biologische Arbeitstechniken anwenden

ein Mikroskop bedienen, mikroskopische Präparate herstellen und darstellen Morphologie und Anatomie von Lebewesen und Organen untersuchen Lebewesen kriteriengeleitet vergleichen und zuordnen mit Bestimmungshilfen häufig vorkommende Arten bestimmen

Experimente planen, durchführen und auswerten

Fragestellungen und begründete Vermutungen zu biologischen Phänomenen formulieren Beobachtungen und Versuche durchführen und auswerten Arbeitsgeräte benennen und sachgerecht damit umgehen Hypothesen formulieren und zur Überprüfung geeignete Experimente planen qualitative und einfache quantitative Experimente durchführen, protokollieren und auswerten aus Versuchsergebnissen allgemeine Aussagen ableiten

mit Modellen arbeiten

Struktur- und Funktionsmodelle zur Veranschaulichung anwenden ein Modell zur Erklärung eines Sachverhalts entwickeln und gegebenenfalls modifizieren Wechselwirkungen mithilfe von Modellen erklären die Speicherung und Weitergabe von Information mithilfe geeigneter Modelle beschreiben

Informationen beschaffen und aufarbeiten

zu biologischen Themen in unterschiedlichen analogen und digitalen Quellen recherchieren Informationen zu biologischen Fragestellungen zielgerichtet auswerten und verarbeiten; hierzu nutzen sie auch außerschulische Lernorte Informationen aus Texten, Bildern, Tabellen, Diagrammen oder Grafiken entnehmen biologische Sachverhalte unter Verwendung der Fachsprache beschreiben oder erklären Zusammenhänge zwischen Alltagssituationen und biologischen Sachverhalten herstellen und dabei bewusst die Fachsprache verwenden den Verlauf und die Ergebnisse ihrer Arbeit dokumentieren komplexe biologische Sachverhalte mithilfe von Schemazeichnungen, Grafiken, Modellen oder Diagrammen anschaulich darstellen

Informationen austauschen

adressatengerecht präsentieren sich selbst und andere in ihrer Individualität wahrnehmen und respektieren ihren Standpunkt zu biologischen Sachverhalten fachlich begründet vertreten für die Arbeit im Team Verantwortung übernehmen, gemeinsam planen, strukturieren und reflektieren

biologische Sachverhalte einordnen

in ihrer Lebenswelt biologische Sachverhalte erkennen Bezüge zu anderen Unterrichtsfächern herstellen die Aussagekraft von Darstellungen in Medien bewerten zwischen naturwissenschaftlichen und ethischen Aussagen unterscheiden Aussagen zu naturwissenschaftlichen Themen kritisch prüfen die Wirksamkeit von Lösungsstrategien bewerten

Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse ethisch bewerten

Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt des Perspektivenwechsels beschreiben Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt einer nachhaltigen Entwicklung beschreiben und beurteilen Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt der Würde des Menschen bewerten Anwendungen und Folgen biologischer Forschungsergebnisse unter dem Aspekt der Verantwortung für die Natur beurteilen den eigenen und auch andere Standpunkte begründen den Einfluss des Menschen auf Ökosysteme im Hinblick auf eine nachhaltige Entwicklung bewerten ihr eigenes Handeln unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit bewerten

Niveau G/M/E

den Bau tierischer und pflanzlicher Zellen anhand mikroskopischer Betrachtungen zeichnen, beschreiben und vergleichen Zellteilung als Grundlage für das Wachstum von Organismen beschreiben

Niveau G

die Funktionen von Zellbestandteilen (Zellkern, Zellwand, Chloroplast) und der Membran (Abgrenzung von Räumen) beschreiben Experimente zur Fotosynthese durchführen und dokumentieren den Prozess der Fotosynthese (Wortgleichung) und die Bedeutung für Organismen beschreiben

Niveau M/E

die Funktionen von Zellbestandteilen beschreiben (Zellkern, Zellwand, Zellmembran, Chloroplast, Mitochondrium, Vakuole) die Prozesse Fotosynthese und Zellatmung beschreiben (Wortgleichungen)

Niveau G/M

den Bau eines Organs (z. B. Laubblatt) aus verschiedenen Geweben beschreiben die Bedeutung von Fotosynthese und Zellatmung für Organismen erläutern

