Menschen für die Schöpfung verlangt wird (zum Beispiel Artenschutz, Plastik im Meer/Ozean, Energiegewinnung)
Konfessionen, Religionen, Weltanschauungen – Klassen 5/6
Feste, Versammlungsorte, Bräuche und Rituale im Judentum erklären (zum Beispiel Pessach, Sabbat, Synagoge, Gebetsformen, Beschneidung)
Feste, Versammlungsorte, Bräuche und Rituale im Islam erklären (zum Beispiel Ramadan und Fastenbrechen, Moschee, Gebetsformen, Pilgerfahrt, Beschneidung)
die drei monotheistischen Religionen anhand eines Merkmals vergleichen (zum Beispiel Bedeutung des jeweiligen Religionsgründers; Bedeutung Jesu Christi in den drei Religionen; Bedeutung der heiligen Schriften; Bedeutung von Essvorschriften)
Gott – Mensch – Welt – Klassen 7/8
die Bedeutung einer heilen Beziehung zu Gott, den Menschen und der gesamten Schöpfung herausarbeiten
an Beispielen von Heiligen und der Gottesmutter die Berufung des Menschen zur Heiligkeit und Aspekte der Vergöttlichung (Theosis) erläutern
das Glaubensbekenntnis von Nicäa-Konstantinopel in seinen Grundinhalten analysieren
Die Heilige Schrift – Klassen 7/8
zentrale Texte der Bibel im heilsgeschichtlichen Kontext erläutern und Perspektiven für ethische Entscheidungen heute entwickeln (Dekalog, Auszüge aus der Bergpredigt, Beispiele von zwei Propheten; Problembeispiele wie Konsumverhalten, Umgang mit Medien)
Das liturgische Leben der Kirche – Klassen 7/8
den Aufbau des Kirchenjahres in Bezug auf das Osterfest erläutern
die Bedeutung der großen Fastenzeit erläutern und ihre Struktur darstellen
sich mit Vergänglichkeit und Sterben auseinandersetzen und den liturgischen Umgang mit dem Tod an Beispielen interpretieren
die Bedeutung von Sakramenten entfalten
die Struktur der Göttlichen Liturgie erläutern
Geschichte und Gegenwart der Orthodoxen Kirche – Klassen 7/8
die geschichtliche Entwicklung der Kirche ab Konstantin dem Großem in Grundzügen darstellen (Ausbreitung des Christentums zum Beispiel bei den Germanen und Slaven, exemplarisch ein ökumenisches Konzil)
einige Hintergründe des Großen Schisma (1054) herausarbeiten und Versuche in Richtung Ökumene untersuchen
Sinn und geschichtliche Entwicklung des Mönchtums untersuchen und sich mit der Bedeutung der Klöster in Geschichte und Gegenwart auseinandersetzen (christliche Askese, hl. Antonius der Große, Berg Athos, ein orthodoxes Frauenkloster zum Beispiel in Deutschland)
Verantwortliches Handeln – Klassen 7/8
sich mit der Bedeutung des Dekalogs und der Seligpreisungen für das eigene Leben auseinandersetzen
das diakonische Handeln und christliches Engagement an Beispielen aus der eigenen Gemeinde und der Gesellschaft erläutern
sich mit Erfahrungen aus einem (möglicherweise an der Schule) durchgeführten sozialen Projekt darstellen auseinandersetzen
den Wert des menschlichen Lebens aus christlicher Sicht begründen (der Mensch als Ebenbild Gottes, Leben als Geschenk Gottes, Leben als Beziehung)
Konfessionen, Religionen, Weltanschauungen – Klassen 7/8
die katholische, evangelische und orthodoxe Kirche an ausgewählten Erscheinungsformen vergleichen (zum Beispiel Gotteshaus, Feste und Rituale)
sich mit dem römisch-katholischen Papstamt auseinandersetzen (zum Beispiel Jurisdiktionsprimat, Unfehlbarkeit)
zentrale Anliegen der Reformation erläutern (zum Beispiel sola scriptura, solus Christus, sola gratia, sola fide)
Gott – Mensch – Welt – Klassen 9/10
den Menschen als Gottes Abbild und Gleichnis charakterisieren und einzelne Aspekte davon analysieren (Gen. 1, 26-27, Gen. 5, 1-2, Ps. 8 – exemplarische Aspekte der christlichen Anthropologie)
Begierden und Suchtverhalten als Einschränkung der Freiheit erörtern und zu ihrer Wirkung auf Familie und Gesellschaft Stellung nehmen
die Zwei-Naturen-Lehre in ihrer Bedeutung für die Erlösung des Menschen interpretieren
Grundzüge der Trinitätslehre anhand eines theologischen Quellentextes erläutern
