2.1 Persönlichkeit und Identität

eigene musikalische Fähigkeiten wahrnehmen und wertschätzen die Bedeutung von Musik für ihr eigenes Leben reflektieren musikalische Präferenzen entwickeln und reflektieren eigene Potenziale erkennen, Stärken wahrnehmen und bewusst einsetzen eigene Schwächen erkennen und konstruktiv daran arbeiten sich konzentriert und ausdauernd mit Musik beschäftigen sich mit Erfolg und Misserfolg auseinandersetzen spontane Handlungsimpulse bewusst steuern

2.2 Gemeinschaft und Verantwortung

einander zuhören sich in unterschiedlichen Gruppen einordnen und Individualität respektieren sich an vereinbarte Regeln halten den Musikgeschmack anderer respektieren Arbeitsprozesse miteinander planen und durchführen miteinander Ideen entwickeln und gemeinsam umsetzen einvernehmliche Entscheidungen zur Auswahl und Gestaltung von Musik sowie der Verteilung von musikalischen Aufgaben finden mit Konflikten konstruktiv umgehen Aufgaben übernehmen und verantwortungsvoll gestalten

2.3 Methoden und Techniken

sich auf einen Gesamteindruck von Klangereignissen konzentrieren sich auf mehrere Parameter von Klangereignissen und auf die musikalische Gestaltung von Zeit konzentrieren Singstimme und Instrumente differenziert einsetzen Musik szenisch, darstellerisch und tänzerisch gestalten systematisch und zielgerichtet üben Methoden zur Erweiterung ihrer musikpraktischen Fertigkeiten – individuell und in der Gruppe – anwenden Ergebnisse vortragen und präsentieren sich musikalische Aufgabenstellungen zu eigen machen die für eine Problemlösung erforderlichen Informationen einholen und bewerten aktuelle Technologien und Medien zur Produktion und Präsentation von Musik sowie zur Informationsgewinnung nutzen

2.4 Kommunikation

Wirkungen von Musik wahrnehmen und zum Ausdruck bringen Musik als nonverbales Verständigungsmittel erkennen und anwenden im Musizieren, in der Bewegung und im Tanz Gefühle und Stimmungen zum Ausdruck bringen Körpersprache wahrnehmen und bewusst einsetzen ihre Stimme differenziert einsetzen sich sprachlich angemessen und unter Verwendung von Fachbegriffen über Musik äußern

2.5 Gesellschaft und Kultur

am Musikleben teilhaben und es mitgestalten Bedeutungen von Musik als Teil von Kultur und Kulturgeschichte erkunden Qualitäten der Vielfalt musikalischer Erscheinungsformen (Gewohntes und Fremdes) wahrnehmen die Vielschichtigkeit des eigenen kulturellen Umfelds reflektieren Akzeptanz und Respekt zeigen

Niveau G/M/E

Lieder unterschiedlicher Stile und Kulturen singen und gestalten: Volkslieder, Kanons, Popsongs, Bewegungslieder, Sprechstücke Stimmbildungsübungen und Warm-ups anwenden: Haltung, Atmung, Intonation, Stimmumfang, Artikulation rhythmische und melodische Patterns auf schuleigenen Instrumenten spielen und einfache Musikstücke erarbeiten, üben und präsentieren: Spieltechnik und Klangfarbe Lieder instrumental begleiten: Bassstimme, Bordun, Rhythmus-Pattern, Zusatzstimme Hörerlebnisse im freien und assoziativen Hören sprachlich äußern Musik erfinden und präsentieren: Klangexperiment, grafische und traditionelle Notation Bild, Szene oder Text verklanglichen Musik in Bewegung umsetzen: freie Bewegung, wiederholbare Bewegungsabläufe, koordinierte Schrittfolgen, einfache Tänze digitale Medien zur Aufnahme und Wiedergabe einsetzen

