2.1 Erkenntnisgewinnung

Phänomene beobachten und beschreiben subjektive Wahrnehmungen beschreiben und von objektiven Messungen unterscheiden einfache Messungen durchführen zunehmend Beobachtungen von Erklärungen unterscheiden zu naturwissenschaftlichen Phänomenen und technischen Sachverhalten Fragen formulieren, Vermutungen aufstellen und experimentell überprüfen Experimente unter Anleitung planen, durchführen und auswerten ein Sachmodell kritisch einsetzen Gestaltmerkmale von Lebewesen kriterienbezogen beschreiben und vergleichen einfache Bestimmungshilfen sachgerecht anwenden einfache Ansätze zur Lösung eines naturwissenschaftlichen beziehungsweise technischen Problems entwickeln

2.2 Kommunikation

beim naturwissenschaftlichen und technischen Arbeiten im Team Verantwortung für Arbeitsprozesse übernehmen, ausdauernd zusammenarbeiten und dabei Ziele sowie Aufgaben sachbezogen diskutieren ihr Vorgehen, ihre Beobachtungen und die Ergebnisse ihrer Arbeit dokumentieren zur Veranschaulichung von Ergebnissen und Daten geeignete Tabellen und Diagramme anlegen Zusammenhänge zwischen Alltagssituationen und naturwissenschaftlichen und technischen Sachverhalten herstellen Sachverhalte adressatengerecht präsentieren relevante Informationen aus Sach- oder Alltagstexten und aus grafischen Darstellungen in angemessener Fachsprache strukturiert wiedergeben zunehmend zwischen alltagssprachlicher und fachsprachlicher Beschreibung unterscheiden einfache Skizzen und Zeichnungen lesen und erstellen

2.3 Bewertung

naturwissenschaftliche Erkenntnisse für die Lösung von Alltagsfragen sinnvoll einsetzen die Ansprüche von Tieren an ihren Lebensraum mit den Haltungsbedingungen als Heim- oder Nutztiere an ausgewählten Beispielen vergleichen und kritisch bewerten Handlungsmöglichkeiten für ein umwelt- und naturverträgliches Leben beschreiben und deren Umsetzungshemmnisse erkennen naturwissenschaftliches und technisches Wissen zur Einschätzung von Risiken und Sicherheitsmaßnahmen nutzen ökologisch und ökonomisch verantwortungsbewusst mit Material und Energie umgehen ihr Vorgehen und das Ergebnis nach vorher festgelegten Kriterien bewerten und reflektieren

2.4 Herstellung

einfache Planungsunterlagen umsetzen Werkzeuge und einfache Maschinen sicher und fachgerecht einsetzen einfache technische Objekte planen einfache technische Objekte fertigen und in Betrieb nehmen Schwierigkeiten bei der Herstellung eines Produkts überwinden

Niveau G

wichtige Arbeitsgeräte sicher nutzen und deren bestimmungsgemäßen Einsatz beschreiben (u. a. Gasbrenner, Thermometer, Lupe oder Stereolupe, Werkzeuge)

Niveau M

wichtige Arbeitsgeräte sicher nutzen und deren bestimmungsgemäßen Einsatz erklären (u. a. Gasbrenner, Thermometer, Lupe oder Stereolupe, Werkzeuge)

Niveau E

wichtige Arbeitsgeräte sicher nutzen und deren bestimmungsgemäßen Einsatz erläutern (u. a. Gasbrenner, Thermometer, Lupe oder Stereolupe, Werkzeuge) an Beispielen die Vorteile der fachsprachlichen Beschreibung von Phänomenen gegenüber der Alltagssprache darstellen (z. B. anhand von Schwereempfinden, Masse, Dichte, Wärmeempfinden, Temperatur, Brennen, Erhitzen, Schmelzen) an Beispielen die naturwissenschaftliche Arbeitsweise durchführen und erläutern (Beobachtung eines Phänomens, Vermutung, Experiment, Überprüfung der Vermutung) Experimente planen und durchführen, Messwerte erfassen und Ergebnisse protokollieren sowie erläutern, wie man dabei vorgeht (Tabellen, Diagramme und Skizzen) Wachstum und Entwicklung von Lebewesen beobachten und erläutern (z. B. Keimung von Samen) an einem Sachmodell die Unterschiede zwischen den Eigenschaften des Originals und denen des Modells beschreiben und Grenzen des Modells beschreiben

