2.1.1 Sprache und Texte erleben / mit Textsorten umgehen

rezipieren unterschiedliche Textsorten zeigen, dass sie den Umgang mit fiktionalen Texten als genussvoll erleben zeigen Verständnis für die wesentlichen Inhalte (zum Beispiel durch handlungs- und produktionsorientierte Bearbeitung) lernen erste Methoden zur Texterschließung kennen nutzen schriftliche Arbeitsanweisungen unterscheiden zwischen fiktionalen Texten und Gebrauchstexten gewinnen Informationen aus einfachen Sachtexten verknüpfen Inhalte unterschiedlicher Textsorten miteinander

2.1.2.1 Zuhören: Aufmerksamkeit gezielt auf auditive Wahrnehmung, Sprache und ein Gegenüber richten

lassen sich auf Sprache und Ansprache ein nehmen Signale unterschiedlicher Art (verbal, paraverbal, nonverbal) gleichermaßen wahr hören unterschiedlichen Personen zu (zum Beispiel Mitschülerinnen, Mitschülern, Lehrkräften, Gästen) und achten auf auditive Signale von Medien (mobile Endgeräte, Radio, Lautsprecherdurchsagen) zeigen fokussierte Aufmerksamkeit für verbale Äußerungen setzen mündliche Handlungsanweisungen um stellen eigene Bedürfnisse während des Zuhörens zurück nutzen Bilder zum Erschließen sprachlicher Äußerungen genießen Musik und Sprache und hören Texten unterschiedlicher Art in entspanntem Rahmen zu nutzen Sprache als Imaginationsanlass

2.1.2.2 Kommunikation: Bereitschaft und Sicherheit

nehmen ihre individuellen Bedürfnisse und Interessen wahr und können diese ausdrücken und vertreten nehmen nonverbal, verbal und initiativ mit vertrauten Personen angemessen Kontakt auf entwickeln Freude am Sprechen und kommunizieren mit vertrauten Personen zunehmend ohne Hemmung nehmen in angemessener Weise verbal mit weniger vertrauten Personen Kontakt auf erzählen von Ereignissen, Erlebnissen und Empfindungen bitten um Hilfe stellen Fragen nehmen in Gesprächen in individuell angepasstem Maß Blickkontakt auf und halten ihn wahren in entsprechenden Situationen Distanz in der Kommunikation halten Gesprächsregeln ein erkennen, auch anhand der Rückmeldungen der an der Kommunikation Beteiligten, wann und wie eigene Äußerungen passen

2.1.2.3 Angemessenes Sprechen in Alltagssituationen

sprechen klar, verständlich und korrekt artikuliert gemäß ihrer individuellen Möglichkeit handeln in unterschiedlichen kommunikativen Situationen und Konstellationen zunehmend sicher und angepasst erzählen von für sie wichtigen Erlebnissen und Ereignissen nutzen für die alltägliche Kommunikation die Zielsprache Deutsch nutzen einen entwicklungsgemäßen Wortschatz und erweitern ihn sowie weitere sprachliche Mittel (zum Beispiel Satzmuster, Genussicherheit, Kasussicherheit, Gebrauch von Präpositionen) nach individuellen und themenbezogenen Schwerpunkten kontinuierlich halten Gesprächsregeln und Gepflogenheiten mündlicher Kommunikation zunehmend ein melden zurück, wenn sie etwas nicht verstanden haben schätzen ihre eigenen Sprachkompetenzen ein und reflektieren und dokumentieren diese auf geeignete Weise

2.1.2.4 Sprechen in besonderen Situationen

präsentieren Arbeitsprozesse und -produkte und lassen andere an ihrem Lernen und Tun teilhaben stellen ihnen bekannte Sachverhalte anderen nachvollziehbar dar berichten von besonderen Interessen versetzen sich in eine Rolle hinein und gestalten sie gestalten Spielszenen zu ausgewählten Texten tragen Lyrik und Prosa nach Übung vor und hören zu lesen aus eigenen und/oder fremden Texten nach Übung vor und hören zu bringen Anliegen, Bedürfnisse und Befindlichkeiten in angemessener Form zum Ausdruck halten sich in einem angeleiteten Konfliktgespräch an Gesprächsregeln, artikulieren Befindlichkeiten sowie Bedürfnisse, begründen und vertreten ihre Sichtweise äußern Kritik sachlich und inhaltsbezogen nehmen Kritik an und setzen sich damit auseinander lassen sich auf Gespräche und Situationen ein, in denen Selbstreflexion im Mittelpunkt steht

