Motorik und Wahrnehmung

Jahrgangsstufen 1–9 (identische Fachlehrplanstruktur)

nehmen sich und andere ganzheitlich als von Gott gewollte Geschöpfe wahr. erfahren Gemeinschaft beim Feiern von Schulgottesdiensten oder Festen im Kirchenjahr und gestalten diese im Rahmen ihrer Möglichkeiten aktiv mit. erleben, beobachten und beschreiben Mimik, Gestik, Körperhaltung sowie Tonfall bei sich und anderen in der Begegnung mit Personen aus biblischen Geschichten als auch aus Erzählungen und nehmen diese Stimmungen auf. nehmen sich und den eigenen Körper in Tanz/Bewegung/Ritual/Berührung als Ausdrucksformen des Glaubens wahr. sind offen für eine körpersprachlich-handlungsorientierte Umsetzung von Gebeten, Liedern und Geschichten und entdecken auf diese Weise persönliche Ausdrucksformen von Spiritualität. erleben, erfahren und erfassen in bewegungsorientierten als auch ganzheitlichen Zugängen christliche Perspektiven, Aussagen und Botschaften. nutzen außerschulische Lernorte, wie z. B. Kirchenerkundungen oder Gänge in die Natur, zur individuellen Aneignung religionsunterrichtlicher Inhalte und Themen.

Jahrgangsstufen 10–12 / Berufsschulstufe (identische Fachlehrplanstruktur)

nehmen sich und andere ganzheitlich als von Gott gewollte Geschöpfe wahr. erleben, beobachten und beschreiben Mimik, Gestik, Körperhaltung sowie Tonfall bei sich und anderen in der Begegnung mit Personen aus biblischen Geschichten als auch aus Erzählungen. nehmen sich und den eigenen Körper in Tanz/Bewegung/Ritual/basaler Stimulation als Ausdrucksformen des Glaubens wahr. erfahren Gemeinschaft beim Feiern von Schulgottesdiensten oder Festen im Kirchenjahr und gestalten diese im Rahmen ihrer Möglichkeiten aktiv mit. sind offen für eine körpersprachliche-handlungsorientierte Umsetzung von Gebeten, Liedern und Geschichten und entdecken auf diese Weise persönliche Ausdrucksformen von Spiritualität. erleben, erfahren und erschließen in bewegungsorientierten als auch ganzheitlichen Zugängen christliche Perspektiven, Aussagen und Botschaften. nutzen außerschulische Lernorte, wie z. B. Kirchenerkundungen oder Gänge in die Natur, zur individuellen Aneignung religionsunterrichtlicher Inhalte und Themen. unterscheiden und deuten Mimik, Gestik und Körperhaltung anderer und leiten daraus Handlungen auf Basis christlicher Werte ab. nehmen bewusst wahr, was ihnen für die augenblickliche und zukünftige Gestaltung ihres Lebens wichtig ist, indem sie Bedürfnisse ganzheitlich äußern und christliche Werthaltungen reflektieren und beschreiben. nehmen sich, die Mitgeschöpfe und die Umwelt als Teil von Gottes Schöpfung wahr und handeln im biblischen Auftrag, sie zu bewahren.

Denken und Lernstrategien

Jahrgangsstufen 1–9 (identische Fachlehrplanstruktur)

stellen eigene Fragen nach Gott und der Welt. verbinden Bilder und Symbole mit Gott und bringen in eigenen Worten und Symbolen sowie körperlichen und sprachlichen Reaktionen ihre Vorstellungen von Gott zum Ausdruck. erschließen sich Zusammenhänge in biblischen Geschichten. entdecken, wie Menschen dem Beispiel Jesu folgen, und setzen es in Verbindung mit ihrem eigenen Leben. deuten die Auferweckung Jesu Christi als Hoffnungszeichen für Christen. entdecken, dass das menschliche Leben von Gott geschenkt und deshalb wertvoll ist. entdecken, dass Gott die Menschen trotz Schuld und Begrenztheit liebt. bringen die Feste des Kirchenjahrs in eine Reihenfolge und setzen sich im Rahmen ihrer Möglichkeiten mit der Symbolik auseinander.

