Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Die Schülerinnen und Schüler nehmen Kontakte auf und initiieren Beziehungen.
bringen positive Wirkungen gelingender Beziehungen zum Ausdruck.
initiieren soziale Interaktionen mit Mut und Selbstvertrauen, trotz möglicher Erschwernisse und Frustrationen.
setzen ihre motorischen und kommunikativen Möglichkeiten zur Kontaktaufnahme und Beziehungspflege ein.
nutzen Hilfsmittel und finden individuelle Wege.
zeigen sich offen für Kontaktaufnahmen und berücksichtigen dabei mögliche Vorbehalte und Irritationen ihrer Gesprächspartner.
Die Schülerinnen und Schüler interagieren situationsangemessen.
nehmen die unterschiedliche Qualität persönlicher Beziehungen wahr.
sind sich der Notwendigkeit eines angemessenen Abstands zwischen sich und den anderen bewusst und berücksichtigen diese.
finden individuelle Formen des situationsangemessenen Körperkontakts.
zeigen Mitgefühl, Toleranz und Wertschätzung.
reagieren auf unangebrachtes Mitgefühl, Konflikte und Meinungsverschiedenheiten angemessen.
Die Schülerinnen und Schüler kommunizieren über ihre Behinderung.
wissen über ihre Behinderung und deren Auswirkungen Bescheid.
geben Auskunft über ihre Behinderung.
benennen ihre Bedürfnisse und erbitten Hilfe und Assistenz.
Die Schülerinnen und Schüler nehmen die Reaktionen der Umwelt auf Behinderung wahr und lernen, darauf zu reagieren.
greifen bei Unsicherheit des Gegenübers die Probleme auf, erkennen Beziehungserschwernisse und suchen nach Lösungsmöglichkeiten.
entwickeln Strategien, mit Mitleid, Stigmatisierung, Ablehnung und Ausgrenzung umzugehen und hierauf zu reagieren.
erkennen Konflikte als Chance und gehen konstruktiv damit um.
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln und pflegen gemeinsame Interessen und Hobbys.
teilen gemeinsame Interessen mit anderen.
erleben die befriedigende Wirkung gemeinsamen Tuns.
gewinnen Mitschülerinnen und Mitschüler für die Zusammenarbeit.
finden Formen und Wege der Pflege von Interessen und Hobbys.
nehmen das eigene Tun als für andere bedeutsam wahr.
wirken an der Programmgestaltung bei Projekten und Arbeitsgemeinschaften mit.
entwickeln Neugier und Interesse für Familien, Kinder und Jugendliche mit anderem kulturellen und religiösen Hintergrund.
Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Freundschaften und Partnerschaften.
zeigen, wie sie Zuneigung und Freundschaft erleben.
übernehmen Mitverantwortung für die Pflege von Freundschaften.
finden Wege, Freundschaften trotz behinderungsbedingter Einschränkungen zu entwickeln und zu pflegen.
informieren sich über Möglichkeiten der Partnerfindung.
Die Schülerinnen und Schüler sind Teil einer Familie.
sehen und erleben sich als Mitglied der Familie.
erkennen im Erwachsenwerden die Chancen für mehr Eigenständigkeit.
Die Schülerinnen und Schüler setzen sich mit der Möglichkeit auseinander, eine Familie zu gründen.
kennen verschiedene Beratungsstellen und nutzen diese.
sind sich ggf. der Möglichkeit der Vererbbarkeit ihrer Behinderung bewusst und sprechen mit Personen ihres Vertrauens darüber.
wissen um die Möglichkeiten und Nutzung von Verhütungsmitteln.
erkennen mögliche Einschränkungen bei der Pflege und Erziehung eines Kindes und wissen um entsprechende Unterstützungssysteme.
Die Schülerinnen und Schüler orientieren sich in öffentlichen und kulturellen Räumen.
nutzen Strukturen und Angebote wie z. B. öffentliche Institutionen, Vereine, Kirchen, Verkehrseinrichtungen, Bibliotheken.
kennen behindertenspezifische Angebote, Ansprechpartner sowie zuständige Einrichtungen und nutzen diese.
verhalten sich entsprechend der Konventionen und Regeln beim Nutzen öffentlicher und kultureller Einrichtungen.
erkunden diese Räume im Hinblick auf förderliche und behindernde Bedingungen.
erkennen Barrieren, bitten um Hilfe und wirken auf Veränderung hin.
kommunizieren sachangemessen mit fremden Personen und setzen ggf. Kommunikationshilfen ein.
