2.1 Erkenntnisgewinnung

technische Informationen aus verschieden Quellen sammeln und strukturiert auswerten technische Experimente planen, durchführen und auswerten mit gezielten Fragestellungen außerschulische Lernorte erkunden (zum Beispiel technische Anlagen und Betriebe, Ausbildungswerkstätten, technische Museen) technische Informationen mit vorhandenem Wissen verknüpfen und anwenden Konstruktions- und Herstellungsprozesse planen und strukturieren geeignete Methoden zur Gewinnung von Lösungsideen anwenden Schlüsse aus der Differenz zwischen Plan und Realisierung ziehen Fragestellungen durch die Analyse technischer Systeme beantworten (unter anderem Demontage)

2.2 Kommunikation

Texten, Datenblättern und grafischen Darstellungen technische Informationen entnehmen und interpretieren ihr Vorgehen, ihre Beobachtungen und die Ergebnisse ihrer Arbeit dokumentieren zur Veranschaulichung von Ergebnissen und Daten geeignete Tabellen und Diagramme anlegen ausgewählte technische Objekte grafisch darstellen technische Dokumentationen wie Skizzen, technische Zeichnungen, Schaltpläne, Diagramme und Fließbilder mit und ohne Computerunterstützung normorientiert erstellen Sachverhalte adressatengerecht und mediengestützt präsentieren relevante Informationen zu technischen Sachverhalten in angemessener Fachsprache strukturiert wiedergeben eigene Standpunkte adressatengerecht darstellen und vertreten Argumente aufnehmen, reflektieren und gegebenenfalls eigene Standpunkte korrigieren

2.3 Bewertung

ökologisch und ökonomisch verantwortungsbewusst mit Material und Energie umgehen eigene technische Objekte und Modelle kriterienorientiert bewerten ihren eigenen Arbeitsprozess reflektieren und bewerten ihr Verhalten in Bezug auf einen ressourcenschonenden Umgang mit Materialien und Energie reflektieren Artefakte durch eine Produktanalyse bewerten (Verbraucherbildung, Kaufentscheidungen) technische Systeme in Bezug auf bedeutsame Kriterien einschätzen die Auswirkungen technischer Systeme auf Mensch, Gesellschaft und Nachhaltigkeit einschätzen Chancen und Risiken technischer Entwicklungen in privaten, öffentlichen und beruflichen Feldern bewerten

2.4 Herstellung und Nutzung

konstruktive Lösungen für technische Probleme entwickeln den Arbeitsablauf planen, strukturieren und optimieren bei der zielorientierten, fach- und bedarfsgerechten Auswahl von Werkstoffen ökologische und ökonomische Kriterien berücksichtigen die Fertigung eines Gegenstands planen und selbstständig durchführen eigene Fähigkeiten und Fertigkeiten auch im Blick auf die spätere Berufswahl erkennen Sicherheitsregeln berücksichtigen und beachten ihre technischen Lösungen reflektieren, prüfen und optimieren Maßnahmen und Verfahren der Inbetriebnahme, Pflege, Wartung, Reparatur, Verwertung und Entsorgung anwenden

Niveau G

*technische Zeichnungen* als Planungsmittel nutzen (S*kizze, Fertigungszeichnung, Dreitafelprojektion* und eine *Parallelprojektion*) einfache normorientierte technische Zeichnungen als Planungsmittel erstellen (S*kizze, Fertigungszeichnung, Dreitafelprojektion*) technische Zeichnungen computerunterstützt erstellen (*CAD*) einfache Modelle als Planungshilfe nutzen einfache *Stücklisten* und *Arbeitspläne* nutzen die Werkstoffe *Holz*, *Kunststoff* und *Metall* fachgerecht bearbeiten grundlegende Eigenschaften der Werkstoffe Holz, Kunststoff und Metall und deren Handelsformen nennen *Bauelemente* (z. B. Dübel, Schrauben und Muttern) und *Halbzeuge* (z. B. Holzkugeln, Holzleisten, Lochstreifen, Rohre, Winkel, Zahnräder) nach Vorgabe fachgerecht nutzen Werkzeuge zur Werkstoffbearbeitung nennen und sicher nutzen Maschinen sicher nutzen (*Tischbohrmaschine* und z. B. Dekupiersäge, Schleifmaschine, Stichsäge, Bohrschrauber) den Aufbau von Werkzeugen und Maschinen beschreiben (z. B. *Tischbohrmaschine*, Spiralbohrer, Säge, Feile) unterschiedliche Fügetechniken nennen und anwenden (*Leimen, Kleben, Dübeln, Schrauben, Nageln, Löten*) verschiedene Möglichkeiten der *Oberflächenbearbeitung* und *-behandlung* sicher anwenden (z. B. Schleifen, Polieren, Ölen, Lasieren, Lackieren) anhand von Planungsunterlagen einen einfachen technischen Gegenstand in einer Fertigungsaufgabe mit Unterstützung realisieren und beurteilen in einer Konstruktionsaufgabe, ausgehend von einer konkreten Problemstellung, einen technischen Gegenstand mit Unterstützung ressourcenschonend planen, entwickeln, fertigen, beurteilen und optimieren computerunterstützt Produkte fertigen (*CAD, CAM*) selektive Fertigungsverfahren (zum Beispiel computergestützte Fräsmaschine) und generative Fertigungsverfahren (zum Beispiel 3D-Drucker) vergleichen technische Sachverhalte und Problemlösungsprozesse dokumentieren (z. B. Konstruktionsmappe)

