2.1 Bewegungskompetenz

alters- und entwicklungsgemäße konditionelle Anforderungen bewältigen koordinative Fähigkeiten und technische Fertigkeiten anwenden Bewegungen gestalten und sich durch Bewegung ausdrücken grundlegendes Fachwissen (zum Beispiel taktische Kenntnisse) in sportlichen Handlungssituationen anwenden und sachgerecht nutzen

2.2 Reflexions- und Urteilskompetenz

durch die Analyse sportlicher Handlungssituationen verschiedene Sinnrichtungen des Sports erkennen aufgrund ihrer sportpraktischen Erfahrungen und fachlichen wie methodischen Kenntnisse eigene Positionen zu verschiedenen Sinnrichtungen sportlichen Handelns entwickeln das eigene sportliche Handeln selbstbestimmt steuern

2.3 Personalkompetenz

ein realistisches Selbstbild entwickeln aus den eigenen sportlichen Stärken und Schwächen kurz- und mittelfristige Ziele ableiten und dafür ausdauernd üben die Bedeutung von Bewegung für das eigene Wohlbefinden und die Gesundheit einschätzen und gesundheitsbewusst handeln physische und psychische Auswirkungen ihres Bewegungshandelns, zum Beispiel Entspannung oder Fitness, wahrnehmen und verstehen eigene Emotionen und Bedürfnisse in sportlichen Handlungssituationen wahrnehmen und regulieren in sportlichen Handlungssituationen ihre Aufmerksamkeit steuern

2.4 Sozialkompetenz

Mitschülerinnen und Mitschüler beim sportlichen Handeln unterstützen und ihnen verlässlich helfen wertschätzend miteinander umgehen und andere integrieren bei der Lösung von Konflikten die Interessen und Ziele aller Beteiligten berücksichtigen in Übungs- und Wettkampfsituationen verantwortungsvoll handeln, zum Beispiel Regeln und Vereinbarungen einhalten den Unterschied zwischen fairem und unfairem Handeln erkennen und sich selbst fair verhalten – auch bei Erfolgs- und Misserfolgserlebnissen bei sportlichen Aktivitäten kommunizieren, kooperieren und konkurrieren in sportlichen Handlungssituationen (zum Beispiel bei der Organisation von Wettkämpfen) unterschiedliche Rollen und Aufgaben übernehmen und reflektieren

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

sportspielübergreifende technische (z. B. Prellen, Fangen, Passen) und taktische Basisfertigkeiten und ‑fähigkeiten (z. B. Ball zum Ziel bringen, Lücke erkennen) in Kleinen Spielen (z. B. Wandball, Parteiball) und kleinen Sportspielen anwenden die erlernten sportspielspezifischen Bewegungs- und Balltechniken (z. B. Ballannahme und ‑mitnahme, Schlagwurf, Korbwurf, volley spielen) in vereinfachten Spielen (z. B. Überzahlspiele, 1 mit 1) anwenden sportspielspezifische Bewegungs- und Balltechniken und ihre individual- und gruppentaktischen Maßnahmen mit unterschiedlichen Spielgeräten und Regeln anwenden Spielsituationen in Angriff und Abwehr mit individual- und gruppentaktischen Maßnahmen lösen (z. B. Fintieren, Anbieten, Freilaufen, Dreiecks‑/Rautenaufstellung, Einnehmen der inneren Linie zwischen Ballbesitzer und Ziel)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln die Sinnrichtung/Sinnrichtungen erkennen grundlegende Handlungen in Angriff und Abwehr nennen und beschreiben Spielregeln in Kleinen Spielen und Spielformen benennen und einhalten Spielregeln mit Hilfen variieren einfache Spielleitungsaufgaben übernehmen den Unterschied zwischen fairem und unfairem Verhalten erkennen und dieses Wissen in Wettkämpfen anwenden ihre Emotionen unter Anleitung reflektieren (z. B. bei der Teambildung) und kontrollieren (z. B. bei Schiedsrichterentscheidungen)

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau G/M/E

Spiele entwickeln (z. B. eine Spielidee übertragen)