Die Schülerinnen und Schüler planen und erleben kulturelle Ereignisse wie Theateraufführungen, Konzerte, Discotheken, Sportveranstaltungen, Kinoveranstaltungen etc.
erschließen sich auf für sie mögliche Weise Termine, Öffnungszeiten und Preise und organisieren den Besuch einer Veranstaltung.
nutzen öffentliche Verkehrsmittel.
kennen und nutzen Sonderregelungen für ihre Mobilität (z. B. Behindertenparkplätze, Taxigutscheine, günstigere Tarife, Behindertentoiletten, spezielle Eingänge).
erleben die besondere Atmosphäre bei kulturellen Ereignissen und bringen ihre Empfindungen zum Ausdruck.
erleben Freude und finden Gefallen an schönen Künsten.
Die Schülerinnen und Schüler entdecken für sich im Gemeinschaftsleben sinnvolle Tätigkeiten und üben sie mit anderen aus.
beteiligen sich an Vereins- und kirchlichen Gemeinschaftsangeboten.
bringen sich aktiv als Schauspieler, Tänzer, Musiker etc. ein.
erleben das eigene Mitwirken als für die Gemeinschaft bedeutsam (z. B. Pfadfinder, kirchliche Jugendgruppen).
nutzen öffentliche Freizeitangebote.
erleben mit allen Sinnen Feierlichkeiten und Brauchtum.
nehmen an Festen und Feiern anderer Kulturkreise teil.
Die Schülerinnen und Schüler üben gemeinsam Sport- und Mannschaftsspiele aus.
spielen in einer Mannschaftssportart.
nehmen Anteil an der Sportartausübung anderer.
übernehmen unterschiedliche Aufgaben und Rollen innerhalb eines gemeinsam ausgeübten Sportangebots.
kennen Angebote des Behindertensports und wählen nach eigenen Interessen aus.
sprechen sich ab und gehen auf andere ein.
entwickeln eigene Bewegungsformen und Strategien.
setzen sich mit Leistungsansprüchen in angemessener Form auseinander.
lernen Bewegungstechniken und -taktiken kennen.
gestalten Regeländerungen und Regelerweiterungen verantwortlich mit.
Die Schülerinnen und Schüler nutzen digitale Medien, um sich Informationen zur Teilhabe am öffentlichen und kulturellen Leben zu verschaffen.
rufen entsprechende Homepages und Internetadressen auf.
verwenden am Computer spezielle Ansteuerungen und Anpassungen.
nehmen Wege- und Reiseplanungen übers Internet vor.
kommunizieren über soziale Netzwerke.
besuchen virtuell kulturelle Räume und Ereignisse.
kennen Chancen und Gefahren der Teilhabe an sozialen Netzwerken.
verfügen über Kenntnisse des Datenschutzes.
Die Schülerinnen und Schüler achten grundlegende sowie spezifische Rechte und benennen ihr Recht auf Teilhabe als Menschen mit Behinderung.
kennen national und international anerkannte Rechte.
setzen sich mit ihrem spezifischen Status als Mensch mit Behinderung auseinander.
setzen sich mit entsprechenden Konventionen und Rechten im Rahmen ihrer Möglichkeiten auseinander.
nehmen behinderungsbedingte Einschränkungen der Teilhabe wahr, machen sich diese bewusst und fordern ihr Recht auf Teilhabe konkret ein.
kennen Formen und Möglichkeiten eines selbstbestimmten Lebens und fordern diese gegebenenfalls ein.
prüfen und bewerten Alltagssituationen im Hinblick auf die Rechte von Menschen mit Behinderung.
kennen und nützen die Möglichkeit der Unterstützung durch Selbsthilfegruppen und Verbände.
setzen sich in Schule und Öffentlichkeit für die Rechte von Menschen mit Behinderung ein.
Die Schülerinnen und Schüler übernehmen Verantwortung für sich und andere.
erkennen Barrieren in der Schule und öffentlichen Einrichtungen und wissen sich zu helfen.
übernehmen Aufgaben und Aufträge in der Klassen- und Schulgemeinschaft, in der Familie, im Internat und der Freizeit, gegebenenfalls unter Einbezug ihrer Hilfsmittel und unterstützender Technologien.
setzen ihre speziellen Hilfen der Unterstützen Kommunikation in der Schule, bei Ämtern und Behörden ein.
planen Wege und Fahrten unter Berücksichtigung ihrer motorischen Möglichkeiten.
übernehmen Verantwortung für ihre Hilfsmittel und nehmen Kontakte zu medizinisch-therapeutischen Einrichtungen auf.