Niveau M

*technische Zeichnungen* als Planungsmittel nutzen (Skizze*, Fertigungszeichnung, Dreitafelprojektion* und eine *Parallelprojektion*) normorientierte technische Zeichnungen als Planungsmittel erstellen (S*kizze, Fertigungszeichnung, Dreitafelprojektion* und eine *Parallelprojektion*) technische Zeichnungen computerunterstützt erstellen (*CAD*) Planungshilfen nutzen (z. B. einfache Modelle, Simulationen, Versuchsreihen) *Stücklisten* und *Arbeitspläne* erstellen die Werkstoffe *Holz*, *Kunststoff* und *Metall* fachgerecht bearbeiten grundlegende Eigenschaften der Werkstoffe Holz, Kunststoff und Metall und deren *Handelsformen* beschreiben und die Eignung für bestimmte Produkte begründen *Bauelemente* (z. B. Dübel, Schrauben und Muttern) und *Halbzeuge* (z. B. Holzkugeln, Holzleisten, Lochstreifen, Rohre, Winkel, Zahnräder) fach- und bedarfsgerecht auswählen und nutzen Werkzeuge zur Werkstoffbearbeitung nennen, auswählen und sicher nutzen Maschinen sicher nutzen (*Tischbohrmaschine* und z. B. Dekupiersäge, Schleifmaschine, Stichsäge, Bohrschrauber) den Aufbau von Werkzeugen und Maschinen beschreiben (z. B. *Tischbohrmaschine*, Spiralbohrer, Säge, Feile) unterschiedliche *Fügetechniken* beschreiben und anwenden (*Leimen, Kleben, Dübeln, Schrauben, Nageln, Löten*) verschiedene Möglichkeiten der *Oberflächenbearbeitung* und *-behandlung* sicher anwenden und beurteilen (z. B. Schleifen, Polieren, Ölen, Lasieren, Lackieren) anhand von Planungsunterlagen einen technischen Gegenstand in einer Fertigungsaufgabe realisieren und beurteilen in einer Konstruktionsaufgabe, ausgehend von einer konkreten Problemstellung, einen technischen Gegenstand weitgehend selbstständig und ressourcenschonend planen, entwickeln, fertigen, beurteilen und optimieren computerunterstützt Produkte entwickeln und fertigen (*CAD, CAM*) technische Sachverhalte und Problemlösungsprozesse dokumentieren und reflektieren (z. B. Konstruktionsmappe)