2.1.3 Schriftsprache grundlegen

nehmen im visuellen, auditiven, rhythmisch-melodischen und taktil-kinästhetischen Bereich erweitert und differenzierter wahr deuten Handzeichen und/oder akustische Signale entnehmen Informationen aus Bildern und Piktogrammen erfinden und gestalten funktional eigene Piktogramme unterscheiden Zeichensysteme (Ziffern, Groß- und Kleinbuchstaben, Verbundschrift, verschiedene Antiqua) finden und deuten Schrift im (schulischen) Alltag reimen experimentieren mit der Lautstruktur der Sprache

2.1.4 Schreiben

wenden sich Schreibsituationen zu nutzen Schrift als Kommunikationsmedium wenden Schrift als Unterstützung in lebenspraktischen Situationen an nutzen Schrift als lernunterstützendes Medium nutzen Schreibmaterialien und Schreibwerkzeuge situationsadäquat durchgliedern beim Schreiben die Sprache lautlich: Sätze in Worte, Worte in Silben sowie Silben und Wortbausteine in Laute nutzen abstrakte Zeichen als Repräsentanten von Lauten wenden die Phonem-Graphem-Korrespondenz an erschließen sich Zeichen für Anlaute nutzen Hilfsmittel, zum Beispiel eine Anlauttabelle, Spiegel oder Lautgebärden bestimmen An-, Aus- und Inlaute halten die Schreibrichtung ein halten Wortabstände ein können lautsprachlich schreiben und lesen, was sie verschriftlicht haben entwickeln Sprachbewusstheit entdecken Gemeinsamkeiten und Unterschiede in ihrer Erst- und Zweitsprache nähern sich einer Normschreibweise auf Wortebene an (verschriften alle Buchstaben eines Wortes, erkennen Wortgrenzen und lassen Abstand zwischen den Wörtern, verwenden im Wort nur Kleinbuchstaben) nähern sich einer Normschreibweise auf Satzebene an (erkennen Satzgrenzen, setzen am Ende des Satzes ein passendes Satzschlusszeichen) kennen Regeln zur Großschreibung und wenden sie an: Satzanfänge und Nomen setzen Namenwörter in Einzahl- und Mehrzahl ordnen Worte den häufigsten Wortarten zu (Nomen, Verben, Adjektive) markieren wörtliche Rede kennen erste Rechtschreibregeln und wenden Strategien dazu an: schwingen, ableiten, verlängern schreiben einen individuell angepassten Rechtschreibwortschatz und Merkwörter nach Übung zunehmend fehlerfrei schreiben Wörter und kurze Texte methodisch sinnvoll und korrekt ab erkennen eigene Rechtschreibfehler, korrigieren diese mit Unterstützung verwenden Rechtschreibhilfen nutzen Übungsformen selbstständig festigen ihre Händigkeit halten einen Stift so, dass man damit ermüdungsarm schreiben kann entwickeln möglicherweise eine Verbundschrift unter Beachtung der richtigen Bewegungsfolge führen Druckbuchstaben und gegebenenfalls die Buchstaben einer Verbundschrift zunehmend formstabil und lesbar aus entwickeln und automatisieren eine persönliche Handschrift benutzen verschiedene Lineaturen und halten diese ein gestalten mit Schrift nutzen Schreibmaterialien situationsgerecht vergleichen Schriften und Schriftsysteme erfahren Schreiben als sinnvolle Tätigkeit nutzen kommunikative und funktionelle (zum Beispiel lernunterstützende) Schreibanlässe verfassen vielfältige Texte (zum Beispiel Erlebtes, Erfahrungen, Erfundenes, Gedanken, Gefühle, Bitten, Wünsche, Aufforderungen, Vereinbarungen) entwickeln eigene Ideen für Schreibanlässe verknüpfen Bilder und Texte nutzen erste Strategien der Textplanung verschriften mehrere zusammenhängende Sätze verschriften alle Wörter eines Textes verwenden einen altersentsprechenden Wortschatz gestalten individuelle Texte dem Anlass entsprechend durch unterschiedliche Schriften und Bilder benutzen elektronische Medien als Schreibwerkzeug kontrollieren und berichtigen selbstgeschriebene Texte