Die Heilige Schrift – Klassen 9/10
ausgewählte Psalmen als Ausdrucksform menschlicher Gotteserfahrung interpretieren (zum Beispiel messianische, Buß‑, Schöpfungs‑, Klage- beziehungsweise Lobpsalmen)
Erzählungen von Gotteserfahrungen im Alten Testament interpretieren (zum Beispiel Gen. 18; 1. Kön 19; Ex 3)
Jesus Christus als Gott und Mensch in einer Person anhand von Texten des Neuen Testaments charakterisieren (zum Beispiel Joh 1, Lk 1, Kol 1, 15-19, Phil 2, 5-11)
Das liturgische Leben der Kirche – Klassen 9/10
Merkmale der Ikone und ihren Sinn interpretieren (zum Beispiel Christus‑, Gottesmutter‑, Heiligen- oder Festtagsikonen)
sich mit der Bedeutung der Ikonostase und des Altarraumes auseinandersetzen
sich mit dem Sinn des Ehe- und des Bußsakraments auseinandersetzen (zum Beispiel Mt 19,4; Mk 10,6; Joh 20,23; 1.Joh 1,9)
den Inhalt des Eucharistischen Kanons interpretieren
sich mit der Bedeutung der Eucharistie für das orthodoxe Christsein auseinandersetzen (zum Beispiel Kirche als Leib Christi, Vergöttlichung)
sich mit Vergänglichkeit und Sterben auseinandersetzen und den liturgischen Umgang mit dem Tod an Beispielen darstellen
Zusammenhänge zwischen dem alttestamentlichen Tempel und der christlichen Kirchenarchitektur darstellen
Geschichte und Gegenwart der Orthodoxen Kirche – Klassen 9/10
an Beispielen von herausragenden kirchlichen Persönlichkeiten die Entfaltung der Orthodoxie in der Welt herausarbeiten (zum Beispiel hl. Vladimir, hl. Sava, hl. Konstantin der Große, hl. Bonifatius, hl. Nikolai von Japan, hl. Hermann von Alaska)
die Prinzipien der Hierarchie und der Synodalität in ihrer Bedeutung für die Kirche als Einheit in Vielfalt erläutern (hierarchische und synodale Kirchenstruktur, Einheit von Klerus und Volk, strukturelle Situation der Orthodoxie in Deutschland und daraus folgende Herausforderungen in der Diaspora)
Verantwortliches Handeln – Klassen 9/10
orthodoxe Perspektiven auf Arbeit, Leistung und Beruf anhand einer kirchlichen Stellungnahme überprüfen (zum Beispiel die Sozialdoktrin der Russisch-Orthodoxen Kirche)
sich mit einem bioethischen Problem vor dem Hintergrund ausgewählter kirchlicher Stellungnahmen auseinandersetzen (zum Beispiel die Sozialdoktrin der Russisch-orthodoxen Kirche, Stellungnahme der OBKD zu Organspende und Organtransplantation)
sich mit verbreiteten Vorstellungen vom Verhältnis zwischen Liebe und Sexualität auseinandersetzen und diese mit der orthodoxen Sichtweise auf Liebe und Sexualität vergleichen (Liebe und Sexualität in den Medien, Sinn der Ehe, Symbolik des Ehesakraments)
sich mit Erfahrungen von Leid und Gewalt in der Welt auseinandersetzen (Theodizeefrage) und an Beispielen erläutern, welchen Beitrag Christinnen und Christen zum Frieden leisten können
sich mit Erfahrungen von Krankheit, Sterben und Tod auseinandersetzen und die Auferstehungshoffnung als Antwort des christlichen Glaubens auf den Tod erläutern
Konfession, Religion, Weltanschauungen – Klassen 9/10
Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den christlichen Konfessionen untersuchen (zum Beispiel Heiligenverehrung, Sakramenten, Kirchenverständnis)
den Bezug der orthodoxen Kirchen zur ökumenischen Bewegung in seiner Vielfalt herausarbeiten und Perspektiven anhand eines Beispiels für Zusammenarbeit mit anderen Konfessionen entwickeln (zum Beispiel Arbeitsgemeinschaft Christlicher Kirchen (ACK) und weitere lokale Kooperationen)
zentrale Lehren und Praktiken von Sondergemeinschaften beurteilen ( zum Beispiel Jehovas Zeugen, Christengemeinschaft, Neuapostolische Kirche)
Entstehung des Buddhismus darstellen und sich mit ausgewählten Aspekten der Lehre auseinandersetzen
sich mit dem Menschen‑, Welt- und Gottesbild des Buddhismus als Anfrage an das Christentum auseinandersetzen
Gott – Mensch – Welt – Klassen 11/12
