funktional und situationsangemessen sprechen

einen differenzierten, situations- und adressatengerechten Wortschatz verwenden sich standardsprachlich ausdrücken und den Unterschied zwischen mündlichem und schriftlichem Sprachgebrauch sowie Merkmale umgangssprachlichen Sprechens erkennen inhaltlich präzise, sprachlich prägnant und klar strukturiert formulieren ihre Redeweise (Artikulation, Körpersprache) situations- sowie adressatengerecht anwenden und deren Wirkung reflektieren

dialogisch sprechen

verschiedene Gesprächsformen (zum Beispiel Diskussion, Streitgespräch, Debatte, literarisches Gespräch) praktizieren, dabei allgemeine und für Gesprächsformen spezifische Strategien anwenden Gespräche beobachten (Äußerungen, Redebeiträge, Sprecherwechsel, Gesprächsphasen), moderieren, reflektieren, dabei Merkmale unangemessener Kommunikation erkennen und darauf hinweisen durch gezieltes Fragen Informationen beschaffen in verschiedenen Kommunikations- und Gesprächssituationen sicher und konstruktiv agieren, eigene Positionen vertreten, auf Gegenpositionen sachlich und argumentierend eingehen sowie situationsangemessen auf (non)verbale Äußerungen ihres Gegenübers reagieren auch im interkulturellen Dialog eigene und fremde Wahrnehmungen unterscheiden und kulturelle Unterschiede wahrnehmen

monologisch sprechen

wesentliche Aussagen auch komplexer gesprochener Texte bestimmen und wiedergeben, dabei systematisch vorgehen und auch Texterschließungsmethoden und Mitschreibetechniken nutzen Redebeiträge transparent strukturieren, dabei Redestrategien einsetzen und die Wirkung eines Redebeitrags reflektieren freie Redebeiträge leisten, Sachinhalte verständlich referieren (E), Kurzdarstellungen (zum Beispiel Buchpräsentationen) und Referate frei vortragen (gegebenenfalls mithilfe von Stichwörtern oder einer Gliederung); dabei Medien gezielt und funktional nutzen (zum Beispiel Folie, Plakat, Präsentationsprogramme) verschiedene Formen mündlicher Darstellung verwenden: erzählen, nacherzählen, schildern, informieren, berichten, beschreiben, erklären, erläutern, appellieren, argumentieren, erörtern Texte sinngebend und gestaltend vorlesen und (auch frei) vortragen (zum Beispiel Gedichte)

im szenischen Spiel und Rollenspiel sprechen

unterschiedliche Sprechsituationen gestalten Texte, Situationen und eigene Erfahrungen szenisch gestalten

verstehend zuhören

Gespräche sowie längere gesprochene Texte konzentriert verfolgen und ihr Verständnis sichern, aktiv zuhören, dabei kognitive und metakognitive Strategien einsetzen, zum Beispiel Erwartungshaltung und Aufmerksamkeit zielgerichtet steuern, Inhalte durch Notizen sichern Kommunikation beurteilen: kriterienorientiert das eigene Gesprächsverhalten und das anderer beobachten, reflektieren und bewerten

Texte planen

Arbeitsschritte festlegen: Informationen sammeln, ordnen, ergänzen (auch kooperativ und kollaborativ); dabei Schreibanlass, Textfunktion und Aufgabenstellung auf der Basis der jeweiligen Operatoren beachten einen Schreibplan erstellen: Texte zielgerecht, adressaten- und situationsbezogen konzipieren eine Stoffsammlung erstellen, ordnen und eine Gliederung anfertigen; hierfür Informationsquellen gezielt nutzen (Nachschlagewerke, Internet, auch an außerschulischen Lernorten, zum Beispiel Bibliotheken) und Informationen zielgerichtet bewerten und auswählen

Texte formulieren

elementare Anforderungen des Schreibens erfüllen (Regeln der Rechtschreibung, Zeichensetzung und Grammatik) flüssig schreiben, das heißt zügig, sicher und korrekt (automatisiert) verschriften sowie Gedanken sicher und schnell vertexten, und in einem angemessenen Zeitrahmen Texte in (auch handschriftlich) gut lesbarer Form anfertigen Textverarbeitungs- und Präsentationsprogramme nutzen strukturiert, verständlich und stilistisch stimmig formulieren; dabei einen differenzierten Wortschatz (auch Fachsprache, Fremdwörter (E)) verwenden Texte dem Zweck entsprechend und adressatengerecht gestalten und strukturieren (Blattaufteilung, Rand, Absätze) Übernahmen aus fremden Texten klar kennzeichnen (Zitat, indirekte Rede) und in den eigenen Text integrieren, Quellen benennen formalisierte lineare beziehungsweise nichtlineare Texte verfassen

verschiedene Schreibformen nutzen

Schreibformen unterscheiden und funktional ziel‑, adressaten- und situationsgerecht verwenden, dabei Formulierungsstrategien reflektiert nutzen, auch kooperativ und kollaborativ schreiben

informieren

von Ereignissen berichten, Gegenstände, Vorgänge, Orte, Bilder und Personen beschreiben den Inhalt auch längerer Texte knapp, eigenständig und adressatenorientiert wiedergeben Informationen aus linearen und nichtlinearen Texten zusammenfassen und kohärent darstellen eigenes Wissen über literarische, sprachliche und weitere Sachverhalte geordnet darstellen Formen der Informationsverschriftlichung anwenden (zum Beispiel Notiz, Exzerpt, Protokoll) in sachlichem Stil verständlich formulieren

argumentieren

differenzierte (E) abwägende wie meinungsbildende Texte strukturieren und formulieren Thesen formulieren Argumente mit plausibler Begründung formulieren und durch geeignete Belege, Beispiele und Beweise stützen Argumente zu einer Argumentationskette verknüpfen und gewichten Gegenargumente formulieren, prüfen und einbeziehen eigenständige (E) Schlussfolgerungen ziehen und begründet Stellung nehmen

appellieren

sach- und adressatenspezifisch formulierte appellative Texte verfassen und dabei deren Wirkungsabsicht berücksichtigen

analysieren und interpretieren

die formale und sprachlich stilistische Gestaltungsweise von Texten und deren Wirkung an Beispielen darstellen (zum Beispiel sprachliche Bilder deuten, Dialoge analysieren (E)) Textdeutungen begründen und belegen; Texte analytisch interpretieren und dabei auch gattungs- und epochenspezifische (E) Merkmale einbeziehen gestaltend interpretieren und dabei die Ergebnisse einer Textuntersuchung nutzen

kreativ und produktiv gestalten

sprachliche Mittel gezielt einsetzen anschaulich erzählen und nacherzählen, Erzähltechniken anwenden, auf die Erzähllogik achten nach Mustern schreiben: Textsortenspezifika und deren stilistische Merkmale im eigenen Text nachahmen nach Impulsen schreiben produktionsorientiertes Schreiben als Mittel der Textaneignung und Interpretation nutzen

expressiv schreiben

Emotionen und Befindlichkeiten ausdrücken und dabei angemessene sprachliche Mittel nutzen

explorativ schreiben

Begriffe klären essayistisch schreiben (E)

Texte überarbeiten

auf Basis von vorgegebenen (G) Kriterien kritisch zu eigenen und fremden Texten Stellung nehmen: Aufbau, Inhalt und Formulierung eigener und fremder Texte auf Schreibanlass, Thema, Textsortenspezifik und Adressatenschaft überprüfen, Wirksamkeit und Stilniveau (E) prüfen Strategien zur Überprüfung der sprachlichen Richtigkeit und Rechtschreibung anwenden kritische Beobachtungen in konkrete Verbesserungsansätze und -vorschläge umsetzen Texte inhaltlich und sprachlich überarbeiten und dazu geeignete Methoden und Sozialformen (zum Beispiel Schreibkonferenz) sowie auch digitale Medien (sofern vorhanden) nutzen

Lesetechniken und Lesestrategien anwenden

unterschiedliche Lesetechniken anwenden und nutzen (zum Beispiel diagonal, selektiv, navigierend) flüssig und sinnbezogen lesen und vorlesen Lesestrategien und Methoden der Texterschließung anwenden (markieren, Verstehensbarrieren identifizieren, Verständnisfragen formulieren, Texte strukturieren, Wortbedeutungen und Fachbegriffe klären, Nachschlagewerke in verschiedenen Medien verwenden)

literarische Texte verstehen

ihre Leseerwartung an einen Text formulieren und reflektieren Zusammenhänge zwischen Teilaspekten und Textganzem herstellen Deutungshypothesen entwickeln, begründen, am Text belegen und überprüfen Interpretations- und Analysemethoden anwenden, reflektieren und für ihr Textverständnis nutzen sprachliche Gestaltungsmittel in ihren Wirkungszusammenhängen erkennen, dabei die ästhetische Qualität eines Textes erfassen und ihn als gestaltetes Produkt begreifen die Perspektivgebundenheit von Texten erkennen und beschreiben und dabei gegebenenfalls den historischen und medialen Kontext berücksichtigen sich mit der Darstellung von Lebensentwürfen und Lebenswirklichkeiten in Texten auseinandersetzen (zum Beispiel mit unterschiedlichen kulturellen, historischen, religiösen Hintergründen oder unterschiedlichen geschlechtlichen Identitäten und sexuellen Orientierungen) Vergleiche zwischen Texten anstellen, Vergleichsaspekte herausarbeiten (E) und für das Textverstehen nutzen Mehrdeutigkeit als Merkmal literarischer Texte erkennen (E) szenische und produktionsorientierte Verfahren als Textzugang und zur Textdeutung und zur Texterschließung anwenden sich mit Zeugnissen der literarischen Überlieferung an außerschulischen Lernorten auseinandersetzen, zum Beispiel in Literaturmuseen, literarischen Gedenkstätten sich mit unterschiedlichen literarischen und theatralen Ausdrucksformen auch an außerschulischen Lernorten auseinandersetzen (zum Beispiel Theater, Lesungen)

Sach- und Gebrauchstexte verstehen

verschiedene Textsorten – auch nichtlineare Texte – in ihren Funktionen (informieren, appellieren, regulieren, instruieren) erkennen; die Zuordnung von Texten zu Textformen und Textsorten reflektieren (E) Thesen, Argumente und Beispiele in Texten unterscheiden und bestimmen die Problemstellung, den inhaltlichen Zusammenhang (E) und die Positionen in argumentierenden Texten erfassen Vergleiche zwischen Texten anstellen, Vergleichsaspekte herausarbeiten (E) und für das Textverstehen nutzen Information und Wertung in Texten unterscheiden begründete Schlussfolgerungen aus Sach- und Gebrauchstexten ziehen und dabei auch konkurrierende Informationen berücksichtigen nichtlineare Texte auswerten sowie komplexe Analysen von Texten durchführen (E); die Ergebnisse für eine Argumentation sowie für interpretatorische Schlussfolgerungen (E) nutzen

Textverstehen reflektieren

Textverstehen als dynamischen Prozess der Bedeutungsgenerierung reflektieren zwischen verschiedenen Lesehaltungen unterscheiden (analytisch, identifikatorisch, wertend) und ihre jeweilige Lesehaltung einordnen ihre Leseerfahrungen und ihr Vorwissen (zum Beispiel Kenntnisse der Sekundärliteratur (E)) für die Erschließung zunehmend komplexer Texte gezielt nutzen und in die Kontextualisierung literarischer Werke einbeziehen (E) die Bedingungen von Textverstehensprozessen erkennen, reflektieren und in ihren Bedeutungszuschreibungen berücksichtigen (E) das Verhältnis von Wirklichkeit, Fiktionalität und Virtualität (E) reflektieren

Zugang zu Texten gewinnen und Texte untersuchen · Niveau G

mit Unterstützung Methoden der Texterschließung (z. B. markieren, Verständnisfragen formulieren) anwenden ihren Leseeindruck formulieren Inhalte von Texten in eigenen Worten formulieren zwischen Sachtexten und literarischen Texten unterscheiden wesentliche Elemente eines Textes (Ort, Figuren, Handlung) bestimmen Fachbegriffe zur formalen Beschreibung von Texten verwenden: – Figur, Autor, Erzähler, – Reim, Vers, Strophe unter Verwendung von einigen Gattungsmerkmalen einfache Gedichte und epische Kleinformen (Märchen, Fabel) beschreiben

Zugang zu Texten gewinnen und Texte untersuchen · Niveau M

Methoden der Texterschließung (z. B. markieren, Verständnisfragen formulieren) anwenden ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern Inhalte von Texten herausarbeiten zwischen Sachtexten und literarischen Texten unterscheiden wesentliche Elemente eines Textes (Ort, Zeit, Figuren, Handlung) bestimmen Fachbegriffe zur formalen Beschreibung von Texten verwenden: – Figur, Autor, Erzähler, – Reim, Rhythmus, sprachliche Bilder (Vergleich, Metapher), Vers, Strophe – Dialog unter Verwendung ausgewählter Gattungsmerkmale Gedichte und epische Kleinformen (Märchen, Sage, Fabel) beschreiben und erläutern

Zugang zu Texten gewinnen und Texte untersuchen · Niveau E

unterschiedliche Lesetechniken (z. B. diagonal, selektiv, navigierend) und Methoden der Texterschließung anwenden (z. B. markieren, Verständnisfragen formulieren) ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern Inhalte von Texten herausarbeiten und textbezogen erläutern; einen Text nacherzählen zwischen Sachtexten und literarischen Texten unterscheiden wesentliche Elemente eines Textes (Ort, Zeit, Figuren, Spannungskurve und Aufbau) bestimmen und analysieren Fachbegriffe zur formalen Beschreibung von Texten verwenden: – Figur, Autor, Erzähler, Erzählperspektive, Erzählform – lyrisches Ich / lyrischer Sprecher, Reim, Rhythmus, Metrum, sprachliche Bilder (Vergleich, Metapher), Vers, Strophe – Dialog, Regieanweisung einzelne sprachliche Gestaltungsmittel beschreiben und in einfachen Ansätzen auf ihre Funktion hin untersuchen Komik erkennen und untersuchen unter Verwendung zentraler Gattungsmerkmale Gedichte, epische Kleinformen (Märchen, Sage, Fabel) und dialogisch-szenische Texte beschreiben und erläutern

Texte interpretieren · Niveau G

mit Unterstützung Deutungsansätze entwickeln und formulieren altersangemessene Informationsquellen (Wörterbücher, Internet) für ihr Textverstehen nutzen mit handlungs- und produktionsorientierten Verfahren ein plausibles Textverständnis herausarbeiten (z. B. Texte weiterschreiben, Texte szenisch gestalten, Dialoge verfassen, einen Text bildlich und klanglich übertragen) Merkmale, Verhalten und Beziehungen literarischer Figuren beschreiben Verstehensschwierigkeiten benennen

Texte interpretieren · Niveau M

Deutungsansätze entwickeln und formulieren altersangemessene Informationsquellen (Wörterbücher, Internet) für ihr Textverstehen nutzen mit handlungs- und produktionsorientierten Verfahren ein plausibles Textverständnis herausarbeiten (z. B. Texte weiterschreiben, Texte szenisch gestalten, Dialoge, Briefe und Tagebucheinträge verfassen) innere und äußere Merkmale, Verhalten und Beziehungen literarischer Figuren beschreiben und davon ausgehend Handlungsmotive erläutern Verstehensschwierigkeiten benennen

Texte interpretieren · Niveau E

Deutungsansätze entwickeln und formulieren altersangemessene Informationsquellen (Lexika, Wörterbücher, Internet) für ihr Textverstehen nutzen handlungs- und produktionsorientierte Verfahren anwenden, um Texte zu verstehen (z. B. Texte weiterschreiben, Perspektivwechsel vornehmen und ausgestalten, Texte szenisch gestalten, Dialoge, Briefe und Tagebucheinträge und innere Monologe verfassen, Texttransformationen vornehmen, Textvorträge ausgestalten) ihr Verständnis literarischer Figuren und ihrer Beziehungen zueinander formulieren, dabei innere und äußere Merkmale sowie ihr Verhalten beschreiben, begründen und bewerten Verstehensschwierigkeiten benennen die Wirkung eines Textes beschreiben und erläutern

Texte vergleichen und kontextualisieren · Niveau G

einfache Zusammenhänge zwischen Text und der Entstehungszeit oder dem Leben des Autors / der Autorin beschreiben mit Unterstützung die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen

Texte vergleichen und kontextualisieren · Niveau M

einfache Zusammenhänge zwischen Text und der Entstehungszeit oder dem Leben des Autors / der Autorin beschreiben die in Texten dargestellte Lebenswelt mit der eigenen vergleichen

