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Lehrpläne Baden-Württemberg
Förderschwerpunkt Hören
Arbeit
inhaltsbezogen
Eigene Vorstellungen zu Arbeit und Beruf entwickeln
12
Erfahrungen mit Arbeit
12
Berufsorientierung und Berufsvorbereitung
12
Berufsvorbereitende Maßnahmen und Ausbildungswege
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Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Eigene Vorstellungen zu Arbeit und Beruf entwickeln
geben Auskunft über ihre beruflichen Wünsche;
zeigen Interesse an beruflichen und ehrenamtlichen Tätigkeiten.
benennen eigene Grenzen bei verschiedenen Aufgaben und Tätigkeiten und äußern sich über diesbezügliche Erfahrungen;
benennen mögliche Hilfsmittel;
beschreiben Lösungsmöglichkeiten für schwierige Situationen.
beschreiben ihre körperlichen, kognitiven, sozialen und kommunikativen Fähigkeiten und Stärken in Bezug auf verschiedene Tätigkeiten;
reflektieren ihre Erfahrungen und setzen sie zu eigenen Wünschen und Vorstellungen in Beziehung.
benennen spezielle Ausbildungsangebote wie Ausbildungsgänge im Berufsbildungswerk oder spezielle Studienangebote;
beschreiben ausbildungsbegleitende Unterstützungsangebote für junge Erwachsene mit Hörschädigung;
nutzen die Möglichkeit, sich über das Persönliche Budget selbstständig Unterstützungsmöglichkeiten zu organisieren;
beschreiben Anforderungen und Fähigkeiten, die für die Ausübung ihres Wunschberufs erforderlich sind;
benennen Einschränkungen zum Einsatz in Lärmbereichen nach den Bestimmungen zum Arbeitsschutz.
Erfahrungen mit Arbeit
äußern Wünsche und Anregungen in Bezug auf die Klassen- und Schulgemeinschaft und formulieren dazu Arbeitsaufträge für sich und andere;
übernehmen Aufgaben für die Klassen- und Schulgemeinschaft;
bringen sich regelmäßig in außerschulische Veranstaltungen in Vereinen oder Institutionen ein.
gehen achtsam mit anvertrauten Materialien um;
räumen einen Arbeitsplatz nach Erledigung einer Arbeit auf;
benennen Arbeitstugenden und erklären sie in eigenen Worten anhand von Beispielen;
reflektieren ihre Arbeitsweise und schätzen die Ausprägung der Arbeitstugenden ein.
planen Aufgaben im Team, führen sie aus und dokumentieren sie;
reflektieren die Stärken und Schwächen der Gruppenmitglieder in der Zusammenarbeit;
nennen Kriterien für gelingende Zusammenarbeit;
schätzen ihr gezeigtes Arbeitsverhalten ein;
entwickeln mögliche Handlungsalternativen.
Berufsorientierung und Berufsvorbereitung
benennen die spezifischen Anforderungen eines Berufes und reflektieren diese auf dem Hintergrund ihres persönlichen Stärken- und Schwächenprofils;
ziehen Vergleiche zwischen unterschiedlichen Arbeitsplätzen;
beschreiben aus ihrer Perspektive Vor- und Nachteile verschiedener Berufe;
dokumentieren und präsentieren Betriebserkundungen.
benennen lokale Informationsmöglichkeiten;
benennen Informationsmöglichkeiten speziell für Hörgeschädigte;
beschreiben Arbeitsbedingungen und schätzen in Bezug auf ihre Person längerfristig be- und entlastende Faktoren ein.
suchen nach einem geeigneten Praktikumsplatz;
informieren sich über Ansprechpartner, Aufgaben und erwartetes Verhalten;
informieren über Aspekte, die in Zusammenhang mit ihrer Hörschädigung stehen;
holen sich Rückmeldung;
werten ihre Erfahrungen aus.
Berufsvorbereitende Maßnahmen und Ausbildungswege
benennen berufsvorbereitende Einrichtungen;
nennen die lokalen Berufsschulen und Berufsfachschulen;
nennen Berufsschulen und Berufsfachschulen für Hörgeschädigte;
nennen mögliche Universitäten und Hochschulen und bewerten sie nach den Studienbedingungen für Hörgeschädigte;
nutzen Informationen und Hilfen der Rehabilitationsberaterinnen und -berater der lokalen Berufsberatung;
geben Auskunft über die Angebote der wohnortnahen Ausbildungsbegleitung;
informieren sich beim Integrationsamt oder bei den Integrationsfachdiensten über Unterstützungsmöglichkeiten am Arbeitsplatz.
nehmen Termine zur Berufsberatung wahr;
weisen auf ihren Anspruch auf die Berufsberatung durch eine Rehabilitationsberaterin oder einen Rehabilitationsberater hin und vereinbaren gegebenenfalls Termine;
sichern ihr Verstehen in der Beratungssituation ab;
fordern bei Bedarf eine Gebärdensprachdolmetscherin oder einen -dolmetscher für die Beratung in der Agentur für Arbeit an;
lesen und verstehen Beratungsprotokolle und diesbezügliche Dokumente und setzen sich kritisch damit auseinander;
berichten über ihre arbeits- und berufsbezogenen Erfahrungen;
stellen Fragen nach Ausbildungen, Berufen und Tätigkeiten;
erläutern die nächsten Handlungsschritte auf dem Weg in die Berufsvorbereitung oder eine Ausbildung.
benennen ihre Rechte als Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer mit Behinderung und beachten dabei Gleichstellungsgesetz, Kündigungsschutz, Schwerbehindertenvertretungen, Arbeitszeitregelungen, Ausgleichsabgabe und Steuerermäßigungen;
erklären, was sie von einer Arbeitsassistenz erwarten.
entwickeln und erproben Strategien für Bewerbungsgespräche.
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54 Kompetenzen
0 gewähltMinisterium für Kultus, Jugend und Sport Baden-Württemberg, Bildungsplan Schule für Hörgeschädigte 2011. Kompetenz- und Anhaltspunkt-Texte im Originalwortlaut aus Druckseiten 65–76; integrierter Inhalts-/Anhangsbereich ohne Kompetenzen aus Druckseiten 77–80.
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