Die Schülerinnen und Schüler können die Anforderungen in unterschiedlichen Feldern der Arbeitswelt zu ihren eigenen Möglichkeiten und Grenzen in Beziehung setzen.

beschreiben Anforderungen der Arbeits- und Berufswelt; drücken, bezogen auf bestimmte Anforderungen, Hoffnungen und Befürchtungen aus; erkennen und benennen eigene Stärken und Schwächen; benennen Auswirkungen ihrer Sprachbehinderung und notwendige Unterstützungsleistungen.

Die Schülerinnen und Schüler können sozial anerkannte Haltungen und Arbeitstugenden zunehmend in Anforderungssituationen zeigen.

kommen pünktlich zum Unterricht, zu Praktika und sonstigen Veranstaltungen; treffen Vereinbarungen und halten vereinbarte Termine ein; kennen vereinbarte Regeln bei Abwesenheit und wenden diese an; setzen sich mit Arbeitsabläufen auseinander und verstehen diese; entwickeln selbstständig Arbeitsabläufe, überprüfen diese und wenden sie an; gehen sachgemäß und unter Beachtung der Sicherheitsauflagen mit Werkzeug und Arbeitsmaterialien um; führen erteilte Arbeitsaufträge vollständig und den Anforderungen und Erwartungen gemäß durch; arbeiten konstruktiv mit anderen zusammen.

Die Schülerinnen und Schüler können ihre Vorstellungen und Kenntnisse zu verschiedenen Tätigkeiten und Berufen beschreiben.

beschreiben Tätigkeiten und Berufe ihrer Familienangehörigen und anderer Bezugspersonen; benennen spezifische, insbesondere sprachlich-kommunikative Anforderungen einer Tätigkeit beziehungsweise eines Berufes; berichten über Betriebe oder Arbeitsangebote in ihrer Umgebung; beschreiben aus ihrer Perspektive Vor- und Nachteile verschiedener Tätigkeiten, Berufe und Arbeitsplätze; beschreiben Arbeitsbedingungen und schätzen in Bezug auf ihre Person längerfristig be- und entlastende Faktoren ein.

Die Schülerinnen und Schüler können Aufgaben in ihrem Umfeld erkennen und übernehmen.

äußern Wünsche und Anregungen in Bezug auf die Klassen- und Schulgemeinschaft und formulieren dazu Arbeitsaufträge für sich und andere; übernehmen Aufgaben für die Klassen- und Schulgemeinschaft und führen sie verantwortlich durch; informieren sich über Berufsfelder und Arbeit; kennen und nutzen lokale Informationsmöglichkeiten; geben Auskunft über Berufsbilder; stellen in angemessener Form fachbezogene Fragen.

Die Schülerinnen und Schüler können Planung, Durchführung und Ergebnis eines Arbeitsprozesses versprachlichen.

erläutern die verschiedenen Handlungsschritte eines Arbeitsauftrags; äußern sich in differenzierter Weise über ihre Stärken und Schwächen in Bezug auf eine Aufgabe; fragen bei Unklarheiten und Problemen nach; nutzen und fordern bei Bedarf spezifische Hilfen; entwickeln mögliche Handlungsalternativen und erläutern diese; reflektieren, dokumentieren und präsentieren Arbeitsverlauf und -ergebnis.

Die Schülerinnen und Schüler stellen sich den sprachlichen und kommunikativen Herausforderungen bei Erkundungen, Praktika und Bewerbungen.

nehmen Kontakt auf; schreiben eine Bewerbung; nehmen ein Vorstellungsgespräch wahr; kommunizieren situationsangemessen; beherrschen Kommunikationsstrategien für Telefongespräche; gehen offen mit berufsrelevanten sprachlichen und kommunikativen Einschränkungen um und verfügen über Kompensationsstrategien.

Die Schülerinnen und Schüler dokumentieren, reflektieren und präsentieren die Informationen und Erkenntnisse aus den Erkundungen und Praktika.

verfassen Praktikumsberichte; wenden Fachbegriffe und Fachsprache angemessen an; berücksichtigen bei der Auswahl von Dokumentations- und Präsentationsformen eigene sprachliche Voraussetzungen; versprachlichen ihre Erfahrungen aus Praktika und die damit verbundenen Gefühle; reflektieren ihre Erfahrungen sowie Möglichkeiten mit schwierigen Situationen umzugehen.

Die Schülerinnen und Schüler haben realistische Vorstellungen in Bezug auf Arbeit und Beruf.

beschreiben eigene Vorstellungen; berichten über Erfahrungen in der Ausübung von Tätigkeiten innerhalb und außerhalb der Schule; setzen sich mit den Rückmeldungen der Betriebe auseinander und formulieren daraufhin eigene Entwicklungsziele; reflektieren Erfahrungen unter dem Aspekt eigener Stärken, Schwächen und Interessen; setzen ihre Erfahrungen in Beziehung zu eigenen Wünschen und Vorstellungen.

Die Schülerinnen und Schüler kennen weiterführende schulische und berufliche Ausbildungswege und wissen, welche für sie in Betracht kommen.

reflektieren ihre eigenen Fähigkeiten und Interessen in Bezug auf Berufsbilder; informieren sich über Unterstützungsmöglichkeiten; geben Auskunft über verschiedene Wege in den Beruf.

Die Schülerinnen und Schüler können Beratung annehmen und einfordern.

vereinbaren Termine zur Ausbildungs- und Berufsberatung und nehmen diese wahr; formulieren berufliche Vorstellungen; berichten über ihre arbeits- und berufsbezogenen Erfahrungen; stellen Fragen nach Ausbildungen, Berufen und Tätigkeiten; äußern Alternativen zu bestehenden Berufswünschen; thematisieren Lebensentwürfe, die von Arbeitslosigkeit, geringfügiger Beschäftigung und finanzieller Mangelsituation gekennzeichnet sind.