Texte vergleichen und kontextualisieren · Niveau E

Informationen zur Entstehungszeit oder zum Autor / zur Autorin bei der Auseinandersetzung mit Texten berücksichtigen die in Texten dargestellte Lebenswelt beschreiben und mit der eigenen vergleichen einfache Texte hinsichtlich eines inhaltlichen und formalen Aspekts vergleichen und den Vergleich für ihr Textverständnis nutzen

Texte werten · Niveau G

eine eigene Position zu einem Text erklären

Texte werten · Niveau M

eine eigene Position zu einem Text erklären

Texte werten · Niveau E

eine eigene Position zu einem Text erklären und die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person erläutern subjektive und kriteriengestützte Wertungen von literarischen Texten begründen

Zugang zu Texten gewinnen und Texte nutzen · Niveau G

einfache Methoden der Texterschließung (z. B. markieren, Verständnisfragen formulieren) anwenden linearen und nichtlinearen Texten angeleitet Informationen entnehmen Textinformationen in das vorhandene Alltagswissen einordnen Inhalte einfacher Sach- und Gebrauchstexte nennen

Zugang zu Texten gewinnen und Texte nutzen · Niveau M

Methoden der Texterschließung (z. B. markieren, Verständnisfragen formulieren) anwenden linearen und nichtlinearen Texten Informationen entnehmen Textinformationen in das vorhandene Alltagswissen einordnen Inhalte einfacher Sach- und Gebrauchstexte herausarbeiten aus Texten entnommene Informationen geordnet darstellen einfache nichtlineare Texte (Tabellen, Schaubilder) auswerten

Zugang zu Texten gewinnen und Texte nutzen · Niveau E

unterschiedliche Lesetechniken (z. B. diagonal, selektiv, navigierend) und Methoden der Texterschließung (z. B. markieren, Verständnisfragen formulieren) anwenden linearen und nichtlinearen Texten Informationen entnehmen Textinformationen in altersgemäße sach- und fachspezifische Wissensfelder einordnen und bewerten Inhalte einfacher Sach- und Gebrauchstexte herausarbeiten und textbezogen erläutern aus Texten entnommene Informationen geordnet darstellen einfache nichtlineare Texte (Tabellen, Schaubilder) auswerten

Texte untersuchen · Niveau G

Funktionen von Sachtexten bestimmen (z. B. Information, Werbung) Behauptung und Begründung unterscheiden

Texte untersuchen · Niveau M

Funktionen von Sachtexten bestimmen (z. B. Information, Werbung) Behauptung und Begründung unterscheiden

Texte untersuchen · Niveau E

Sachtexte nach folgenden Merkmalen unterscheiden: Information, Instruktion, Werbung die Wirkungsabsicht von Anzeigen, Grafiken, Berichten aufgrund formaler Merkmale (Überschrift, Wortwahl, Abbildungen) beschreiben, erläutern und bewerten Behauptung und Begründung unterscheiden

Texte verstehen, kontextualisieren und werten · Niveau G

ihr Textverständnis formulieren Verstehensschwierigkeiten benennen Vorwissen aktivieren und für das Textverstehen nutzen für ihr Textverstehen Informationsquellen (Lexika, Wörterbücher, Internet) nutzen eigene und fremde Lebenswelten beschreiben (Alterität)

Texte verstehen, kontextualisieren und werten · Niveau M

ihr Textverständnis formulieren Verstehensschwierigkeiten benennen Vorwissen aktivieren und für das Textverstehen nutzen für ihr Textverstehen Informationsquellen (Lexika, Wörterbücher, Internet) nutzen eigene und fremde Lebenswelten beschreiben (Alterität)

Texte verstehen, kontextualisieren und werten · Niveau E

ihr Textverständnis formulieren Verstehensschwierigkeiten benennen Vorwissen aktivieren und für das Textverstehen nutzen für ihr Textverstehen Informationsquellen (Lexika, Wörterbücher, Internet) nutzen die Wirkung von Gestaltungsmitteln eines Textes auch im Hinblick auf seine Gesamtwirkung erkennen, beschreiben und erläutern eigene und fremde Lebenswelten beschreiben und vergleichen (Alterität) einfache Texte hinsichtlich vorgegebener inhaltlicher und formaler Aspekte vergleichen und den Vergleich für ihr Textverständnis nutzen

Medien kennen und nutzen · Niveau G

Medien hinsichtlich ihrer Darbietungsform und Kommunikationsfunktion beschreiben (Printmedien, Hörmedien, visuelle, audiovisuelle Medien; Suchmaschinen, Informations‑, Kommunikations- und Unterhaltungsplattformen, soziale Netzwerke) grundlegende Funktionen von Medien unterscheiden (Information, Unterhaltung) Printmedien und digitale Medien gezielt nutzen und die Auswahl erläutern (Kommunikation, Unterhaltung, Information) Informationen in Print- und digitalen Medien unter Verwendung einfacher Suchstrategien und Hilfsmittel (z. B. altersgemäße Suchmaschinen und vorausgewählte Suchpfade) finden Medien zur Dokumentation des eigenen Lernweges nutzen (z. B. Lernwegetagebuch)

Medien kennen und nutzen · Niveau M

Medien hinsichtlich ihrer Darbietungsform und Kommunikationsfunktion beschreiben (Printmedien, Hörmedien, visuelle, audiovisuelle Medien; Suchmaschinen, Informations‑, Kommunikations- und Unterhaltungsplattformen, soziale Netzwerke) grundlegende Funktionen von Medien unterscheiden (Information, Unterhaltung) Printmedien und digitale Medien gezielt nutzen und die Auswahl erläutern (Kommunikation, Unterhaltung, Information) Informationen in Print- und digitalen Medien unter Verwendung einfacher Suchstrategien und Hilfsmittel (z. B. altersgemäße Suchmaschinen und vorausgewählte Informationspfade) finden Medien zur Dokumentation des eigenen Lernweges nutzen (z. B. Lernwegetagebuch)

Medien kennen und nutzen · Niveau E

Medien hinsichtlich ihrer Darbietungsform und Kommunikationsfunktion beschreiben (Printmedien, Hörmedien, visuelle, audiovisuelle Medien; Suchmaschinen, Informations‑, Kommunikations- und Unterhaltungsplattformen, soziale Netzwerke) grundlegende Funktionen von Medien unterscheiden (Information, Unterhaltung) Printmedien und digitale Medien gezielt nutzen und die Auswahl begründen (Kommunikation, Unterhaltung, Information) Informationen in Print- und digitalen Medien unter Verwendung einfacher Suchstrategien und Hilfsmittel (z. B. altersgemäße Suchmaschinen) finden und kriterienorientiert bewerten Medien zur Dokumentation des eigenen Lernweges nutzen (z. B. Lernwegetagebuch)

Medien gestalten · Niveau G

unter Anleitung lineare und nichtlineare Texte gestalten (z. B. mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen) unter Anleitung in medialen Kommunikationssituationen (z. B. Blog, Messenger-Dienste, E-Mail) eigene Beiträge adressaten- und situationsbezogen formulieren Texte zu Bildern und Bilder zu Texten gestalten; eine Vorlage (z. B. Gedicht, kurze Geschichte) medial umformen (z. B. Fotostory, Bildergeschichte, Comic)

Medien gestalten · Niveau M

lineare und nichtlineare Texte gestalten (z. B. mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen) in medialen Kommunikationssituationen (z. B. Blog, Messenger-Dienste, E-Mail) eigene Beiträge adressaten- und situationsbezogen formulieren Texte zu Bildern und Bilder zu Texten gestalten und ihre Gestaltungsentscheidungen erläutern; eine Vorlage (z. B. Gedicht, kurze Geschichte) medial umformen (z. B. Fotostory, Bildergeschichte, Comic)

Medien gestalten · Niveau E

lineare und nichtlineare Texte gestalten (z. B. mithilfe von Textverarbeitungsprogrammen) in medialen Kommunikationssituationen (z. B. Blog, Messenger-Dienste, E-Mail) eigene Beiträge adressaten- und situationsbezogen formulieren, die eigenen Gestaltungsentscheidungen erläutern Texte zu Bildern und Bilder zu Texten gestalten und ihre Gestaltungsentscheidungen erläutern und begründen; eine Vorlage (z. B. Gedicht, kurze Geschichte) medial umformen (z. B. Fotostory, Bildergeschichte, Comic)

Medien verstehen · Niveau G

ihre Lebenswirklichkeit von Realitätsdarstellungen und der Darstellung fiktionaler Welten in Medien unterscheiden ihren ersten Gesamteindruck eines Films oder eines Hörspiels beschreiben einfache Text-Bild-Zusammenhänge beschreiben Inhalte eines Films oder Hörspiels wiedergeben altersgemäß ausgewählte Gestaltungsmittel in Filmen beschreiben (z.B. Einstellung (Nahaufnahme, Totale), Kameraperspektive (Frosch‑, Vogelperspektive), Ton)

Medien verstehen · Niveau M

ihre Lebenswirklichkeit von Realitätsdarstellungen und der Darstellung fiktionaler Welten in Medien unterscheiden ihren ersten Gesamteindruck eines Films oder eines Hörspiels beschreiben einfache Text-Bild-Zusammenhänge beschreiben Inhalte eines Films oder Hörspiels wiedergeben altersgemäß ausgewählte Gestaltungsmittel in Filmen sowie deren Wirkung beschreiben (z.B. Einstellung (Nahaufnahme, Totale), Kameraperspektive (Frosch‑, Vogelperspektive), Ton) einfache szenische Gestaltungsmittel benennen

Medien verstehen · Niveau E

ihre Lebenswirklichkeit von Realitätsdarstellungen und der Darstellung fiktionaler Welten in Medien unterscheiden und beschreiben ihren ersten Gesamteindruck eines Bildes, Films oder Hörspiels beschreiben eigene Bildvorstellungen (z. B. zu Figuren in literarischen Texten) entwickeln und diese mit (audio‑)visuellen Gestaltungen vergleichen Bilder in Grundzügen beschreiben (z. B. Bildinhalt, Bildaufbau, Gestaltungsmittel) und dabei Zusammenhänge zwischen Bildelementen herstellen; einfache Text-Bild-Zusammenhänge beschreiben und erläutern Inhalte eines Films oder Hörspiels wiedergeben altersgemäß ausgewählte Gestaltungsmittel in Filmen beschreiben und deren Wirkung erläutern: Einstellung (Nahaufnahme, Totale), Kameraperspektive (Frosch‑, Vogelperspektive), Ton einfache szenische Gestaltungsmittel benennen

Medien problematisieren · Niveau G

ihren eigenen Umgang mit Medien im Alltag beschreiben sich mit Gefahren bei der Mediennutzung auseinandersetzen; Urheberrecht und Datenschutz beim Umgang mit Medien berücksichtigen

Medien problematisieren · Niveau M

ihren eigenen Umgang mit Medien im Alltag beschreiben und sich damit auseinandersetzen sich mit Gefahren bei der Mediennutzung auseinandersetzen und angemessen und präventiv agieren; Urheberrecht und Datenschutz beim Umgang mit Medien berücksichtigen

Medien problematisieren · Niveau E

ihren eigenen Umgang mit Medien im Alltag beschreiben und sich damit auseinandersetzen Informationen aus medialen Quellen hinsichtlich ihrer Zuverlässigkeit prüfen sich mit Gefahren bei der Mediennutzung auseinandersetzen und angemessen und präventiv agieren; Urheberrecht und Datenschutz beim Umgang mit Medien berücksichtigen

Struktur von Sätzen und Texten (Syntax) · Niveau G

die zentrale Bedeutung des Prädikats für den Satz erkennen Wortgruppen erkennen und beschreiben (Nominalgruppe, Präpositionalgruppe, Adjektivgruppe, Adjunktorgruppe) und in einfachen Fällen deren syntaktische Funktion bestimmen einfache Adverbialien (adverbiale Bestimmungen) erkennen die Struktur von einfachen Sätzen mithilfe des Feldermodells untersuchen; Satzglieder (Subjekt, Objekt) bestimmen (Umstellprobe) Satzarten nach der Stellung des Prädikats (Verbzweitsatz, Verberstsatz, Verbletztsatz) unterscheiden Nebensätze erkennen einfache Formen der Textkohärenz verwenden (z. B. deshalb, danach)

Struktur von Sätzen und Texten (Syntax) · Niveau M

die zentrale Bedeutung des Prädikats für den Satz erkennen Wortgruppen erkennen und beschreiben (Nominalgruppe, Präpositionalgruppe, Adjektivgruppe, Adjunktorgruppe) und in einfachen Fällen deren syntaktische Funktion bestimmen einfache Adverbialien (adverbiale Bestimmungen) erkennen (z. B. lokal, temporal) Attribute als Teil eines Satzgliedes erkennen (z. B. Präpositionalattribut) die Struktur von einfachen Sätzen untersuchen und nach dem Feldermodell beschreiben (Satzklammer, Felder: Vorfeld, Mittelfeld, Nachfeld); Satzglieder bestimmen (Umstellprobe) verschiedene Satzarten unterscheiden (Verbzweitsatz, Verberstsatz, Verbletztsatz) und verwenden; die Stellung des finiten Verbs im Satz mit der Satzfunktion (z. B. Aussage, Frage, Befehl) in Zusammenhang bringen Nebensätze erkennen und verwenden Gleich- und Unterordnung von Sätzen unterscheiden einfache Formen der Textkohärenz verwenden (z. B. deshalb, danach)

Struktur von Sätzen und Texten (Syntax) · Niveau E

die zentrale Bedeutung des Prädikats für den Satz erläutern und Art und Anzahl der vom Prädikat abhängigen Satzglieder (Subjekt, Objekt, Präpositionalobjekt, Adverbiale (adverbiale Bestimmung), einfache Formen des Prädikativs) sowie den Kasus der Objekte untersuchen und bestimmen Wortgruppen erkennen und beschreiben (Nominalgruppe, Präpositionalgruppe, Adjektivgruppe, Adjunktorgruppe) und in einfachen Fällen deren syntaktische Funktion bestimmen Adverbialien (adverbiale Bestimmungen) in ihrer semantischen Funktion erkennen und erläutern (z. B. lokal, temporal, kausal) Attribute als Teil eines Satzgliedes (z. B. Adjektiv‑, Präpositionalattribut) erkennen und bestimmen die Struktur von einfachen Sätzen analysieren und nach dem Feldermodell beschreiben (Satzklammer, Felder: Vorfeld, Mittelfeld, Nachfeld); Satzglieder bestimmen (Umstellprobe) verschiedene Satzarten unterscheiden (Verbzweitsatz, Verberstsatz, Verbletztsatz) und verwenden; die Stellung des finiten Verbs im Satz mit der Satzfunktion (z. B. Aussage, Frage, Befehl) in Zusammenhang bringen Nebensätze als Satzglieder oder Satzgliedteile erkennen, verwenden und die Verwendung erläutern Gleich- und Unterordnung von Sätzen unterscheiden, dazu Konjunktionen und Subjunktionen in ihrer Funktion erläutern und verwenden einfache Formen der Textkohärenz erklären und verwenden

Struktur von Wörtern (Morphologie) · Niveau G

Wortarten benennen und sie ihren Funktionen und Formen entsprechend verwenden (Verb, Nomen, Pronomen, Artikel, Adjektiv, Präposition, Konjunktion, Subjunktion, Adverb, Adjunktion, Partikel) Wortbestandteile (z. B. Wortstamm, Präfix, Suffix) unterscheiden und benennen; Komposita benennen Person und Numerus des Verbs bestimmen und verwenden; Tempusformen der Gegenwart (Präsens), Vergangenheit (mindestens Präteritum) und Zukunft (mindestens Futur I) erkennen und gezielt verwenden; geläufige Formen schwacher und starker Konjugation bilden und verwenden das Genus gebräuchlicher Nomen bestimmen; Genus und Numerus korrekt verwenden; in einfachen Satzzusammenhängen die Kasus bestimmen Komparationsformen der Adjektive bilden und Vergleichspartikel korrekt verwenden

Struktur von Wörtern (Morphologie) · Niveau M

Wortarten benennen und sie ihren Funktionen und Formen entsprechend verwenden (Verb, Nomen, Pronomen, Artikel, Adjektiv, Adverb, Präposition, Konjunktion, Subjunktion, Adverb, Adjunktion, Partikel) Wortbestandteile (z. B. Wortstamm, Präfix, Suffix) unterscheiden und benennen; Komposita benennen Person und Numerus des Verbs bestimmen und verwenden; Tempusformen der Gegenwart (Präsens), Vergangenheit (mindestens Präteritum, Präsensperfekt) und Zukunft (mindestens Futur I) erkennen, erklären und gezielt verwenden; geläufige Formen schwacher und starker Konjugation bilden und verwenden Genus und Numerus bestimmen und korrekt verwenden; in einfachen Satzzusammenhängen die Kasus bestimmen Komparationsformen der Adjektive bilden und Vergleichspartikel korrekt verwenden