Niveau G

verschiedene Noten- und Pausenwerte benennen und anwenden: Ganze, Halbe, Viertel, Achtel verschiedene Taktarten anwenden und erkennen: 4/4-Takt, 3/4-Takt einfache Tonleitern benennen und anwenden: Ganz- und Halbtonschritte, Dur, Moll den Aufbau von Liedern und einfachen Instrumentalstücken beschreiben: Wiederholung, Veränderung, Kontrast, A-B-A-Form, Strophe, Refrain, Intro, Bridge, Outro ausgehend von historischen und zeitgenössischen Musikstücken Lebens- und Arbeitsumfeld von Komponisten und Musikern nennen

Niveau M

verschiedene Noten- und Pausenwerte benennen und anwenden: Ganze, Halbe, Viertel, Achtel, Sechzehntel, Punktierung verschiedene Taktarten anwenden und erkennen: 4/4-Takt, 3/4-Takt, 6/8-Takt Skalen benennen und anwenden: Ganz- und Halbtonschritte, Pentatonik, Dur, Moll den Aufbau von Liedern und einfachen Instrumentalstücken beschreiben: Wiederholung, Veränderung, Kontrast, A-B-A-Form, Rondo, Strophe, Refrain, Intro, Bridge, Outro ausgehend von historischen und zeitgenössischen Musikstücken Lebens- und Arbeitsumfeld von Komponisten und Musikern nennen und vergleichen

Niveau E

verschiedene Noten- und Pausenwerte benennen und anwenden: Ganze, Halbe, Viertel, Achtel, Sechzehntel, Punktierung, Triole, Synkope verschiedene Taktarten anwenden und erkennen: 2/4-Takt, 4/4-Takt, 3/4-Takt, 6/8-Takt Töne im Tonbereich von g bis c''' benennen und anwenden: Stammtöne, Versetzungszeichen Skalen, Intervalle und Dreiklänge benennen und anwenden: Ganz- und Halbtonschritte, Pentatonik, Dur, Moll musikalische Merkmale hörend erkennen: Klangfarbe, Dynamik, Tempo, Form, Artikulation, Tongeschlecht den Aufbau von Liedern und Instrumentalstücken erklären: Wiederholung, Veränderung, Kontrast, Motiv, A-B-A-Form, Rondo, Strophe, Refrain, Intro, Bridge, Outro ausgewählte Instrumente und Ensembles beschreiben, hörend erkennen und Instrumentenfamilien zuordnen: Saiten- und Blasinstrumente, Schlaginstrumente ausgehend von historischen und zeitgenössischen Musikstücken Lebens- und Arbeitsumfeld von Komponisten und Musikern nennen, vergleichen und einordnen

Niveau G/M

Töne im Tonbereich von zwei Oktaven benennen und anwenden: Stammtöne, Versetzungszeichen musikalische Merkmale hörend erkennen: Klangfarbe, Dynamik, Tempo, Form ausgewählte Instrumente beschreiben, hörend erkennen und Instrumentenfamilien zuordnen: Saiten- und Blasinstrumente, Schlaginstrumente

Niveau G/M/E

Ausdruck und Wirkung von musikalischen Ereignissen und kurzen Musikstücken mit einfachen Worten beschreiben

Niveau G/M/E

beim Üben und Vortragen Beurteilungen für sich und andere vornehmen und begründen

Niveau G/M

vorgegebene formale, kreative und ästhetische Beurteilungskriterien zum Reflektieren anwenden Lieder, Musikstücke und Tänze unterschiedlicher Kulturen und Zeiten beschreiben und vergleichen ihre Umwelt in Bezug auf Musik erkunden und die Ergebnisse dokumentieren und präsentieren

Niveau E

vorgegebene und selbst gewählte formale, kreative und ästhetische Beurteilungskriterien zum Reflektieren anwenden Lieder, Musikstücke und Tänze unterschiedlicher Kulturen und Zeiten beschreiben, vergleichen und interpretieren ihre Umwelt in Bezug auf Musik erkunden, die Ergebnisse dokumentieren, präsentieren und erläutern Medien zur Musiknutzung in ihrem Alltag nennen und deren Möglichkeiten und Gefahren reflektieren