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

schnell und gewandt laufen, weit und/oder hoch springen und weit und zielgenau werfen 20 Minuten ohne Unterbrechung laufen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln die Sinnrichtung/Sinnrichtungen erkennen die eigene Leistungsentwicklung erkennen und benennen eigene Bewegungen wahrnehmen Inhalte und Regeln eines Wettbewerbs entwickeln (z. B. auch um Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlicher Begabung und/oder Voraussetzung einzubeziehen)

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

turnerische Grundtätigkeiten (z. B. Balancieren, Rollen, Klettern, Hangeln, Schaukeln, Schwingen, Springen) an unterschiedlichen Geräten (z. B. Barren, Schwebebalken, Kletterwand) und Gerätekombinationen anwenden normgebundene Turnfertigkeiten an verschiedenen Geräten und aus unterschiedlichen Strukturgruppen ausführen (z. B. Handstand schwingen, Rad, Schwingen im Stütz, Kehre, Sprünge mit Minitrampolin, Hüftaufschwung) einfache akrobatische Figuren (z. B. Flieger) paarweise und in der Gruppe ausführen den Auf- und Abbau von Turngeräten sachgerecht ausführen einfache Helferhandlungen ausführen (z. B. Griffsicherung durch Umfassen der Handgelenke)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln die Sinnrichtung/Sinnrichtungen erkennen Maßnahmen des Helfens und Sicherns benennen in Wagnissituationen verantwortungsbewusst handeln

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau G/M/E

mit den erlernten turnerischen Bewegungsfertigkeiten Bewegungsverbindungen umgestalten und sie allein sowie in der Gruppe präsentieren (z. B. Synchronturnen) gemeinsam aus Grundtätigkeiten, akrobatischen Elementen und turnerischen Bewegungsfertigkeiten eine Gruppenpräsentation nachgestalten und präsentieren

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

gleiten und schweben, Delfinsprünge ausführen, springen (z. B. vom Startblock, 1-Meter-Brett) und tauchen eine Schwimmtechnik mit Start und Wende demonstrieren grundlegende Bewegungsabläufe von zwei weiteren Schwimmtechniken ausführen (z. B. Wechselarmzug) ihre Schwimmtechnik an ausdauerndes beziehungsweise schnelles Schwimmen anpassen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln die Sinnrichtung/Sinnrichtungen erkennen Bade- und Sicherheitsregeln benennen und anwenden einen schwimmspezifischen Organisationsrahmen einhalten Regeln bei Wettbewerben anwenden

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

gymnastische Grundformen auch in Verbindungen (z. B. Gehen, Hüpfen, Springen) ausführen vorgegebene Bewegungen in einfachen Verbindungen zum Rhythmus von Musik umsetzen einfache Aufstellungsformen umsetzen

Motorik (motorisch) · Niveau G/M

einfache Techniken (z. B. Rollen, Schwingen, Werfen) mit verschiedenen Materialien (z. B. Jongliertücher, Alltagsgegenstände) und Geräten (z. B. verschiedene Bälle, Seile) ausführen

Motorik (motorisch) · Niveau E

einfache Techniken (z. B. Rollen, Schwingen, Werfen) mit verschiedenen Materialien (z. B. Jongliertücher, Alltagsgegenstände) und Geräten (z. B.verschiedene Bälle, Seile) ausführen

Motorik (motorisch) · Niveau G

ausgewählte Merkmale von Bewegungsqualität umsetzen (z. B. Körperspannung, Bewegungsweite)

Motorik (motorisch) · Niveau M/E

ausgewählte Merkmale von Bewegungsqualität umsetzen (z. B.Körperspannung, Bewegungsweite)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln die Sinnrichtung/Sinnrichtungen erkennen ausgewählte Gestaltungskriterien (z. B. Raumwege, Aufstellungsformen) erkennen und benennen Merkmale von Bewegungsqualität bei anderen erkennen und benennen (z. B. auch medienunterstützt)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau E

grundlegende Gerätetechniken benennen (z. B. Seil durchschlagen, Bogenwürfe mit dem Ball)

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau G/M/E

gestalterische Bewegungsaufgaben (z. B. pantomimische Gestaltungsaufgaben) in der Gruppe lösen (z. B. Raumwege oder Aufstellungsformen ändern)