Niveau E

komplexe *technische Zeichnungen* als Planungsmittel nutzen (*Skizze, Fertigungszeichnung, Dreitafelprojektion* und *Parallelprojektionen*) normorientierte technische Zeichnungen als Planungsmittel erstellen (S*kizze, Fertigungszeichnung, Dreitafelprojektion, Parallelprojektionen*) technische Zeichnungen computerunterstützt erstellen (*CAD*) Planungshilfen nutzen (z. B. einfache Modelle, Simulationen, Versuchsreihen) selbstständig *Stücklisten* und *Arbeitspläne* erstellen die Werkstoffe *Holz*, *Kunststoff* und *Metall* fachgerecht bearbeiten grundlegende Eigenschaften der Werkstoffe Holz, Kunststoff und Metall und deren *Handelsformen* beschreiben und die Eignung für bestimmte Produkte beurteilen *Bauelemente* (z. B. Dübel, Schrauben und Muttern) und *Halbzeuge* (z. B. Holzkugeln, Holzleisten, Lochstreifen, Rohre, Winkel, Zahnräder) fach- und bedarfsgerecht auswählen und nutzen sowie geeignete Alternativen nennen Werkzeuge zur Werkstoffbearbeitung beschreiben, auswählen und sicher nutzen Maschinen sicher nutzen (*Tischbohrmaschine* und z. B. Dekupiersäge, Schleifmaschine, Stichsäge, Bohrschrauber) das Wirkprinzip und den Aufbau von Werkzeugen und Maschinen beschreiben (z. B. *Tischbohrmaschine*, Spiralbohrer, Säge, Feile) *Fügetechniken* aufgabenbezogen auswählen und anwenden (*Leimen, Kleben, Dübeln, Schrauben, Nageln, Löten*) aufgabenbezogen *Oberflächenbearbeitung* und *-behandlung* auswählen, sicher anwenden und bewerten (z. B. Schleifen, Polieren, Ölen, Lasieren, Lackieren) anhand von Planungsunterlagen einen technischen Gegenstand in einer Fertigungsaufgabe selbstständig realisieren und beurteilen in einer Konstruktionsaufgabe, ausgehend von einer konkreten Problemstellung, einen technischen Gegenstand selbstständig und ressourcenschonend planen, entwickeln, fertigen, beurteilen und optimieren computerunterstützt Produkte entwickeln und fertigen (*CAD, CAM*) technische Sachverhalte und Problemlösungsprozesse dokumentieren, reflektieren und beurteilen (z. B. Konstruktionsmappe)

Niveau G

die wesentlichen *Baugruppen* einer Maschine nennen und das Zusammenwirken beschreiben (z. B. Bohrschrauber, Handrührgerät) *Explosionszeichnungen* von Maschinen lesen eine Maschine demontieren (Arbeitsschritte dokumentieren) und remontieren ein technisches System unter soziotechnischen Aspekten (u. a. Normung und Sicherheit) und human-sozialen Aspekten (u. a. Ästhetik, Ergonomie und Wirtschaftlichkeit) untersuchen *Schaltpläne* einfacher Schaltungen mit normorientierten Symbolen manuell oder digital erstellen *Nutzer* in *Reihen-* und *Parallelschaltung* anwenden (z. B. Glühlampe, Motor) Berechnungen zur Strom- beziehungsweise Leistungsaufnahme durchführen *Bauelemente* aufgaben- und funktionsbezogen bestimmen und auswählen (z. B. elektrische Widerstände, Halbleiter, Kondensatoren) unterschiedliche Schaltungsaufbauten nennen (z. B. Experimentiersysteme, Reißnagelschaltungen, Platinen, Simulationsprogramme) eine Schaltung auf einer *Platine* realisieren Fehler mit Hilfestellung erkennen und Maßnahmen zur Fehlerbeseitigung durchführen einfache Aufgabenstellungen mit den *Logikfunktionen* *UND*/*ODER* mit Schaltern realisieren *Logik- und Speicherfunktionen* mit elektrischen Bauteilen realisieren (*UND/ODER/NICHT*) Simulationssoftware zur Überprüfung von geplanten Logikschaltungen nutzen physikalische Größen mit *Sensoren* erfassen (u. a. Mikrotaster und *LDR*) Ansteuerungen von Aktoren realisieren (u. a. *LED* und Motor) einfache *Steuerungen* mit Sensoren und Aktoren realisieren (z. B. Hell- und Dunkelschaltung, Alarmanlage) einfache Steuerungen und Regelungen mit Blockdiagrammen beschreiben

