Lebenspraxis – übergreifende Kompetenzen

wenden Techniken aus dem Bereich der Lebenspraktischen Fähigkeiten an, die ihrem Alter, ihrem Fähigkeitsstand und ihren spezifischen Bedürfnissen angepasst sind.

Die Schülerinnen und Schüler planen Handlungsabläufe, wenden Durchführungsstrategien an und können Entscheidungen selbstständig treffen.

zeigen Handlungsabläufe mit Hilfe von Gegenständen, Tastbildern, Bildkarten, Symbolen und Schrift; vollziehen den Gesamtprozess eines Vorgangs oder der Entstehung eines Produktes nach; zeigen sich flexibel in der Umsetzung ihrer Handlungsplanung und gestehen sich Umwege zu; modifizieren bekannte Strategien; übertragen bekannte Handlungsstrategien auf neue Situationen; entwickeln Routinen in der Durchführung mehrschrittiger Handlungen.

Die Schülerinnen und Schüler haben elementare Kenntnisse und Fertigkeiten bezüglich der Körperhygiene und wenden gegebenenfalls spezifische Techniken an.

wenden spezifische Techniken zum eigenen Schutz auf öffentlichen Toiletten an; waschen und pflegen ihren Körper zum Beispiel im Rahmen des Sport- oder Schwimmunterrichts; achten auf ihr Erscheinungsbild und fragen bei Bedarf bei einer Vertrauensperson nach; kennen verschiedene Methoden der Monatshygiene und haben Strategien, diese anzuwenden; beziehen Hilfsmittel, wie zum Beispiel Bildschirmlesegerät und Standlupe in die Körper- und Schönheitspflege mit ein.

Die Schülerinnen und Schüler kennen Kriterien zur Auswahl von Kleidungsstücken und treffen entsprechende Entscheidungen.

wählen Kleidung und Schuhwerk entsprechend der Witterung aus; wählen Schutzkleidung entsprechend des Unterrichtsfaches aus; bringen bei besonderen Unterrichtsvorhaben entsprechende Kleidung mit in die Schule und benutzen sie; wählen zu bestimmten Anlässen die passende Kleidung aus, wie zum Beispiel an Fasching, zur Abschlussfeier oder zum Gottesdienst; kennen modische Farbkombinationen und berücksichtigen diese bei der Zusammenstellung ihrer Kleidung.

Die Schülerinnen und Schüler können Kleidung und Schuhe an- und ausziehen und wenden dabei gegebenenfalls spezifische Techniken an.

helfen ihren Möglichkeiten entsprechend beim An- und Ausziehen mit; erspüren Bewegungsabläufe beim An- und Ausziehen und vollziehen sie nach; bringen Kleidungsstücke wieder in ihre ursprüngliche Form; legen die Kleidungsstücke so ab, damit sie sie in richtiger Reihenfolge anziehen können; kennen die Funktionsweise verschiedener Verschlüsse von Kleidung und Schuhwerk und wenden diese an; entwickeln Strategien, um sich über den korrekten Sitz von Kleidung zu vergewissern; ziehen ihre Schuhe seitengerecht an.

Die Schülerinnen und Schüler wissen über Ordnungssysteme und Aufbewahrungsmöglichkeiten von Kleidung Bescheid und wenden sie an.

hängen Kleidungsstücke auf Bügel oder an Haken; legen Kleidungsstücke zusammen; legen Kleidungsstücke in korrekter Reihenfolge an einem dafür vorgesehenen Platz ab; packen ihre Sport- und Badesachen sachgerecht ein; trennen gebrauchte von ungebrauchter Wäsche.

Die Schülerinnen und Schüler können in kulturell akzeptierter Weise Nahrung und Getränke zu sich nehmen.

wenden Strategien an, um einen Überblick über das Essen auf dem Teller zu erhalten; kennen blinden- und sehbehindertenspezifische Essenstechniken und wenden sie an; kennen Tischsitten und halten sie ein; nehmen die Teilnehmerinnen und Teilnehmer eines gemeinsamen Essens wahr und gestalten Mahlzeiten als soziales Miteinander; portionieren Essen und Getränke.

Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Vorlieben und Abneigungen für Speisen und Getränke und wählen diese entsprechend ihrem Geschmack aus.

nehmen unterschiedliche Geschmacksrichtungen von Nahrungsmitteln und Getränken wahr und äußern sich dazu; probieren verschiedene Speisen und lassen sich auch auf Unbekanntes ein; bewerten Nahrungsmittel nach ihrem persönlichen Geschmack und äußern sich dazu; erkundigen sich nach Inhaltsstoffen und wählen entsprechend aus; zeigen Vorlieben für verschiedene Darreichungsformen.

Die Schülerinnen und Schüler achten auf ihre Gesundheit.

nehmen ihr körperliches und psychisches Befinden wahr und äußern sich dazu; nehmen auffällige Symptome und Schmerzen im Bereich der Augen wahr und teilen sich mit; kennen Notrufnummern, Telefonnummern von Ärztinnen und Ärzten und ergreifen Maßnahmen zur Ersten Hilfe; wissen über ihr Krankheitsbild und die eventuell daraus folgende Medikation Bescheid und geben darüber Auskunft; wissen über ihr Krankheitsbild und mögliche Einschränkungen insbesondere in Bezug auf körperliche Betätigung im Sportunterricht Bescheid und geben Auskunft darüber; nehmen Medikamente korrekt ein, indem sie Hilfsmittel zur Dosierung nutzen oder sich Unterstützung holen; bewahren ihre Medikamente sicher auf und entwickeln ein Ordnungssystem.