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

in sportlichen Anforderungssituationen entwicklungsgemäß angepasste konditionelle und koordinative Leistungen erbringen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln die Sinnrichtung/Sinnrichtungen erkennen Signale und Reaktionen des eigenen Körpers (z. B. nach Ausdauerbelastungen oder Entspannungsübungen) erkennen und beurteilen ihren Puls messen Vorgänge im Körper im Zusammenhang mit Belastung und Erholung beschreiben (z. B. Puls, Atmung) die Notwendigkeit sportgerechter Kleidung und die Gefahren von Piercing, Schmuck etc. beim Sport treiben benennen

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

verschiedene Formen des Zweikämpfens am Boden wie Verdrängen, Schieben, Drehen, Fixieren/Halten und Befreien paarweise und in der Gruppe ausführen und anwenden Taktiken und Strategien – auch bei Gruppenwettkämpfen – situationsbezogen anwenden

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln die Sinnrichtung/Sinnrichtungen erkennen die Prinzipien des Umdrehens und des Befreiens nennen die Kriterien des Haltens nennen mit der eigenen Kraft situationsangemessen umgehen Rituale ausführen und deren Bedeutung nennen sich regelgerecht und fair in Kampfsituationen verhalten ihre Emotionen unter Anleitung reflektieren und kontrollieren die grundlegenden Regeln des fairen Kämpfens nennen und erläutern

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau G/M/E

Rauf- und Kampfspiele mit Unterstützung variieren und entwickeln (z. B. auch, um Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlicher Begabung und/oder Voraussetzung einzubeziehen)

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

sich mit einem Fahr‑, Roll- oder Gleitgerät sicher fortbewegen und grundlegende Techniken ausführen (z. B. Beschleunigen, Fahrtrichtung ändern, Ausweichen, Bremsen)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln die Sinnrichtung/Sinnrichtungen erkennen die Funktion erforderlicher Schutzausrüstung benennen sich beim Fahren, Rollen oder Gleiten umweltgerecht verhalten

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G

Gefahrensituationen beim Fahren, Rollen oder Gleiten für sich und andere erkennen, benennen und vereinbarte Sicherheits- und Ordnungsmaßnahmen einhalten

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau M/E

Gefahrensituationen beim Fahren, Rollen oder Gleiten für sich und andere erkennen, benennen und einschätzen und vereinbarte Sicherheits- und Ordnungsmaßnahmen einhalten

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau G/M/E

Bewegungsaufgaben allein oder in der Gruppe lösen

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

sportspielspezifische Bewegungstechniken (z. B. Nachstellschritte in der Abwehr) und Balltechniken (z. B. Passen und Annehmen in der Bewegung, Wurf‑/Schusstechniken, Clear, Oberes und Unteres Zuspiel, Aufschlag, Angriffs- und Abwehraktionen) in Gleichzahlspielen anwenden in Angriff und Abwehr individual- und gruppentaktisch im reduzierten Zielspiel (z. B. 3:3 oder 4:4) handeln (z. B. Anbieten, Passen und Freilaufen, Doppelpass, Stoßen auf Lücke, Schneiden zum Korb, Hinterlaufen, Ball zum Ziel / in Netznähe bringen, sich gegenseitig helfen, Abstand zum Angreifer halten, Übergeben – Übernehmen) mannschaftstaktische Elemente (z. B. Umschalten von Abwehr auf Angriff, Annahmeriegel, Zuspiel über Position 3) im reduzierten Zielspiel anwenden

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln zu verschiedenen Sinnrichtungen eigene Positionen entwickeln wesentliche Merkmale der Grundtechniken nennen und beschreiben Fachbegriffe, Regeln und Taktiken dokumentieren (z. B. Sportportfolio) regelgerecht und fair – auch ohne Schiedsrichterin oder Schiedsrichter – spielen Spielleitungsaufgaben übernehmen die eigene Spielfähigkeit einschätzen mit Emotionen (z. B. bei Konflikten, Sieg oder Niederlage) umgehen und sie reflektieren Spiele wettkampfgemäß organisieren

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M

Spielsituationen auf Darstellungen (z. B. Foto, Video, Grafik) erkennen und beschreiben spielspezifisch wichtige Taktiken für erfolgreiches Spielen nennen Spielregeln angeleitet variieren (z. B. Torgröße, Spielerzahl)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau E