Niveau GME

an Naturphänomenen Beobachtungen sammeln, zielgerichtet zuordnen und auswerten sowie an geeigneten Beispielen beschreiben, wie man dabei vorgeht (z. B. anhand von Schwimmen und Sinken, thermischem Energietransport, Fortbewegung, Wachstum) wirbellose Tiere fangen und untersuchen, Pflanzen klassifizieren und archivieren sowie beschreiben, wie man dabei vorgeht verschiedene Lebewesen aufgrund gemeinsamer Merkmale kriteriengeleitet vergleichen und die Bedeutung des systematischen Ordnens beschreiben zu einer vorher festgelegten Problemstellung ein technisches Produkt herstellen und die Herstellungsschritte erläutern (Planung, technische Skizze, Materialliste) ein selbst hergestelltes technisches Produkt bewerten und den Herstellungsprozess beschreiben (Funktionalität, Fertigungsqualität, Ästhetik, Ansätze zur Optimierung)

Niveau GM

an einzelnen Beispielen die Vorteile der fachsprachlichen Beschreibung von Phänomenen gegenüber der Alltagssprache darstellen (z. B. anhand von Schwereempfinden, Masse, Dichte, Wärmeempfinden, Temperatur, Brennen, Erhitzen, Schmelzen) an Beispielen die naturwissenschaftliche Arbeitsweise durchführen und beschreiben (Beobachtung eines Phänomens, Vermutung, Experiment, Überprüfung der Vermutung) Experimente planen und durchführen, Messwerte erfassen und Ergebnisse protokollieren sowie beschreiben, wie man dabei vorgeht (Tabellen, Diagramme und Skizzen) Wachstum und Entwicklung von Lebewesen beobachten und beschreiben (z. B. Keimung von Samen) an einem Sachmodell die Unterschiede zwischen den Eigenschaften des Originals und denen des Modells beschreiben und Grenzen des Modells nennen

Niveau GME

die Bestandteile des Hausmülls im Modellversuch verschiedenen Wertstofffraktionen zuordnen (z. B. Biomüll, Papier, Glas, Metalle, Kunststoffe, Verbundstoffe, Problemmüll) aufgrund der Eigenschaften von Materialien (Aussehen, elektrisch leitend, ferromagnetisch, Dichte) geeignete Methoden zu deren Trennung beschreiben und durchführen (Auslesen, elektrische Leitfähigkeitsprüfung, Magnettrennung, Schwimmtrennung) Möglichkeiten des Recyclings aufgrund der Materialeigenschaften beschreiben und exemplarisch durchführen (z. B. Joghurtbecher umformen, Papier schöpfen) das eigene Verbraucherverhalten im Sinne einer Ressourcenschonung kritisch bewerten (Müllvermeidung, Mülltrennung)

Niveau ME

einen Verbundstoff als aus mehreren Materialien aufgebaut erkennen und in seine Bestandteile trennen (z. B. Getränkeverpackung)

Niveau GM

die Notwendigkeit der fachgerechten Entsorgung von Problemmüll erklären (z. B. Batterien, Energiesparlampen)

Niveau E

die Notwendigkeit der fachgerechten Entsorgung von Problemmüll begründen (z. B. Batterien, Energiesparlampen) Recyclingverfahren in der Natur beschreiben und untersuchen (Laubfall, Abbau durch Destruenten, exemplarische Untersuchung eines Destruenten)

Niveau G

Recyclingverfahren in der Natur beschreiben und mit Anleitung untersuchen (Laubfall, Abbau durch Destruenten)

Niveau M

Recyclingverfahren in der Natur beschreiben und untersuchen (Laubfall, Abbau durch Destruenten)

Niveau GME

Phänomene beim Erwärmen und Abkühlen von Wasser beschreiben (Aggregatzustand, Volumenänderung) den Temperaturverlauf beim Erhitzen von Wasser dokumentieren und dabei die Siedetemperatur ermitteln (Celsiusskala) wässrige Lösungen untersuchen und dabei Wasser als Lösungsmittel beschreiben (Mineralwasser, Salzwasser, Süßwasser) Eigenschaften von Körpern ermitteln (Masse, Volumen) die Schwimmfähigkeit von Körpern in Wasser mithilfe eines qualitativen Dichtebegriffs erklären (Schwimmen, Schweben, Sinken)

Niveau G

die typischen Kennzeichen der Fische untersuchen (Körperform, Flossen, Schuppen, Kiemen, Schwimmblase) und als Angepasstheit an den Lebensraum beschreiben (Atmung, Fortbewegung, Schweben) Experimente zur Trennung von Gemischen durchführen, dokumentieren (Lösen, Filtrieren, Dekantieren, Eindampfen) und technische Anwendungen beschreiben (Wasserreinigung) die Bedeutung des Wassers für alle Lebewesen beschreiben (u. a. Wasser als Lösungsmittel)