Struktur von Wörtern (Morphologie) · Niveau E

Wortarten nach ihren morphologischen Merkmalen (flektierbar/nicht flektierbar; deklinierbar/konjugierbar) sowie gemäß ihrer Funktion und Verwendung bestimmen (Verb, Nomen, Pronomen, Artikel, Adjektiv, Adverb, Präposition, Konjunktion, Subjunktion, Adjunktion, Partikel) Wortbestandteile (Wortstamm, Präfix, Suffix) unterscheiden und benennen; Komposita in ihrem Aufbau beschreiben alle Formen der Konjugation im Indikativ bestimmen, bilden und gezielt verwenden; geläufige Formen schwacher und starker Konjugation bilden und verwenden Aktiv und Passiv erkennen, unterscheiden, bilden und syntaktisch beschreiben Modalverben nennen und verwenden Genus und Numerus bestimmen und verwenden; in einfachen Satzzusammenhängen alle Kasus bestimmen Komparationsformen der Adjektive bilden und Vergleichspartikel korrekt verwenden

Bedeutung (Semantik) · Niveau G

angeleitet Wortbedeutungen im Bereich des elementaren Wortschatzes mithilfe von Umschreibungen, Oberbegriffen und Wörtern gleicher oder gegensätzlicher Bedeutung klären, auch unter Zuhilfenahme von Nachschlagewerken (auch im Internet) sinnverwandte Wörter in Wortfeldern und Wörter gleicher Herkunft in Wortfamilien nach vorgegebenen Strukturen zusammenfassen

Bedeutung (Semantik) · Niveau M

Wortbedeutungen im Bereich eines altersgerechten Wortschatzes mithilfe von Umschreibungen, Oberbegriffen und Wörtern gleicher oder gegensätzlicher Bedeutung klären, auch unter Zuhilfenahme von Nachschlagewerken (auch im Internet) sinnverwandte Wörter in Wortfeldern und Wörter gleicher Herkunft in Wortfamilien zusammenfassen sowie durch Abgrenzung und Vergleich die Bedeutung einzelner Wörter erschließen Formen bildlicher Ausdrucksweise (Metapher, Vergleich) benennen

Bedeutung (Semantik) · Niveau E

Wortbedeutungen im Bereich eines altersgerechten Wortschatzes mithilfe von Umschreibungen, Oberbegriffen und Wörtern gleicher oder gegensätzlicher Bedeutung klären, auch unter Zuhilfenahme von Nachschlagewerken (auch im Internet) sinnverwandte Wörter in Wortfeldern und Wörter gleicher Herkunft in Wortfamilien zusammenfassen sowie durch Abgrenzung und Vergleich die Bedeutung einzelner Wörter erschließen Formen bildlicher Ausdrucksweise (Metapher, Vergleich) benennen und erklären

Rechtschreibung und Zeichensetzung (Orthografie und Interpunktion) · Niveau G

Regeln der Schärfung und Dehnung sowie der Schreibung der s-Laute nennen und korrekt anwenden ihr grammatisches Wissen bei der Groß- und Kleinschreibung anwenden; Großschreibung von Namen, Satzanfängen, Nomen und Kernen von Nominalgruppen normgerecht anwenden Satzzeichen am Ende eines Satzes zur Verdeutlichung des Sprechakts erläutern und verwenden die Satzzeichen (z. B. bei Anreden, Aufzählung) in einfachen Sätzen sowie bei der direkten Rede normgerecht verwenden Rechtschreibstrategien (Silbierung, Wortverlängerung, Ableitungen) und grundlegende Rechtschreibregeln (Lautprinzip, morphematisches Prinzip) bei der Produktion eigener Texte mit Unterstützung anwenden Fehlersensibilität weiterentwickeln die Rechtschreibhilfe am Computer bei der Erstellung eigener Texte mit Unterstützung anwenden

Rechtschreibung und Zeichensetzung (Orthografie und Interpunktion) · Niveau M

Regeln der Schärfung und Dehnung sowie der Schreibung der s-Laute nennen und korrekt anwenden ihr grammatisches Wissen bei der Groß- und Kleinschreibung anwenden; Großschreibung von Namen, Höflichkeitsformen, Satzanfängen, Nomen und Kernen von Nominalgruppen normgerecht anwenden Satzzeichen am Ende eines Satzes zur Verdeutlichung des Sprechakts erläutern und verwenden die Satzzeichen (z. B. bei Anreden, Aufzählung) in einfachen Sätzen sowie bei der direkten Rede normgerecht verwenden Rechtschreibstrategien (Silbierung, Wortverlängerung, Ableitungen) anwenden und grundlegende Rechtschreibregeln (Lautprinzip, morphematisches Prinzip, silbisches Prinzip, grammatisches Prinzip) beim Schreiben und Überarbeiten von Texten anwenden Fehlersensibilität weiterentwickeln (z. B. Beachten von Signalgruppen, vergleichendes Aufschreiben, Erarbeiten eines eigenen Fehlerprofils) die Rechtschreibhilfe am Computer bei der Erstellung eigener Texte anwenden

Rechtschreibung und Zeichensetzung (Orthografie und Interpunktion) · Niveau E

die Regeln der Schärfung und Dehnung sowie der Schreibung der s-Laute nennen und korrekt anwenden Groß- und Kleinschreibung unterscheiden; Großschreibung von Namen, Höflichkeitsformen, Satzanfängen, Nomen und Kernen von Nominalgruppen normgerecht anwenden; dabei auch grammatisches Wissen anwenden Satzzeichen am Ende eines Satzes zur Verdeutlichung des Sprechakts erläutern und verwenden die Satzzeichen bei Nebensätzen, Appositionen, Anreden, Ausrufen und Aufzählungen in einfachen Sätzen sowie bei der direkten Rede normgerecht verwenden Rechtschreibstrategien (Silbierung, Wortverlängerung, Ableitungen) und grundlegende Rechtschreibregeln (Lautprinzip, morphematisches Prinzip, silbisches Prinzip, grammatisches Prinzip) beim Schreiben und Überarbeiten von Texten anwenden Fehlersensibilität weiterentwickeln (z. B. Beachten von Signalgruppen, vergleichendes Aufschreiben, Erarbeiten eines eigenen Fehlerprofils) die Rechtschreibhilfe am Computer bei der Erstellung eigener Texte anwenden

Funktionen von sprachlichen Äußerungen analysieren und reflektieren · Niveau G

gelingende und misslingende Kommunikation unterscheiden; Gespräche als Mittel der Problemlösung erkennen Zusammenhänge zwischen verbalen und nonverbalen Ausdrucksmitteln erkennen (Gestik, Mimik, Stimme) grundlegende Unterschiede von gesprochener und geschriebener Sprache erkennen und beschreiben mit Hilfestellung grundlegende Funktionen von Texten erkennen (z. B. Information durch Zeitungsmeldung, Selbstäußerung in einem Tagebucheintrag)

Funktionen von sprachlichen Äußerungen analysieren und reflektieren · Niveau M

gelingende und misslingende Kommunikation unterscheiden; Gespräche als Mittel der Problemlösung erkennen unterschiedliche Sprechabsichten erkennen (z. B. persuasiv) Zusammenhänge zwischen verbalen und nonverbalen Ausdrucksmitteln erkennen und wesentliche Faktoren beschreiben, die die mündliche Kommunikation prägen (Gestik, Mimik, Stimme) grundlegende distinktive Merkmale von gesprochener und geschriebener Sprache benennen grundlegende Funktionen von Texten unterscheiden (z. B. Information durch Zeitungsmeldung, Selbstäußerung in einem Tagebucheintrag)

Funktionen von sprachlichen Äußerungen analysieren und reflektieren · Niveau E

gelingende und misslingende Kommunikation unterscheiden; Gespräche als Mittel der Problemlösung erkennen unterschiedliche Sprechabsichten erkennen und erläutern (expressiv, argumentativ, persuasiv, appellativ) Zusammenhänge zwischen verbalen und nonverbalen Ausdrucksmitteln erkennen und wesentliche Faktoren beschreiben, die die mündliche Kommunikation prägen (Gestik, Mimik, Stimme) grundlegende distinktive Merkmale von gesprochener und geschriebener Sprache benennen exemplarisch Funktionen von Texten (z.B. Selbstäußerung, Information, Appell) erkennen und ihre Wirkung beschreiben

Sprachliche Äußerungen funktional gestalten · Niveau G

ihre Absichten situationsangemessen und adressatenorientiert formulieren (z. B. Streitgespräch, Entschuldigung, Beschwerde, Appell, persönlicher Brief) einfache Inhalte zusammenhängend, situationsangemessen und adressatenorientiert wiedergeben bei eigenen Sprechhandlungen Besonderheiten gesprochener und geschriebener Sprache situationsangemessen und adressatenbezogen beachten Wortwahl, Tonfall und Umgangsformen angemessen verwenden elementare Vortragstechniken anwenden mithilfe vorgegebener Kriterien Rückmeldungen zu Präsentationen formulieren

Sprachliche Äußerungen funktional gestalten · Niveau M

ihre Absichten mündlich und schriftlich situationsangemessen und adressatenorientiert formulieren (z. B. Streitgespräch, Diskussion, Entschuldigung, Beschwerde, Appell, Brief) Inhalte zusammenhängend, sachlich zutreffend und adressatenorientiert wiedergeben bei eigenen Sprech- und Schreibhandlungen distinktive Besonderheiten gesprochener und geschriebener Sprache situationsangemessen und adressatenbezogen beachten Wortwahl, Tonfall und Umgangsformen angemessen verwenden geeignete Vortragstechniken anwenden nach Kriterien Rückmeldungen zu Präsentationen formulieren

Sprachliche Äußerungen funktional gestalten · Niveau E

ihre Absichten mündlich und schriftlich situationsangemessen und adressatenorientiert formulieren (z. B. Streitgespräch, Diskussion, Appell, Brief) Zusammenhänge und Inhalte sachlich zutreffend und adressatenorientiert darstellen bei eigenen Sprech- und Schreibhandlungen distinktive Besonderheiten gesprochener und geschriebener Sprache situationsangemessen und adressatenbezogen beachten Wortwahl, Tonfall und Umgangsformen angemessen gestalten sprachliche Äußerungen mündlich und schriftlich situationsangemessen und adressatengerecht formulieren (z. B. Gesprächsbeiträge) grundlegende Vortrags- und Präsentationstechniken adressatengerecht und zielführend anwenden nach Kriterien Feedback zu Präsentationen formulieren; Feedback zur Einschätzung eigener Präsentationen nutzen

Sprache und Identität · Niveau G

Merkmale von Sprachvarietäten nennen (Standard‑, Umgangssprache, Dialekt) sprachliche Fremdheitserfahrungen beschreiben und reflektieren

Sprache und Identität · Niveau M

Merkmale von Sprachvarietäten unterscheiden und nennen (Standard‑, Umgangssprache, Dialekt) sprachliche Fremdheitserfahrungen beschreiben und reflektieren

Sprache und Identität · Niveau E

im Vergleich mit anderen Bewusstsein für den eigenen Sprachgebrauch und dessen Beeinflussung durch verschiedene Sprachregister entwickeln standardsprachlichen, umgangssprachlichen und dialektalen Sprachgebrauch in Form und Verwendung unterscheiden Zusammenhänge zwischen Kommunikationssituationen (öffentlich oder privat) und Ausdrucksweise erkennen und erläutern sprachliche Fremdheitserfahrungen beschreiben und reflektieren

Zugang zu Texten gewinnen und Texte untersuchen · Niveau G

Methoden der Texterschließung (z. B. markieren, Verständnisfragen stellen) anwenden ihren Leseeindruck erläutern Inhalte von Texten herausarbeiten zwischen Sachtexten und literarischen Texten unterscheiden wesentliche Elemente eines Textes bestimmen (Aufbau, Figuren, Handlung, Konfliktverlauf, Raum- und Zeitdarstellung) Fachbegriffe zur formalen und stilistischen Beschreibung von Texten verwenden: – Figur, Autor, Erzähler; – Reim, Vers, Strophe, sprachliche Bilder (Vergleich, Metapher), lyrisches Ich / lyrischer Sprecher, Atmosphäre; – Figuren, Dialog, Monolog die Wirkung grundlegender Gestaltungsmittel erkennen und beschreiben lyrische, epische und dramatische Texte unterscheiden (Gedicht, Ballade, Erzählung, Dramenauszug)

Zugang zu Texten gewinnen und Texte untersuchen · Niveau M

unterschiedliche Lesetechniken (z. B. diagonal, selektiv) und Methoden der Texterschließung (z. B. markieren) anwenden ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern und begründen Inhalte von Texten herausarbeiten und dazu aussagekräftige Textbelege auswählen und zitieren zwischen Sachtexten und literarischen Texten unterscheiden das Thema eines Textes benennen wesentliche Elemente eines Textes bestimmen und in ihrer Funktion beschreiben (Titel, Aufbau, Handlungsverlauf, Figuren und Figurenkonstellation, Konfliktverlauf, Raum- und Zeitdarstellung) Fachbegriffe zur formalen Beschreibung von Texten verwenden: – Figur, Autor, Erzähler, Erzählperspektive; – Reim, Rhythmus, Vers, Metrum, sprachliche Bilder (Vergleich, Metapher, Personifikation), lyrisches Ich / lyrischer Sprecher, Enjambement, Atmosphäre; – Figurenverzeichnis, Akt, Szene, Exposition, Höhepunkt, Wendepunkt, Lösung, Katastrophe, Dialog und Monolog, Regieanweisung die Wirkung von Gestaltungsmitteln erkennen und erläutern Komik erkennen und untersuchen die Gattungszugehörigkeit lyrischer, epischer, dramatischer Texte (Gedicht, Ballade, Erzählung, Kurzgeschichte, Drama) nach ihren spezifischen Merkmalen unterscheiden

Zugang zu Texten gewinnen und Texte untersuchen · Niveau E

unterschiedliche Lesetechniken (z. B. diagonal, selektiv, navigierend) und Methoden der Texterschließung (z. B. markieren) anwenden ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern und begründen Inhalte von Texten herausarbeiten und zusammenfassen; dazu aussagekräftige Textbelege auswählen Textinhalte und Textstrukturen visualisieren, z. B. Grafik, Schaubild, Tabelle zwischen Sachtexten und literarischen Texten unterscheiden; Fiktionalität erkennen das Thema eines Textes bestimmen und benennen wesentliche Elemente eines Textes bestimmen, analysieren und in ihrer Funktion beschreiben (Titel, Aufbau, Handlungs- und Konfliktverlauf, Figuren und Figurenkonstellation, Raum- und Zeitgestaltung, Motive, Symbole) Fachbegriffe zur formalen Beschreibung von Texten verwenden: – Figur, Autor, Erzähler, Erzählperspektive, Erzählform, Erzählstruktur, innere und äußere Handlung, offener Schluss, Erzähltempora, Vorausdeutungen und Rückblende; – Reim, Rhythmus, Vers, Metrum, sprachliche Bilder (Vergleich, Metapher, Personifikation), lyrisches Ich / lyrischer Sprecher, Enjambement, Kadenz, Atmosphäre; – Figurenverzeichnis, Akt, Szene, Exposition, Höhepunkt, Wendepunkt, Lösung, Katastrophe, Dialog und Monolog, Regieanweisung sprachliche Gestaltungsmittel beschreiben und auf ihre Funktion hin untersuchen Komik und Parodie erkennen und ihre Wirkung untersuchen grundlegende literarische Gattungen definieren und deren Merkmale für das Textverständnis nutzen (mindestens: Gedicht, Ballade, Epos, Erzählung, Kalendergeschichte, Kurzgeschichte, Anekdote, Drama)

Texte interpretieren · Niveau G

Deutungen eines Textes entwickeln, begründen und am Text belegen, auch mithilfe von vorgegebenen Deutungshypothesen Vorwissen aktivieren für ihr Textverstehen Quellen nutzen (Lexika, Wörterbücher, Internet) handlungs- und produktionsorientierte Verfahren anwenden, um zu einer Textdeutung zu gelangen (z. B. Paralleltext, Brief, Tagebucheintrag) Handlungen und Verhaltensweisen literarischer Figuren beschreiben und bewerten; Beziehungen von Figuren beschreiben Verstehensschwierigkeiten benennen