Spielsituationen auf Darstellungen (z. B. Foto, Video, Grafik) erkennen und beschreiben und erklären spielspezifisch wichtige Taktiken für erfolgreiches Spielen nennen und erläutern Spielregeln selbstständig variieren (z. B. Torgröße, Spielerzahl)

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

unter Berücksichtigung grundlegender Technikmerkmale – schnell laufen (z. B. Ballenlauf) – über Hindernisse laufen (z. B. rhythmisch laufen) unter Berücksichtigung grundlegender Technikmerkmale – hoch springen (z. B. aus bogenförmigem Anlauf in die Höhe springen) – weit springen (z. B. die Anlaufgeschwindigkeit in einen weiten Sprung umsetzen) unter Berücksichtigung grundlegender Technikmerkmale weit werfen, stoßen und/oder schleudern (z. B. Stemmbeineinsatz, hoher Ellbogen beim Kugelstoß) 30 Minuten ohne Unterbrechung laufen aus zwei der drei Bereiche Sprint, Weit‑/Hochsprung und Wurf/Stoß jeweils eine Disziplin wettkampfgerecht ausführen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln zu verschiedenen Sinnrichtungen eigene Positionen entwickeln die eigene Leistung realistisch einschätzen die eigene Leistungsentwicklung beschreiben und dokumentieren (z. B. durch ein Sportportfolio)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G

leistungsbestimmende Merkmale nennen (z. B. Ballenlauf, Anlaufgeschwindigkeit, Schlagwurf) leistungsbestimmende Merkmale und Fehler bei anderen mit Hilfsmitteln (z. B. Beobachtungskarte, Video) erkennen und benennen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau M

leistungsbestimmende Merkmale nennen und beschreiben (z. B. Ballenlauf, Anlaufgeschwindigkeit, Schlagwurf)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau E

leistungsbestimmende Merkmale und Techniken nennen, beschreiben und erklären (z. B. Ballenlauf, Anlaufgeschwindigkeit, Schlagwurf)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau M/E

leistungsbestimmende Merkmale und Fehler bei sich und anderen mit Hilfsmitteln (z. B. Beobachtungskarte, Video) erkennen, benennen und korrigieren

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau G/M

sich bei Bewegungs- und Teamaufgaben verständigen, gemeinsam handeln und sie allein oder in der Gruppe mit Unterstützung lösen

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau E

sich bei Bewegungs- und Teamaufgaben verständigen, gemeinsam handeln und sie allein oder in der Gruppe lösen

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

turnerische Grundtätigkeiten (z. B. Schwingen, Springen, Balancieren, Klettern) unter erschwerten Bedingungen (z. B. rückwärts, schmaler, höher, instabil) ausführen weitere normgebundene Turnfertigkeiten an zwei Turngeräten aus den verschiedenen Strukturgruppen ausführen (z. B. Handstützüberschlag unter erleichterten Bedingungen, Sprunghocke über den Kasten) Helfergriffe sachgerecht anwenden (z. B. Klammergriff)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln zu verschiedenen Sinnrichtungen eigene Positionen entwickeln Techniken des Helfens und Sicherns beschreiben (z. B. Klammergriff)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G

leistungsbestimmende Merkmale turnerischer Fertigkeiten nennen leistungsbestimmende Merkmale und Fehler bei anderen mit Hilfsmitteln (z. B. Beobachtungskarte, Video) erkennen und benennen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau M

leistungsbestimmende Merkmale turnerischer Fertigkeiten nennen und beschreiben

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau E

leistungsbestimmende Merkmale turnerischer Fertigkeiten nennen und erklären

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau M/E

leistungsbestimmende Merkmale und Fehler bei sich und anderen mit Hilfsmitteln (z. B. Beobachtungskarte, Video) erkennen, benennen und korrigieren

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau G/M/E

erlernte normgebundene turnerische Fertigkeiten in Bewegungsverbindungen präsentieren aus Grundtätigkeiten des Turnens, akrobatischen Elementen und turnerischen Fertigkeiten Bewegungsverbindungen gestalten und präsentieren (z. B. Partner- und Gruppenakrobatik, miteinander turnen an Gerätekombinationen und Gerätebahnen) gemäß ihren individuellen Leistungsvoraussetzungen Wagnis- und Leistungssituationen mit normgebundenen und normungebundenen Fertigkeiten selbstständig und in der Gruppe lösen (z. B. Bewegungsaufgaben wie „Springen und Fliegen“, Parkour)