Jahrgangsstufen 10–12 / Berufsschulstufe (identische Fachlehrplanstruktur)

stellen eigene Fragen nach Gott und der Welt. verbinden Bilder und Symbole mit Gott und bringen in eigenen Worten und Symbolen ihre Vorstellungen von Gott zum Ausdruck. erschließen sich Zusammenhänge in biblischen Geschichten. erkennen, wie Menschen dem Beispiel Jesu folgen, und setzen es in Verbindung mit ihrem eigenen Leben. deuten die Auferweckung Jesu Christi als Hoffnungszeichen für Christen. entdecken und erfahren, dass das menschliche Leben von Gott geschenkt und deshalb wertvoll ist. erfahren, dass Gott die Menschen trotz Schuld und Begrenztheit liebt. bringen die Feste des Kirchenjahrs in eine Reihenfolge und setzen sich im Rahmen ihrer Möglichkeiten mit der Symbolik auseinander. erschließen in biblischen Zeugnissen und durch persönliche Zuwendung, wie Menschen Gottes Nähe, aber auch Verborgenheit erleben, und setzen eigene Erfahrungen dazu in Bezug. entwickeln persönliche Wertmaßstäbe und richten diese am Ethos der Bibel aus. benennen Analogien und Unterschiede zwischen den Religionen.

Kommunikation und Sprache

Jahrgangsstufen 1–9 (identische Fachlehrplanstruktur)

drücken eigene Gefühle, Stimmungen oder Meinungen im Religionsunterricht verbal oder nonverbal in Körpersprache, Mimik oder Gestik bzw. mit Hilfsmitteln aus. hören einfache Zusprüche, ritualisierte Gebete sowie religiöse Lieder und Sprechgesänge und ahmen diese im Rahmen ihrer Möglichkeiten nach oder reagieren darauf. gehen mit der Sprache des Gebetes und mit liturgischen Formen kreativ und eigenständig um und entdecken auf diese Weise persönliche Ausdrucksformen von Spiritualität. geben grundlegende Texte und Geschichten aus der Bibel im Rahmen ihrer sprachlichen Möglichkeiten wieder, drücken eigene Standpunkte aus und reflektieren die Handlungsweisen der Erzählfiguren. beteiligen sich verbal oder mithilfe von Kommunikationsmitteln an Ritualen im Religionsunterricht sowie an religiösen Feiern im Kirchenjahr und bei Schulgottesdiensten. nutzen eine religiöse Fach- und Symbolsprache gemäß ihrer kommunikativen Fähigkeiten und Kommunikationsbereitschaft. bringen eigene Erfahrungen bzw. Glaubensüberzeugungen, aber auch Fragen und Zweifel zum Ausdruck.

Jahrgangsstufen 10–12 / Berufsschulstufe (identische Fachlehrplanstruktur)

drücken eigene Gefühle, Stimmungen oder Meinungen im Religionsunterricht verbal oder nonverbal in Körpersprache, Mimik oder Gestik bzw. mit Hilfsmitteln aus. hören einfache Zusprüche, ritualisierte Gebete sowie religiöse Lieder und Sprechgesänge und ahmen diese im Rahmen ihrer Möglichkeiten nach. gehen mit der Sprache des Gebets und mit liturgischen Formen kreativ und eigenständig um und entdecken auf diese Weise persönliche Ausdrucksformen von Spiritualität. geben grundlegende Texte und Geschichten aus der Bibel im Rahmen ihrer sprachlichen Möglichkeiten wieder, drücken eigene Standpunkte aus und reflektieren die Handlungsweisen der Erzählfiguren. beteiligen sich verbal oder mithilfe von Kommunikationsmitteln an Ritualen im Religionsunterricht sowie an religiösen Feiern im Kirchenjahr und Schulgottesdiensten. nutzen eine religiöse Fach- und Symbolsprache gemäß ihrer kommunikativen Fähigkeiten und Kommunikationsbereitschaft. bringen eigene Erfahrungen bzw. Glaubensüberzeugungen, aber auch Fragen und Zweifel zum Ausdruck. diskutieren, vergleichen und präsentieren religiöse, weltanschauliche und ethische Positionen. setzen sich im Rahmen ihrer kommunikativen Möglichkeiten mit Zukunftsfragen und -vorstellungen sowie Ängsten auseinander.