Texte interpretieren · Niveau M

Deutungen eines Textes entwickeln, begründen, am Text belegen und mit anderen Deutungen vergleichen, auch mithilfe von Deutungshypothesen Vorwissen aktivieren für ihr Textverstehen Quellen nutzen (Lexika, Wörterbücher, Internet) handlungs- und produktionsorientierte Verfahren anwenden, um zu einer Textdeutung zu gelangen (z. B. Paralleltext, innerer Monolog, Formen des szenischen Interpretierens) Handlungen und Verhaltensweisen literarischer Figuren beschreiben und begründet bewerten; Beziehungen von Figuren beschreiben Verstehensschwierigkeiten benennen und in einen Zusammenhang mit ihrer Deutung stellen

Texte interpretieren · Niveau E

Deutungen eines Textes entwickeln und formulieren (auch mithilfe von Deutungshypothesen); das eigene Textverständnis erläutern, begründen und am Text belegen Vorwissen für ihr Textverstehen nutzen für ihr Textverstehen Quellen nutzen (Lexika, Wörterbücher, Internet) mit handlungs- und produktionsorientierten Verfahren ein plausibles Textverständnis herausarbeiten (z. B. Texttransformationen, Ausgestaltungen, Formen des szenischen Interpretierens) literarische Figuren charakterisieren; Figurenkonstellationen beschreiben Verstehensschwierigkeiten benennen und für den Interpretationsprozess nutzen die Mehrdeutigkeit von literarischen Texten erkennen und in Grundzügen erläutern die Wirkung eines Textes beschreiben und begründen (Textteile und Textganzes)

Texte vergleichen und kontextualisieren · Niveau G

Bezüge zwischen Text, Entstehungszeit und Leben des Autors / der Autorin herstellen und dieses Wissen zum Textverstehen nutzen vergleichend eigene und literarische Lebenswelten beschreiben (Alterität; auch in Bezug auf kulturelle, ethnische, religiöse oder weltanschauliche Prägungen, persönliche Einschränkungen oder Behinderungen, geschlechtliche Identitäten oder sexuelle Orientierungen) einfache Texte hinsichtlich eines inhaltlichen und formalen Aspekts vergleichen und den Vergleich für ihr Textverständnis nutzen (auch intermedial)

Texte vergleichen und kontextualisieren · Niveau M

Bezüge zwischen Text, Entstehungszeit und Leben des Autors / der Autorin herstellen und dieses Wissen zum Textverstehen nutzen vergleichend eigene und literarische Lebenswelten beschreiben und unterscheiden (Alterität; auch in Bezug auf kulturelle, ethnische, religiöse oder weltanschauliche Prägungen, persönliche Einschränkungen oder Behinderungen, geschlechtliche Identitäten oder sexuelle Orientierungen) einfache Texte hinsichtlich eines inhaltlichen und formalen Aspekts vergleichen und den Vergleich für ihr Textverständnis nutzen (auch intermedial)

Texte vergleichen und kontextualisieren · Niveau E

exemplarisch historische Kontexte in ihr Verständnis von Texten einbeziehen (auch Mittelalter), indem sie Bezüge zu Entstehungszeit und ‑bedingungen herstellen vergleichend eigene und literarische Lebenswelten beschreiben und reflektieren (Alterität; auch in Bezug auf kulturelle, ethnische, religiöse oder weltanschauliche Prägungen, persönliche Einschränkungen oder Behinderungen, geschlechtliche Identitäten oder sexuelle Orientierungen) Texte inhaltlich und formal vergleichen, auch solche unterschiedlicher Textsorten beziehungsweise medialer Darstellung, und den Vergleich für ihr Textverständnis nutzen

Texte werten · Niveau G

Textinhalte mit eigenen Erfahrungen vergleichen Texte begründet beurteilen

Texte werten · Niveau M

die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person darlegen und Textinhalte mit eigenen Erfahrungen vergleichen Texte begründet beurteilen

Texte werten · Niveau E

die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person reflektieren und Textinhalte mit eigenen Erfahrungen vergleichen Texte begründet beurteilen und die Kriterien dieser Beurteilung reflektieren

Zugang zu Texten gewinnen und Texte nutzen · Niveau G

Methoden der Texterschließung (z. B. markieren, Verständnisfragen formulieren) anwenden linearen und nichtlinearen Texten Informationen entnehmen, diese ordnen, prüfen und darstellen Textinformationen in das vorhandene Alltagswissen einordnen Inhalte von Sach- und Gebrauchstexten herausarbeiten aus Texten entnommene Informationen zusammenhängend wiedergeben nichtlineare Texte (z. B. einfaches Diagramm, Schaubild, Tabelle) auswerten und die entnommenen Informationen darstellen

Zugang zu Texten gewinnen und Texte nutzen · Niveau M

unterschiedliche Lesetechniken (z. B. diagonal, selektiv) und Methoden der Texterschließung (z. B. markieren, Verständnisfragen formulieren) anwenden linearen und nichtlinearen Texten Informationen zielgerichtet entnehmen, ordnen, prüfen und strukturiert darstellen Textinformationen in das vorhandene Alltagswissen einordnen Inhalte von Sach- und Gebrauchstexten herausarbeiten, textbezogen erläutern und dabei aussagekräftige Textbelege auswählen und zitieren aus Texten entnommene Informationen zusammenhängend wiedergeben nichtlineare Texte (z. B. Diagramm, Schaubild, Tabelle) auswerten und die entnommenen Informationen als linearen Text darstellen

Zugang zu Texten gewinnen und Texte nutzen · Niveau E

unterschiedliche Lesetechniken (z. B. diagonal, selektiv, navigierend) und Methoden der Texterschließung (z. B. markieren, Verständnisfragen formulieren) anwenden linearen und nichtlinearen Texten komplexere Informationen zielgerichtet entnehmen, zentrale Inhalte herausarbeiten und Texte exzerpieren komplexere Textinformationen in sach- und fachspezifische Wissensfelder einordnen und bewerten Inhalte von Sach- und Gebrauchstexten herausarbeiten, textbezogen erläutern und dabei aussagekräftige Textbelege auswählen und zitieren aus Texten entnommene Informationen zusammenhängend wiedergeben und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen nichtlineare Texte (z. B. Diagramm, Schaubild, Tabelle) auswerten, auch durch Umwandlung der Informationen in andere nichtlineare oder lineare Texte Textinhalte und Textstrukturen visualisieren (Schaubild, Diagramm, Tabelle)

Texte untersuchen · Niveau G

Sachtexte gemäß ihrer appellativen, instruierenden, informierenden und regulierenden Funktionen bestimmen und unterscheiden (z. B. Werbetext, Bedienungsanleitung, Lexikonartikel) Gestaltungsmittel eines Textes erkennen Behauptung und Begründung unterscheiden

Texte untersuchen · Niveau M

das Thema eines Textes benennen Sachtexte gemäß ihrer appellativen, instruierenden, informierenden und regulierenden Funktionen bestimmen und unterscheiden (z. B. Werbetext, Bedienungsanleitung, Lexikonartikel) Gestaltungsmittel eines Textes erkennen und beschreiben die Struktur eines einfachen Arguments untersuchen (Behauptung, Begründung, Beleg)

Texte untersuchen · Niveau E

das Thema und zentrale Aussagen eines Textes bestimmen und benennen Sachtexte gemäß ihrer informierenden, instruierenden, appellativen, argumentierenden, regulierenden Funktion bestimmen und unterscheiden (z. B. Lexikonartikel, Gebrauchsanweisung, Nachricht, Werbetext, Gesetzestext) Sach- und Gebrauchstexte hinsichtlich der Aspekte – Thema, Informationsgehalt, – Aufbau, – Sprache, – Adressaten, Intention analysieren die Struktur eines einfachen Arguments analysieren (z. B. vereinfachtes Toulmin-Schema: Behauptung, Begründung, Schlussregel)

Texte verstehen, kontextualisieren und werten · Niveau G

ihr Textverständnis erläutern Verstehensschwierigkeiten benennen Vorwissen aktivieren und in Zusammenhang mit dem Text bringen für ihr Textverstehen Quellen nutzen (Lexika, Wörterbücher, Internet) die Wirkung von Gestaltungsmitteln beschreiben (auch Layout: Überschriften, Bildunterschriften, Abbildungen) eigene und fremde Lebenswelten beschreiben (Alterität) die Intention eines Textes erkennen und bewerten

Texte verstehen, kontextualisieren und werten · Niveau M

ihr Textverständnis textbezogen erläutern Verstehensschwierigkeiten benennen und in einen Zusammenhang mit ihrem Textverstehen stellen Vorwissen aktivieren und in Zusammenhang mit dem Text bringen für ihr Textverstehen Quellen nutzen (Lexika, Wörterbücher, Internet) die Wirkung von Gestaltungsmitteln erkennen und beschreiben (auch Layout: Überschriften, Bildunterschriften, Abbildungen) eigene und fremde Lebenswelten beschreiben und vergleichen (Alterität) den Standpunkt des Verfassers bestimmen und bewerten

Texte verstehen, kontextualisieren und werten · Niveau E

Verständnis- und Deutungsmöglichkeiten eines Textes formulieren und das eigene Textverständnis erläutern und begründen (Hypothese mit Begründung und Beleg) Verstehensschwierigkeiten benennen und in einen Zusammenhang mit ihrem Textverstehen stellen Vorwissen für ihr Textverstehen nutzen für ihr Textverstehen einschlägige Quellen nutzen (Lexika, Wörterbücher, Internet) die Wirkung eines Textes beschreiben und begründen (Textteile und Textganzes) vergleichend eigene und fremde Lebenswelten beschreiben, vergleichen und bewerten (Alterität) Texte inhaltlich und formal vergleichen, auch solche unterschiedlicher Textsorten bzw. medialer Formen zwischen textinternen und textexternen Informationen unterscheiden das Publikationsmedium und die Entstehung von Sachtexten in ihr Verständnis einbeziehen Thesen problematisieren und erörtern

Medien kennen und nutzen · Niveau G

Medien hinsichtlich ihrer Darbietungsform und Kommunikationsfunktion beschreiben (Printmedien, Hörmedien, visuelle, audiovisuelle Medien; Suchmaschinen, Informations‑, Kommunikations- und Unterhaltungsplattformen, soziale Netzwerke) Funktionen von Medien unterscheiden (Information, Unterhaltung, Kommunikation, auch Werbung) verschiedene mediale Quellen zur Informationsbeschaffung nutzen und die Auswahl des Mediums begründen Informationen aus Printmedien und digitalen Medien unter Verwendung von Suchstrategien gewinnen Medien zur Dokumentation des eigenen Lernwegs nutzen (z. B. Lernwegeportfolio)

Medien kennen und nutzen · Niveau M

Medien hinsichtlich ihrer Darbietungsform und Kommunikationsfunktion beschreiben (Printmedien, Hörmedien, visuelle, audiovisuelle Medien; Suchmaschinen, Informations‑, Kommunikations- und Unterhaltungsplattformen, soziale Netzwerke) Funktionen von Medien unterscheiden und vergleichen (Information, Unterhaltung, Kommunikation, auch Werbung) verschiedene mediale Quellen zur Informationsbeschaffung nutzen und die Auswahl des Mediums begründen Informationen aus Printmedien und digitalen Medien unter Verwendung auch komplexerer Suchstrategien gewinnen Medien zur Dokumentation des eigenen Lernwegs nutzen (z. B. Lernwegeportfolio)

Medien kennen und nutzen · Niveau E

Medien hinsichtlich ihrer Darbietungsform und Kommunikationsfunktion beschreiben (Printmedien, Hörmedien, visuelle, audiovisuelle Medien; Suchmaschinen, Informations‑, Kommunikations- und Unterhaltungsplattformen, soziale Netzwerke) Funktionen von Medien unterscheiden, vergleichen und bewerten (Information, Unterhaltung, Kommunikation, auch Werbung) grundlegende Aspekte der Mediengeschichte erläutern (z. B. Informationsübermittlung und Literaturüberlieferung vor der Erfindung des Buchdrucks, Handschriften, Buchherstellung, Reichweite mittelalterlicher Medien) Printmedien und elektronische Medien gezielt nutzen und die Auswahl des Mediums in Hinblick auf seine Funktion begründen Informationen aus Printmedien und digitalen Medien gewinnen und kriterienorientiert bewerten; dabei auch komplexere Suchstrategien anwenden Medien zur Dokumentation des eigenen Lernwegs nutzen (z. B. Lernwegeportfolio)

Medien gestalten · Niveau G

lineare und nichtlineare Texte gestalten, auch zur Erstellung von Bewerbungen (z. B. mithilfe von Textverarbeitungs- oder Präsentationsprogrammen) in medialen Kommunikationssituationen (z. B. Blog, Chat, Podcast, Erklärvideo, E-Mail) eigene Beiträge adressaten- und situationsbezogen formulieren eine literarische Vorlage medial umformen (z. B. Fotostory, Hörspielsequenz)

Medien gestalten · Niveau M

lineare und nichtlineare Texte gestalten, auch zur Erstellung von Bewerbungen (z. B. mithilfe von Textverarbeitungs- oder Präsentationsprogrammen) in medialen Kommunikationssituationen (z. B. Blog, Chat, Podcast, Erklärvideo, E-Mail) eigene Beiträge adressaten- und situationsbezogen formulieren eine literarische Vorlage medial umformen (z. B. Fotostory, Hörspiel, Filmsequenz) und die Wirkung ihrer Gestaltungsentscheidungen erläutern

Medien gestalten · Niveau E

lineare und nichtlineare Texte mithilfe geeigneter Medien gestalten (z. B. mithilfe von Präsentationssoftware) und ihre Gestaltungsentscheidung erläutern in medialen Kommunikationssituationen (z. B. Blog, Chat, Podcast, Erklärvideo, E-Mail) eigene Beiträge adressaten- und situationsbezogen formulieren und alternative Möglichkeiten reflektieren eine literarische Vorlage medial umformen (z. B. Storyboard, Hörspiel, Filmsequenz) und die Wirkung ihrer Gestaltungsentscheidungen reflektieren

Medien verstehen · Niveau G

ihre Lebenswirklichkeit von Realitätsdarstellungen und der Darstellung fiktionaler Welten in Medien unterscheiden ihren ersten Gesamteindruck eines Films oder Hörspiels beschreiben und begründen Text-Bild-Zusammenhänge erläutern Inhalte eines Films oder Hörspiels wiedergeben die Handlung von Hörspielen oder Filmen erläutern und dabei wesentliche Darstellungsmittel eines Mediums beschreiben und deren Wirkung erläutern filmische Gestaltungsmittel exemplarisch erkennen und deren Wirkung erläutern: – Einstellung – Kameraperspektive – Licht – Ton szenische Gestaltungsmittel anhand ausgewählter Beispiele beschreiben

Medien verstehen · Niveau M

ihre Lebenswirklichkeit von Realitätsdarstellungen und der Darstellung fiktionaler Welten in Medien unterscheiden und Unterschiede beschreiben ihren ersten Gesamteindruck eines Films oder Hörspiels beschreiben und begründen Zusammenhänge zwischen Bild und Text herstellen und erläutern (z. B. Werbetexte und ‑filme) Inhalte eines Films oder Hörspiels wiedergeben die Handlung von Hörspielen oder Filmen erläutern und dabei die Wirkung von Darstellungs- und Gestaltungsmitteln in Hörspielen oder Filmen beschreiben und erläutern filmische Gestaltungsmittel exemplarisch erkennen und deren Wirkung erläutern: – Einstellung – Kameraperspektive – Kamerabewegung – Licht – Ton nach Kriterien Auszüge aus einer Literaturverfilmung mit der Textvorlage vergleichen und dabei Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Text und Verfilmung aufzeigen szenische Gestaltungsmittel beschreiben und deren Wirkung exemplarisch erläutern