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

zwei Schwimmtechniken mit Starts und Wenden unter Berücksichtigung wichtiger Technikmerkmale (z. B. Atmung, Zug- und Druckphase) über eine Strecke von 25 m demonstrieren eine weitere Schwimmtechnik in der Grobform ausführen 400 m in höchstens 25 Minuten schwimmen, davon 300 m in Bauch- und 100 m in Rückenlage sich beim Tauchen orientieren (z. B. nach Ringen tauchen, durch Reifen tauchen) einen Transportgriff anwenden

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln zu verschiedenen Sinnrichtungen eigene Positionen entwickeln Bade- und Sicherheitsregeln benennen und einhalten die eigene Leistungsfähigkeit beim Bewegen im Wasser einschätzen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G

wichtige Merkmale von zwei Schwimmtechniken nennen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau M/E

wichtige Merkmale von zwei Schwimmtechniken nennen und erklären

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau G/M/E

Wassersprünge variieren

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

weitere gymnastische und tänzerische Grundformen (z. B. Federn, Drehungen, Abwürfe) rhythmisiert und raumorientiert demonstrieren vorgegebene Bewegungen in komplexeren Verbindungen zum Rhythmus von Musik umsetzen grundlegende Techniken (z. B. Rollen, Werfen, Schwingen) mit Objekten (z. B. Hüte), Materialien (z. B. Ropes) und/oder Handgeräten (z. B. Gymnastikbänder) in einfache Bewegungsfolgen integrieren und demonstrieren

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln zu verschiedenen Sinnrichtungen eigene Positionen entwickeln sich eine Bewegungskombination einprägen und diese dokumentieren (z. B. einfache Schrittfolgen oder Laufwege)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G

Kriterien von Bewegungsqualität (z. B. Körperspannung, Bewegungstempo, Körperhaltung) nennen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau M

Kriterien von Bewegungsqualität (z. B. Körperspannung, Bewegungstempo, Körperhaltung) nennen und die Bewegungsqualität bei anderen erkennen und benennen einfache Funktionen von Rhythmus auf Bewegungsabläufe anwenden (z. B. Einzählen und Takte auf Bewegungsabläufe anwenden)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau E

Kriterien von Bewegungsqualität (z. B. Körperspannung, Bewegungstempo, Körperhaltung) nennen und die Bewegungsqualität bei anderen erkennen und bewerten Funktionen von Rhythmus auf Bewegungsabläufe anwenden (z. B. Einzählen und Takte auf Bewegungsabläufe anwenden)

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau G/M/E

eine Bewegungsverbindung mit oder ohne Materialien und Handgeräten (z. B. Tücher oder Bälle) umgestalten und in einer Paar- oder Gruppengestaltung präsentieren

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

in sportlichen Anforderungssituationen entwicklungsgemäß angepasste konditionelle und koordinative Leistungen erbringen (z. B. sportspielspezifische Ausdauer, Krafttest) Mobilisations- und Dehnübungen korrekt ausführen und Entspannungstechniken anwenden ein individuelles Fitnesstraining (z. B. Muskeltraining oder Ausdauertraining) ausführen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln zu verschiedenen Sinnrichtungen eigene Positionen entwickeln Entspannungstechniken und deren Bedeutung beschreiben Prozesse des Übens und Trainierens reflektieren ihren Fitnesszustand realistisch einschätzen das Herz-Kreislauf-System sowie wichtige Muskelgruppen funktional beschreiben (z. B. Sauerstofftransport, Prinzip Beuger – Strecker) Fitnessübungen (z. B. zur Kräftigung der Bauch- und Rückenmuskulatur, zur Verbesserung der Ausdauer) zielgerichtet auswählen ihren konditionellen Entwicklungsprozess wahrnehmen und dokumentieren (z. B. Lauftagebuch, Fitness-Apps) schulische und außerschulische Möglichkeiten (auch medialer Art) zur Entwicklung ihrer Fitness einschätzen