Niveau G

Medien zur Musiknutzung in ihrem Alltag nennen und deren Möglichkeiten und Gefahren beschreiben

Niveau M

Medien zur Musiknutzung in ihrem Alltag nennen und deren Möglichkeiten und Gefahren erläutern

Niveau G/M/E

Lieder unterschiedlicher Stile, Zeiten und Kulturen singen und gestalten: Rock- und Popsongs, Schlager, Volkslieder, politische und religiöse Lieder, Sprechstücke mit ihrer Stimme entwicklungs- und altersgemäß umgehen, Stimmbildungsübungen und Warm-ups anwenden: Haltung, Atmung, Intonation, Stimmumfang, Artikulation rhythmische und melodische Patterns auf schuleigenen Instrumenten spielen sowie ein- und mehrstimmige Musikstücke erarbeiten, gestalten und präsentieren Lieder instrumental begleiten: Bassstimme, Bordun, Rhythmus-Pattern, Zusatzstimmen Musik produzieren: einfache tontechnische Aufnahme‑, Bearbeitungs- und Wiedergabeverfahren Bild, Szene oder Text vertonen Musik in Bewegung oder andere darstellende Ausdrucksformen umsetzen und präsentieren Hörerlebnisse im freien und assoziativen Hören sprachlich äußern

Niveau G/M

die Funktionsweise des menschlichen Atem- und Stimmapparats sowie verschiedener Instrumentenfamilien beschreiben und deren Klang unterscheiden: menschliche Stimme, Klangerzeuger, Resonanzkörper

Niveau E

die Funktionsweise des menschlichen Atem- und Stimmapparats sowie verschiedener Instrumentenfamilien beschreiben und deren Klang unterscheiden: menschliche Stimme, Klangerzeuger, Resonanzkörper, Naturtonreihe verschiedene Besetzungen vokaler und instrumentaler Ensembles nennen und hörend zuordnen: Sologesang, Vokalensemble, Chor, Streichquartett, Sinfonieorchester, Jazzcombo, Big Band, Rockband metrische, rhythmische, melodische und harmonische Eigenschaften von Musik erkennen und beim Musizieren anwenden: gerade und ungerade Taktarten, Beat, Offbeat, Bassschlüssel, Skalen (Dur, Moll, Paralleltonarten, Blues-Pentatonik), Harmonik (Tonika, Dominante, Subdominante, Kadenz, Dominantseptakkord) beim Hören eines Musikstücks musikalische Parameter als Gestaltungsmittel wahrnehmen und in Ausdruck und Wirkung differenziert beschreiben: Rhythmus, Melodie, Dynamik, Artikulation, Instrumentierung, Form eine Notation mit mehreren Stimmen verfolgen, deren Verlauf und deren Verhältnis zueinander beschreiben: Partitur, Melodie, Begleitung, Homofonie, Polyfonie wichtige Aspekte der Entstehung und Entwicklung der Rock- und Popmusik nennen und deren Ausprägungen anhand von Stilen des 20. und 21. Jahrhunderts beschreiben Gestaltungsmittel in textgebundener Musik erläutern: Ballade, Rezitativ und Arie mit Bezug auf Musiktheater (Oper, Musical) die musikalische Darstellung von außermusikalischen Inhalten anhand ausgewählter Beispiele und an einem Werk der Programmmusik erläutern

Niveau G

verschiedene Besetzungen vokaler und instrumentaler Ensembles nennen und hörend zuordnen: Sologesang, Chor, Sinfonieorchester, Big Band, Rockband metrische, rhythmische und melodische Eigenschaften von Musik erkennen und beim Musizieren anwenden: gerade und ungerade Taktarten, Beat, Offbeat, Skalen (Dur, Moll, Grundton) musikalische Parameter als Gestaltungsmittel wahrnehmen und in Ausdruck und Wirkung beschreiben: Rhythmus, Melodie, Dynamik, Instrumentierung, Form eine Notation mit mehreren Stimmen verfolgen und deren Verlauf beschreiben: Melodie, Begleitung wichtige Aspekte der Rock- und Popmusik nennen und beschreiben Gestaltungsmittel des Musiktheaters in Oper oder Musical nennen und beschreiben die musikalische Darstellung von außermusikalischen Inhalten anhand ausgewählter Beispiele und an einem Werk der Programmmusik beschreiben