Emotionen und soziales Handeln

Jahrgangsstufen 1–9 (identische Fachlehrplanstruktur)

drücken Abneigung oder Zuneigung bzw. unterschiedliche Emotionen für religiöse Elemente und Rituale aus. nehmen sich selbst, ihre Stärken und Schwächen wahr und bauen eine angemessene Selbsteinschätzung auf. nehmen die Gefühle und Bedürfnisse anderer wahr, versetzen sich in eine andere Rolle und zeigen Empathiefähigkeit sowie Mitgefühl. erfahren in den Geschichten aus der Bibel sowie im Feiern von kirchlichen Festen oder Gottesdiensten die heilsame Zuwendung Gottes zu den Menschen. drücken in Situationen der Trauer, Angst oder Wut ihre Gefühle aus und finden Wege, angemessen damit umzugehen. begegnen ihren Mitmenschen und ihrer Umwelt aktiv, nehmen dabei ihre Gefühle und Bedürfnisse wahr und äußern diese im Rahmen ihrer individuellen Möglichkeiten. setzen sich mit der Not anderer Menschen auseinander, überlegen und erproben verschiedene Handlungsmöglichkeiten und beteiligen sich ihren Fähigkeiten entsprechend aktiv, z. B. in Formen diakonischen Lernens oder im projektorientierten Arbeiten, an der Gestaltung des Zusammenlebens.

Jahrgangsstufen 10–12 / Berufsschulstufe (identische Fachlehrplanstruktur)

drücken Abneigung oder Zuneigung bzw. unterschiedliche Emotionen für religiöse Elemente und Rituale aus. nehmen sich selbst, ihre Stärken und Schwächen wahr und bauen eine angemessene Selbsteinschätzung auf. nehmen die Gefühle und Bedürfnisse anderer wahr, versetzen sich in eine andere Rolle und zeigen Empathiefähigkeit sowie Mitgefühl. erfahren in den Geschichten aus der Bibel sowie im Feiern von kirchlichen Festen oder Gottesdiensten die heilsame Zuwendung Gottes zu den Menschen. drücken in Situationen der Trauer, Angst oder Wut ihre Gefühle aus und finden Wege, angemessen damit umzugehen. begegnen ihren Mitmenschen und ihrer Umwelt aktiv, nehmen dabei ihre Gefühle und Bedürfnisse wahr und äußern diese im Rahmen ihrer individuellen Möglichkeiten. setzen sich mit der Not anderer Menschen auseinander, überlegen und erproben verschiedene Handlungsmöglichkeiten und beteiligen sich ihren Fähigkeiten entsprechend aktiv, z. B. in Formen diakonischen Lernens oder im projektorientierten Arbeiten, an der Gestaltung des Zusammenlebens. reflektieren verschiedene weltanschauliche Positionen, Glaubensfragen und Zweifel sowie Zukunftsvorstellungen und drücken ihre Emotionen dazu verbal, nonverbal oder gestalterisch aus.

Anzeichen für Gottes Gegenwart › Ich atme – ich lebe

nehmen sich als atmendes Wesen über verschiedene Sinne als lebendig wahr, indem sie bemerken ihre eigene Lebendigkeit durch die Unterscheidung von Lebendigem und Nichtlebendigem, indem sie bringen ihre Dankbarkeit für das Leben als Geschenk Gottes zum Ausdruck, indem sie von der Erschaffung des Menschen durch Gott hören: Gott schenkt Leben durch seinen Atem (Gen 2,7). den Dank über das Geschenk des eigenen Lebens auf verschiedene Weise ausdrücken.

