Dialogik

drücken eigene Bedürfnisse aus; sagen ihre Meinung und begründen sie; zeigen empathisches Verhalten; äußern sich wertschätzend; tauschen sich mit anderen aus; hören zu; lassen einander ausreden; fragen nach den Bedürfnissen anderer; fragen nach oder geben Feedback; akzeptieren die Meinung des anderen; verhandeln mit anderen und finden gemeinsam konstruktive Lösungen. sorgen für optimale Hörbedingungen; klären Gesprächspartner über die Gestaltung der Gesprächssituation auf; halten getroffene Absprachen verlässlich ein; übernehmen innerhalb der Schulgemeinschaft Patenschaften; zeigen Zivilcourage.

Hören

nennen Ansprechpartner; holen sich Rat; fragen nach dem neuesten Audiogramm. beschreiben ihr Audiogramm; nennen ihren Hörverlust für Sprache; geben Informationen über ihre Hörschädigung; entnehmen wichtige Informationen aus ihren Audiogrammen; formulieren daraus Konsequenzen für ihr Verhalten. nehmen Veränderungen ihres Hörens wahr; nutzen Anlaufstellen zur Überprüfung ihres Hörens; vermeiden hörschädigendes Verhalten. fordern eine ruhige Unterrichtsatmosphäre ein; bitten um das Ausschalten von Störschallquellen; nennen Bedingungen, die ihre Hörsituation beeinflussen. setzen ihre individuellen Hörhilfen ein; benennen die Teile ihrer Hörhilfen; pflegen und warten ihre individuellen Hörhilfen und halten Ersatzbatterien bereit; benennen, welche Hörtechnik für sie in welchen Situationen hilfreich ist; überprüfen regelmäßig ihre Hörtechnik auf häufig auftretende Fehlerquellen und sorgen für deren umgehende Behebung; nutzen Zusatztechnik zum optimalen Hören; fordern die Verwendung von Zusatztechnik ein; nennen wichtigen Anlaufstellen für ihre Hörtechnik; informieren sich über neue Hörtechnik. beschreiben und bewerten Hörerfahrungen in verschiedenen Situationen und Räumen; beschreiben die Grenzen ihres Hörens in verschiedenen Situationen und Räumen, benennen Ursachen und finden Lösungen; nehmen Einfluss auf das Kommunikationstempo; reflektieren ihre Hörerfahrungen in Störlärmsituationen und vergleichen sie mit Hörerfahrungen in optimalen Hörsituationen; schätzen die Qualität von Höreindrücken ein und bewerten sie; schätzen den Einfluss psychischer und körperlicher Befindlichkeiten auf ihr Hören ein; fordern Hörpausen und halten diese ein; gestalten ihre individuellen Hörpausen. benennen den emotionalen Gehalt von Musik und drücken ihn in verschiedenen Formen aus; unterscheiden Melodien; singen Melodien und Lieder; setzen Sprachrhythmus und -melodie sprachgestaltend ein; setzen notierte Rhythmen oder Töne um; musizieren. bemühen sich um gegenseitiges Verstehen, wenn in verschiedenen Sprachen kommuniziert wird; entscheiden sich je nach Kommunikationssituation für eine Sprache; erklären die gegenwärtige und zukünftige Bedeutung, die der Erwerb verschiedener Sprachen für sie hat. setzen sich mit den verschiedenen Sprachen ihrer Mitschülerinnen und Mitschüler auseinander; anerkennen verschiedene Sprachen als gleichwertig.

Sprachen

fragen nach, wenn sie etwas nicht verstehen; unterscheiden bedeutungstragende Einheiten; unterscheiden Minimalpaare; unterscheiden ähnlich klingende Laute. verwenden einen alters- oder entwicklungsentsprechenden Wortschatz; wenden den erworbenen Wortschatz in Sinn- und Handlungszusammenhängen differenziert an; kennen Sprechbewegungen für verständliches Sprechen und sprechen deutlich; erkennen visuell und gegebenenfalls auditiv morphologische Markierungen und nutzen sie korrekt; nutzen syntaktische und gegebenenfalls prosodische Merkmale, um Satzarten kenntlich zu machen; halten zeitliche und sachlogische Abfolgen ein; erzählen adressatenbezogen. nutzen lautsprachbegleitende und lautsprachunterstützende Gebärden; nutzen das Phonembestimmte Manualsystem (PMS) und das Graphembestimmte Manualsystem (GMS); nutzen Speicher- und Abrufstrategien. genießen das Vorlesen; zeigen Freude am Umgang mit Texten und Büchern; sprechen über das Vorgelesene anhand von Bildern; stellen den Inhalt im szenischen Spiel dar. sprechen rhythmisiert; definieren Wortgrenzen und gliedern Sätze; finden selbst Reime; gliedern ein Wort in Einzellaute; synthetisieren Einzellaute und Silben zu ganzen Wörtern. schreiben lautgetreu; wenden Graphem-Phonem-Korrespondenzregeln sicher an; schleifen Laute zu Silben, Wortteilen und Wörtern zusammen; erfassen Silben, Wortteile und Wörter als Einheiten; schreiben flüssig in einer leserlichen Schrift. lesen ihre Texte vor, lassen sie vorlesen oder gebärden sie; würdigen schriftliche Produkte anderer. schreiben Wörter oder Sätze zur besseren Verständigung auf; schreiben SMS, E-Mails, Briefe, Nachrichten. achten auf eine präzise Ausführung; verwenden spezielle Fachgebärden aus den jeweiligen Unterrichtsfächern; gebärden Geschichten, Poesie oder Lieder. grenzen DGS gegen visualisierende Systeme ab; erkennen grundlegende grammatikalische Gesetzmäßigkeiten der DGS und wenden diese an; kennen die sprachlichen Primärkategorien „Aufforderung“, „Darstellung“ und „Frage“ und wenden sie an; benennen Unterschiede in der Grammatik von DGS, Lautsprache und Schrift. erproben und reflektieren verschiedene Kommunikationssituationen mit Gebärdensprachdolmetscherinnen und -dolmetschern; nutzen Gebärdensprachdolmetschervermittlungszentralen; üben den Umgang mit Fachtermini in DGS.