Niveau E

den Bau eines Organs (z. B. Laubblatt) aus verschiedenen Geweben beschreiben und erklären, wie das Zusammenwirken verschiedener Gewebe die Funktion eines Organs bewirken Experimente zur Fotosynthese planen, durchführen und auswerten

Niveau M

Experimente zur Fotosynthese durchführen und auswerten

Niveau G

den Bau und die Funktion des Skeletts anhand von Modellen beschreiben Maßnahmen zur Vermeidung von Haltungsschäden (z. B. Heben, Tragen, Sitzen) nennen und durchführen das Zusammenwirken von Muskulatur, Knochen und Gelenken bei der Bewegung beschreiben

Niveau M/E

den Bau und die Funktion des Skeletts beschreiben und anhand von Modellen erläutern (z. B. Wirbelsäule, Fußgewölbe oder Gelenke) Maßnahmen zur Vermeidung von Haltungsschäden (z. B. Heben, Tragen, Sitzen) durchführen und begründen

Niveau M

das Zusammenwirken von Muskulatur, Knochen und Gelenken bei der Bewegung anhand eines Modells (Gegenspielerprinzip) beschreiben

Niveau E

das Zusammenwirken von Muskulatur, Knochen und Gelenken bei der Bewegung (Gegenspielerprinzip) beschreiben

Niveau G/M/E

die Bestandteile der Nahrung (Kohlenhydrate, Fette, Eiweiße, Vitamine, Mineralstoffe, Ballaststoffe, Wasser) nennen

Niveau G

die Aufgaben der Kohlenhydrate, Fette und Eiweiße beschreiben (Bau- und Betriebsstoffe) Nährwerttabellen auf Produktverpackungen lesen und Lebensmittel in Bezug auf die empfohlene Tageszufuhr bewerten Qualitätsmerkmale von Lebensmitteln (z. B. Zusatzstoffe, Herkunft) bewerten den Weg der Nahrung (Mund, Magen, Darmabschnitte) und die dort stattfindenden Verdauungsvorgänge beschreiben die Wirkungsweise eines Verdauungsenzyms unter Anleitung experimentell untersuchen.

Niveau M

den Bau der Kohlenhydrate, Fette und Eiweiße aus Grundbausteinen (Einfachzucker, Glycerin und Fettsäuren, Aminosäuren) mit einfachen Modellen beschreiben und deren Funktion beschreiben (Bau- und Betriebsstoffe) Qualitätsmerkmale von Lebensmitteln (z. B. Zusatzstoffe, Herkunft, Produktionsverfahren) bewerten den Weg der Nahrung und die Funktion der an der Verdauung beteiligten Organe beschreiben (Mund, Magen, Bauchspeicheldrüse, Leber, Darmabschnitte) Verdauungsenzyme nennen und an einem Beispiel unter Anleitung deren Wirkungsweise experimentell untersuchen und mit einfachen Modellen beschreiben

Niveau E

den Bau der Kohlenhydrate, Fette und Eiweiße aus Grundbausteinen (Einfachzucker, Glycerin und Fettsäuren, Aminosäuren) mit einfachen Modellen beschreiben und deren Funktion erläutern (Bau- und Betriebsstoffe) die Bedeutung von Vitaminen, Mineralstoffen, Ballaststoffen und Wasser beschreiben den Energiebedarf (Grund- und Leistungsumsatz, Gesamtumsatz) erläutern und rechnerisch ermitteln Qualitätsmerkmale von Lebensmitteln (z. B. Gehalt an Vitaminen, Mineralstoffen und Zusatzstoffen, Herkunft, Produktionsverfahren) im Hinblick auf Gesunderhaltung und globale Verantwortung bewerten Kriterien für eine gesunderhaltende Ernährung erläutern und geeignete Mahlzeiten planen Essstörungen als Suchtverhalten beschreiben und mögliche Ursachen und Folgen erläutern den Weg der Nahrung und die Funktion der an der Verdauung beteiligten Organe beschreiben und an geeigneten Beispielen den Zusammenhang zwischen Struktur und Funktion (u. a. Prinzip der Oberflächenvergrößerung) bei der Verdauung erläutern die Wirkungsweise von Verdauungsenzymen experimentell untersuchen und mit einfachen Modellen beschreiben