Niveau ME

die typischen Kennzeichen der Fische untersuchen (Körperform, Flossen, Schuppen, Kiemen, Schwimmblase) und als Angepasstheit an den Lebensraum beschreiben und erklären (Atmung, Fortbewegung, Schweben) die Bedeutung des Wassers für alle Lebewesen erklären (u. a. Wasser als Lösungsmittel)

Niveau M

Experimente zur Trennung von Gemischen durchführen, dokumentieren (Lösen, Filtrieren, Dekantieren, Eindampfen) und technische Anwendungen erklären (Wasserreinigung)

Niveau E

Experimente zur Trennung von Gemischen planen, durchführen, dokumentieren (Lösen, Filtrieren, Dekantieren, Eindampfen) und technische Anwendungen erklären (Wasserreinigung)

Niveau GME

Energieübertragungsketten in Natur und Technik beschreiben (von der Sonne über Pflanzen bis zum Menschen, von fossilen und regenerativen Energieträgern zum Haushalt) und Gründe für den sorgsamen Umgang mit Energie erkennen die energetische Bedeutung von Nutzpflanzen für den Menschen beschreiben (z. B. Kartoffel, Sonnenblume, Hülsenfrüchte) Verbrennungen unter dem Aspekt der Energieabgabe beschreiben brennbare Materialien (z. B. Kerzenwachs, Brennergas) im Zusammenhang mit der Anwesenheit von Sauerstoff als Energieträger beschreiben (Sauerstoff als Luftbestandteil) das Entzünden eines Stoffes bei Temperaturerhöhung untersuchen (z. B. Zündtemperatur, Flammtemperatur) Methoden des Feuerlöschens durchführen und erklären (Verbrennungsbedingungen) thermische Phänomene beobachten und die drei thermischen Energietransportarten untersuchen und beschreiben Materialien und Gegenstände im Hinblick auf deren Aufnahme von Wärmestrahlung untersuchen und Anwendungen in Natur und Technik erklären (z. B. Sonnenkollektor) untersuchen, welche Materialien in Natur und Technik zur Wärmedämmung geeignet sind einfache Experimente zum sorgsamen Umgang mit Energie durchführen und daraus Verhaltensregeln für den Alltag in der Schule und zu Hause ableiten (z. B. Kochen, Stoßlüften, Beleuchtung) die jahreszeitlich bedingten Angepasstheiten von heimischen Tieren in Bezug auf den Energiehaushalt erklären (z. B. Fellwechsel, Winterspeck, Winterruhe, Winterschlaf, Kältestarre, Vogelzug) die Angepasstheit bei Tieren im Hinblick auf eine energieoptimierte Fortbewegung im Wasser oder in der Luft beschreiben und untersuchen (z. B. Vogelskelett, Federn, Gestalt bei Fischen) an einem einfachen Beispiel beschreiben, wie Energie zielgerichtet in einem technischen Prozess genutzt werden kann (z. B. Gummibandantrieb, Elektromotor, einfacher Sonnenkollektor, einfache photovoltaische Anwendung, Fahrrad, Weihnachtspyramide)

Niveau G

die Problematik der Verwendung von Nutzpflanzen für die Energiewirtschaft darstellen (z. B. Holz, Mais)

Niveau ME

die Verwendung von Nutzpflanzen für die Energiewirtschaft beschreiben (z. B. Holz, Mais)

Niveau GME

die Kennzeichen der Lebewesen beschreiben die Lebensweise und den Körperbau von zwei Säugetieren, die als Haus- oder Nutztiere gehalten werden, beschreiben und vergleichen (z. B. Hund, Katze, Rind, Schwein, Pferd) die typischen Säugetiermerkmale beschreiben verschiedene Formen der Tierhaltung beschreiben und bewerten (z. B. artgerechte Hühnerhaltung) die Fortpflanzung und Entwicklung bei Fischen, Amphibien, Reptilien, Vögeln und Säugetieren vergleichen

Niveau G

angemessene Haltungsbedingungen von Haus- und Nutztieren anhand eines Beispiels beschreiben den Körperbau und die Lebensweise eines weiteren heimischen Säugetiers als Angepasstheit beschreiben (z. B. Eichhörnchen, Igel, Maulwurf, Fledermaus) die Veränderung der Lebensweise von Wirbeltieren als Folge der Einflüsse des Menschen beschreiben (z. B. Kulturfolger) die Angepasstheit der Reptilien an das Leben an Land an einem konkreten Beispiel beschreiben (innere Befruchtung, verhornte Haut, Lungenatmung) die typischen Merkmale der Amphibien als Angepasstheit an einem Beispiel beschreiben (Atmung, Fortpflanzung, Entwicklung im Wasser) die Ursachen der Gefährdung von Amphibien nennen und geeignete Schutzmaßnahmen beschreiben den Jungentypus (Nesthocker, Nestflüchter) bei Wirbeltieren beschreiben typische Merkmale der Wirbeltiergruppen (u. a. im Hinblick auf die stammesgeschichtliche Verwandtschaft) nennen und Tierarten den fünf Wirbeltiergruppen zuordnen

