2.1.1.1 Lernvoraussetzungen schaffen und stärken

kennen ihren Körper und seine Fähigkeiten tragen für ihren Körper Sorge und erkennen Zusammenhänge zwischen ihrer Leistungsfähigkeit und ihrem Umgang mit körperlichen Bedürfnissen kennen die Bedeutung der Sinnesorgane und ihrer Leistung und richten ihre Aufmerksamkeit gezielt auf einen Sinnesreiz orientieren sich zunehmend in Zeit und Raum entwickeln ihre grobmotorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten und steigern ihre Ausdauer in diesem Bereich entwickeln ihre feinmotorischen Fähigkeiten und Fertigkeiten und steigern ihre Ausdauer in diesem Bereich nutzen ihre Mimik, Gestik und ihren Körper als Kommunikations- und Ausdrucksmittel und erweitern ihre Möglichkeiten hierin nutzen ihre sprachlichen Fähigkeiten hinsichtlich Verstehen und Ausdruck und erweitern diese nehmen ihr eigenes Können, ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten wahr sind an Neuem interessiert, stellen Fragen und erkennen und formulieren ihre Interessen für bestimmte Themen und Inhalte nutzen ihr Gedächtnis gezielt und merken sich Inhalte nehmen ihre Umwelt gezielt und bewusst wahr, strukturieren ihre Wahrnehmungen und Beobachtungen und bringen diese nachvollziehbar zum Ausdruck ordnen und systematisieren Gegenstände und Informationen und stellen Vergleiche sowie Rangordnungen her nutzen in der Auseinandersetzung mit ihrer Umwelt Beobachtung, Manipulation, Versuch und Irrtum sowie intentionales Handeln bündeln ihre Aufmerksamkeit und stellen eine Tätigkeit, ein Spiel, ein Medium oder einen Inhalt über einen angemessenen Zeitraum in das Zentrum ihrer Aufmerksamkeit halten sich an Regeln unterschiedlicher Art und kennen deren Nutzen nehmen Wünsche und Bedürfnisse anderer wahr und berücksichtigen sie angemessen in ihrer eigenen Handlungsplanung spielen allein und mit anderen Spiele unterschiedlicher Art

2.1.1.2 Handlungen planen und Lernen steuern

erarbeiten in individuell und sachlich sinnvoller Abfolge Handlungsstrategien sowie Möglichkeiten, das eigene Lernen und das dieses begleitende Verhalten zu steuern gestalten einen Arbeitsplatz, der ihnen konzentriertes Arbeiten ermöglicht behalten Ordnung und Übersicht am Arbeitsplatz und bei den benötigten Materialien stellen den Lern- und Bearbeitungsprozess in das Zentrum der Aufmerksamkeit verfügen über Routinen und nutzen diese an geeigneten Stellen im Lern- und Bearbeitungsprozess stellen sich auf unterschiedliche Anforderungen ein und können die jeweils geforderte Tätigkeit anpassen wählen Informationsquellen unterschiedlicher Art angemessen aus und nutzen sie wenden darbietungs- und inhaltsbezogene Strategien der Informationsverarbeitung an legen externe Informationsspeicher an und nutzen sie erkennen Informationsdefizite und schließen sie gezielt mittels geeigneter Strategien nutzen kreative Zugänge zu Lern- und Gestaltungsaufgaben sowie bei Schwierigkeiten im Bearbeitungsprozess gehen mit Fehlern und Schwierigkeiten im Bearbeitungsprozess konstruktiv um, prüfen ihre Arbeitsweise und wählen gegebenenfalls einen anderen Zugang gehen mit positiv und negativ empfundenen Emotionen im Lern- und Bearbeitungsprozess bei sich und anderen achtsam und konstruktiv um setzen Pausen nach Bedarf zur Regeneration ihrer Leistungsfähigkeit gehen Aufgaben zunehmend eigenständig an und bearbeiten sie zunehmend strukturiert und verantwortungsbewusst bearbeiten mithilfe von Plänen und Strukturierungshilfen Aufgaben selbstständig reflektieren mithilfe von Plänen und im gemeinsamen Austausch die Bearbeitung von Aufgaben hinsichtlich des Inhalts und des Prozesses setzen sich realistische Ziele bei der Bearbeitung von Aufgaben und kommunizieren diese bewältigen Gruppenaufgaben und die damit einhergehenden sozialen Anforderungen finden sich in komplexen Aufgabenfeldern und Bewährungssituationen zurecht und gehen Teilaufgaben zielführend und in Absprache mit anderen an demonstrieren anderen Handlungs- oder Lösungsstrategien, Handlungsabfolgen und präsentieren (Lern-) Inhalte