Anzeichen für Gottes Gegenwart › Sich geborgen fühlen

erfahren Geborgenheit, indem sie elementare Erlebnisse des Schutzes und von Wärme zulassen, z. B. sich in eine Decke hüllen oder hüllen lassen; im Tuch getragen oder geschaukelt werden. Fürsorge und Geborgenheit bei Lebewesen beobachten, z. B. Nestwärme bei Tieren, Kuscheln bei Babys. erkunden Orte der Geborgenheit, indem sie erleben Geborgenheit als Nähe Gottes, indem sie den Psalm 84,4 hören, nachspielen und nachspüren, z. B. ein Nest aus Kissen bauen und sich hineinkuscheln, eine Therapiehalbkugel mit Decken als Nest gestalten, meditative Musik hören. vergleichen die Nähe Gottes mit einer schützenden Burg, indem sie

Anzeichen für Gottes Gegenwart › Menschen sorgen für mich

erfahren, dass Menschen füreinander und für sie sorgen, indem sie sind offen, für andere zu sorgen, indem sie entdecken Gott in der eigenen Lebensgeschichte, indem sie

Vertrauen in Gott › Auf Gott kann ich mich verlassen: Abraham

erleben anhand der biblischen Erzählung (Gen 12,1-4; 15,1-6), dass Abraham auf Gott hört und ihm vertraut, indem sie werden offen dafür, sich vertrauensvoll an Gott zu wenden, um dadurch an Lebensmut zu gewinnen, indem sie

Vertrauen in Gott › Gott geht mit: Mose

nehmen wahr, dass Menschen in schwierigen Situationen Rettung finden können, indem sie sind offen, für die Erfahrung des Mose, dass Gott mit ihm geht, indem sie bringen Erfahrungen von Hilfe im eigenen Leben mit der biblischen Erzählung von Mose in Verbindung, indem sie

Vertrauen in Gott › Schlimmes wird wieder gut: Josef und seine Brüder

erfahren, dass Gefühle unser Handeln beeinflussen, indem sie erkennen in der biblischen Erzählung von Josef und seinen Brüdern (Gen 37,3 f.) verschiedene Gefühle wieder, indem sie am Beispiel des Josef das Zustandekommen und die Folgen von Neid unter den Menschen erleben (Gen 37,3 f. 12-28). sprachliche Formulierungen sowie Symbole für Wut und Neid finden und erarbeiten, z. B. dunkle Wut- und Neidsteine gestalten, beschriften und daraus einen Brunnen bauen. werden durch die Josefsgeschichte offen für die Erfahrung, dass Gott in der Fremde hilft, indem sie werden auf Verhaltensweisen des Verzeihens und Versöhnens aufmerksam, indem sie von der Begegnung des Josef mit seinen Brüdern und dem Weg der Versöhnung hören. Situationen des Verzeihens und der Versöhnung nachspielen. übertragen ausgewählte Ereignisse aus der Josefserzählung in ihre eigene Lebenswelt bzw. auf heutige Situationen, indem sie

Vertrauen in Gott › Gott sorgt für Elia – Gott sorgt für uns

erleben anhand der biblischen Erzählung (1. Könige 17-19), wie Gott für Elia durch Raben, durch eine Witwe und durch Engel sorgt, indem sie setzen sich anhand der Erfahrungen des Elia damit auseinander, wie Gott durch Menschen für sie sorgt, indem sie ausdrücken, wer in ihrem Leben für sie sorgt. Spuren von Gottes Begleitung in ihrem eigenen Leben entdecken, z. B. Bewahrung und Hilfe in Situationen von Krankheit und Not, Beistand durch Familienmitglieder und Freunde.