2.1.5 Lesen

lesen Bücher, Zeitungen, Kinderzeitschriften und im Internet lesen textfreie/textarme Bilderbücher, einfache Erstlesebücher nutzen Texte als selbstverständliches Medium holen Informationen aus Sachtexten zeigen ihre Freude beim Lesen unterschiedlicher Texte nutzen eine Bibliothek wählen selbst Bücher oder Zeitschriften nach eigenen Interessen aus zeigen ihre Freude, wenn sie Geschichten vorgelesen bekommen stellen ihr gelesenes (Bilder-)Buch vor stellen Graphem-Phonem-Beziehungen her lesen partiell lexikalisch (Silben/Wortbausteine) gliedern Wörter in Silben und fügen Silben zu Wörtern zusammen zerlegen Wörter in Wortbausteine und fügen diese zusammen lesen Wörter und Sätze entwickeln eine angemessene Lesegeschwindigkeit setzen individuelle Lesestrategien ein wenden Lesetechniken an halten sich an Lesezeiten üben das Lesen lesen Texte wiederholt lesen Texte laut und verständlich vor lesen einfache kurze Texte sinnerfassend finden Informationen in Medien und kurzen Texten lesen einfache Arbeitsanweisungen und handeln danach finden Antworten auf W-Fragen zum Text stellen Fragen zum Textinhalt setzen den Inhalt gestalterisch um fragen bei Verständnisschwierigkeiten nach (zum Beispiel unbekannte Wörter) markieren wichtige Wörter gehen handelnd mit Texten um (zum Beispiel erzählen, malen, zeichnen, gestalten, spielen) erkennen fiktionale Texte nehmen ihre Lesefähigkeit zunehmend wahr und beschreiben diese schätzen die eigene Lesefähigkeit ein benennen Verstehensschwierigkeiten setzen sich Ziele, wieviel Zeit sie zum Lautlesen eines Textes benötigen äußern ihre Leseinteressen reflektieren ihren Lesekonsum wenden unterschiedliche Formen der Dokumentation an nehmen Rückmeldungen von Gleichaltrigen und von Lehrpersonen an und gehen konstruktiv damit um geben konstruktive Rückmeldung

2.2.1 Sprache und Texte erleben / mit Textsorten umgehen

rezipieren unterschiedliche Textsorten zeigen, dass sie den Umgang mit fiktionalen Texten als genussvoll erleben zeigen Verständnis für die wesentlichen Inhalte (zum Beispiel durch den Nachvollzug von Erleben, Handeln und Verhalten literarischer Figuren) rezipieren und wertschätzen auch zunächst fremd und befremdlich wirkende fiktionale Texte erweitern ihre Vorstellungskraft und finden hierfür eine Ausdrucksform wenden produktionsorientierte und analytische Methoden an, um literarische Texte zu erschließen setzen ihre eigene Lebenswirklichkeit zu den literarisch dargestellten Lebensentwürfen, Erlebniswelten und Wertvorstellungen in Bezug nutzen Fachbegriffe zur formalen Textbeschreibung nutzen Sachtexte für ihren eigenen Wissenserwerb stellen Zusammenhänge zwischen der formalen Gestaltung und der Wirkungsabsicht eines Textes her unterscheiden zwischen Behauptungen und Begründungen

2.2.2.1 Verstehendes Zuhören

stellen eigene Bedürfnisse während des Gesprächs und des Zuhörens zurück leiten aus Mimik, Gestik und Intonation den Charakter der Sprachäußerung ab folgen einem Gesprächs- oder Erzähl verlauf hören zu und bringen sich aktiv und themenbezogen in das Gespräch ein verstehen zentrale Aussagen in Äußerungen, behalten sie, geben sie korrekt weiter und führen sie gegebenenfalls aus signalisieren eindeutig Beteiligung, Verstehen und Nichtverstehen auf verbale und nonverbale Weise stellen Nachfragen, falls sie etwas nicht verstehen setzen zunehmend komplexe Anweisungen um genießen Musik und Sprache und hören Texten unterschiedlicher Art zu reflektieren Rezeptionsgewohnheiten audiovisueller Medien (zum Beispiel Musik, Fernsehen, Internet) Beispielhafte Inhalte Exemplarische Aneignungs- und Differenzierungsmöglichkeiten

2.2.2.2 Angemessenes Sprechen in alltäglichen Situationen

sprechen klar, verständlich und grammatikalisch korrekt gemäß ihrer individuellen Möglichkeit handeln in unterschiedlichen kommunikativen Situationen und Konstellationen zunehmend sicher und angepasst nutzen für alltägliche Kommunikation sicher ihren Wortschatz und erweitern ihn und weitere sprachliche Mittel kontinuierlich nach individuellen und themenbezogenen Schwerpunkten schätzen ihre eigenen Sprachkompetenzen ein und reflektieren und dokumentieren diese auf geeignete Weise halten Gesprächsregeln und Gepflogenheiten mündlicher Kommunikation ein wenden ritualisierte Kommunikationsformen an gehen in angemessener Form auf ihr Gegenüber ein und geben konstruktive Rückmeldung Beispielhafte Inhalte Exemplarische Aneignungs- und Differenzierungsmöglichkeiten