Niveau M

verschiedene Besetzungen vokaler und instrumentaler Ensembles nennen und hörend zuordnen: Sologesang, Chor, Streichquartett, Sinfonieorchester, Big Band, Rockband metrische, rhythmische, melodische und harmonische Eigenschaften von Musik erkennen und beim Musizieren anwenden: gerade und ungerade Taktarten, Beat, Offbeat, Synkope, Skalen (Dur, Moll, Grundton), Intervalle, Akkorde (Dur, Moll) beim Hören eines Musikstücks musikalische Parameter als Gestaltungsmittel wahrnehmen und in Ausdruck und Wirkung beschreiben: Rhythmus, Melodie, Dynamik, Instrumentierung, Form eine Notation mit mehreren Stimmen verfolgen, deren Verlauf und deren Verhältnis zueinander beschreiben: Partitur, Melodie, Begleitung wichtige Aspekte der Rock- und Popmusik nennen und deren Ausprägungen anhand von Stilen des 20. und 21. Jahrhunderts beschreiben Gestaltungsmittel des Musiktheaters in Oper und Musical nennen und vergleichen: Ouvertüre, Arie, Rezitativ, Finale die musikalische Darstellung von außermusikalischen Inhalten anhand ausgewählter Beispiele und an einem Werk der Programmmusik erklären

Niveau G/M/E

beim Üben und Vortragen Beurteilungen für sich und andere vornehmen und begründen Musik in identitätsstiftenden und gesellschaftlichen Kontexten reflektieren: Ablehnung, Abgrenzung und Solidarisierung durch Musik

Niveau G

vorgegebene formale, kreative und ästhetische Beurteilungskriterien zum Reflektieren anwenden Gebrauchsweisen, Funktionen und Wirkungen von Musik wahrnehmen und beschreiben: Musikgebrauch im Alltag (eigene Musikgewohnheiten, Musik und Gesundheit), Musik zum Tanzen, Musik in der Werbung, Musik und Politik Wechselwirkungen von Musik und ihrer Vermarktung beschreiben sowie relevante Inhalte des Urheberrechts, des Datenschutzes und des Jugendmedienschutzes nennen

Niveau M

vorgegebene und selbst gewählte formale, kreative und ästhetische Beurteilungskriterien zum Reflektieren anwenden Gebrauchsweisen, Funktionen und Wirkungen von Musik wahrnehmen, beschreiben und diskutieren: Musikgebrauch im Alltag (eigene Musikgewohnheiten, Musik und Gesundheit), Musik zum Tanzen, Musik in der Werbung, Musik und Politik Wechselwirkungen von Musik und ihrer Vermarktung beschreiben sowie relevante Inhalte des Urheberrechts, des Datenschutzes und des Jugendmedienschutzes darstellen

Niveau E

selbstständig formale, kreative und ästhetische Beurteilungskriterien zum Reflektieren anwenden Gebrauchsweisen, Funktionen und Wirkungen von Musik wahrnehmen, beschreiben, diskutieren und bewerten: Musikgebrauch im Alltag (eigene Musikgewohnheiten, Musik und Gesundheit), Musik zum Tanzen, Musik in der Werbung, Musik und Politik Wechselwirkungen von Musik und ihrer Vermarktung beschreiben und bewerten sowie relevante Inhalte des Urheberrechts, des Datenschutzes und des Jugendmedienschutzes erläutern Merkmale und Aspekte der Entstehungszeit von Musikstücken reflektieren