2.1.1.3 Leistungen einschätzen und Lernen reflektieren

nehmen unterschiedliches Handeln in unterrichtlichen und außerunterrichtlichen Situationen als Leistung wahr sprechen über erbrachte Leistungen im Vergleich mit sich selbst und anderen in vergleichbaren Lernsituationen schätzen ihre Leistungen realistisch ein freuen sich an erbrachten Leistungen und an Erfolgen erkennen und benennen – symbolisch oder sprachlich – Faktoren, die in ihrem Lernprozess hemmend oder förderlich sind entwickeln Ideen, wie sie mit hemmenden Faktoren des Lernprozesses konstruktiv umgehen und förderliche Faktoren stärker nutzen können gehen auf Beiträge und Lösungen von Mitschülerinnen und Mitschülern sachlich und konstruktiv kommentierend und angemessen bewertend ein benennen Maßstäbe, die sie selbst oder andere an eigene Leistungen oder die anderer anlegen, und reflektieren diese entwickeln für weniger gelungene oder fehlerhafte Lösungen Ideen zur Bearbeitung und Veränderung dokumentieren Lernschritte und -leistungen auf unterschiedliche und angemessene Art für sich selbst und für andere nachvollziehbar wenden sich neuen Aufgaben zu wenden Gelerntes in verwandten Kontexten oder unter veränderten Bedingungen an verändern hemmende oder unzureichende Strategien und Verhaltensweisen des Lernens auf der Grundlage von Erfahrung und Reflexion

2.1.2.1 Körperpflege und Hygiene

nehmen körperliche und psychische Bedürfnisse wahr und teilen diese mit unterstützen und führen Alltagsroutinen der Körperpflege und Hygiene durch entwickeln und zeigen eigene Wünsche und Bedürfnisse zum äußeren Erscheinungsbild realisieren und akzeptieren andere Wertvorstellungen wissen, wo Pflegeprodukte zu erwerben sind

2.1.2.2 Kleidung

entwickeln ein angemessenes Körperschema verwenden Verschlüsse sachgerecht und ziehen Kleidung an und aus nutzen Kleidung der Witterung angepasst, je nach Verwendungszweck erkennen die Wirkung, die Kleidung verursachen kann kennen und wenden Pflegemöglichkeiten an äußern Vorlieben und entwickeln einen persönlichen Geschmack wählen passende Größen und Materialien aus und kaufen Kleidung ein akzeptieren andere Kleidungsstile

2.1.2.3 Einkauf, Verkauf, Geld

kennen Einkaufs- und Verkaufsmöglichkeiten und nutzen diese ritualisieren Alltagshandlungen im Umgang mit Geld stimmen eigene Bedürfnisse mit dem vorhandenen Budget ab gehen mit Geld- und Zahlungsverkehr um erkennen Gefahren in Bezug auf Werbung sowie Betrug und Diebstahl schätzen ihre eigenen Fähigkeiten im Umgang mit ihrem Budget ein und holen bei Bedarf Hilfe ein vergleichen Preise beim Einkauf von Lebensmitteln und nutzen Angebote

2.1.2.4 Nutzung von und Umgang mit Geräten

setzen Geräte in bestimmten Alltagssituationen ein kennen unterschiedliche Bedienungsmechanismen befolgen energiesparende Maßnahmen beachten Sicherheitsvorkehrungen gehen mit Geräten sorgsam und sachgerecht um fragen nach Hilfe, wenn sie Unterstützung brauchen

2.1.2.5 Gestaltung, Instandhaltung und Reparatur

wenden Grundtechniken für Gestalten, Reinigen und Entsorgen an übernehmen Verantwortung für Lebensräume und Dinge des täglichen Bedarfs trennen Müll in der Schule setzen handwerkliche Fähigkeiten situationsgerecht ein erweitern ihr Bewusstsein für den Umgang mit Ressourcen und für die Sauberhaltung der Umwelt

2.1.2.6 Informationen, Anträge und Termine

halten Termine und Absprachen ein lesen Informationen und setzen diese um füllen Anträge aus und holen sich bei Bedarf Hilfe benutzen Informationswege situationsgerecht kennen bürokratische Abläufe wissen, an wen sie sich bei Fragestellungen wenden können