Medien verstehen · Niveau E

ihre Lebenswirklichkeit von Realitätsdarstellungen und der Darstellung fiktionaler Welten in Medien unterscheiden und Unterschiede beschreiben ihren ersten Gesamteindruck eines Bildes, Films, Hörspiels oder einer Theaterinszenierung beschreiben und begründen eigene Bildvorstellungen (z. B. zu Figuren oder Orten in literarischen Texten) entwickeln und mit (audio‑)visuellen Gestaltungen vergleichen Bilder beschreiben und analysieren, dabei Zusammenhänge zwischen Bildelementen und anderen Medien herstellen (z. B. Texte, auch Werbetexte und ‑filme) Inhalte eines Films oder Hörspiels zusammenfassen und wiedergeben die Handlungsstruktur von Filmen mithilfe filmischer (z. B. Rückblende) und erzähltechnischer (z. B. Rahmen‑/Binnenhandlung) Fachbegriffe erläutern filmische Gestaltungsmittel erkennen und analysieren: – Einstellung (Nahaufnahme, Totale, Halbtotale, Halbnah, Detail) – Kameraperspektive (Frosch- und Vogelperspektive) – Kamerabewegung – Establishing Shot – Frame (z. B. Analyse von Einzelbildern) – Licht – Ton Literaturverfilmungen, auch in Auszügen, analysieren und mit der Textvorlage vergleichen Gestaltungsmittel einer Theaterinszenierung benennen und deren Wirkung exemplarisch analysieren

Medien problematisieren · Niveau G

ihren eigenen Umgang mit Medien im Alltag beschreiben, erläutern und sich damit kritisch auseinandersetzen (z. B. Auseinandersetzung mit Konsumverhalten, Cyber-Mobbing) Informationen aus Medien hinsichtlich ihrer Zuverlässigkeit und Glaubwürdigkeit prüfen, auch vergleichend sich mit Gefahren der Mediennutzung auseinandersetzen und angemessen und präventiv agieren; Urheberrecht, Datenschutz und Persönlichkeitsrechte beim Umgang mit Medien berücksichtigen

Medien problematisieren · Niveau M

ihren eigenen Umgang mit Medien im Alltag beschreiben, erläutern und sich damit kritisch auseinandersetzen (z. B. Auseinandersetzung mit Konsumverhalten, Cyber-Mobbing) Informationen aus Medien hinsichtlich ihrer Zuverlässigkeit und Glaubwürdigkeit prüfen, auch vergleichend sich mit Gefahren der Mediennutzung auseinandersetzen und angemessen und präventiv agieren; Urheberrecht, Datenschutz und Persönlichkeitsrechte beim Umgang mit Medien berücksichtigen

Medien problematisieren · Niveau E

das eigene Medienverhalten und den eigenen Mediengebrauch beschreiben, erläutern und reflektieren (z. B. Auseinandersetzung mit Konsumverhalten, Cyber-Mobbing) Informationen aus Medien hinsichtlich ihrer Zuverlässigkeit und Glaubwürdigkeit prüfen, auch vergleichend sich mit Gefahren der Mediennutzung auseinandersetzen und angemessen und präventiv agieren; Urheberrecht, Datenschutz und Persönlichkeitsrechte beim Umgang mit Medien berücksichtigen

Struktur von Sätzen und Texten (Syntax) · Niveau G

die zentrale Bedeutung des Prädikats für den Satz benennen; Satzglieder untersuchen und bestimmen Wortgruppen erkennen, beschreiben und deren syntaktische Funktion bestimmen Adverbialien (adverbiale Bestimmungen) in ihrer semantischen Funktion bestimmen (z.B. lokal, temporal, kausal) Formen von Attributen erkennen und verwenden die Struktur von Sätzen und Satzgefügen im Feldermodell beschreiben (Satzklammer und Felder) Satzarten nach der Stellung des Prädikats unterscheiden und verwenden Nebensätze erkennen und verwenden eigene Texte mithilfe sprachlicher Mittel kohärent gestalten

Struktur von Sätzen und Texten (Syntax) · Niveau M

die zentrale Bedeutung des Prädikats für den Satz erläutern und Art und Anzahl der vom Prädikat abhängigen Satzglieder untersuchen und bestimmen Wortgruppen erkennen, beschreiben und deren syntaktische Funktion bestimmen Adverbialien (adverbiale Bestimmungen) in ihrer Form (Adverb, Adverbialsätze) und semantischen Funktion (temporal, kausal, modal, lokal) erläutern und verwenden Formen von Attributen als Teil eines Satzgliedes erkennen und verwenden die Struktur von Sätzen und Satzgefügen im Feldermodell analysieren (Satzklammer und Felder) verschiedene Satzarten unterscheiden und sicher verwenden; die Stellung des finiten Verbs im Satz mit der Satzfunktion in Zusammenhang bringen Nebensätze als Satzglieder oder Satzgliedteile in Satzgefügen bestimmen und verwenden Infinitiv- und Partizipialgruppen erkennen Gleich- und Unterordnung von Sätzen unterscheiden, auch in komplexeren Satzgefügen eigene Texte mithilfe sprachlicher Mittel kohärent gestalten

Struktur von Sätzen und Texten (Syntax) · Niveau E

die zentrale Bedeutung des Prädikats für den Satz erläutern und Art und Anzahl der vom Prädikat abhängigen Satzglieder untersuchen und bestimmen Wortgruppen erkennen, beschreiben und deren syntaktische Funktion bestimmen Adverbialien (adverbiale Bestimmungen) in ihrer Form (Adverb, Präpositionalausdruck, Adverbialsätze) und semantischen Funktion (temporal, kausal, modal, lokal) erläutern und verwenden Attribute als Teil eines Satzgliedes erkennen und bestimmen (Adjektiv‑, Präpositional‑, Pronominal‑, Genitivattribut, Relativsatz) und verwenden die Struktur von Sätzen und Satzgefügen im Feldermodell analysieren (Satzklammer und Felder, auch in komplexeren Formen) verschiedene Satzarten unterscheiden und sicher verwenden; die Stellung des finiten Verbs im Satz mit der Satzfunktion in Zusammenhang bringen und dabei auch markierte und unmarkierte Formen unterscheiden Nebensätze als Satzglieder oder Satzgliedteile auch in komplexeren Satzgefügen bestimmen, erläutern (Adverbialsätze, Subjekt- und Objektsätze) und verwenden Infinitiv- und Partizipialgruppen erkennen und verwenden Gleich- und Unterordnung unterscheiden, dazu Konjunktionen und Subjunktionen unterscheiden, in ihren syntaktischen Funktion beschreiben und verwenden, auch in komplexeren Satzgefügen Erscheinungsformen der Textkohärenz erklären und eigene Texte mithilfe sprachlicher Mittel kohärent gestalten

Struktur von Wörtern (Morphologie) · Niveau G

Wortarten benennen und sie ihren Funktionen und Formen entsprechend verwenden Komposita verwenden geläufige Formen der Konjugation (bei den Tempora Präsens, Präteritum, Präsensperfekt/Perfekt, Präteritumperfekt/Plusquamperfekt und Futur I) bilden und sicher verwenden; Aktiv und Passiv erkennen, bilden und verwenden Kategorien (Genus, Numerus, Kasus) des Nomens in funktionalen Zusammenhängen bestimmen und verwenden

Struktur von Wörtern (Morphologie) · Niveau M

Wortarten nach ihren morphologischen Merkmalen sowie nach ihrer Funktion unterscheiden und bestimmen; Zusammenhänge zwischen Wortart und syntaktischer Verwendung erläutern Komposita erkennen und bilden alle Formen der Konjugation erkennen, bilden und sicher verwenden; Formen starker Konjugation verwenden Aktiv und Passiv erkennen, in ihrer Funktion (z. B. für die Darstellung von Vorgängen) beschreiben, bilden und verwenden Modi (Indikativ, Konjunktiv I und II, Imperativ) und andere Möglichkeiten modalen Ausdrucks kennen und nutzen Kategorien (Genus, Numerus, Kasus) des Nomens in ihrem Zusammenhang mit Verben und Präpositionen in Form und Funktion erläutern

Struktur von Wörtern (Morphologie) · Niveau E

Wortarten nach ihren morphologischen Merkmalen sowie gemäß ihrer Funktion unterscheiden und bestimmen; Zusammenhänge zwischen Wortart und syntaktischer Verwendung erläutern Möglichkeiten der Wortbildung (Zusammensetzungen und Ableitungen) untersuchen und bestimmen alle Formen der Konjugation bestimmen und sicher verwenden; verschiedene Funktionen der Tempora sowie Formen starker Konjugation in ihrer Besonderheit erläutern Aktiv und Passiv (auch Zustands- und Vorgangspassiv) unterscheiden, bilden und syntaktisch beschreiben; Aktiv und Passiv in ihrer Aussagefunktion beschreiben Modi (Indikativ, Konjunktiv I und II, Imperativ) und andere Möglichkeiten modalen Ausdrucks unterscheiden, bilden und ihre wesentlichen Funktionen erläutern (Formen des Wirklichkeitsbezugs, indirekte Rede); Kategorien (Genus, Numerus, Kasus) des Nomens in ihrem Zusammenhang mit Verben und Präpositionen in Form und Funktion erläutern

Bedeutung (Semantik) · Niveau G

Wortbedeutungen im Bereich eines allgemeinen Wortschatzes klären und voneinander abgrenzen, auch unter Zuhilfenahme von Nachschlagewerken und des Internets sinnverwandte Wörter in Wortfeldern und Wörter gleicher Herkunft in Wortfamilien zusammenfassen sowie durch Abgrenzung und Vergleich die Bedeutung einzelner Wörter erschließen Formen bildlicher Ausdrucksweise (Metapher, Vergleich, Personifikation, Symbol) benennen und deren Wirkung erklären die Bedeutung von gängigen Lehn- und Fremdwörtern erschließen

Bedeutung (Semantik) · Niveau M

Wortbedeutungen klären und voneinander abgrenzen, auch unter Zuhilfenahme von Nachschlagewerken und des Internets sinnverwandte Wörter in Wortfeldern und Wörter gleicher Herkunft in Wortfamilien zusammenfassen sowie durch Abgrenzung und Vergleich die Bedeutung einzelner Wörter erschließen Denotation und Konnotation unterscheiden Formen bildlicher Ausdrucksweise (Metapher, Vergleich, Personifikation, Symbol) benennen und deren Wirkung erklären die Bedeutung von Lehn- und Fremdwörtern aus verschiedenen Sprachen erkennen (z. B. Anglizismen)

Bedeutung (Semantik) · Niveau E

Wortbedeutungen klären, auch mittels Nachschlagewerken (z. B. Fremd- oder Synonymwörterbücher, auch im Internet), Definitionen einfacher Begriffe formulieren sinnverwandte Wörter in Wortfeldern und Wörter gleicher Herkunft in Wortfamilien zusammenfassen sowie durch Abgrenzung und Vergleich die Bedeutung einzelner Wörter erschließen; Synonyme und Antonyme unterscheiden Denotation und Konnotation unterscheiden Formen bildlicher Ausdrucksweise (Metapher, Vergleich, Personifikation, Symbol) benennen, erläutern und in ihrer Wirkung reflektieren Herkunft und Bedeutungswandel von Wörtern klären und dazu auch etymologische Lexika nutzen Erb‑, Lehn- und Fremdwörter unterscheiden; die Bedeutung und Herkunft von Fremd- und Lehnwörtern klären

Rechtschreibung und Zeichensetzung (Orthografie und Interpunktion) · Niveau G

die Regeln der Schärfung und Dehnung sowie der Schreibung der s-Laute nennen und anwenden die Regeln der Groß- und Kleinschreibung anwenden und dabei grammatikalisches Wissen nutzen (u.a. Wortgruppen) Getrennt- und Zusammenschreibung in geläufigen Fällen normgerecht verwenden die Schreibung von häufig gebrauchten Fremdwörtern korrekt anwenden die Zeichensetzung korrekt verwenden: Anrede, Ausrufe, Aufzählung, Satzreihe, Nebensätze und Redewiedergabe Rechtschreibstrategien (Silbierung, Wortverlängerung, Ableitungen) und grundlegende Rechtschreibregeln (Lautprinzip, morphematisches Prinzip, silbisches Prinzip, grammatisches Prinzip) anwenden, Texte orthografisch überarbeiten individuelle Fehlerschwerpunkte benennen und korrigierend bearbeiten die Grenzen digitaler Rechtschreibhilfen erkennen und beachten

Rechtschreibung und Zeichensetzung (Orthografie und Interpunktion) · Niveau M

die Regeln der Schärfung und Dehnung sowie der Schreibung der s-Laute nennen und korrekt anwenden die Regeln der Groß- und Kleinschreibung anwenden und dabei grammatikalisches Wissen nutzen (u.a. Wortgruppen) Getrennt- und Zusammenschreibung in geläufigen Fällen normgerecht verwenden die Schreibung von häufig gebrauchten Fremdwörtern korrekt anwenden die Zeichensetzung korrekt verwenden: Anrede, Ausrufe, Aufzählung, Satzreihe, Nebensätze, Appositionen, Zitate, Redewiedergabe sowie in einfachen Sätzen Infinitiv- und Partizipialgruppen Rechtschreibstrategien (Silbierung, Wortverlängerung, Ableitungen) und grundlegende Rechtschreibregeln (Lautprinzip, morphematisches Prinzip, silbisches Prinzip, grammatisches Prinzip) beim Schreiben und Überarbeiten von Texten selbstständig anwenden und Nachschlagewerke verwenden individuelle Fehlerschwerpunkte benennen und korrigierend bearbeiten die Grenzen digitaler Rechtschreibhilfen erkennen und beachten

Rechtschreibung und Zeichensetzung (Orthografie und Interpunktion) · Niveau E

die Regeln der Schärfung und Dehnung sowie der Schreibung der s-Laute nennen und korrekt anwenden Groß- und Kleinschreibung sicher unterscheiden; Großschreibung in allen Fällen nominaler Verwendung sowie in festen Fügungen normgerecht verwenden und dabei grammatikalisches Wissen nutzen (u.a. Wortgruppen) Getrennt- und Zusammenschreibung in geläufigen Fällen normgerecht verwenden Besonderheiten der Schreibung von Fremdwörtern nennen und korrekt anwenden die Zeichensetzung korrekt verwenden und syntaktisch begründen (bei Zitaten und Redewiedergabe, Satzreihen, Nebensätzen, Appositionen, Anreden und Ausrufen sowie in einfachen Sätzen bei Infinitiv- und Partizipialgruppen); Parenthesen durch Komma oder Gedankenstrich abtrennen Rechtschreibstrategien (Silbierung, Wortverlängerung, Ableitungen) und grundlegende Rechtschreibregeln (Lautprinzip, morphematisches Prinzip, silbisches Prinzip, grammatisches Prinzip) beim Schreiben und Überarbeiten von Texten selbstständig anwenden und Nachschlagewerke verwenden individuelle Fehlerschwerpunkte benennen und korrigierend bearbeiten die Grenzen digitaler Rechtschreibhilfen erkennen und beachten

Funktionen von sprachlichen Äußerungen analysieren und reflektieren · Niveau G

die Inhalts- und Beziehungsebene erkennen und berücksichtigen (gelingende/misslingende Kommunikation, öffentliche/private Kommunikationssituationen) Sprechweisen erkennen (z. B. formelle oder pejorative Sprache), dabei auch Merkmale der Adressatenorientierung berücksichtigen Zusammenhänge zwischen verbalen und nonverbalen Ausdrucksmitteln erkennen und wesentliche Faktoren beschreiben, die die mündliche Kommunikation prägen (z. B. Gestik, Mimik, Stimme) Merkmale gesprochener und geschriebener Sprache unterscheiden Funktionen von Texten erkennen (z. B. Information, Appell, Selbstdarstellung, Kontakt) ausgewählte Erscheinungen des Sprachwandels (z. B. Bedeutungswandel, Entlehnungen aus anderen Sprachen, Sprachwandel durch digitale Kommunikation) untersuchen

Funktionen von sprachlichen Äußerungen analysieren und reflektieren · Niveau M

die Inhalts- und Beziehungsebene erkennen und berücksichtigen (gelingende/misslingende Kommunikation, öffentliche/private Kommunikationssituationen) Sprechweisen unterscheiden (z. B. formelle oder pejorative Sprache), dabei auch Merkmale der Adressatenorientierung berücksichtigen Zusammenhänge zwischen verbalen und nonverbalen Ausdrucksmitteln erkennen und wesentliche Faktoren beschreiben, die die mündliche Kommunikation prägen (z. B. Gestik, Mimik, Stimme) distinktive Merkmale von gesprochener und geschriebener Sprache erkennen und beschreiben (z. B. Wortwahl, Syntax) Funktionen von Texten erkennen (z. B. Information, Appell, Selbstdarstellung, Kontakt) ausgewählte Erscheinungen des Sprachwandels (z. B. Bedeutungswandel, Entlehnungen aus anderen Sprachen, Sprachwandel durch digitale Kommunikation) untersuchen