Niveau M

die wesentlichen *Baugruppen* einer Maschine nennen und das Zusammenwirken erklären (z. B. Bohrschrauber, Handrührgerät) eine Maschine demontieren (Arbeitsschritte dokumentieren) und remontieren ein technisches System unter soziotechnischen Aspekten (u. a. Normung und Sicherheit) und human-sozialen Aspekten (u. a. Ästhetik, Ergonomie und Wirtschaftlichkeit) untersuchen *Schaltpläne* mit normorientierten Symbolen manuell oder digital erstellen *Nutzer* in *Reihen-* und *Parallelschaltung* anwenden (z. B. Glühlampe, Motor) *Bauelemente* aufgaben- und funktionsbezogen bestimmen und auswählen (z. B. elektrische Widerstände, Halbleiter, Kondensatoren) unterschiedliche Schaltungsaufbauten beschreiben und beurteilen (z. B. Experimentiersysteme, Reißnagelschaltungen, Platinen, Simulationsprogramme) zu einer Schaltung ein Platinenlayout entwickeln und die Schaltung realisieren Fehler erkennen und Maßnahmen zur Fehlerbeseitigung durchführen Aufgabenstellungen mit den *Logikfunktionen* *UND*/*ODER* mit Schaltern realisieren *Logik- und Speicherfunktionen* mit elektrischen Bauteilen realisieren (*UND/ODER/NICHT*) physikalische Größen mit Sensoren erfassen und auswerten (u. a. Mikrotaster und *LDR*) Ansteuerungen von Aktoren realisieren (u. a. *LED* und Motor) *Steuerungen* mit *Sensoren* und Aktoren realisieren (z. B. Hell- und Dunkelschaltung, Alarmanlage, Ampelschaltung) einfache Steuerungen und Regelungen mit Blockdiagrammen beschreiben

Niveau E

die wesentlichen *Baugruppen* einer Maschine erkennen und das Zusammenwirken erläutern (z. B. Bohrschrauber, Handrührgerät) eine Maschine demontieren (Arbeitsschritte dokumentieren) und remontieren *Schaltpläne* mit normorientierten Symbolen manuell oder digital erstellen *Nutzer* in *Reihen-* und *Parallelschaltung* anwenden (z. B. Glühlampe, Motor) unterschiedliche Schaltungsaufbauten erläutern und beurteilen (z. B. Experimentiersysteme, Reißnagelschaltungen, Platinen, Simulationsprogramme) zu einer Schaltung ein Platinenlayout entwickeln und die Schaltung realisieren Fehler erkennen und selbstständig Maßnahmen zur Fehlerbeseitigung durchführen Aufgabenstellungen mit den *Logikfunktionen* *UND*/*ODER* mit Schaltern selbstständig realisieren komplexe *Steuerungen* mit *Sensoren* und Aktoren realisieren (Steuerungen mit Sensoren und Aktoren realisieren (z. B. Hell- und Dunkelschaltung, Alarmanlage, Ampelschaltung mit Anforderung) Steuerungen und Regelungen mit Blockdiagrammen beschreiben

Niveau G

die Unterschiede zwischen *Einzel-* und *Serienfertigung* sowie Beispiele aus der Arbeitswelt nennen (z. B. Handwerk, Industrie) die einzelnen Arbeitsschritte des Fertigungsprozesses eines Produkts beschreiben ein Produkt in *Serienfertigung* realisieren (z. B. Spielzeug, Dekorationsobjekte) *Vorrichtungen* zur Durchführung der Produktion nutzen (z. B. Bohrschablone, Sägevorrichtung) ein Produkt arbeitsteilig fertigen den Herstellungsprozess eines *Serienprodukts* beschreiben Optimierungsvorschläge für den Herstellungsprozess entwickeln eine industrielle Serienfertigung untersuchen (z. B. Betriebserkundung, Expertenbefragung, Kooperation mit außerschulischen Partnern) die Auswirkungen der industriellen Serienfertigung auf den Menschen, das Berufsleben und die Gesellschaft nennen aktuelle Entwicklungen wie die Digitalisierung der Fertigung (u. a. Smart Factory) beschreiben

Niveau M

die Unterschiede zwischen *Einzel-* und *Serienfertigung* sowie Beispiele aus der Arbeitswelt beschreiben (z. B. Handwerk, Industrie) die einzelnen Arbeitsschritte des Fertigungsprozesses eines Produkts beschreiben, den Ablauf der Fertigung planen und optimieren ein Produkt in *Serienfertigung* realisieren (z. B. Spielzeug, Dekorationsobjekte) *Vorrichtungen* zur Durchführung der Produktion entwickeln und fertigen (z. B. Bohrschablone, Sägevorrichtung) ein Produkt arbeitsteilig fertigen den Herstellungsprozess eines *Serienprodukts* beschreiben, bewerten und dokumentieren (z. B. Arbeitsablauf, Qualität, Ressourcen, Arbeitsbedingungen) Optimierungsvorschläge für den Herstellungsprozess und das Produkt entwickeln eine industrielle Serienfertigung untersuchen (z. B. Betriebserkundung, Expertenbefragung, Kooperation mit außerschulischen Partnern) die Auswirkungen der industriellen Serienfertigung auf den Menschen, das Berufsleben und die Gesellschaft beschreiben