Vertrauen in Gott › Gott fordert Menschen heraus: Propheten, ihre Botschaft, ihre Hörer

erfahren anhand der biblischen Erzählung des Propheten Jona (Jona 1-4), dass Gott einzelne Menschen herausfordert und in seinen Dienst ruft, indem sie erfahren, wie Gott heute noch Menschen herausfordert und in seinen Dienst ruft, indem sie

Vertrauen in Gott › Ester und Ruth erfahren: Gott macht Mut

sind offen für die Erfahrung Esters, dass der Glaube an Gott Mut macht, indem sie nehmen in der Auseinandersetzung mit der biblischen Gestalt Ruth wahr, wie Ruth als Fremde aufgenommen wird, indem sie reflektieren Erfahrungen, was sie im Alltag ermutigt, indem sie

Vertrauen in Gott › Trauern und Trösten

finden Wege, traurigen Gefühlen nachzuspüren, mit Trauer umzugehen und erfahren unterschiedliche Formen des Tröstens und des Getröstetwerdens, indem sie erleben in der Erzählung von den Emmausjüngern, wie neuer Lebensmut entsteht, indem sie

Vertrauen in Gott › Engel begleiten uns

hören von Engeln als Boten Gottes und Begleiter für uns Menschen, indem sie begegnen im biblischen Erzählen dem jungen Tobias (Tob 5,1-17; 12,1-7; 15-17,21 f.), indem sie sind offen für die verschiedenen Wesensmerkmale von Engeln, indem sie erfahren, dass auch Menschen füreinander „Engel“ sein können, indem sie

Vertrauen in Gott › Wenn ich schlafe oder wache: In Gott bin ich geborgen – Psalm 23

hören im Psalm 23 von der Möglichkeit, in Gott geborgen zu sein, indem sie erfahren, dass Menschen sich bei Gott geborgen fühlen können, indem sie

Gott in Bildern und Symbolen › Zu Gott beten – Gott ist immer da

erschließen Gott als persönliches Gegenüber, mit dem sie auf vielfältige Weise im Gebet kommunizieren können, indem sie bringen ihre Gedanken und Gefühle in einfachen Gebetsformen und -haltungen zum Ausdruck, indem sie

Gott in Bildern und Symbolen › In der Bibel redet Gott zu uns

entdecken, dass die Bibel ein besonderes Buch ist, indem sie erfahren, dass in der Bibel Erzählungen von Gott, Jesus und den Menschen aufgeschrieben sind, indem sie vollziehen nach, wie die Bibel zu uns gekommen ist, indem sie

Gott in Bildern und Symbolen › Symbole – Bilder helfen sehen

erleben Symbole mit allen Sinnen und öffnen sich für die religiöse Kraft von Symbolen, indem sie vielfältige Symbole ganzheitlich und sinnesorientiert erkunden und gestalten (z. B. Kreis, Spirale, Weg, Labyrinth, Haus, Höhle, Tür, Hand, Baum, Quelle). Symbole im Kirchenraum entdecken und beschreiben. Gott loben und in den Dingen unserer Welt entdecken, z. B. einen Unterrichtsgang in die Natur machen, ihren Dank für die kleinen und großen Wunder ausdrücken.

Gott in Bildern und Symbolen › Gott – mehr als ein guter Vater, eine gute Mutter

entdecken in ihrer Familiengeschichte positive und negative Erlebnisse mit den mütterlichen und väterlichen Bezugspersonen, indem sie übertragen positive Erfahrungen mit Mutter und Vater auf Gott und erschließen das Bild von der liebenden, zugewandten „Person“ Gottes, indem sie

Gott in Bildern und Symbolen › Urbild „Brot“

erschließen die Bedeutung von Brot in ihrem Grundbedürfnis nach Sättigung und Gemeinschaft, indem sie

Gott in Bildern und Symbolen › Urbild „Wasser“

nehmen Wasser als ein besonderes Element wahr, entdecken und reflektieren die ambivalente Wirkung von Wasser, indem sie

Gott in Bildern und Symbolen › Urbild „Licht“

erleben die Bedeutung von Licht und Wärme, indem sie sind offen für biblische Aussagen zum Thema Licht und entdecken für sich die Möglichkeit, selbst „Licht“ zu sein, indem sie

Ich und die anderen › So bin ich

erleben ihre eigene Individualität und Einmaligkeit, indem sie nehmen wahr, dass Jesus sie begleitet, indem sie als Satz oder Lied hören, dass Jesus sagt: „Ich bin bei euch alle Tage“ (Mt 28,20). mit verschiedenen Materialien einen individuellen Lebensweg legen, diesen begleitet begehen, zentrale Ereignisse besonders markieren, z. B. Taufe, Schulanfang, und eine Jesusfigur dazu arrangieren.