2.1.2.7 Leben in der Familie – Erziehung und Pflege

halten Termine und Absprachen ein entwickeln für sich Alltags- und Feiertagsroutinen nutzen Gelegenheiten zum informellen Austausch mit Lehrkräften, Schulsozialarbeiterinnen und Schulsozialarbeitern, Mitschülerinnen und Mitschülern kennen und akzeptieren verschiedene Formen des Zusammenlebens kennen die Schulregeln und halten diese ein verfügen über sexualkundliche Kenntnisse verfügen über Kenntnisse in den Themen Schwangerschaft, Risiken bei der Schwangerschaft, Geburt und den Umgang mit einem Säugling informiert erfahren Rituale und verschiedene Spiel- und Lernmöglichkeiten, die auch zu Hause angewendet werden können wissen, wo und wie man sich bei auftretenden Krankheiten Hilfe holen kann setzen sich mit dem Thema Sterben und dem Umgang mit dem Tod auseinander

2.1.3.1 Grundlagen einer privaten Haushaltsführung

bringen eigene Erfahrungen/Vorstellungen der Haushaltsführung und des Zusammenlebens ein lernen verschiedene Wohnformen / Formen des Zusammenlebens kennen entwickeln konkrete Vorstellungen/Wünsche bezüglich der eigenen Zukunft und leiten konkrete, realistische Handlungsoptionen, Ideen sowie individuelle Gestaltungsmöglichkeiten ab entwickeln realistische Vorstellungen über mögliche zukünftige finanzielle Verhältnisse und wissen um ihre späteren finanziellen Möglichkeiten lernen konkrete Möglichkeiten kennen, haushaltend mit Geld umzugehen erfassen den Zusammenhang von Einkommen und Lebensverhältnissen und leiten individuelle Konsequenzen ab setzen sich mit verschiedenen Angeboten unterschiedlicher Banken auseinander und vergleichen Kredit-/Kontoangebote verstehen wichtige Grundlagen der Kontoführung kennen Voraussetzungen für eine Kontoeröffnung und wissen, wie man ein Konto eröffnet kennen verschiedene Bezahlarten wissen um verschiedene Möglichkeiten finanzieller Unterstützungsprogramme und kennen Beratungsstellen bei finanziellen Sorgen kennen, verstehen und erproben grundlegende Aufgaben im Rahmen der eigenen Haushaltsführung erarbeiten Lösungen der partnerschaftlichen Aufgabenteilung kennen aktuelle Möglichkeiten der Wohnungssuche und verstehen Wohnungsanzeigen vergleichen verschiedene Wohnungsangebote hinsichtlich der Lage, des Preises, der Ausstattung und der individuellen Möglichkeiten/Vorstellungen/Notwendigkeiten kennen und verstehen wichtige Elemente des Vertragsrechts / der Vertragsgestaltung (Mietverträge/Kaufverträge) und leiten daraus individuelle Rechte und Pflichten beim Abschluss eines Vertrages ab entwickeln individuelle Einrichtungsvorlieben und planen die eigene Wohnungseinrichtung

2.1.3.2 Selbstständiges Wohnen – Gestaltung und Pflege

kennen einfache, grundlegende Putztechniken und Hygienemaßnahmen setzen Hygienemaßnahmen in ihrem schulischen Alltag und zu Hause um erledigen verschiedene Putzarbeiten pflegen Möbel waschen ihre Kleidung sachgerecht nutzen ihre Kleidung nachhaltig (zum Beispiel nähen, flicken, Altkleidertonne, Secondhandware) lesen und verstehen Betriebs- und Pflegeanleitungen von (elektrischen) Haushaltsgeräten sowie von Kleidung führen einfache Reparaturen, Veränderungs-/Wartungs-/Pflege- sowie Näharbeiten durch kennen das lokale Mülltrennsystem trennen, recyclen, vermeiden Müll sortieren und entsorgen Sondermüll kennen und vermeiden Gefahren im Haushalt (zum Beispiel im Umgang mit elektrischer Energie) kennen Erste-Hilfe- und andere Notfall-Maßnahmen (zum Beispiel bei Verbrennungen, stumpfen Verletzungen, im Brandfall)

2.1.3.3 Grundlagen der Nahrungszubereitung

haben Freude am Kochen und Backen einfacher Gerichte rechnen Mengenangaben situationsangemessen um und schreiben einen Einkaufszettel gehen planvoll und gezielt einkaufen kennen und sammeln einfache Rezepte kochen/backen nach Rezept und frei gestalten Mahlzeiten anlassbezogen und essen gemeinsam mit anderen kennen Sicherheits- und Hygienemaßnahmen in Haushalt und Küche und setzen diese um gehen sachgerecht und nachhaltig mit Lebensmitteln um gehen sachgerecht und nachhaltig mit Arbeitsgeräten um probieren verschiedene und ihnen unbekannte Lebensmittel, Gewürze und Speisen und beschreiben deren Geschmack entwickeln eine Vorstellung davon, wie viele und welche Lebensmittel sie in einer Woche benötigen entwickeln eine Vorstellung davon, was es bedeutet, sich selbstständig mit Essen zu versorgen entwickeln mögliche individuelle Handlungsvorstellungen der Nahrungszubereitung und Mahlzeitengestaltung