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

Grundfertigkeiten im Bereich von Fall‑, Wurf- (z. B. Hüftwurf, Beinangriff außen) und Bodentechniken ausführen und anwenden taktische Fähigkeiten (z. B. Ausweichen, Fintieren) beim Kämpfen anwenden

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln zu verschiedenen Sinnrichtungen eigene Positionen entwickeln Möglichkeiten nennen, um Chancengleichheit bei Zweikämpfen herzustellen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M

die Fallprinzipien (z. B. die auftreffende Körperfläche muss groß sein) nennen Funktionen einer Konter‑, Ausweich‑, Fall- oder Wurfbewegung nennen Rituale und Regeln des Zweikämpfens einhalten (z. B. Stopp-Regel) und anpassen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau E

die Fallprinzipien (z. B. die auftreffende Körperfläche muss groß sein) nennen und erklären Funktionen einer Konter‑, Ausweich‑, Fall- oder Wurfbewegung nennen und erklären Rituale und Regeln des Zweikämpfens einhalten, anpassen und deren Bedeutung erklären

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau G/M/E

ein Zweikampfturnier (z. B. Sumo-Turnier) mit Unterstützung planen (z. B. Regeln, Ermittlung des Siegers, Erhaltung der Chancengleichheit) und ausführen

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

sich auf der Basis der bereits erlernten Techniken in komplexen Bewegungssituationen unter Berücksichtigung von Material, Geschwindigkeit, Raum und Gelände sicher fortbewegen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln zu verschiedenen Sinnrichtungen eigene Positionen entwickeln Gefahrenmomente beim Fahren, Rollen oder Gleiten für sich und andere situativ einschätzen und anhand ausgewählter Kriterien beurteilen Verhaltensregeln beim Sport treiben in der Natur benennen und sich beim Fahren, Rollen oder Gleiten umweltgerecht verhalten

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau G/M/E

komplexe Bewegungsaufgaben allein oder in der Gruppe gestalten und lösen (z. B. auch, um Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlicher Begabung und/oder Voraussetzung einzubeziehen)

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

sportspielspezifische Bewegungstechniken (z. B. Nachstellschritte in der Abwehr) und Balltechniken (z. B. Passen und Annehmen in der Bewegung, Wurf‑/Schusstechniken, Clear, Oberes und Unteres Zuspiel, Aufschlag, Angriffs- und Abwehraktionen) in Gleichzahlspielen anwenden in Angriff und Abwehr individual- und gruppentaktisch im reduzierten Zielspiel (z. B. 3:3 oder 4:4) handeln (z. B. Anbieten, Passen und Freilaufen, Doppelpass, Stoßen auf Lücke, Schneiden zum Korb, Hinterlaufen, Ball zum Ziel/in Netznähe bringen, sich gegenseitig helfen, Abstand zum Angreifer halten, Übergeben – Übernehmen) mannschaftstaktische Elemente (z. B. Umschalten von Abwehr auf Angriff, Annahmeriegel, Zuspiel über Position 3) im reduzierten Zielspiel anwenden

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln zu verschiedenen Sinnrichtungen eigene Positionen entwickeln wesentliche Merkmale der Grundtechniken nennen und beschreiben Fachbegriffe, Regeln und Taktiken dokumentieren (z. B. Sportportfolio) regelgerecht und fair – auch ohne Schiedsrichterin oder Schiedsrichter – spielen Spielleitungsaufgaben übernehmen die eigene Spielfähigkeit einschätzen mit Emotionen (z. B. bei Konflikten, Sieg oder Niederlage) umgehen und sie reflektieren Spiele wettkampfgemäß organisieren

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G

Spielsituationen auf Darstellungen (z. B. Foto, Video, Grafik) erkennen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau M

Spielsituationen auf Darstellungen (z. B. Foto, Video, Grafik) erkennen und beschreiben

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau E

Spielsituationen auf Darstellungen (z. B. Foto, Video, Grafik) erkennen, be-schreiben und erklären spielspezifisch wichtige Taktiken für erfolgreiches Spielen nennen und erläutern Spielregeln selbstständig variieren (z. B. Torgröße, Spielerzahl)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M

spielspezifisch wichtige Taktiken für erfolgreiches Spielen nennen Spielregeln angeleitet variieren (z. B. Torgröße, Spielerzahl)

