Werthaltungen entwickeln

freuen sich über Dinge in der Welt; entdecken Neues und Bekanntes und ziehen Vergleiche; zeigen eine Fragehaltung; formulieren Fragen; bringen ihre Vorstellungen über Geburt, Leben und Tod ein. benennen grundlegende Werte und beschreiben Situationen, in denen diese zum Tragen kommen; achten auf die Umsetzung der Werte im Schulalltag; zeigen Zivilcourage und setzen sich für andere ein. beschreiben Unterschiede ohne sie zu bewerten; erkennen Situationen, in denen ein Handlungsverlauf änderbar wäre; anerkennen die Fähigkeiten und Möglichkeiten anderer; lassen andere Meinungen gelten. benennen Zusammenhänge von Lebensbedingungen in anderen Teilen der Welt und dem eigenen Konsumverhalten; benennen und zeigen ressourcenschonendes Verhalten. engagieren sich für Umweltschutz; analysieren und bewerten Entwicklungen vorausschauend unter dem Aspekt der Erhaltung der Einen Welt.

In Gemeinschaften leben

lassen sich auf Aktivitäten mit anderen Schulen, Klassen und Personen ein; beteiligen sich an der Gestaltung von schulischen Festen, religiösen Feiern und Schulgottesdiensten; suchen nach passenden Gemeinschaften und erweitern ihren Bekanntenkreis; entscheiden sich für eine Gemeinschaft und haben den Mut, sich einer Gemeinschaft zu entziehen; reflektieren ihre Rolle innerhalb der Gemeinschaft; zeigen Verständnis für die Unsicherheiten und Ängste anderer bezüglich der Hörschädigung und gestalten die Interaktion aktiv; achten auf angemessene Verhaltens- und Höflichkeitsformen. erzählen über ihre Erlebnisse; geben über positive und negative Aspekte der Erfahrung differenziert Auskunft; machen Vorschläge zu alternativen Möglichkeiten; suchen gemeinsam nach adäquaten Verhaltensweisen; erfahren sich in unterschiedlichen Rollen und reflektieren diese; sprechen respektvoll über Dritte. wenden gewaltfreie Lösungen an. nennen Beratungsstellen für Hörgeschädigte; stellen Anträge; legen gegebenenfalls Widerspruch ein; legen den Anspruch und die Notwendigkeit auf Hilfe dar; fordern Erklärungen und eine sprachlich verständliche Form ein; holen im Bedarfsfall einen Rechtsbeistand ein; benennen die zentralen rechtlichen Grundlagen für die Hilfen, wie zum Beispiel Sozialgesetzbuch IX, Behindertengleichstellungsgesetz oder Kommunikationshilfeverordnung; nennen die wichtigsten Hilfsangebote. akzeptieren, dass sie auf Hilfen angewiesen sind; geben über ihren Bedarf an Hilfen Auskunft; initiieren Hilfeleistungen; benennen geeignete Anlaufstellen; erklären Verfahrensabläufe; stellen Anträge bei unterschiedlichen Leistungsträgern; gehen verantwortungsvoll mit Hilfeleistungen um.

Demokratie lernen und leben

nutzen die Chance der Mitsprache und Gestaltung bei Fragen der Schulgemeinschaft und übernehmen dafür Verantwortung; setzen sich für Bedingungen ein, die eine barrierefreie Kommunikation ermöglichen. unterscheiden verschiedene Standpunkte und akzeptieren die Standpunkte anderer; bringen eigene Standpunkte ein und vertreten diese. schützen Schwächere; engagieren sich für andere oder eine Idee; beachten Abstimmungsregeln und achten Abstimmungsergebnisse. bringen Äußerungen zum aktuellen Zeitgeschehen in den Unterricht ein; diskutieren darüber mit ihren Klassenkameraden. nennen wichtige Eckpunkte aus dem Behindertengleichstellungsgesetz; benennen den Ablauf und die Beantragungsstelle für den Behindertenausweis und die damit verbundenen Merkzeichen und Hilfeleistungen.

Die Vielfalt des kulturellen Lebens

nutzen Theaterangebote und besuchen Ausstellungen oder Musikveranstaltungen; beteiligen sich an Arbeitsgemeinschaften mit kulturellem Inhalt; gestalten Ausstellungen und Aufführungen; benennen bekannte Künstlerinnen und Künstler mit Hörschädigung. erzählen von Festen, Bräuchen und Traditionen aus ihrer Familie, ihrer Religion und ihrer regionalen Umgebung; singen oder gebärden Lieder, tragen Gedichte vor, erzählen oder gebärden Geschichten.

Medienkompetenz

nutzen angebotene Hilfsmittel zur Optimierung des Hör-Verstehens; nutzen Untertitelung; benennen Sendungen von und für Menschen mit Hörschädigung. kommunizieren über digitale Medien wie Fax, SMS, E-Mail, Chat, Bildtelefon und Videokonferenzen; beurteilen Vor- und Nachteile beim Einsatz von Medien als Kommunikationsträger; benutzen die verschiedenen Medien und tauschen sich über ihre Wirkung aus. berichten über ihren Umgang mit Medien; unterscheiden seriöse von unseriösen Quellen; gehen problembewusst und verantwortlich mit digitalen Kommunikationsformen um; benennen unterschiedliche Risiken, die durch die digitale Kommunikation entstehen; hinterfragen kritisch die über Bilder suggerierten Werte und Vorstellungen; wissen um das Suchtpotenzial von Aktivitäten im Internet und Computerspielen; beachten rechtliche Vorgaben für das Kopieren von Informationen aus dem Internet.

Mobilität

entwickeln Sicherheit bei Aktivitäten wie Fahrradfahren, Skifahren oder Schwimmen. erkunden Räume selbstständig; lesen Pläne und Karten und beschaffen sich Informationsmaterial; verwenden verschiedene Möglichkeiten der Gefahrenminimierung wie schützende Kleidung, Helm, Licht, Reflektoren; beziehen individuelle Einschränkungen in ihr Verhalten als Verkehrsteilnehmer ein und wenden kompensatorisches Verhalten an. planen und realisieren selbstständig Fahrten mit öffentlichen Verkehrsmitteln an ihrem Wohn- und Schulort und in fremde Städte; nutzen verschiedene Auskunftsmöglichkeiten wie Schalter, Pläne, Internet; nutzen geeignete Tarife und Ermäßigungen auch für Menschen mit Behinderung und berücksichtigen wichtige Regelungen und Vorschriften; informieren sich bei Personal oder Mitreisenden und bitten um Auskunft oder Hilfe; bewerten die Unterschiede bezogen auf Barrierefreiheit zwischen privatem und öffentlichem Verkehr und regen Maßnahmen zur Verbesserung an; verwenden mit zunehmendem Alter den öffentlichen Verkehr als Alternative zum Schulbus.