2.2.2.3 Dialogisches Sprechen

nutzen Sprache für unterschiedliche Funktionen wie Erzählen, Informieren, Argumentieren, Appellieren und Rückmelden nutzen in zunehmendem Maß unterschiedliche sprachliche Mittel und erweitern diese kontinuierlich bereiten wichtige kommunikative Situationen (zum Beispiel Bewerbungsgespräch, Gespräche zur Konfliktklärung) angemessen inhaltlich und sprachlich vor formulieren eigene Anliegen, Bedürfnisse, Meinungen und Erlebnisse nachvollziehbar und angemessen, gegebenenfalls auch vor Gruppen und/oder Gremien beschaffen durch gezieltes Fragen Informationen, identifizieren wichtige Informationen und nutzen sie für die weitere Arbeit oder das weitere Gespräch moderieren in angemessener Form kurze Gespräche diskutieren mit anderen und vertreten eigene Meinungen gehen in Gesprächen gezielt auf ihr Gegenüber und dessen Redebeiträge ein und achten dessen Ansichten äußern sich themenbezogen und lösungsorientiert führen Gespräche zur Konfliktklärung und -lösung zunehmend eigen verantwortlich durch halten auch in komplexen Kommunikationssituationen Gesprächsregeln ein Beispielhafte Inhalte Exemplarische Aneignungs- und Differenzierungsmöglichkeiten

2.2.2.4 Monologisches Sprechen

präsentieren Arbeitsprozesse und -produkte und lassen andere an ihrem Lernen und Tun teilhaben fassen Sachverhalte zusammen wählen zunehmend selbstständig geeignete Themen für Präsentations aufgaben aus recherchieren und systematisieren Informationen wählen Medien aus, die eine Präsentation im jeweils gegebenen Fall unterstützen können, und gestalten deren Inhalt halten zu einem konkreten Anlass eine Ansprache schätzen ihre Leistung in einer präsentierenden Situation im Anschluss realistisch und kriteriengeleitet ein geben konstruktive Rückmeldungen zu Präsentationen anderer Beispielhafte Inhalte Exemplarische Aneignungs- und Differenzierungsmöglichkeiten

2.2.2.5 Gestaltendes Sprechen

lassen sich auf handelnde und kreative Formen des Umgangs mit Texten aller Art ein sprechen verständlich und mit angemessenem Ausdruck setzen nonverbale Elemente ein bieten unterschiedliche Texte gestaltend dar und lassen sich dabei zunehmend von Inhalt, Form und Adressaten leiten versetzen sich in eine Rolle und/oder eine andere Perspektive hinein und gestalten diese nutzen unterschiedliche Spielformen lesen und sprechen anderen nach Übung vor geben angemessene, konstruktive Rückmeldung Beispielhafte Inhalte Exemplarische Aneignungs- und Differenzierungsmöglichkeiten

2.2.3.1 Entwicklung der Rechtschreibfähigkeit

erweitern ihr Wissen um orthografische Regeln und wenden sie an (Phonem-Graphem-Korrespondenz sowie Merkwörter, Groß- und Kleinschreibung, Getrennt- und Zusammenschreibung, Eigennamen, Zeichensetzung und Worttrennung am Zeilenende; vergleiche Rechtschreibrahmen für die Klassen 1 bis 10) erwerben in Zusammenhang mit der Erweiterung ihres Sprachbewusstseins Rechtschreibstrategien und wenden sie an verfügen über ein individuelles Maß an Fehlersensibilität und Rechtschreibgespür und korrigieren ihre Texte entsprechend nutzen komplexere Übungsformen selbstständig benutzen Hilfsmittel zur Überprüfung ihrer Rechtschreibung