Niveau G/M

die Bedeutung von Vitaminen, Mineralstoffen, Ballaststoffen und Wasser nennen und anhand ausgewählter Beispiele beschreiben den Energiebedarf (Grund- und Leistungsumsatz, Gesamtumsatz) erläutern und ermitteln eine gesunderhaltende Ernährung beschreiben und geeignete Mahlzeiten planen eine Essstörung als Suchtverhalten und die Auswirkungen auf den Körper und das Körperbild beschreiben

Niveau M/E

Informationen über den Brennwert von Lebensmitteln (z. B. Produktverpackungen, Nährwerttabellen) in Bezug auf den Energiebedarf auswerten

Niveau G/M/E

den Weg der Atemluft (Nase, Kehlkopf, Luftröhre, Bronchien und Lungenbläschen) beschreiben die Zusammensetzung des Blutes beschreiben und die Funktion der zellulären Bestandteile nennen den Bau des Herzens untersuchen (z. B. Präparation Schweineherz) Atmung und Kreislauffunktionen (z. B. Atemfrequenz, Atemvolumen, Herzfrequenz, Blutdruck) in Abhängigkeit von verschiedenen Parametern untersuchen die Entstehung einer Sucht beschreiben (z. B. Nikotin, Spielsucht) gesundheitliche Gefahren des Rauchens beschreiben und Nichtrauchen als zentrale Maßnahme für eine gesunde Lebensführung begründen

Niveau G/M

Struktur und Funktion der Lunge beschreiben

Niveau E

Struktur und Funktion der Lunge erklären den Kreislauf des Blutes beschreiben und Struktur und Funktion von Herz und Blutgefäßen erläutern

Niveau G

den Kreislauf des Blutes und die Funktion des Herzens beschreiben

Niveau M

den Kreislauf des Blutes beschreiben und Struktur und Funktion des Herzens erläutern

Niveau G

den Vorgang der Befruchtung der Eizelle und die Bildung des Embryos durch Zellteilung und Zelldifferenzierung beschreiben

Niveau M

die Befruchtung und die Entstehung eines Embryos aus der befruchteten Eizelle durch Zellteilung und Zelldifferenzierung beschreiben

Niveau E

die Befruchtung und die Entstehung eines Embryos aus einer befruchteten Eizelle durch Zellteilung und Zelldifferenzierung beschreiben Risiken und Gefahren in der Schwangerschaft beschreiben und bewerten verschiedene Methoden der Empfängnisverhütung vergleichen und beurteilen die Bedeutung der Verwendung von Kondomen für den Schutz vor sexuell übertragbaren Infektionskrankheiten (HIV) beschreiben

Niveau G/M/E

die wichtigsten Entwicklungsschritte der Schwangerschaft beschreiben (Einnistung, Embryo, Fetus, Geburt) unterschiedliche Formen der sexuellen Orientierung und geschlechtlichen Identität wertfrei beschreiben die Bedeutung der Sexualität für die Partnerschaft (auch gleichgeschlechtliche) beschreiben

Niveau G/M

Risiken und Gefahren in der Schwangerschaft beschreiben verschiedene Methoden der Empfängnisverhütung vergleichen die Bedeutung der Verwendung von Kondomen für den Schutz vor sexuell übertragbaren Infektionskrankheiten (HIV) nennen

Niveau G

Umweltreize nennen und sie den entsprechenden Sinnesorganen zuordnen Gefahren für Sinnesorgane und entsprechende Schutzmaßnahmen nennen den Bau des Auges und die Funktion der Bestandteile beschreiben und dessen Leistungen und Grenzen untersuchen anatomische Ursachen für Fehlsichtigkeit beschreiben und Möglichkeiten der Korrektur begründen Aufgaben von Hormonen beschreiben

Niveau M/E

Umweltreize nennen und die an der Reizaufnahme beteiligten Sinnesorgane zuordnen die Wirkungsweise von Hormonen als Botenstoffe beschreiben

Niveau M

Gefahren für Sinnesorgane beschreiben und Schutzmaßnahmen nennen den Bau des Auges beschreiben, die Funktion der Bestandteile erklären und dessen Leistungen und Grenzen untersuchen