Niveau E

die Unterschiede zwischen *Einzel-* und *Serienfertigung* sowie Beispiele aus der Arbeitswelt erläutern (z. B. Handwerk, Industrie) die einzelnen Arbeitsschritte des Fertigungsprozesses eines Produkts erläutern, den Ablauf der Fertigung planen und optimieren ein Produkt in *Serienfertigung* realisieren (z. B. Spielzeug, Dekorationsobjekte) und eine Zeitplanung und Kostenkalkulation durchführen *Vorrichtungen* zur Durchführung der Produktion selbstständig entwickeln und fertigen (z. B. Bohrschablone, Sägevorrichtung) ein Produkt arbeitsteilig fertigen den Herstellungsprozess eines *Serienprodukts* beschreiben, bewerten und dokumentieren (z. B. Arbeitsablauf, Qualität, Ressourcen, Arbeitsbedingungen) eine industrielle Serienfertigung untersuchen (z. B. Betriebserkundung, Expertenbefragung, Kooperation mit außerschulischen Partnern) die Auswirkungen der industriellen Serienfertigung auf den Menschen, das Berufsleben und die Gesellschaft erläutern und bewerten

Niveau G

verschiedene *Primärenergieträger* bei der Gewinnung von *Nutzenergie* nennen technische Experimente zur Gewinnung von *regenerativer Energie* durchführen (z. B. zu Sonnen- und Windenergie) die Möglichkeiten der Bereitstellung und der Verteilung von Energie nennen ausgewählte Energieversorgungssysteme exemplarisch hinsichtlich funktionaler und ökologischer Kriterien vergleichen (z. B. Kraftwerkstypen, Versorgungsnetze, Smart Grid) technische Möglichkeiten der Energieeinsparung im privaten und schulischen Bereich beschreiben (z. B. Nutzerverhalten beim Lüften und beim Stand-by-Betrieb, Energieeffizienzkennzeichnungen, Zeitsteuerungen) exemplarisch durch eine Objektanalyse den *Produktlebenszyklus* eines Geräts beschreiben (*Planung, Herstellung, Nutzung, Instandhaltung, Verwertung/Entsorgung*) Produktlebenszyklen hinsichtlich ihrer Nachhaltigkeit untersuchen und bewerten

Niveau M

die Nutzung von verschiedenen *Primärenergieträgern* zur Gewinnung von *Nutzenergie* erläutern technische Experimente zur Gewinnung von *regenerativer Energie* durchführen (z. B. zu Sonnen- und Windenergie) die Möglichkeiten der Bereitstellung und der Verteilung von Energie beschreiben ausgewählte Energieversorgungssysteme exemplarisch nach funktionalen, ökologischen, wirtschaftlichen und sozialen Kriterien erläutern (z. B. Kraftwerkstypen, Versorgungsnetze, Smart Grid) technische Möglichkeiten der Energieeinsparung im privaten und schulischen Bereich bewerten (z. B. Nutzerverhalten beim Lüften und beim Stand-by-Betrieb, Energieeffizienzkennzeichnungen, Zeitsteuerungen) exemplarisch durch eine Objektanalyse den *Produktlebenszyklus* eines Geräts beschreiben (*Planung, Herstellung, Nutzung, Instandhaltung, Verwertung/Entsorgung*) Produktlebenszyklen hinsichtlich ihrer Nachhaltigkeit untersuchen und bewerten

Niveau E

die Nutzung von verschiedenen *Primärenergieträgern* zur Gewinnung von *Nutzenergie* erläutern und beurteilen technische Experimente zur Gewinnung von *regenerativer Energie* durchführen und den *Wirkungsgrad* des Energiewandlers ermitteln (z. B. zu Sonnen- und Windenergie) die Möglichkeiten und Herausforderungen bei der Bereitstellung und Verteilung von Energie erläutern und bewerten ausgewählte Energieversorgungssysteme exemplarisch nach funktionalen, ökologischen, wirtschaftlichen, sozialen und ethischen Kriterien bewerten (z. B. Kraftwerkstypen, Versorgungsnetze, Smart Grid) technische Möglichkeiten der Energieeinsparung im privaten und schulischen Bereich bewerten (z. B. Nutzerverhalten beim Lüften und beim Stand-by-Betrieb, Energieeffizienzkennzeichnungen, Zeitsteuerungen, Präsenzsteuerungen)