Kommunikationsstrategien

entscheiden, ob sie vor Gesprächen oder in Gesprächssituationen über ihre Versteh-Bedingungen informieren; informieren in angemessener Weise über für sie notwendige Bedingungen; geben Auskunft über Voraussetzungen und Grenzen des Absehens; nennen für sie optimale Hör-Versteh-Bedingungen. entscheiden, welche persönlichen Daten sie in verschiedenen Situationen preisgeben; reflektieren die Folgen passiven Gesprächsverhaltens. zeigen und signalisieren eine aktive Gesprächsrolle und -haltung; sichern ihr Verständnis ab. weisen auf ihre Hörschädigung hin; setzen technische Hilfsmittel zur Optimierung ihrer Hörsituation ein; weisen in den Umgang mit FM- beziehungsweise Klassenhöranlagen ein und erklären die Funktionsweise; bitten um langsames, deutliches Sprechen und um Verwendung kurzer Sätze; bitten darum, Blickkontakt zu halten; verwenden gezieltes Nachfragen als bewusste Kommunikationstechnik; fordern Visualisierungen ein; setzen bei Bedarf Schrift ein und halten dafür Material bereit; weisen auf notwendige Gesprächsdisziplin hin und begründen diese; erfragen in Gruppengesprächen kurze Hinweise und Stichwörter zur momentanen Gesprächsthematik; bitten in Diskussionsrunden um Zusammenfassungen oder Wiederholungen aus dem Plenum. beurteilen Räume hinsichtlich des für sie optimalen Hör-Verstehensplatzes und fordern diesen Platz angemessen ein; bitten um Platzwechsel und Veränderung der Lichtverhältnisse und machen die Gründe deutlich; machen sich für wichtige Kommunikationsanlässe rechtzeitig mit den äußeren Gegebenheiten vertraut, informieren im Vorfeld wichtige Ansprechpartner und erfragen die technische Ausstattung der Räume; beziehen in ihre Zeitplanung die Zeit zur Vororientierung mit ein. sammeln Erfahrung in unterschiedlichen Alltagssituationen und reflektieren gemeinsam über angemessenes Handeln; bereiten Kommunikationssituationen vor, indem sie für passende Hilfsmittel und gegebenenfalls Dolmetscher sorgen und sich auf die Gesprächsthemen einstellen; fragen im öffentlichen Raum, wie zum Beispiel auf Ämtern oder in Banken, nach besonderen Beratungsräumen; wählen eigenständig Helfer oder Dolmetscher aus. schätzen ihre Hörbelastung richtig ein und wissen um ihre Grenzen; geben Auskunft über mögliche Hörermüdung und notwendige Pausen; kennen verschiedene Möglichkeiten, sich zu entspannen und setzen sie nach ihren Bedürfnissen ein. geben über ihre Hörschädigung Auskunft; verwenden Ergänzungs- und Sicherungsfragen; wiederholen selbst oder bitten um Wiederholung der wichtigen Informationen; bitten bei Verstehensschwierigkeiten darum, andere Medien, wie zum Beispiel Fax oder E-Mail zu benutzen. thematisieren vor oder im Gespräch die Möglichkeit von Verstehensschwierigkeiten; achten auf Körpersignale und Mimik der Gesprächspartner und beziehen diese in die Informationsanalyse mit ein; benennen Schwierigkeiten, die andere im Umgang mit Menschen mit einer Hörschädigung haben können und reflektieren ihr eigenes Verhalten; lockern die Gesprächsatmosphäre auf; signalisieren durch Mimik und Gestik das Verstehen. sprechen Unsicherheiten an. tauschen sich über negativ verlaufende Gespräche und Beziehungen aus; untersuchen in Rollenspielen die Folgen von Ausweichverhalten; benennen eigene Beispiele; finden Alternativen.