Die Schülerinnen und Schüler treffen Vorkehrungen zur Gesunderhaltung.

befolgen einfache Ernährungsregeln; unterscheiden gesunde von ungesunden Lebensmitteln; betätigen sich sportlich zur körperlichen Gesunderhaltung und Fitness; kennen und vermeiden Gesundheitsrisiken.

Die Schülerinnen und Schüler können Waren des täglichen Bedarfs besorgen.

fertigen vorab einen Einkaufszettel an; orientieren sich im Supermarkt; identifizieren Waren mit Hilfe ihrer Sinne; bitten Mitmenschen im Geschäft um Hilfe, fragen nach; vergleichen Preise und Qualität von Produkten und nutzen dazu gegebenenfalls Hilfsmittel; kaufen kostengünstig ein und achten auf Verkaufsstrategien; wissen um die gängigen Ordnungssysteme im Supermarkt und nutzen diese zur Orientierung; bedienen Automaten.

Die Schülerinnen und Schüler können Dienstleistungsangebote nutzen.

nehmen bei Bedarf schulinterne Hausdienste in Anspruch; nehmen bei Bedarf Angebote wie Essens- oder Getränkelieferanten in Anspruch; abonnieren im Rahmen des Unterrichts ausgewählte Zeitungen, Zeitschriften und nutzen Angebote der Hörbüchereien und Punktschriftbibliotheken.

Die Schülerinnen und Schüler können mit dem ihnen zur Verfügung stehenden Geld haushalten.

haben einen Überblick über die Klassenkasse; planen und realisieren Projekte zum Unterhalt ihrer Klassenkasse; besprechen längerfristige Pläne, die von der Klassenkasse zu bezahlen sind und erstellen einen Finanzierungsplan, der für alle lesbar ist; verfügen für bestimmte Projekte über einen eigenen kleinen Etat, verwalten ihn eigenständig und legen Rechenschaft ab; dokumentieren finanzielle Einnahmen und Ausgaben in einer geeigneten Form; prüfen, welche Wünsche sie sich auf der Basis ihrer finanziellen Möglichkeiten erfüllen können; teilen sich bei Ausflügen und Schullandheimaufenthalten ihr Taschengeld ein; erhalten im Internat Taschengeld und geben es reflektiert aus.

Die Schülerinnen und Schüler können Strategien zur Zubereitung von Mahlzeiten anwenden.

organisieren ihren Arbeitsplatz und stellen benötigte Hilfsmittel bereit; nutzen ihre Hilfsmittel zur Nahrungszubereitung, einschließlich Hilfsmittel der Unterstützten Kommunikation; eignen sich Grundkenntnisse und Techniken zur Nahrungszubereitung an; kochen einfache Gerichte und schmecken sie ab; lesen Rezepte.

Die Schülerinnen und Schüler wissen um die Verderblichkeit von Nahrungsmitteln und wenden Strategien an, um diese sachgerecht zu lagern.

wenden zweckmäßige, produktbedingte Aufbewahrungsmöglichkeiten für Nahrungsmittel an; erkennen den Zustand von Lebensmitteln, wie zum Beispiel den Reifegrad oder die Verderblichkeit unter Nutzung von Geruchs- und Geschmackssinn; nutzen gegebenenfalls Hilfsmittel, um das Mindesthaltbarkeitsdatum zu erkennen und zu entziffern.

Die Schülerinnen und Schüler können Techniken der Haushaltsführung anwenden.

erledigen Klassendienste, wie zum Beispiel Blumen gießen, Boden fegen, Tisch abwischen und Müll trennen; halten ihren Arbeitsplatz sauber; reinigen Küchenbereich und Küchenutensilien; waschen und trocknen Textilien; entwickeln ein Aufbewahrungssystem für Putzmittel, wissen um die richtige Verwendung und setzen sie adäquat ein; wissen um gesundheitsgefährdende Haushaltsmittel und erarbeiten sich Kennzeichnungs- und Aufbewahrungsmöglichkeiten.

Die Schülerinnen und Schüler gehen sachgerecht mit Haushaltsgeräten um.

bringen Markierungen an Haushaltsgeräten entsprechend ihren Bedürfnissen an, wie zum Beispiel Ausschaltknopf oder Maßeinheiten; beachten Sicherheitsvorkehrungen bei der Verwendung von Geräten; reinigen und pflegen sachgerecht Haushaltsgeräte.

Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden und benutzen sachgerecht einfache Werkzeuge.

schrauben, hämmern, nageln, bohren, sägen; bauen nach Anleitung.

Die Schülerinnen und Schüler führen kleine Reparatur- und Wartungsarbeiten im Haushalt durch.

wechseln Glühbirnen; bauen Möbel nach Anleitung auf.

Die Schülerinnen und Schüler können einen Wohn- oder Arbeitsbereich gestalten.

bringen eigene Vorlieben und Talente bei der Gestaltung ein; beachten bei der Gestaltung ihres Arbeitsbereiches ihre besonderen Bedürfnisse.