Niveau E

Gefahren für Sinnesorgane erläutern und Schutzmaßnahmen nennen den Bau des Auges beschreiben und die Funktion der Bestandteile erläutern (u. a. Akkommodation) die hormonelle Regelung des Blutzuckerspiegels an einem einfachen Funktionsmodell (Gegenspielerprinzip) beschreiben

Niveau G/M/E

das Reiz-Reaktions-Schema an einem Beispiel erläutern die Sinneszelle als Signalwandler beschreiben die biologische Bedeutung der Stressreaktion an einem Beispiel beschreiben, Stressoren nennen und bewerten, die körperlichen Auswirkungen bei langanhaltendem Stress nennen und Möglichkeiten der Stressbewältigung beschreiben

Niveau G/M

die hormonelle Regelung am Beispiel des Blutzuckerspiegels beschreiben Ursachen von Diabetes mellitus nennen und Therapiemaßnahmen beschreiben

Niveau G/M/E

den Bau und die Vermehrung von Bakterien und Viren beschreiben den Verlauf einer Infektionskrankheit beschreiben

Niveau G

Mechanismen der angeborenen Immunantwort beschreiben (Barrieren und Fresszellen) und Maßnahmen zur Vermeidung von Infektionskrankheiten nennen die erworbene Immunantwort (Antikörper, Killerzellen) auf zellulärer Ebene beschreiben und die Entstehung von Immunität (Gedächtniszellen) nennen

Niveau M

Mechanismen der angeborenen Immunantwort (Barrieren und Fresszellen) und Maßnahmen zur Vermeidung von Infektionskrankheiten beschreiben

Niveau E

Mechanismen der angeborenen Immunantwort beschreiben (Barrieren und Fresszellen) und Maßnahmen zur Vermeidung von Infektionskrankheiten erläutern die aktive und passive Immunisierung erklären und vergleichen

Niveau M/E

die erworbene Immunantwort (Antikörper, Killerzellen) als Wechselwirkung auf zellulärer Ebene beschreiben und die Entstehung von Immunität (Gedächtniszellen) erklären

Niveau G/M

die aktive Immunisierung an einem Beispiel beschreiben

Niveau G/M/E

die Biosphäre als System aus Ökosystemen beschreiben abiotische Faktoren in einem schulnahen Ökosystem untersuchen und ausgewählte Organismen (z. B. Zeigerorganismen) bestimmen eine Biomassepyramide beschreiben und mit dem Energiefluss erklären konkrete Vorschläge für nachhaltiges Handeln an globalen oder lokalen Beispielen darstellen und auf ihre Umsetzungsmöglichkeit hin untersuchen (z. B. Auswirkungen von Neobiota, Erhalt der Biodiversität, Eingriffe des Menschen in ein Ökosystem, lokale Natur- und Artenschutzmaßnahmen)

Niveau G

den Aufbau heimischer Ökosysteme aus Lebensraum und Lebensgemeinschaft beschreiben die Angepasstheit von Lebewesen an Umweltfaktoren an ausgewählten Beispielen beschreiben Nahrungskette und Nahrungsnetz und die Rolle von Produzenten, Konsumenten und Destruenten für eine nachhaltige Existenz der Nahrungsbeziehung beschreiben Beziehungen zwischen Lebewesen (Parasitismus, Räuber-Beute-Beziehung) beschreiben den Einsatz von Dünger in der Landwirtschaft und das Minimumgesetz (Liebig) unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit beschreiben

Niveau M

den Aufbau heimischer Ökosysteme aus Biotop und Biozönose beschreiben die Angepasstheit von Lebewesen an Umweltfaktoren an ausgewählten Beispielen erklären Beziehungen zwischen Lebewesen (Konkurrenz, Parasitismus, Symbiose, Räuber-Beute-Beziehung) beschreiben einen Stoffkreislauf (Kohlenstoff- oder Stickstoffkreislauf) unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit erläutern (z. B. fossile Brennstoffe, Düngung)