Funktionen von sprachlichen Äußerungen analysieren und reflektieren · Niveau E

gelingende und misslingende Kommunikation in verschiedenen Kontexten (z. B. öffentliche und private Kommunikation) unterscheiden und analysieren; Bedingungen gelingender Kommunikation formulieren unterschiedliche Sprechabsichten, Adressatenorientierungen, Sprechakte und Sprechweisen erkennen, erläutern und deren Wirkungen im Kontext unterscheiden (z. B. formelle oder pejorative Sprache) Zusammenhänge zwischen verbalen und nonverbalen Ausdrucksmitteln erkennen und wesentliche Faktoren beschreiben, die die mündliche Kommunikation prägen (z. B. Gestik, Mimik, Stimme, Modulation) distinktive Merkmale gesprochener und geschriebener Sprache erkennen, benennen und in ihrer kommunikativen Bedeutung unterscheiden Funktionen von Texten (z. B. Information, Regulierung, Appell, Selbstdarstellung, Kontakt) erkennen und ihre Wirkung beschreiben sprachgeschichtliche Zusammenhänge erkennen und Sprachwandel exemplarisch beschreiben (z. B. Bedeutungswandel, fremdsprachliche Einflüsse, Sprachwandel durch digitale Kommunikation, regionalsprachliche Besonderheiten)

Sprachliche Äußerungen funktional gestalten · Niveau G

unterschiedliche Sprechabsichten situationsangemessen und adressatenorientiert formulieren, dabei auch die Körpersprache bewusst einsetzen Inhalte adressatenorientiert, sachgerecht und übersichtlich darstellen bei eigenen Sprech- und Schreibhandlungen einen differenzierten Wortschatz verwenden Wortwahl, Tonfall und Umgangsformen angemessen verwenden, dabei auch Normen demokratischer Gesprächs- und Kommunikationskultur beachten sprachliche Äußerungen mündlich und schriftlich situationsangemessen und adressatenorientiert formulieren (z. B. Bewerbungsschreiben, Lebenslauf, Vorstellungsgespräch, Antragstellung, sachlicher Brief, Formulare) Vortragstechniken anwenden nach vorgegebenen Kriterien Rückmeldungen zu Präsentationen formulieren

Sprachliche Äußerungen funktional gestalten · Niveau M

unterschiedliche Sprechabsichten situationsangemessen und adressatenorientiert formulieren, dabei auch die Körpersprache bewusst einsetzen Zusammenhänge und Inhalte adressatenorientiert, sachgerecht und übersichtlich darstellen bei eigenen Sprech- und Schreibhandlungen einen differenzierten Wortschatz verwenden, einschließlich idiomatischer Wendungen in Kenntnis des jeweiligen Zusammenhangs Wortwahl, Sprachebenen, Tonfall und Umgangsformen begründet und differenziert gestalten, dabei auch Normen demokratischer Gesprächs- und Kommunikationskultur beachten sprachliche Äußerungen mündlich und schriftlich situationsangemessen und adressatenorientiert formulieren (z. B. Bewerbungsschreiben, Lebenslauf, Vorstellungsgespräch, Antragstellung, sachlicher Brief, Formulare) unterschiedliche Vortrags- und Präsentationstechniken adressatengerecht und zielführend anwenden kriterienorientiert Feedback zu Präsentationen formulieren; Feedback aktiv einholen und nutzen

Sprachliche Äußerungen funktional gestalten · Niveau E

unterschiedliche Sprechabsichten situationsangemessen und adressatenorientiert formulieren, dabei auch die Körpersprache bewusst einsetzen komplexere Zusammenhänge und Inhalte adressatenorientiert, sachgerecht und übersichtlich darstellen bei eigenen Sprech- und Schreibhandlungen distinktive Besonderheiten gesprochener und geschriebener Sprache situationsangemessen und adressatenbezogen und begründet beachten Wortwahl, Sprachebenen, Tonfall und Umgangsformen begründet und differenziert gestalten, Sprechweisen unterscheiden und beachten (z. B. gehoben, abwertend, ironisch), dabei auch Normen demokratischer Gesprächs- und Kommunikationskultur beachten sprachliche Äußerungen mündlich und schriftlich situationsangemessen und adressatenorientiert formulieren (z. B. Rollendiskussionen, Dialoge, Bewerbungsschreiben, Lebenslauf, Vorstellungsgespräch, Antragstellung, sachlicher Brief, Formulare) unterschiedliche Vortrags- und Präsentationstechniken adressatengerecht, zielführend und begründet anwenden kriterienorientiert Feedback zu Präsentationen formulieren; Feedback aktiv einholen und nutzen

Sprache und Identität · Niveau G

Sprache als Mittel der Identitätsbildung erkennen und beschreiben Umgangssprache, Dialekte, und Standardsprache sowie Jugendsprachen beschreiben einfache Merkmale von Fachsprachen exemplarisch untersuchen und benennen sprachliche Fremdheitserfahrungen beschreiben und reflektieren; Mehrsprachigkeit und den Sprachenvergleich zur Entwicklung des Sprachbewusstseins nutzen einfache Formen der sprachlichen Zuschreibung von Geschlechterrollen unterscheiden und diskutieren

Sprache und Identität · Niveau M

Sprache als Mittel der Identitätsbildung erkennen und beschreiben Umgangssprache, Dialekte, und Standardsprache sowie Jugendsprachen beschreiben einfache Merkmale von Fachsprachen exemplarisch untersuchen und benennen sprachliche Fremdheitserfahrungen beschreiben und reflektieren; Mehrsprachigkeit und den Sprachenvergleich zur Entwicklung des Sprachbewusstseins nutzen einfache Formen der sprachlichen Zuschreibung von Geschlechterrollen unterscheiden und diskutieren

Sprache und Identität · Niveau E

Sprache als Mittel der Identitätsbildung erkennen und beschreiben kommunikative Funktionen des Dialekts, der Umgangssprache und der Standardsprache sowie von Gruppen- und Jugendsprachen in ihren Abgrenzungen untersuchen und erläutern und die Sprachvarietäten angemessen verwenden einfache Merkmale von Fachsprachen exemplarisch untersuchen und benennen Funktion und Merkmale von Jugendsprache untersuchen und erläutern, auch in ihrer Wechselwirkung mit medialen Kommunikationssituationen sprachliche Fremdheitserfahrungen beschreiben und reflektieren; Mehrsprachigkeit sowie den Sprachenvergleich zur Entwicklung des Sprachbewusstseins nutzen einfache Formen der sprachlichen Zuschreibung von Geschlechterrollen unterscheiden und diskutieren Formen der Überredung und Überzeugung beschreiben und gegeneinander abgrenzen (z. B. Werbung, politische Rede)

Zugang zu Texten gewinnen und Texte untersuchen · Niveau G

grundlegende Lesetechniken und Methoden der Texterschließung anwenden ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern und begründen Inhalte eines Textes herausarbeiten und dazu aussagekräftige Textbelege auswählen zwischen Sachtexten und literarischen Texten unterscheiden wesentliche Elemente eines Textes (Ort, Figuren, Aufbau, Handlung, Raum- und Zeitdarstellung, Konfliktverlauf) bestimmen Fachbegriffe zur formalen Beschreibung von Texten verwenden: – Figur, Autor, Erzähler, Erzählperspektive – Reim, Vers, Strophe, sprachliche Bilder (Vergleich, Metapher), lyrisches Ich / lyrischer Sprecher, Atmosphäre – Figuren, Dialog, Monolog, Metapher die Wirkung ausgewählter Gestaltungsmittel beschreiben und erläutern Komik erkennen und untersuchen lyrische, epische und dramatische Texte nach spezifischen Merkmalen unterscheiden (Gedicht, Kurzgeschichte, Roman, Drama)

Zugang zu Texten gewinnen und Texte untersuchen · Niveau M

unterschiedliche Lesetechniken und Methoden der Texterschließung sicher anwenden ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern und sich damit auseinandersetzen Inhalte von Texten zusammenhängend wiedergeben und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen; dazu aussagekräftige Textbelege auswählen zwischen Sachtexten und literarischen Texten unterscheiden das Thema eines Textes bestimmen und benennen wesentliche Elemente eines Textes (Ort, Zeit, Titel, Aufbau, Handlungsverlauf, Figuren und Figurenkonstellation, Konfliktverlauf, Raum- und Zeitdarstellung, Leitmotiv) bestimmen und in ihrer Funktion beschreiben Fachbegriffe zur formalen Beschreibung von Texten verwenden: – Figur, Autor, Erzähler, Erzählperspektive, Erzählzeit und erzählte Zeit, Vorausdeutung und Rückblende – Reim, Rhythmus, Vers, Metrum, Strophe, sprachliche Bilder, lyrisches Ich / lyrischer Sprecher, Enjambement, Atmosphäre – Figurenverzeichnis, Akt, Szene, Exposition, Höhepunkt, Wendepunkt, Lösung, Katastrophe, Dialog und Monolog, Regieanweisung die Wirkung von Gestaltungsmitteln beschreiben und für die eigene Deutung nutzen Komik und Ironie erkennen und untersuchen die Gattungszugehörigkeit lyrischer, epischer, dramatischer Texte (Gedicht, Kurzgeschichte, Novelle, Roman, Drama) nach ihren spezifischen Merkmalen unterscheiden

Zugang zu Texten gewinnen und Texte untersuchen · Niveau E

unterschiedliche Lesetechniken und Methoden der Texterschließung sicher anwenden ihren Leseeindruck und ihr erstes Textverständnis erläutern, begründen und sich damit auseinandersetzen Inhalte von Texten exzerpieren, textbezogen erläutern und zusammenfassen; dazu aussagekräftige Textbelege auswählen Textinhalte und Textstrukturen visualisieren (z. B. Grafik, Schaubild, Tabelle) Textanalyse und Interpretation unterscheiden; die Begriffe Fiktionalität und Text, Textanalyse und Textinterpretation erläutern und bei der eigenen Textanalyse verwenden Fiktionalität erkennen und in ihrer jeweiligen Erscheinungsform reflektieren das Thema eines Textes bestimmen und benennen wesentliche Elemente eines Textes (Titel, Handlungsverlauf, Figuren und Figurenkonstellation, Raum- und Zeitgestaltung, Motive, Symbole, zentrale Konflikte, Handlungsmotive literarischer Figuren, Handlungsstruktur, Kommunikationsformen) bestimmen und in ihrer Funktion sowie in ihrem Wirkungsgefüge analysieren Fachbegriffe zur formalen Beschreibung von Texten verwenden: – Figur, Autor, Erzähler, Erzählperspektive, Erzählform, Erzählhaltung, Erzählstruktur, Erzählzeit und erzählte Zeit, innere und äußere Handlung, offener Schluss, Erzählerbericht, Redewiedergabe in direkter, indirekter, erlebter Rede und innerem Monolog, Erzähltempora, Vorausdeutung und Rückblende – Reim, Rhythmus, Vers, Metrum, Strophe, sprachliche Bilder, lyrisches Ich / lyrischer Sprecher, Enjambement, Kadenz, Atmosphäre – Figurenverzeichnis, Akt, Szene, Exposition, Höhepunkt, Wendepunkt, Lösung, Katastrophe, Dialog und Monolog, Regieanweisung; Haupt- und Nebentext, Sprechakt sprachliche Gestaltungsmittel beschreiben und auf ihre Funktion hin untersuchen Komik, Ironie und Parodie erkennen und analysieren literarische Gattungen definieren und deren Merkmale für ihr Textverständnis nutzen (mindestens Gedicht, Roman, Novelle, Kurzgeschichte, Parabel, Komödie, Tragödie)

Texte interpretieren · Niveau G

die eigene Deutung am Text erläutern und mit der anderer vergleichen, auch mithilfe von Deutungshypothesen Vorwissen zum Textverstehen nutzen für ihr Textverstehen einschlägige Quellen nutzen (Lexika, Wörterbücher, Internet) handlungs- und produktionsorientierte Verfahren anwenden, um zu einer plausiblen Textdeutung zu gelangen Verhalten und Motive literarischer Figuren erläutern und bewerten; Beziehungen von Figuren beschreiben Verstehensschwierigkeiten benennen und in einen Zusammenhang mit ihrer Deutung stellen

Texte interpretieren · Niveau M

eigene Deutungen eines Textes entwickeln, am Text überprüfen und sich mit anderen Deutungen auseinandersetzen, auch mithilfe von Deutungshypothesen Vorwissen und Kontextwissen zum Textverstehen nutzen für ihr Textverstehen einschlägige Quellen nutzen (Lexika, Wörterbücher, Internet) handlungs- und produktionsorientierte Verfahren anwenden, um zu einer plausiblen Textdeutung zu gelangen Verhalten und Motive literarischer Figuren erläutern und begründet bewerten; Eigenschaften literarischer Figuren bestimmen; Figurenkonstellationen beschreiben Verstehensschwierigkeiten benennen und für ihre Deutung nutzen

Texte interpretieren · Niveau E

komplexere Deutungen eines Textes formulieren und das eigene Textverständnis erläutern und begründen, auch mithilfe eigener und fremder Deutungshypothesen Vorwissen, Kontextwissen und Leseerfahrung für ihr Textverstehen nutzen für ihr Textverstehen einschlägige Quellen nutzen (Lexika, Wörterbücher, Internet, Sachliteratur) mit handlungs- und produktionsorientierten Verfahren ein plausibles Textverständnis herausarbeiten und vertiefen literarische Figuren charakterisieren; dabei direkte und indirekte Formen der Charakterisierung berücksichtigen; Figurenkonstellationen beschreiben und analysieren Verstehensschwierigkeiten und Leerstellen benennen und für den Interpretationsprozess nutzen die Mehrdeutigkeit von literarischen Texten erkennen und erläutern die Wirkung eines Textes beschreiben und begründen (Textteile und Textganzes)

Texte vergleichen und kontextualisieren · Niveau G

Bezüge zwischen Text, Entstehungszeit und Leben des Autors / der Autorin herstellen und dieses Wissen zum Textverstehen nutzen eigene und fremde Lebenswelten vergleichen (Alterität; auch in Bezug auf kulturelle, ethnische, religiöse oder weltanschauliche Prägungen, persönliche Einschränkungen oder Behinderungen, geschlechtliche Identitäten oder sexuelle Orientierungen) Texte inhaltlich und formal vergleichen, auch solche unterschiedlicher Textsorten bzw. medialer Darstellung

Texte vergleichen und kontextualisieren · Niveau M

Bezüge zwischen Text, Entstehungszeit und Leben des Autors / der Autorin herstellen und für die eigene Deutung nutzen eigene und fremde Lebenswelten vergleichen (Alterität; auch in Bezug auf kulturelle, ethnische, religiöse oder weltanschauliche Prägungen, persönliche Einschränkungen oder Behinderungen, geschlechtliche Identitäten oder sexuelle Orientierungen) Texte inhaltlich und formal vergleichen, auch solche unterschiedlicher Textsorten bzw. medialer Darstellung, und den Vergleich für ihr Textverständnis nutzen

Texte vergleichen und kontextualisieren · Niveau E

zwischen textinternen und textexternen Bezügen unterscheiden exemplarische Epochen der Literaturgeschichte in ihren Grundzügen erläutern und sie für das Verständnis einzelner Texte nutzen (Barock) aus der Beschäftigung mit literarischen Texten Epochenmerkmale gewinnen eigene und fremde Lebenswelten differenziert vergleichen (Alterität; auch in Bezug auf kulturelle, ethnische, religiöse oder weltanschauliche Prägungen, persönliche Einschränkungen oder Behinderungen, geschlechtliche Identitäten oder sexuelle Orientierungen) Texte inhaltlich und formal vergleichen, auch solche unterschiedlicher Textsorten bzw. medialer Darstellung, dabei sinnvolle und ergiebige Vergleichsaspekte herausarbeiten

Texte werten · Niveau G

die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person beurteilen und Textinhalte mit eigenen Erfahrungen vergleichen ein ästhetisches Urteil über einen Text erläutern

Texte werten · Niveau M

die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person beurteilen und Textinhalte mit eigenen Erfahrungen vergleichen ein ästhetisches Urteil über einen Text begründen

Texte werten · Niveau E

die Bedeutsamkeit eines Textes für die eigene Person reflektieren und Textinhalte mit eigenen Erfahrungen vergleichen Texte kriterienorientiert beurteilen (z. B. in Form von Rezensionen)

Zugang zu Texten gewinnen und Texte nutzen · Niveau G

Lesetechniken und Methoden der Texterschließung sicher anwenden linearen und nichtlinearen Texten Informationen entnehmen, diese ordnen, prüfen und darstellen Textinformationen in sach- und fachspezifische Wissensfelder einordnen Inhalte von Sach- und Gebrauchstexten herausarbeiten, textbezogen erläutern und dabei aussagekräftige Textbelege auswählen und nutzen aus Texten entnommene Informationen zusammenhängend wiedergeben nichtlineare Texte (z. B. Diagramm, Schaubild, Tabelle) auswerten und die entnommenen Informationen als linearen Text darstellen