Niveau G

einfache *Planungsunterlagen* aus der Bautechnik lesen (zum Beispiel Lageplan, Wohnungsgrundriss) technische Experimente zu bautechnischen Problemstellungen durchführen und auswerten (z. B. statische Grundkonstruktionen, Baustoffe, Wärme‑, Schalldämmung) die Wirkungsweise eines einfachen technischen Systems in Gebäuden untersuchen, beschreiben und modellhaft realisieren (z. B. Heizung, Beleuchtung, Alarmanlage) ein Funktionsmodell entwickeln und realisieren (z. B. Alarmanlage, Wärmetauscher) Möglichkeiten des energiesparenden Bauens beschreiben (z. B. Passivhaus, Nullenergiehaus, Gebäudesanierung) aktuelle Systeme der Gebäudetechnik beschreiben (z. B. Bustechnologie, Visualisierung, Smart Home)

Niveau M

ausgewählte *Planungsunterlagen* aus der Bautechnik lesen (z. B. Lageplan, Wohnungsgrundriss, Installationspläne, Statikpläne) technische Experimente zu bautechnischen Problemstellungen planen, durchführen und auswerten (z. B. statische Grundkonstruktionen, Baustoffe, Wärme‑, Schalldämmung) die Wirkungsweise ausgewählter technischer Systeme in Gebäuden untersuchen, beschreiben und modellhaft fertigen (z. B. Heizung, Beleuchtung, Alarmanlage, Lüftung, Wärmetauscher) Möglichkeiten des energiesparenden Bauens beschreiben und beurteilen (z. B. Passivhaus, Nullenergiehaus, Gebäudesanierung)

Niveau E

*Planungsunterlagen* aus der Bautechnik lesen (z. B. Lageplan, Wohnungsgrundriss, Installationspläne, Statikpläne) technische Experimente zu bautechnischen Problemstellungen selbstständig planen, durchführen und auswerten (z. B. statische Grundkonstruktionen, Baustoffe, Wärme‑, Schalldämmung) die Wirkungsweise ausgewählter technischer Systeme in Gebäuden untersuchen und beschreiben (z. B. Heizung, Beleuchtung, Alarmanlage, Lüftung, Wärmetauscher) Möglichkeiten des energiesparenden Bauens beschreiben und bewerten (z. B. Passivhaus, Nullenergiehaus, Gebäudesanierung)

Niveau G

Wirkungsweise und Aufbau eines *Antriebssystems* beschreiben (z. B. Elektro‑, Verbrennungsmotoren, Getriebe) Antriebssysteme hinsichtlich *Wirkungsgrad* und Umweltbelastung vergleichen *Sicherheitssysteme* in Fahrzeugen erklären die individuelle, gesellschaftliche und historische Bedeutung der Mobilität beschreiben die wirtschaftliche Bedeutung der Mobilität und deren Auswirkungen auf Mensch, Natur und Gesellschaft beschreiben aktuelle Entwicklungen der Mobilität beschreiben und bewerten (autonomes Fahren, Carsharing)

Niveau M

Wirkungsweise und Aufbau unterschiedlicher *Antriebssysteme* beschreiben (z. B. Elektro‑, Verbrennungsmotoren, Getriebe) Antriebssysteme hinsichtlich *Wirkungsgrad* und Umweltbelastung vergleichen und bewerten *Sicherheits*- und *Assistenzsysteme* in Fahrzeugen erläutern die individuelle, gesellschaftliche und historische Bedeutung der Mobilität beschreiben und bewerten die wirtschaftliche Bedeutung der Mobilität und deren Auswirkungen auf Mensch, Natur und Gesellschaft erläutern

Niveau E

Wirkungsweise und Aufbau unterschiedlicher *Antriebssysteme* erläutern (z. B. Elektro‑, Verbrennungsmotoren, Getriebe) die individuelle, gesellschaftliche und historische Bedeutung der Mobilität beschreiben und bewerten die wirtschaftliche Bedeutung der Mobilität und deren Auswirkungen auf Mensch, Natur und Gesellschaft bewerten