2.2.3.2 Entwicklung des grammatikalischen Wissens

kennen und verwenden grammatikalische Bezeichnungen (zum Beispiel Nomen, Verb, Adjektiv) kennen und nutzen (zusammengesetzte) Nomen mit Artikel, Nominalisierungen sowie nach Möglichkeit Endungen und Deklinationen unterscheiden zwischen Singular und Plural kennen und nutzen starke und schwache Verben und deren Konjugation im Präsens, Präteritum und Futur erkennen eine Verbklammer unterscheiden zwischen Aktiv und Passiv kennen und nutzen Adjektive und ihre Endungen sowie Steigerungsformen bestimmen die Satzglieder Subjekt, Prädikat und Objekt bestimmen und verwenden Orts- und Zeitangaben kennen und verwenden Konjunktionen verwenden Nebensätze erkennen Frage- und Aussagesatz und setzen Satzzeichen verwenden Begründungssätze nutzen die korrekten Anredepronomen in der richtigen Groß- beziehungsweise Kleinschreibung kennen und verwenden direkte und nach Möglichkeit indirekte Rede schlagen Wörter nach Beispielhafte Inhalte Exemplarische Aneignungs- und Differenzierungsmöglichkeiten

2.2.3.3 Texte schreiben

entwickeln Schreibideen teilen sich mittels Symbolen, Schrift und digitaler Medien mit erstellen zunehmend selbstständig schriftliche Texte erschließen sich Fremdtexte durch handlungs- und produktionsorientiertes Schreiben nutzen schriftliche Aufzeichnungen für ihr Lernen schreiben Gebrauchstexte oder persönliche Texte informativer oder kreativ-produktiver Art zunehmend adressaten- und funktionsgerecht füllen Formulare aus strukturieren schriftliche Texte inhaltsbezogen und gliedern sie übersichtlich führen einzelne Gestaltungsprinzipien und Absichten ausgewählter fiktionaler und non-fiktionaler Textsorten aus nehmen Rückmeldungen zu eigenen Texten durch andere an und gehen damit konstruktiv um überarbeiten eigene Texte nach definierten Kriterien nutzen Textverarbeitungs- und Präsentationsprogramme

2.2.4.1 Bedeutung des Lesens

nutzen regelmäßig Bücher, Zeitungen, Zeitschriften und das Internet schlagen vor, welche Bücher und andere Medien (Zeitschriften) in der Klasse vorhanden sein sollen kennen die Bedeutung des Lesens für die Orientierung im Alltag nutzen kontinuierlich vorhandene Leseangebote berichten über ihre Lektüre zeigen Freude beim Lesen und Vorlesen besuchen öffentliche Büchereien beteiligen sich an Vorlesewettbewerben erfahren den Nutzen von Sachtexten lesen Fahrpläne lesen Formulare und verstehen, wie sie auszufüllen sind lesen Beschreibungen und Anleitungen und nutzen sie

2.2.4.2 Lesetechniken und Lesestrategien anwenden

nutzen analoge und digitale Medien zur Informationsgewinnung nutzen kontinuierlich vorhandene Leseangebote lesen flüssig und sinnentnehmend lesen flüssig und sinnbezogen vor wenden Lesetechniken (zum Beispiel punktuelles, diagonales Lesen, Wort für Wort) an wenden Lesestrategien an (zum Beispiel markieren, formulieren Verständnisfragen, klären Wortbedeutungen, identifizieren Verstehensbarrieren, formulieren Überschriften für Teilabschnitte) werten nichtlineare Texte (zum Beispiel einfache Diagramme, Tabellen, Schaubilder) aus

2.2.4.3 Texte erschließen

unterscheiden Sachtexte und literarische Texte formulieren ihre Leseerwartung an einen Text wenden Methoden der Texterschließung an (zum Beispiel markieren, Verständnisfragen formulieren) formulieren Inhalte von Texten in eigenen Worten formulieren ihren Leseeindruck vergleichen Texte (zum Beispiel Länge, kurze/lange Sätze, leicht/schwer zu verstehen) ergänzen Texte bestimmen wesentliche Elemente eines Textes (zum Beispiel Ort, Figuren, Handlung) bieten verschiedene Texte gestaltend dar benennen Verstehensschwierigkeiten lesen und erklären Gebrauchsanweisungen, Bauanleitungen und Sachtexte lesen nichtlineare Texte erkennen fiktionale Texte erkennen fake news vergleichen die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen ordnen Textinformationen in das vorhandene Alltagswissen ein

2.2.4.4 Lesefähigkeit reflektieren

nehmen ihre Lesefähigkeit zunehmend wahr schätzen die eigene Lesefähigkeit ein und bewerten diese benennen Verstehensschwierigkeiten setzen sich Ziele, wieviel Zeit sie zum Lautlesen eines Textes benötigen überwachen ihr Leseverständnis (metakognitive Lesestrategie) äußern ihre Leseinteressen reflektieren ihre Leseinteressen reflektieren ihren Lesekonsum wenden unterschiedliche Formen der Dokumentation an nehmen Rückmeldungen von Gleichaltrigen und von Lehrpersonen an und gehen konstruktiv damit um