Zugang zu Texten gewinnen und Texte nutzen · Niveau M

Lesetechniken und Methoden der Texterschließung sicher anwenden linearen und nichtlinearen Texten Informationen entnehmen, diese ordnen, prüfen und darstellen komplexe Textinformationen in sach- und fachspezifische Wissensfelder einordnen und bewerten Inhalte von Sach- und Gebrauchstexten herausarbeiten, textbezogen erläutern und dabei aussagekräftige Textbelege auswählen, zitieren und nutzen aus Texten entnommene Informationen zusammenhängend wiedergeben und in übergeordnete Zusammenhänge einordnen Textinhalte visualisieren (z. B. Schaubild, Tabelle) nichtlineare Texte (z. B. Diagramm und Schaubild, Tabelle) auswerten und die entnommenen Informationen als linearen Text darstellen

Zugang zu Texten gewinnen und Texte nutzen · Niveau E

Lesetechniken und Methoden der Texterschließung sicher anwenden linearen und nichtlinearen Texten komplexere Informationen zielgerichtet entnehmen und dabei auch mehrere Texte vergleichend nutzen; Texte exzerpieren komplexe Textinformationen in sach- und fachspezifische Wissensfelder einordnen und kritisch bewerten; dabei inhaltliche Widersprüche und Inkohärenzen erkennen Inhalte eines Sach- und Gebrauchstextes in ein detailliertes Textverständnis integrieren, dabei aussagekräftige Textstellen auswählen, zitieren und nutzen aus Texten entnommene Informationen zusammenhängend wiedergeben und in Problem- und Diskussionszusammenhänge einordnen; dabei auch fächerübergreifende Perspektiven berücksichtigen Textinhalte und Textstrukturen visualisieren (z. B. Schaubild, Diagramm, Tabelle) komplexere nichtlineare Texte (z. B. Diagramm, Schaubild, Tabelle, Infografik) auswerten, auch durch Umwandlung der Informationen in andere lineare oder nichtlineare Texte

Texte untersuchen · Niveau G

Sachtexte gemäß ihrer appellativen, instruierenden, informierenden und regulierenden Funktionen bestimmen und unterscheiden (z. B. Bericht, Leserbrief) Gestaltungsmittel eines Textes erkennen und beschreiben die in einem Text enthaltenen Aussagen prüfen und bewerten

Texte untersuchen · Niveau M

das Thema und zentrale Aussagen eines Textes bestimmen und benennen Sachtexte gemäß ihrer appellativen, instruierenden, informierenden und regulierenden Funktionen bestimmen und unterscheiden (z. B. Leserbrief, Rede, Gesetzestext) Sach- und Gebrauchstexte hinsichtlich der Aspekte Thema, Aufbau, Informationsgehalt, Sprache, Adressaten untersuchen die Struktur eines Arguments analysieren (Behauptung, Begründung, Beleg)

Texte untersuchen · Niveau E

Textanalyse und Interpretation unterscheiden; die Begriffe Fiktionalität und Text, Textanalyse und Interpretation erläutern und bei der eigenen Textanalyse anwenden das Thema und zentrale Aussagen eines Textes bestimmen und begrifflich benennen Sachtexte gemäß ihrer informierenden, instruierenden, appellativen, argumentativen und regulierenden Funktion bestimmen und unterscheiden (z. B. Bericht, Kommentar, Leserbrief, Rede, Gesetzestext) Sach- und Gebrauchstexte hinsichtlich der Aspekte – Thema (zentrale Thesen und Argumente), – Aufbau (auch argumentativer Status von Textteilen), – Sprache (Stilebene, sprachliche Mittel), – Kommunikationszusammenhang (Adressaten, Intention, Medium) in ihrem Wirkungsgefüge analysieren und dabei Untersuchungsschwerpunkte bilden die Struktur eines Arguments analysieren (z. B. vereinfachtes Toulmin-Schema: Behauptung, Begründung, Schlussregel, Stützung der Schlussregel)

Texte verstehen, kontextualisieren und werten · Niveau G

Verständnismöglichkeiten eines Textes formulieren Verstehensschwierigkeiten benennen und in einen Zusammenhang mit ihrem Textverstehen stellen Alltagswissen sowie sach- und fachspezifisches Vorwissen für ihr Textverstehen nutzen für ihr Textverstehen Quellen nutzen (z. B. Lexikonartikel, Wörterbücher, Internet) die Wirkung von Gestaltungsmitteln erkennen und beschreiben (auch Layout: Bildunterschriften, Abbildungen) und dabei Information und Wertung unterscheiden eigene und fremde Lebenswelten beschreiben (Alterität) Standpunkt des Verfassers bestimmen und bewerten

Texte verstehen, kontextualisieren und werten · Niveau M

Verständnis- und Deutungsmöglichkeiten eines Textes formulieren Verstehensschwierigkeiten benennen und für das eigene Textverstehen nutzen Vorwissen für ihr Textverstehen gezielt nutzen für ihr Textverstehen einschlägige Quellen nutzen (z. B. Lexika, Wörterbücher, Internet) die Wirkung eines Textes beschreiben, dabei Formen von Manipulation berücksichtigen eigene und fremde Lebenswelten beschreiben und bewerten (Alterität) das Publikationsmedium und den historischen Kontext von Sach- und Gebrauchsexten in ihr Textverstehen einbeziehen Aussagen und Standpunkt des Verfassers prüfen und kritisch bewerten

Texte verstehen, kontextualisieren und werten · Niveau E

komplexere Deutungen eines Textes formulieren und das eigene Textverständnis erläutern und begründen, auch mithilfe von Hypothesen Verstehensschwierigkeiten benennen und für den Verstehensprozess nutzen Vorwissen, Kontextwissen und Leseerfahrung für ihr Textverstehen gezielt nutzen für ihr Textverstehen einschlägige Quellen nutzen (Lexika, Wörterbücher, Internet, Sach- und Fachliteratur) die Wirkung eines Textes beschreiben und begründen (Textteile und Textganzes) eigene und fremde Lebenswelten beschreiben, differenziert vergleichen und bewerten (Alterität) Texte inhaltlich und formal vergleichen, auch solche unterschiedlicher medialer Form und Textsorte; dabei sinnvolle Vergleichsaspekte herausarbeiten und für ihr Verständnis nutzen zwischen textinternen und textexternen Informationen unterscheiden das Publikationsmedium und den historischen Kontext von Sach- und Gebrauchsexten in ihr Textverstehen und ihre Bewertung einbeziehen Stellungnahmen zu Argumentationen formulieren

Medien kennen und nutzen · Niveau G

Medien hinsichtlich ihrer Darbietungsform beschreiben (Printmedien, Hörmedien, visuelle, audiovisuelle Medien; Suchmaschinen, Informations‑, Kommunikations- und Unterhaltungsplattformen, soziale Netzwerke) Funktionen von Medien unterscheiden (Information, Kommunikation, Unterhaltung) Medien gezielt zur Informationsbeschaffung nutzen verschiedene mediale Quellen zu Recherchezwecke nutzen und die dabei gewonnenen Informationen vergleichen, bewerten und darstellen; dabei Suchstrategien anwenden Medien zur Dokumentation des eigenen Lernwegs nutzen

Medien kennen und nutzen · Niveau M

Medien hinsichtlich ihrer Darbietungsform beschreiben (Printmedien, Hörmedien, visuelle, audiovisuelle Medien; Suchmaschinen, Informations‑, Kommunikations- und Unterhaltungsplattformen, soziale Netzwerke) Funktionen von Medien unterscheiden, vergleichen und bewerten (Information, Kommunikation, Unterhaltung) Medien gezielt nutzen und die Auswahl begründen selbstständig verschiedene mediale Quellen zu Recherchezwecke nutzen und die dabei gewonnenen Informationen darstellen und kritisch bewerten; dabei auch komplexere Suchstrategien anwenden Medien zur Dokumentation des eigenen Lernwegs nutzen

Medien kennen und nutzen · Niveau E

verschiedene Printmedien (z. B. Buch, Zeitschrift, Zeitung) und verwandte digitale Medien (z. B. Online-Zeitung) analysieren und vergleichen Layout-Elemente in Printmedien und verwandten digitalen Medien benennen und deren Funktion und Wirkung reflektieren; Aufbau und Ressorts von Tages-und Wochenzeitungen beschreiben Funktionen und Wirkungsabsichten von Medien unterscheiden (Information, Kommunikation, Unterhaltung, Meinungsbildung, Manipulation, politische Kontrollfunktion) Aspekte der Mediengeschichte erläutern (z.B. Buchdruck, Flugblätter, Zeitungen, Digitalisierung) Medien gezielt nutzen und die Auswahl im Hinblick auf Funktion bzw. Wirkungsabsicht begründen selbstständig verschiedene mediale Quellen zu Recherchezwecken nutzen, Informationen darstellen und kritisch bewerten; dabei auch komplexere Suchstrategien anwenden Medien zur Dokumentation des eigenen Lernwegs nutzen

Medien gestalten · Niveau G

lineare und nichtlineare Texte mithilfe geeigneter Medien oder Programme gestalten in medialen Kommunikationssituationen eigene Beiträge adressaten- und situationsbezogen formulieren (z. B. Blog, Chat, Podcast, Erklärvideo) eine literarische Vorlage medial umformen (z. B. in Text-Bild-Kommunikat, Musikclip)

Medien gestalten · Niveau M

lineare und nichtlineare Texte mithilfe geeigneter Medien oder Programme gestalten in medialen Kommunikationssituationen eigene Beiträge adressaten- und situationsbezogen formulieren (z. B. Blog, Chat, Podcast, Erklärvideo) eine literarische Vorlage medial umformen (z. B. in Drehbuch oder audiovisuellen Text)

Medien gestalten · Niveau E

lineare und nichtlineare Texte mithilfe geeigneter Medien oder Programme gestalten (z. B. Präsentationssoftware) und ihre Gestaltungsentscheidung erläutern in medialen Kommunikati-onssituationen eigene Beiträge adressaten- und situationsbezogen formulieren (z. B. Blog, Chat, Podcast, Erklärvideo), die eigenen Gestaltungsentscheidungen erläutern sowie alternative Möglichkeiten reflektieren eine Vorlage medial umformen (z. B. Kurzgeschichte als Kurzfilm, Zeitungstext als Online-Version) und die Wirkung ihrer Gestaltungsentscheidungen reflektieren

Medien verstehen · Niveau G

Wirkung und Intention medialer Darstellungen erkennen und bewerten ihren ersten Gesamteindruck eines Films, Hörspiels oder einer Theaterinszenierung erläutern Text-Bild-Zusammenhänge erläutern Inhalte von Filmen oder Hörspielen zusammenfassen und wiedergeben die Handlung eines Filmes oder Hörspiels erläutern und dabei wesentliche Gestaltungsmittel beschreiben und deren Wirkung erläutern filmische Gestaltungsmittel erkennen und deren Wirkung erläutern: – Einstellung – Kameraperspektive – Kamerabewegung – Montage, Schnitt – Licht – Ton nach Kriterien Auszüge aus einer Literaturverfilmung mit der Textvorlage vergleichen und dabei Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Text und Verfilmung aufzeigen szenische Gestaltungsmittel beschreiben und deren Wirkung erläutern

Medien verstehen · Niveau M

die Virtualität medialer Darstellungen erkennen und zwischen Fiktionalität und Realität unterscheiden ihren ersten Gesamteindruck eines Films, Hörspiels oder einer Theaterinszenierung erläutern und sich damit auseinandersetzen Bilder beschreiben, dabei Zusammenhänge zwischen Bildelementen und anderen Medien (z. B. Text, Musik) herstellen, auch in Werbung Inhalte von Filmen oder Hörspielen zusammenfassen und wiedergeben die Handlung eines Films erläutern, dabei filmische Gestaltungsmittel berücksichtigen filmische Gestaltungsmittel erkennen und deren Wirkung erläutern: – Einstellung – Kameraperspektive – Kamerabewegung – Montage, Schnitt – Licht – Ton eine Literaturverfilmung mit der Textvorlage vergleichen szenische Gestaltungsmittel beschreiben und deren Wirkung erläutern

Medien verstehen · Niveau E

das medial Dargestellte als Konstrukt erkennen und kritisch reflektieren ihren ersten Gesamteindruck eines Bildes, Films, Hörspiels oder einer Theaterinszenierung erläutern und sich damit auseinandersetzen eigene Bildvorstellungen (z. B. Setting) entwickeln und sie mit audiovisuellen Gestaltungen vergleichen Bilder umfassend beschreiben und analysieren; dabei auch Funktionen von Bildelementen im Rahmen der Gesamtkomposition erkennen; Zusammenhänge zwischen Bildern und anderen Medien (z. B. literarische Texte, Filme) herstellen, auch in Werbung Inhalte von Filmen oder Hörspielen zusammenfassen und wiedergeben die Handlungsstruktur eines Films oder Hörspiels mithilfe filmischer und erzähltechnischer Fachbegriffe erläutern unter Verwendung von Fachbegriffen audiovisuelle Texte analysieren und interpretieren (Schnitt, Montage, Sequenz, Kamerabewegung) eine Literaturverfilmung analysieren, mit der Textvorlage vergleichen sowie exemplarisch Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Text und Verfilmung interpretieren und bewerten Kriterien einer Filmanalyse erarbeiten und anwenden; ein Filmprotokoll zu einer kurzen Szene erstellen Kriterien zur Beschreibung und Untersuchung von Theaterinszenierungen benennen

Medien problematisieren · Niveau G

ihren Umgang mit Medien reflektieren, dabei Gefahren bei der Mediennutzung darlegen Informationen aus Medien hinsichtlich ihrer Zuverlässigkeit und Glaubwürdigkeit prüfen, auch vergleichend sich mit Gefahren der Mediennutzung auseinandersetzen und angemessen und präventiv agieren; Urheberrecht, Datenschutz und Persönlichkeitsrechte beim Umgang mit Medien berücksichtigen

Medien problematisieren · Niveau M

ihren Umgang mit Medien reflektieren, dabei Gefahren bei der Mediennutzung darlegen Medien hinsichtlich ihrer Zuverlässigkeit und Glaubwürdigkeit prüfen, auch vergleichend sich mit Gefahren der Mediennutzung auseinandersetzen (z. B. Datensicherheit in Netzwerken, personalisierte Werbung), den Mediengebrauch reflektieren und präventiv agieren; Urheberrecht, Datenschutz und Persönlichkeitsrechte beim Umgang mit Medien berücksichtigen

Medien problematisieren · Niveau E

das eigene Medienverhalten beschreiben und kritisch reflektieren Medien hinsichtlich ihrer Zuverlässigkeit und Glaubwürdigkeit prüfen (z. B. Vergleich einer Nachricht in unterschiedlichen Medienformaten) sich mit Gefahren der Mediennutzung auseinandersetzen (z. B. Datensicherheit in Netzwerken, personalisierte Werbung), den Mediengebrauch reflektieren und präventiv agieren; Urheberrecht, Datenschutz und Persönlichkeitsrechte beim Umgang mit Medien berücksichtigen

Struktur von Sätzen und Texten (Syntax) · Niveau G

Satzglieder ausgehend vom Prädikat untersuchen und bestimmen Wortgruppen beschreiben und deren Funktion bestimmen Adverbialien (adverbiale Bestimmungen) in ihrer semantischen Funktion bestimmen (z.B. lokal, temporal, kausal) Attribute erkennen und verwenden die Struktur von Sätzen und Satzgefügen beschreiben verschiedene Satzarten unterscheiden und sicher verwenden Nebensätze in Satzgefügen bestimmen und verwenden eigene Texte kohärent gestalten

Struktur von Sätzen und Texten (Syntax) · Niveau M

Satzglieder ausgehend vom Prädikat untersuchen und bestimmen Wortgruppen beschreiben und deren Funktion bestimmen Adverbialien (adverbiale Bestimmungen) und insbesondere Adverbialsätze in ihrer semantischen Funktion (lokal, kausal, temporal, modal) bestimmen und zur Darstellung von Zusammenhängen gezielt nutzen alle Formen des Attributs erkennen, bestimmen und verwenden die Struktur auch von komplexen Sätzen und Satzgefügen im Feldermodell beschreiben verschiedene Satzarten unterscheiden und sicher verwenden Nebensätze auch in komplexeren Satzgefügen erkennen, erläutern und verwenden Infinitiv- und Partizipialgruppen erkennen und verwenden Gleich- und Unterordnung von Sätzen unterscheiden, auch in komplexen Satzgefügen eigene Texte kohärent gestalten