Niveau G

aus bereitgestellten Werkstoffen unter Berücksichtigung ökologischer und ökonomischer Kriterien fach- und bedarfsgerecht auswählen Werkzeuge und Maschinen zur Werkstoffbearbeitung sicher nutzen Kriterien für die Beurteilung eines Arbeitsprozesses und dessen Ergebnisse entwickeln den Arbeitsprozess und die Ergebnisse nach vorgegebenen Kriterien beurteilen

Niveau M

Werkstoffe unter Berücksichtigung ökologischer und ökonomischer Kriterien fach- und bedarfsgerecht auswählen Werkzeuge und Maschinen zur Werkstoffbearbeitung auswählen und sicher nutzen den Arbeitsprozess und die Ergebnisse nach vorgegebenen Kriterien beurteilen und optimieren

Niveau E

Werkstoffe unter Berücksichtigung ökologischer und ökonomischer Kriterien fach- und bedarfsgerecht auswählen und geeignete Alternativen nennen Werkzeuge und Maschinen zur Werkstoffbearbeitung auswählen und sicher nutzen den Arbeitsprozess und die Ergebnisse anhand dieser Kriterien beurteilen und optimieren

Niveau G

*elektronische Schaltungen* realisieren (z. B. Zeitschaltung) eine *bistabile Kippstufe* mit *Logik-Gattern* realisieren die Unterschiede zwischen *Steuern* und *Regeln* nennen *Regelkreise* mit *Blockschaltbildern* beschreiben (z. B. Tempomat, Heizungsregelung, Bewässerungsanlage) Steuerungen computergestützt realisieren (z. B. Ampel) eine abschließende Projektarbeit mit einer Steuerungsaufgabe durchführen

Niveau M

*elektronische Schaltungen* entwerfen und realisieren (z. B. Zeitschaltung, bistabile Kippstufe) die Unterschiede zwischen *Steuern* und *Regeln* beschreiben *Regelkreise* mit *Blockschaltbildern* beschreiben (z. B. Tempomat, Heizungsregelung, Bewässerungsanlage) Steuerungs- oder Regelungsaufgaben computergestützt realisieren (z. B. Ampelkreuzung mit Signalanforderung, Torsteuerung) eine selbst gewählte abschließende Projektarbeit mit einer Steuerungs- oder Regelungsaufgabe durchführen

Niveau E

*elektronische Schaltungen* entwerfen und realisieren (z. B. Zeitschaltung, bistabile Kippstufe) die Unterschiede zwischen *Steuern* und *Regeln* erläutern *Regelkreise* mit *Blockschaltbildern* beschreiben (z. B. Tempomat, Heizungsregelung, Bewässerungsanlage) Steuerungs- oder Regelungsaufgaben computergestützt entwickeln und realisieren (z. B. Ampelkreuzung mit Signalanforderung, Torsteuerung, Temperaturregelung) eine selbst gewählte abschließende Projektarbeit mit einer Steuerungs- oder Regelungsaufgabe durchführen

Niveau G

die Zielorientierung technischen Handelns erkennen mit eigenen Wertmaßstäben den Umgang mit Technik reflektieren Chancen und Risiken technischer Lösungen für sich selbst, für die Gesellschaft und die natürliche Umwelt erkennen die Bedeutung der Technik für ihre berufliche und private Lebensplanung bewerten und ihre eigenen Begabungen erkennen

Niveau M

die Zielorientierung technischen Handelns erkennen und bewerten mit eigenen Wertmaßstäben den Umgang mit Technik reflektieren Chancen und Risiken technischer Lösungen für sich selbst, für die Gesellschaft und die natürliche Umwelt erkennen und bewerten die Bedeutung der Technik für ihre berufliche und private Lebensplanung bewerten und ihre eigenen Begabungen erkennen

Niveau E

die Zielorientierung technischen Handelns erkennen und bewerten mit eigenen Wertmaßstäben den Umgang mit Technik reflektieren Chancen und Risiken technischer Lösungen für sich selbst, für die Gesellschaft und die natürliche Umwelt erkennen und bewerten die Bedeutung der Technik für ihre berufliche und private Lebensplanung bewerten und ihre eigenen Begabungen erkennen