Niveau G/M

Merkmale und Aspekte der Entstehungszeit von Musikstücken beschreiben

Niveau G/M/E

mit ihrer Stimme entwicklungs- und altersgemäß umgehen, Stimmbildungsübungen und Warm-ups anwenden sich zu Musik ausdrucks‑, parameter- oder formbezogen bewegen digitale Medien zum Produzieren und Bearbeiten von Musik einsetzen Lieder und Songs aus verschiedenen Kulturen mit religiösen oder gesellschaftsrelevanten Inhalten singen und gestalten Lieder der Romantik und Songs aus dem Rock-Pop-Bereich singen und gestalten Musik zu Szenen gestalten: Filmmusik oder Musiktheater Lieder und Musikstücke aus dem Bereich des Jazz und der Neuen Musik gestalten: reproduzieren, produzieren oder improvisieren

Niveau G

hörend, musizierend und am Notentext musikalische Gestaltungsmerkmale erkennen und beschreiben: Rhythmus, Melodie, Dynamik, Instrumentierung Gestaltungsmittel und Wirkung von Filmmusik oder von Musik aus dem Bereich Musiktheater nennen Musik verschiedener Kulturen in Bezug auf Klang und Rhythmus beschreiben und vergleichen: religiöse Musik oder Musik mit gesellschaftlich relevanten Botschaften ausgehend vom Blues Herkunft, Ausprägungen und Gestaltungsmittel des Jazz nennen Gestaltungsmittel und Wirkung von Neuer Musik nennen

Niveau M

hörend, musizierend und am Notentext musikalische Gestaltungsmerkmale erkennen und beschreiben: Rhythmus, Melodie, Dynamik, Instrumentierung, Form Gestaltungsmittel und Wirkung von Filmmusik oder von Musik aus dem Bereich Musiktheater beschreiben Musik verschiedener Kulturen in Bezug auf Klang, Rhythmus und Melodie beschreiben und vergleichen: religiöse Musik oder Musik mit gesellschaftlich relevanten Botschaften

Niveau E

hörend, musizierend und am Notentext musikalische Gestaltungsmerkmale und deren Wirkung in thematisch verwandten Kunstliedern und Songs erkennen und mit Fachbegriffen beschreiben: Rhythmus, Melodie, Dynamik, Instrumentierung, Form, Klang/Sound, Wort-Ton-Verhältnis Gestaltungsmittel von Filmmusik oder von Musik aus dem Bereich Musiktheater erkennen und in ihrer Wirkung beschreiben: Wort-Ton-Verhältnis, Leitmotiv-Technik, Mood-Technik, Mickeymousing Musik verschiedener Kulturen in Bezug auf Klang, Rhythmus, Melodie und Harmonie beschreiben und vergleichen: religiöse Musik oder Musik mit gesellschaftlich relevanten Botschaften

Niveau M/E

ausgehend vom Blues Herkunft, verschiedene Ausprägungen und Gestaltungsmittel des Jazz beschreiben Gestaltungsmittel und Wirkung von Neuer Musik beschreiben

Niveau G/M/E

beim Üben und Präsentieren Beurteilungen für sich und andere vornehmen und begründen musikalische Erscheinungsformen in ihrem kulturellen und zeitlichen Kontext reflektieren: religiöse Musik oder politisch motivierte Musik

Niveau G

vorgegebene formale, kreative und ästhetische Beurteilungskriterien zum Reflektieren anwenden Lieder der Romantik und aktuelle Songs vergleichen und diskutieren

Niveau M

vorgegebene und selbst gewählte formale, kreative und ästhetische Beurteilungskriterien zum Reflektieren anwenden Lieder der Romantik und aktuelle Songs vergleichen und reflektieren

Niveau E

selbstständig formale, kreative und ästhetische Beurteilungskriterien zum Reflektieren anwenden Lieder der Romantik und aktuelle Songs in ihrem zeitlichen Kontext reflektieren und unter ästhetischen Gesichtspunkten vergleichen und interpretieren Gebrauchsweisen, Funktionen und Wirkungen von Musik diskutieren und bewerten: Filmmusik oder Musiktheater

Niveau G/M

Gebrauchsweisen, Funktionen und Wirkungen von Musik diskutieren: Filmmusik oder Musiktheater