biblische und naturwissenschaftliche Erklärungsmodelle der Weltentstehung miteinander vergleichen und Konsequenzen derselben für unser Denken, Glauben und Handeln aufzeigen und Stellung dazu nehmen
Wahrheitsverständnis und ‑auffassungen in Naturwissenschaften, Geisteswissenschaften und Theologie miteinander in Beziehung setzen und Perspektiven für den Dialog zwischen ihnen entwickeln
ausgehend von der Trinitätslehre sich mit Aspekten der christlichen Anthropologie insbesondere im Blick auf Theosis und die Palamitische Kontroverse auseinandersetzen
Die Heilige Schrift – Klassen 11/12
die Entstehungsgeschichte der Bibel in Grundzügen darstellen
das Verhältnis von Altem und Neuem Testament anhand ausgewählter Textstellen entfalten (zum Beispiel Jes 7 und Mt 1; Jes 11 und Offb; Jes 53, Ps 21 und Leidenserzählungen)
das Verhältnis von Schrift und Tradition erörtern (Entstehung des biblischen Kanons in Grundzügen; Heilige Schrift im liturgischen Leben der Kirche)
christologische und anthropologische Aspekte der Theologie des Paulus darstellen und erörtern (zum Beispiel Kol 1,14-20; Phil 2,5-11; Röm 1,3; Gal 2,26-29; 1. Kor 13)
Das liturgische Leben der Kirche – Klassen 11/12
sich mit Sinn und Bedeutung der Liturgie auseinandersetzen und daraus Perspektiven für das Leben der Menschen entwickeln
liturgische Texte auf Form, Inhalt und Metaphorik hin analysieren und den Zusammenhang dieser Texte mit der Heiligen Schrift sowie mit orthodoxen Glaubensinhalten erläutern
Probleme im heutigen liturgischen Leben der orthodoxen Kirchen sowie mögliche Lösungsansätze erörtern (zum Beispiel Sprache, Häufigkeit der Teilnahme am Gottesdienst, Verständlichkeit von Handlungen)
Ikonen auf dogmatische Grundaussagen hin untersuchen (zum Beispiel Heilige Dreifaltigkeit; Menschwerdung; Theosis)
die Symbolik des Ehesakramentes erläutern und Impulse erörtern, die für das Familienleben vom Ritus der Ehe ausgehen können
Geschichte und Gegenwart der Orthodoxen Kirche – Klassen 11/12
Bedeutung des 1., 4. und 7. Ökumenischen Konzils in Geschichte und Gegenwart herausarbeiten
Strukturen der Orthodoxen Kirche erläutern und die Situation der Orthodoxen Kirche in Deutschland charakterisieren (zum Beispiel Diasporasituation und Mitgliedszahlen, Verbindung zu den Herkunftsländern, kulturelle Vielfalt, Integration in die Gesellschaft, OBKD)
am Beispiel einer der nationalen Ortskirchen die Entwicklungen der Orthodoxie im 20. und 21. Jahrhundert exemplarisch charakterisieren
Verantwortliches Handeln – Klassen 11/12
den Sinn der Ehe erörtern und sich mit den gegenwärtigen gesellschaftlichen Herausforderungen für Ehe und Familie aus orthodoxer Sicht auseinandersetzen
gängige Vorstellungen von Freiheit des Menschen prüfen und in Bezug auf orthodoxe Anthropologie ein eigenes Konzept der Freiheit entwickeln
sich mit den Fragen der Menschenwürde und des Lebensschutzes unter anderem am Anfang und am Ende des Lebens auseinandersetzen (zum Beispiel Abtreibung, Klonen, künstliche Befruchtung, Leihmutterschaft, Todesstrafe, Selbstmord, Euthanasie)
sich auf der Basis anthropologischer Grenzerfahrungen (zum Beispiel tödliche Krankheit,Verlust einer geliebten Person, Naturkatastrophen, Krieg) mit der Auferstehungstheologie auseinandersetzen (zum Beispiel Auferweckung des Lazarus, Christi Auferstehung als Sieg über den Tod, Gebete für die Entschlafenen)
Konfessionen, Religionen, Weltanschauungen – Klassen 11/12
sich mit areligiösen Weltanschauungen auseinandersetzen (zum Beispiel Atheismus, Materialismus, Agnostizismus) und Konsequenzen dieser Weltanschauungen für das Miteinander aufzeigen
das Spannungsfeld aus Gemeinsamkeiten und Differenzen zwischen den christlichen Konfessionen aufzeigen und Versuche in Richtung Ökumene an einem Beispiel aus Geschichte und Gegenwart erläutern (zum Beispiel die Konzilien von Konstanz, Ferrara-Florenz, Brest, heutige bilaterale Dialoge)
ökumenische Perspektiven entwickeln und ihre Konsequenzen für die Praxis aufzeigen