2.1.3.4 Konsumverhalten

nennen ausgehend von ihrer Lebenswelt eigene Bedürfnisse und Konsumwünsche beschreiben und reflektieren ihr eigenes Konsumverhalten in Bezug auf die Aspekte Einkauf (zum Beispiel Lebensmittel, Mode), Freizeitverhalten, den Umgang mit Nahrungsmitteln sowie den Energie-/Wasserbedarf unter finanziellen und nachhaltigen Gesichtspunkten erarbeiten verschiedene Einflussfaktoren auf ihr individuelles Konsumverhalten in einer globalisierten Welt verstehen Grundprinzipien nachhaltigen Handelns kennen, nutzen und bewerten Möglichkeiten des nachhaltigen Modekonsums kaufen Nahrungsmittel gezielt ein und verbrauchen diese nachhaltig nennen Maßnahmen zum sparsamen Umgang mit Wasser messen und vergleichen den Stromverbrauch verschiedener Geräte im Haushalt beschreiben Energiesparmaßnahmen und entwickeln einfache Stromsparpläne für zu Hause prüfen eigene Alltagsroutinen auf Aspekte der Nachhaltigkeit leiten konkrete Handlungsmöglichkeiten das eigene Konsumverhalten betreffend und für einen nachhaltigeren Lebensstil ab diskutieren und treffen Konsumentscheidungen bewusst entwerfen mit Blick auf ihren zukünftigen Haushalt konkrete Konsumwünsche/-‍ideen und Vorstellungen und bewerten diese kritisch

2.1.4.1 Interessen entwickeln und Freizeit erleben und gestalten

entwickeln eigene Interessen in Bezug auf die Ausübung von Freizeitaktivitäten reflektieren die eigene Freizeitgestaltung lassen sich auf Erprobungen unbekannter Tätigkeiten ein finden Zugang zu Angeboten informieren sich über Freizeitmöglichkeiten treffen selbstbestimmt Entscheidungen zu verschiedenen Freizeitmöglichkeiten nehmen Unterstützungsmöglichkeiten bei der Organisation und Gestaltung von Freizeitangeboten wahr organisieren und planen Freizeittermine für sich selbst nutzen unterschiedliche Möglichkeiten der Freizeitgestaltung verabreden sich mit anderen zu Freizeitaktivitäten suchen Freizeitorte mit oder ohne Hilfe auf erkennen eigene Möglichkeiten und Grenzen in der Freizeitgestaltung und entwickeln eine realistische Selbsteinschätzung gehen über längere Zeit einem Hobby nach kennen lokale Angebote, öffentliche und informelle Einrichtungen kennen ehrenamtliche Angebote und den Unterschied zu gewerblichen Angeboten (zum Beispiel Verein – Fitnessstudio) lernen Möglichkeiten kennen, sich ehrenamtlich zu engagieren

2.1.5.1 Mobilität

können verschiedene Körperpositionen erkennen, nachahmen und benennen beherrschen verschiedene Bewegungsformen und können diese koordinieren orientieren sich mit allen Sinnen in Räumen finden sich im Schulhaus und auf dem Schulgelände zurecht suchen Orte im Lebensumfeld auf und nutzen sie erkunden und benennen markante Punkte auf wichtigen Verkehrswegen bewältigen den Schulweg allein nennen Gefahrenpunkte auf dem Schulweg und in der Schulumgebung verwenden die richtigen Lagebezeichnungen beschreiben Wege und orientieren sich mithilfe von Wegbeschreibungen orientieren sich mittels Plänen benutzen Fortbewegungsmittel verhalten sich verkehrsgerecht, rücksichtsvoll und sicherheitsorientiert als Fußgänger und Fahrradfahrer überprüfen, warten und pflegen ihr Fahrrad in Bezug auf dessen Verkehrssicherheit nutzen öffentliche Verkehrsmittel kaufen Fahrkarten für öffentliche Verkehrsmittel lesen Pläne öffentlicher Verkehrsmittel verhalten sich verkehrsgerecht, rücksichtsvoll und sicherheitsorientiert in öffentlichen und privaten Verkehrsmitteln