Niveau ME

angemessene Haltungsbedingungen von Haus- und Nutztieren anhand ausgewählter Beispiele erklären (z. B. unter dem Aspekt des Tierschutzes) die typischen Merkmale der Amphibien als Angepasstheit beschreiben (Atmung, Fortpflanzung, Entwicklung im Wasser, Metamorphose der Froschlurche) den Jungentypus (Nesthocker, Nestflüchter) bei Wirbeltieren vergleichen typische Merkmale der Wirbeltiergruppen (u. a. im Hinblick auf die stammesgeschichtliche Verwandtschaft) erläutern und Tierarten begründet den fünf Wirbeltiergruppen zuordnen und vergleichen

Niveau M

den Körperbau und die Lebensweise heimischer Säugetiere als Angepasstheit erklären (z. B. Eichhörnchen, Igel, Maulwurf, Fledermaus) die Veränderung der Lebensweise von Wirbeltieren als Folge der Einflüsse des Menschen beschreiben und bewerten (z. B. Kulturfolger) die Angepasstheit der Reptilien an das Leben an Land an zwei verschiedenen Beispielen beschreiben (innere Befruchtung, verhornte Haut, Lungenatmung) die Ursachen der Gefährdung von Amphibien nennen und geeignete Schutzmaßnahmen beschreiben und erläutern

Niveau E

den Körperbau und die Lebensweise heimischer Säugetiere als Angepasstheit erläutern (z. B. Eichhörnchen, Igel, Maulwurf, Fledermaus) die Veränderung der Lebensweise von Wirbeltieren als Folge der Einflüsse des Menschen erläutern und bewerten (z. B. Kulturfolger) die Angepasstheit der Reptilien an das Leben an Land an zwei verschiedenen Beispielen erklären (innere Befruchtung, verhornte Haut, Lungenatmung) die Ursachen der Gefährdung von Amphibien erläutern und Schutzmaßnahmen beschreiben und bewerten

Niveau GME

die Geschlechtsorgane des Menschen unter Verwendung der Fachsprache benennen und ihre Funktion beschreiben den Ablauf und die Periodik des Menstruationszyklus beschreiben Maßnahmen der Intimhygiene nennen und begründen

Niveau G

die physischen und psychischen Veränderungen während der Pubertät nennen die Grundlagen der geschlechtlichen Fortpflanzung beim Menschen nennen (Geschlechtszellen, Zeugung, Befruchtung, Schwangerschaft, Geburt)

Niveau M

die physischen und psychischen Veränderungen während der Pubertät beschreiben die Grundlagen der geschlechtlichen Fortpflanzung beim Menschen beschreiben (Geschlechtszellen, Zeugung, Befruchtung, Schwangerschaft, Geburt)

Niveau E

die physischen und psychischen Veränderungen während der Pubertät beschreiben und als Ursache die Geschlechtshormone nennen die Grundlagen der geschlechtlichen Fortpflanzung beim Menschen beschreiben (Geschlechtszellen, Zeugung, innere Befruchtung, Schwangerschaft, Geburt)

Niveau GME

verschiedene Vertreter der wirbellosen Tiere nennen und einer Gruppe der Wirbellosen zuordnen den Körperbau der Insekten an einem Beispiel beschreiben (z. B. Biene, Maikäfer, Waldsameise) eine Angepasstheit bei Insekten beschreiben (z. B. Insektenbeine, Mundwerkzeuge, Flugmuskulatur, Staatenbildung) die Bedeutung der Insekten für die Bestäubung von Pflanzen und umgekehrt die Abhängigkeit der Insekten von den Pflanzen erklären

Niveau E

den Körperbau und innere Organe (z. B. Kreislauf, Atmungsorgane) von Insekten und Wirbeltieren vergleichen

Niveau G

die vollständige Verwandlung bei Insekten beschreiben

Niveau ME

die vollständige und unvollständige Verwandlung beschreiben und die Metamorphose als Angepasstheit erklären vier Gruppen von Wirbellosen nennen und heimische Vertreter begründet zuordnen