Struktur von Sätzen und Texten (Syntax) · Niveau E

die syntaktische Funktion von Satzgliedern, ausgehend vom Prädikat, untersuchen und bestimmen Wortgruppen für syntaktische Analysen nutzen Adverbialien (adverbiale Bestimmungen) und insbesondere Adverbialsätze in ihrer semantischen Funktion (lokal, kausal, temporal, konditional, konzessiv, modal, final) bestimmen und zur Darstellung von Zusammenhängen gezielt nutzen alle Formen des Attributs erkennen, bestimmen und verwenden die Struktur auch von komplexen Sätzen und Satzgefügen analysieren, im Feldermodell beschreiben und die Analyse für ihr Verständnis nutzen verschiedene Satzarten unterscheiden und sicher verwenden Nebensätze in komplexen Satzgefügen erkennen, erläutern und verwenden Infinitiv- und Partizipialgruppen erkennen, ihre syntaktische und semantische Funktion beschreiben und sie funktional verwenden Gleich- und Unterordnung von Sätzen unterscheiden und in ihrer Wirkung erläutern (Parataxe und Hypotaxe) Erscheinungsformen der Textkohärenz erklären und eigene Texte kohärent gestalten

Struktur von Wörtern (Morphologie) · Niveau G

Wortarten nach ihren morphologischen Merkmalen sowie nach ihrer Funktion unterscheiden und bestimmen; Zusammenhänge zwischen Wortart und syntaktischer Verwendung erläutern Komposita erkennen und verwenden alle Formen der Konjugation (Tempus, Modus, Aktiv/Passiv) erkennen und verwenden Kategorien (Genus, Numerus, Kasus) des Nomens sicher verwenden

Struktur von Wörtern (Morphologie) · Niveau M

Wortarten nach ihren morphologischen Merkmalen sowie nach ihrer Funktion unterscheiden und bestimmen; Zusammenhänge zwischen Wortart und syntaktischer Verwendung erläutern Zusammensetzungen und Ableitungen von Wörtern bilden (z. B. Komposita) und verwenden alle Formen der Konjugation (Tempus, Modus, Aktiv/Passiv) unterscheiden und verwenden Kategorien (Genus, Numerus, Kasus) des Nomens korrekt und sicher verwenden

Struktur von Wörtern (Morphologie) · Niveau E

Wortarten nach ihren morphologischen Merkmalen sowie nach ihrer Funktion unterscheiden und bestimmen; Zusammenhänge zwischen Wortart und syntaktischer Verwendung erläutern Möglichkeiten der Wortbildung (Komposition und Derivation) für Textverstehen und Textproduktion nutzen alle Formen der Konjugation bestimmen und verwenden; Tempusformen differenziert in ihren unterschiedlichen Verwendungsmöglichkeiten erläutern und verwenden (z. B. auch narratives Präsens, modales Futur) Bildung und kontextabhängige Wirkung von Passivformen beschreiben und reflektieren alle Formen der Modalität sowie deren Ersatzformen beschreiben, bilden und norm‑, situations- und stilgerecht verwenden die Kasus auch in komplexen Nominalgruppen korrekt und sicher verwenden

Bedeutung (Semantik) · Niveau G

Wortbedeutungen klären und voneinander abgrenzen (Synonym, Antonym, Ober‑/Unterbegriff) sinnverwandte Wörter in Wortfeldern und Wörter gleicher Herkunft in Wortfamilien zusammenfassen sowie durch Abgrenzung und Vergleich die Bedeutung einzelner Wörter erschließen Formen bildlicher Ausdrucksweise benennen und deren Funktion erklären exemplarisch Erscheinungen des Sprachwandels beschreiben (z. B. Bedeutungswandel, fremdsprachliche Einflüsse) die Bedeutung von gängigen Lehn- und Fremdwörtern erkennen

Bedeutung (Semantik) · Niveau M

Wortbedeutungen klären und voneinander abgrenzen (Synonym, Antonym, Ober‑/Unterbegriff) sinnverwandte Wörter in Wortfeldern und Wörter gleicher Herkunft in Wortfamilien zusammenfassen sowie durch Abgrenzung und Vergleich die Bedeutung einzelner Wörter erschließen Denotation und Konnotation unterscheiden Formen bildlicher Ausdrucksweise benennen und deren Funktion erklären und reflektieren exemplarisch Erscheinungen des Sprachwandels beschreiben und bewerten (z. B. Bedeutungswandel, fremdsprachliche Einflüsse) die Bedeutung von Lehn- und Fremdwörtern erkennen

Bedeutung (Semantik) · Niveau E

Definitionen komplexerer Begriffe formulieren und dazu einschlägige Nachschlagewerke nutzen Wortfelder und Wortfamilien analysieren; Synonyme und Antonyme unterscheiden; Homonymie und Polysemie erkennen, für ihr Textverstehen nutzen und beim Schreiben eigener Texte berücksichtigen Denotation und Konnotation unterscheiden und in ihrer Bedeutung für die Aussage und Wirkung von Texten untersuchen Formen bildlicher Ausdrucksweise (Metapher, Vergleich, Allegorie, Symbol) benennen, erläutern und in ihrer Wirkung reflektieren Bedeutungsveränderungen von Wörtern als Phänomene des Sprachwandels erläutern (Bedeutungsverengung und ‑erweiterung, Bedeutungsverschiebung); Metaphern als ein Mittel der Bedeutungserweiterung und ‑verschiebung beschreiben die Integration von Fremd- und Lehnwörtern ins deutsche Sprachsystem sowie deren Leistung und Wirkung untersuchen (insbesondere Anglizismen)

Rechtschreibung und Zeichensetzung (Orthografie und Interpunktion) · Niveau G

normgerecht schreiben, Fehler in eigenen sowie fremden Texten erkennen und korrigieren Groß- und Kleinschreibung korrekt verwenden Getrennt- und Zusammenschreibung normgerecht verwenden die Schreibung von häufig gebrauchten Fremdwörtern und Fachbegriffen korrekt anwenden die Zeichensetzung bei Zitaten korrekt verwenden Regeln der Zeichensetzung anwenden Rechtschreibstrategien anwenden eigene Texte selbstständig orthografisch überarbeiten die Grenzen digitaler Rechtschreibhilfen beachten

Rechtschreibung und Zeichensetzung (Orthografie und Interpunktion) · Niveau M

normgerecht schreiben, Fehler in eigenen sowie fremden Texten erkennen und korrigieren Groß- und Kleinschreibung auch in schwierigen Fällen normgerecht verwenden und erläutern Regeln der Getrennt- und Zusammenschreibung nennen und anwenden die Schreibung von häufig gebrauchten Fremdwörtern und Fachbegriffen korrekt anwenden die Zeichensetzung bei Zitaten korrekt verwenden Regeln der Zeichensetzung anwenden Rechtschreibstrategien anwenden eigene Texte selbstständig orthografisch überarbeiten die Grenzen digitaler Rechtschreibhilfen beachten

Rechtschreibung und Zeichensetzung (Orthografie und Interpunktion) · Niveau E

normgerecht schreiben, Fehler in eigenen sowie fremden Texten erkennen und korrigieren Groß- und Kleinschreibung auch in schwierigen Fällen normgerecht verwenden und erläutern Regeln der Getrennt- und Zusammenschreibung nennen und anwenden Besonderheiten der Schreibung von Fremdwörtern und Fachbegriffen nennen und anwenden die Zeichensetzung bei Zitaten (auch Auslassungen, Ergänzungen, Zitat im Zitat) korrekt verwenden die Zeichensetzung bei Nebensätzen, Infinitiv- und Partizipialgruppen auch in komplexen Satzgefügen korrekt begründen und verwenden Rechtschreibstrategien in Schreibprozessen anwenden und Nachschlagewerke verwenden individuelle Fehlerschwerpunkte benennen und eigene Texte selbstständig orthografisch überarbeiten die Grenzen digitaler Rechtschreibhilfen beachten

Funktionen von sprachlichen Äußerungen analysieren und reflektieren · Niveau G

Faktoren gelingender Kommunikation beschreiben und reflektieren sowie die Inhalts- und Beziehungsebene erkennen und in verschiedenen Kommunikationssituationen (öffentlich/privat) berücksichtigen Kommunikation beschreiben, dabei Sprechweisen unterscheiden: formelle Sprache, pejorative Sprache, Ironie Zusammenhänge zwischen verbalen und nonverbalen Ausdrucksmitteln erkennen und wesentliche Faktoren beschreiben, die die mündliche Kommunikation ergänzen (z. B. Gestik, Mimik, Stimme, Modulation) distinktive Merkmale von gesprochener und geschriebener Sprache erkennen und beschreiben (Wortwahl, Syntax) Funktionen von Texten erkennen und erläutern (Information, Appell, Regulierung, Selbstdarstellung, ästhetische Funktion, Kontakt) Erscheinungen des Sprachwandels (z. B. Bedeutungswandel, Entlehnungen aus anderen Sprachen, Sprachwandel durch digitale Kommunikation) untersuchen

Funktionen von sprachlichen Äußerungen analysieren und reflektieren · Niveau M

die Inhalts‑, Appell- und Beziehungsebene erkennen, berücksichtigen und reflektieren (gelingende/misslingende Kommunikation, öffentliche/private Kommunikationssituationen) Kommunikation beschreiben, dabei Sprechweisen und ihre Wirkungen unterscheiden: formelle Sprache, pejorative Sprache, Ironie Zusammenhänge zwischen verbalen und nonverbalen Ausdrucksmitteln analysieren, kommunikative Bedingungen verschiedener Gesprächssituationen beschreiben distinktive Merkmale von gesprochener und geschriebener Sprache erkennen und beschreiben (Wortwahl, Syntax) Funktionen von Texten erkennen und erläutern (Information, Appell, Regulierung, Selbstdarstellung, ästhetische Funktion, Kontakt) Erscheinungen des Sprachwandels (z. B. Bedeutungswandel, Entlehnungen aus anderen Sprachen, Sprachwandel durch digitale Kommunikation) untersuchen

Funktionen von sprachlichen Äußerungen analysieren und reflektieren · Niveau E

gelingende und misslingende Kommunikation kriterienorientiert und theoriegestützt analysieren, Bedingungen gelingender Kommunikation benennen und reflektieren grundlegende Kommunikationsmodelle erläutern und zur Analyse von Kommunikation und Sprechakten nutzen (z. B. Bühler, Watzlawick, Schulz von Thun) Zusammenhänge zwischen verbalen und nonverbalen Ausdrucksmitteln analysieren und in ihrer kommunikativen Funktion reflektieren, Gesprächssituationen unterscheiden (z. B. informell, formell) distinktive Merkmale von gesprochener und geschriebener Sprache nennen, in ihrer kommunikativen Bedeutung unterscheiden und reflektieren Funktionen von Texten erkennen, erläutern und ihre Wirkung differenziert beschreiben (Information, Regulierung, Appell, Selbstdarstellung, ästhetische Funktion, Kontakt) sprachgeschichtliche Zusammenhänge erkennen und Phänomene des Sprachwandels (z. B. Bedeutungswandel, fremdsprachliche Einflüsse, Sprachwandel durch digitale Kommunikation, regionalsprachliche Besonderheiten) beschreiben

Sprachliche Äußerungen funktional gestalten · Niveau G

beim Sprachhandeln einen differenzierten und situationsangemessenen Wortschatz gebrauchen Inhalte adressatenorientiert, sachgerecht und ansprechend darstellen sprachliche Äußerungen mündlich und schriftlich situationsangemessen, adressatenorientiert und zusammenhängend formulieren Wortwahl, Tonfall und Umgangsformen angemessen verwenden, dabei auch Normen demokratischer Gesprächs- und Kommunikationskultur beachten sprachliche Äußerungen mündlich und schriftlich situationsangemessen und adressatenorientiert gestalten Vortragstechniken anwenden nach vorgegebenen Kriterien Rückmeldungen zu Präsentationen formulieren und zu Rückmeldungen Stellung nehmen

Sprachliche Äußerungen funktional gestalten · Niveau M

beim Sprachhandeln einen differenzierten Wortschatz gebrauchen, einschließlich umgangssprachlicher und idiomatischer Wendungen in Kenntnis des jeweiligen situativen Zusammenhangs (z. B. in Bewerbungssituationen) Zusammenhänge und Inhalte adressatenorientiert, sachgerecht und ansprechend darstellen sprachliche Äußerungen mündlich und schriftlich situationsangemessen, adressatenorientiert und zusammenhängend formulieren Wortwahl, Sprachebenen, Sprechweisen, Tonfall und Umgangsformen planvoll und angemessen zur Gestaltung von Gesprächen einsetzen, dabei auch Normen demokratischer Gesprächs- und Kommunikationskultur beachten sprachliche Äußerungen mündlich und schriftlich situationsangemessen und adressatenorientiert gestalten Vortrags- und Präsentationstechniken reflektiert anwenden kriterienbezogen Rückmeldungen zu Präsentationen formulieren und zu Rückmeldungen Stellung nehmen

Sprachliche Äußerungen funktional gestalten · Niveau E

Sprechabsichten gezielt formulieren, Sprachvarietäten funktional und adressatenorientiert in Gesprächssituationen verwenden komplexere Zusammenhänge und Inhalte adressatenorientiert, sachgerecht und ansprechend darstellen bei eigenen Sprech- und Schreibhandlungen distinktive Besonderheiten gesprochener und geschriebener Sprache situationsangemessen und adressatenbezogen berücksichtigen Wortwahl, Sprachebenen, Sprechweisen, Tonfall und Umgangsformen planvoll und angemessen zur Gestaltung von Gesprächen einsetzen, dabei auch Normen demokratischer Gesprächs- und Kommunikationskultur beachten sprachliche Äußerungen mündlich und schriftlich situationsangemessen und adressatenorientiert gestalten verschiedene Vortrags- und Präsentationstechniken adressatengerecht, zielführend und begründet einsetzen, die Wirkung ihrer Präsentation analysieren Regeln für Feedback bei Präsentationen formulieren, beachten und korrekt anwenden

Sprache und Identität · Niveau G

individuelle Sprachregister als Ausdruck persönlicher Identität erkennen und respektieren Standardsprache, Umgangssprache, Dialekt erkennen und unterscheiden Merkmale von Fachsprachen exemplarisch untersuchen und benennen Gruppensprachen (z. B. Jugendsprachen) in ihrer Funktion erkennen Mehrsprachigkeit zur Entwicklung der Sprachbewusstheit und zum Sprachvergleich nutzen Formen der sprachlichen Zuschreibung von Geschlechterrollen unterscheiden und diskutieren

Sprache und Identität · Niveau M

individuelle Sprachregister vor dem Hintergrund von Sprachvarietäten als Ausdruck persönlicher Identität erkennen und respektieren kommunikative Funktionen von Standardsprache, Umgangssprache, Dialekt erkennen und unterscheiden Merkmale von Fachsprachen exemplarisch untersuchen und benennen Gruppensprachen (z. B. Jugendsprachen) in ihrer Funktion erkennen und unterscheiden Mehrsprachigkeit zur Entwicklung der Sprachbewusstheit und zum Sprachvergleich nutzen Formen der sprachlichen Zuschreibung von Geschlechterrollen unterscheiden und diskutieren

Sprache und Identität · Niveau E

Sprache in ihrer Wechselwirkung mit Identität erkennen und beschreiben; den eigenen Sprachgebrauch in seiner Wechselwirkung mit verschiedenen Sprachvarietäten und Kontexten sowie als Möglichkeit des Ausdrucks ihrer Persönlichkeit reflektieren Dialekt, Umgangs- und Standardsprache in ihrer kommunikativen Bedeutung erläutern und angemessen verwenden Merkmale und Funktion von Fachsprache erläutern identitätsstiftende wie abgrenzende Funktion von Gruppen, Fach- oder Jugendsprachen vergleichend untersuchen Mehrsprachigkeit zur Entwicklung der Sprachbewusstheit und zum Sprachvergleich nutzen und dabei die Bedeutung der Mehrsprachigkeit für den Sprachwandel untersuchen Formen der sprachlichen Zuschreibung von Geschlechterrollen untersuchen und diskutieren (z. B. generisches Maskulin) Formen und Strategien der Manipulation und Persuasion beschreiben und diskutieren Sprache als Mittel der Welterschließung erkennen