Niveau E

an heimischen Ökosystemen Biotop und Biozönose beschreiben und vergleichen die Angepasstheit von Lebewesen an Umweltfaktoren an ausgewählten Beispielen erläutern Beziehungen zwischen Lebewesen (Konkurrenz, Parasitismus, Symbiose, Räuber-Beute-Beziehung) als Beispiele für biotische Faktoren erläutern den Kohlenstoff- oder Stickstoffkreislauf beschreiben und unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit erläutern (z. B. fossile Brennstoffe, Düngung)

Niveau M/E

Nahrungskette und Nahrungsnetz vergleichend beschreiben und die Rolle von Produzenten, Konsumenten und Destruenten für eine nachhaltige Existenz der Nahrungsbeziehung begründen

Niveau G/M/E

die Chromosomen als Träger der Erbinformation beschreiben erklären, wie das Geschlecht beim Menschen durch die Geschlechtschromosomen bestimmt wird den möglichen Einsatz der Gentechnik (z. B. Landwirtschaft, Medikamentenherstellung, Tierzucht) beschreiben und beurteilen

Niveau G/M

erklären, dass durch Mitose Tochterzellen mit identischem Chromosomensatz entstehen die Struktur der DNA anhand eines einfachen Modells beschreiben und erklären, wie Informationen in der DNA gespeichert sind an einfachen Erbgängen die Ausprägung des Phänotyps und dessen Vererbung über den Genotyp erklären (dominant-rezessiv)

Niveau E

erklären, wie innerhalb des Zellzyklus durch Mitose und Zellteilung Tochterzellen mit identischem Chromosomensatz entstehen die Struktur der DNA anhand eines einfachen Modells erläutern und erklären, wie Informationen in der DNA gespeichert sind Mutationen als Veränderungen von genetischen Informationen beschreiben und die Folgen an Beispielen erläutern (z. B. Sichelzellenanämie, Mukoviszidose, Trisomie 21)

Niveau G

das Ergebnis und die Bedeutung der Meiose beschreiben Mutationen als Veränderungen von genetischen Informationen beschreiben und die Folgen an einem Beispiel darstellen (z. B. Trisomie 21)

Niveau M/E

den Vorgang und die Bedeutung der Meiose beschreiben

Niveau M

Mutationen als Veränderungen von genetischen Informationen beschreiben und die Folgen an einem Beispiel erläutern (z. B. Trisomie 21, Sichelzellenanämie)

Niveau G/M

die stammesgeschichtliche Entwicklung anhand von Beispielen beschreiben (z. B. Entwicklung der ersten Landwirbeltiere, der Vögel, der Säugetiere, der Blütenpflanzen)

Niveau E

die unterschiedlichen Angepasstheiten der Wirbeltiere durch evolutionäre Entwicklung begründen (z. B. Entwicklung der ersten Landwirbeltiere, der Vögel, der Säugetiere, der Blütenpflanzen) Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft erläutern (z. B. Homologie, rudimentäre Organe, Atavismen, Fossilien, Mosaiktypen) die Veränderung von Arten und die Bildung neuer Arten mithilfe der Evolutionsfaktoren erklären (Mutation, Rekombination, Selektion, Isolation)

Niveau G

Fossilien als Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft beschreiben die Evolutionstheorie Darwins (Abstammung, Veränderlichkeit, Überproduktion, Konkurrenz, Anpassung, natürliche Auslese) an einem konkreten Beispiel erläutern die Bildung neuer Arten mithilfe der Evolutionsfaktoren erklären (Mutation, Rekombination, Selektion)

Niveau M

Belege der stammesgeschichtlichen Verwandtschaft beschreiben (z. B. Homologie, rudimentäre Organe, Atavismen, Fossilien, Mosaiktypen) die Bildung neuer Arten mithilfe der Evolutionsfaktoren erklären (Mutation, Rekombination, Selektion, Isolation)

Niveau M/E

die Evolutionstheorie Darwins erläutern (Abstammung, Variabilität, Überproduktion, Konkurrenz, natürliche Auslese, Anpassung)

Niveau G/M/E

die Evolution zum modernen Menschen anhand ausgewählter Fossilfunde darstellen die Bedeutung der kulturellen Evolution für die Entstehung des modernen Menschen beschreiben (z. B. Feuerbenutzung, Werkzeugherstellung, Sprache)