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

weitere gymnastische und tänzerische Grundformen (z. B. Federn, Drehungen, Abwürfe) rhythmisiert und raumorientiert demonstrieren weitere Techniken (z. B. Schwünge, Spiralen) mit Handgeräten und Materialien in einfache Bewegungsverbindungen integrieren und demonstrieren vorgegebene Bewegungen in komplexeren Verbindungen zum Rhythmus von Musik umsetzen Merkmale von Bewegungsqualität demonstrieren (z. B. Bewegungstempo, Körperhaltung)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

bei ihrem sportlichen Bewegungshandeln zu verschiedenen Sinnrichtungen eigene Positionen entwickeln sich eine Bewegungskombination einprägen und diese dokumentieren (z. B. einfache Schrittfolgen oder Laufwege) Feedback (z. B. Beobachtungskarte, Video) zur Verbesserung der Bewegungsqualität nutzen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G

Kriterien von Bewegungsqualität (z. B. Körperspannung) erkennen

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau M

Kriterien von Bewegungsqualität (z. B. Körperspannung) erkennen und bewerten

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau E

Kriterien von Bewegungsqualität (z. B. Körperspannung, Bewegungstempo, Körperhaltung) nennen und die Bewegungsqualität bei anderen erkennen und bewerten Gestaltungskriterien und mögliche Variationen benennen (z. B. Aufstellungsformationen und Raumwege ändern, andere Levels einnehmen) einfache Funktionsweisen von Musik auf Bewegungsabläufe anwenden (z. B. Einzählen und Takte auf Bewegungsabläufe anwenden) Rhythmus erfassen (z. B. Einsätze geben) und strukturieren (z. B. Achterbögen zusammenfassen)

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M

Gestaltungskriterien (z. B. Raumwege, Gruppengröße) benennen

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau G/M

Gestaltungskriterien auf eine Bewegungsverbindung anwenden in einer Paar- oder Gruppengestaltung eine Bewegungsverbindung mit oder ohne Materialien (z. B. Seil, Ball oder Alltagsgegenständen) entwickeln und präsentieren

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau E

Gestaltungskriterien auf eine Bewegungsverbindung anwenden und variieren in einer Paar- oder Gruppengestaltung eine gymnastische oder tänzerische Bewegungsfolge choreografieren und präsentieren

Motorik (motorisch) · Niveau G/M/E

ein ausgewähltes Sportspiel auf einem fortgeschrittenen Niveau spielen (z. B. in Angriff und Abwehr individual- und gruppentaktische Mittel situationsangemessen anwenden) oder in einem weiteren, in den Klassen 7/8/9 nicht unterrichteten, Sportspiel die spezifischen Techniken und Taktiken anwenden in einem leichtathletischen oder/und schwimmerischen Wettkampf individuell adäquate Techniken ausführen oder/und aus akrobatischen, turnerischen oder/und gymnastisch-tänzerischen Fertigkeiten allein, mit Partnerin/Partner oder/und in der Gruppe eine Kür präsentieren oder/und die Techniken einer Zweikampfsportart unter Beachtung technisch-taktischer Aufgaben anwenden oder/und die Techniken eines Fahr‑, Gleit- oder Rollgeräts an unterschiedliche Geschwindigkeiten und Umweltsituationen anpassen ihre Fitness weiterentwickeln

Kognition/Reflexion (kognitiv/reflexiv) · Niveau G/M/E

die Bedeutung der gewählten Bewegungs- und Sportbereiche als Freizeitaktivität reflektieren die eigene Leistung realistisch einschätzen ihren Fitnesszustand einschätzen, sich persönliche Ziele setzen und diese verfolgen verschiedene Sinnrichtungen von Bewegung, Spiel und Sport unterscheiden und für sich beurteilen

Kreativität/Gestaltung (kreativ/gestalterisch) · Niveau G/M/E

Bewegungsaufgaben – auch in Gruppen – selbstständig lösen (z. B. auch, um Schülerinnen und Schüler mit unterschiedlicher Begabung und/oder Voraussetzung mit einzubeziehen)