Niveau GME

die typischen Organe einer Blütenpflanze nennen und deren Funktion beschreiben Keimungsexperimente planen, durchführen und auswerten den Aufbau von Blüten untersuchen (z. B. Legebild) die geschlechtliche Fortpflanzung bei Pflanzen (Bestäubung, Befruchtung, Fruchtentwicklung) beschreiben und mit der ungeschlechtlichen Fortpflanzung vergleichen verschiedene Möglichkeiten der Ausbreitung von Samen und Früchten beschreiben und Experimente hierzu planen, durchführen, protokollieren und auswerten

Niveau G

aufgrund des Blütenbaus Vertreter von zwei Pflanzenfamilien aus ihrem Lebensumfeld ermitteln (z. B. Herbarium anlegen) einheimische Laub- und Nadelbäume nennen und unter Anleitung ermitteln (je zwei bis drei Arten)

Niveau M

aufgrund des Blütenbaus Vertreter von drei Pflanzenfamilien aus ihrem Lebensumfeld ermitteln und begründet zuordnen (z. B. Herbarium anlegen) einheimische Laub- und Nadelbäume nennen und mit einfachen Bestimmungshilfen zuordnen (je drei bis vier Arten)

Niveau E

aufgrund des Blütenbaus Vertreter von vier Pflanzenfamilien aus ihrem Lebensumfeld ermitteln und begründet zuordnen (z. B. Herbarium anlegen) einheimische Laub- und Nadelbäume nennen und mit Bestimmungshilfen zuordnen (je vier bis fünf Arten)

Niveau G

einige typische Organismen eines einheimischen Lebensraums mit einer einfachen Bestimmungshilfe im Freiland ermitteln und in Gruppen zusammenfassen jahreszeitliche Veränderungen innerhalb eines schulnahen Lebensraums (z.B. Baum, Hecke, Wiese) beobachten und protokollieren

Niveau M

mehrere typische Organismen eines einheimischen Lebensraums mit einer einfachen Bestimmungshilfe im Freiland klassifizieren jahreszeitliche Veränderungen innerhalb eines schulnahen Lebensraums (z.B. Baum, Hecke, Wiese) beobachten, protokollieren und mit veränderten Umweltfaktoren erklären

Niveau E

mehrere typische Organismen eines einheimischen Lebensraums mit einfachen Bestimmungshilfen im Freiland klassifizieren jahreszeitliche Veränderungen innerhalb eines schulnahen Lebensraums (z.B. Baum, Hecke, Wiese) beobachten, protokollieren und mit veränderten Umweltfaktoren begründen

Niveau GME

grundlegende Eigenschaften des Werkstoffs Holz beschreiben Holzbearbeitungs- und Fügetechniken zur Herstellung eines Produkts nutzen (u. a. Sägen, Bohren, Schleifen, Leimen, Schrauben) Werkzeuge und Maschinen zur Holzbearbeitung sicher nutzen (u. a. Säge, Feile, Schleifpapier, Schraubendreher, Tischbohrmaschine) die Tischbohrmaschine hinsichtlich wesentlicher Bestandteile untersuchen ein Werkstück hinsichtlich ausgewählter Kriterien bewerten

Niveau G

technische Zeichnungen und Stücklisten für ein einfaches Produkt lesen einen Arbeitsablaufplan nutzen

Niveau M

technische Zeichnungen und Stücklisten lesen einen Arbeitsablaufplan mit Unterstützung erstellen und nutzen

Niveau E

technische Zeichnungen und Stücklisten für ein komplexeres Produkt lesen einen Arbeitsablaufplan erstellen und nutzen

Niveau G

anhand einer vorgegebenen Kriterienliste eigene Ideen zur Lösung eines technischen Problems umsetzen

Niveau ME

anhand einer gemeinsam erstellten Kriterienliste eigene Ideen zur Lösung eines technischen Problems umsetzen

Niveau GME

ihre technischen Lösungen im Hinblick auf die Erfüllung der vorgegebenen Problemstellung vergleichen eigene technische Lösungen optimieren Kenntnisse über grundlegende Werkstoffeigenschaften bei der Planung anwenden eine Stückliste erstellen ein mehrteiliges Objekt fachgerecht herstellen einen einfachen Antrieb nutzen (z. B. Gummiband, Elektromotor) ein Werkstück hinsichtlich der vereinbarten Kriterien bewerten (z. B. Funktion, Design, Ergonomie)

Niveau GM

Skizzen erstellen Funktion und Wirkungsweise des gefertigten Objekts beschreiben

Niveau E

Skizzen und einfache technische Zeichnungen erstellen Funktion und Wirkungsweise des gefertigten Objekts beschreiben und dokumentieren