Ich und die anderen › Allein und miteinander sein

berücksichtigen Erfahrungen des Alleinseins, indem sie spüren, dass ein Miteinander bereichert, indem sie

Ich und die anderen › Ich und du: sich einander zuwenden

nehmen den anderen bewusst wahr, indem sie erfahren, dass Jesus in unserer Mitte ist, indem sie

Jesus – Freund der Menschen › Jesus und die Kinder

erfahren anhand der biblischen Geschichte der Kindersegnung (Mk 10,13-16), dass Jesus Kinder zu sich ruft und sie segnet, indem sie

Jesus – Freund der Menschen › Jesus feiert in Kana – Feste bringen Freude

werden anhand der biblischen Geschichte der Hochzeit zu Kana (Joh 2,1-11) offen für das Erleben von Freude und Gemeinsamkeit, indem sie

Jesus – Freund der Menschen › Jesus hält zu seinem Freund Petrus – er hält zu jedem Einzelnen

erfahren anhand der biblischen Figur des Petrus, wie Jesus ihn als Jünger beruft und ihn beauftragt (Lk 5,1-11), indem sie setzen sich mit Erwartungen, Hoffnungen und Enttäuschungen von Petrus auf dem Weg mit Jesus auseinander, indem sie verbinden die Erfahrungen des Petrus mit eigenen Erfahrungen von Stärke und Schwäche, indem sie entdecken anhand der Geschichte vom Pfingstfest, dass Petrus Mut hat und Menschen begeistert, indem sie

Jesus – Freund der Menschen › Jesus begegnet Zachäus – Menschen können wieder neu anfangen

erfahren, dass Jesus Zachäus vorbehaltlos annimmt, indem sie die Geschichte von Zachäus hören (Lk 19,1-10) und mit Spielfiguren nachstellen oder im Rollenspiel nachgestalten. Bilder von der Begegnung Jesu mit Zachäus in eine sinngebende Reihenfolge bringen. nehmen die Veränderung des Zachäus durch die Begegnung mit Jesus wahr, indem sie werden sich bewusst, dass auch sie wie Zachäus von Jesus vorbehaltlos angenommen sind, indem sie

Jesus – Freund der Menschen › Jesus heilt Bartimäus – jede und jeder darf um Hilfe bitten

erfahren, wie sich das Leben von Bartimäus (Mk 10,46-52) durch die Begegnung mit Jesus verändert, indem sie empfinden nach, wie Jesus das eigene Leben hell machen kann, indem sie

Jesus – Freund der Menschen › Jesus hilft in der Angst – keiner ist in der Not allein

erleben anhand der biblischen Geschichte der Sturmstillung (Mk 4,35-41), die Angst der Freunde Jesu in Gefahr und deren Freude über die Rettung in der Not, indem sie drücken den Wunsch nach Begleitung aus, indem sie

Jesus – Freund der Menschen › Jesus hat Freunde – jede und jeder kann sein Freund sein

sind sich bewusst, dass Freunde zu unserem Leben gehören, indem sie hören davon, wie Jesus Freundschaften schließt, indem sie sind offen dafür, dass auch sie eine Freundschaftsbeziehung zu Jesus aufbauen können, indem sie

Jesus – Freund der Menschen › Maria, die Mutter Jesu - Menschen finden Schutz und Hilfe

nehmen die besondere Bedeutung von Maria als Mutter Jesu wahr, indem sie erfahren, dass Maria zu den Schwachen hält und um die Sorgen der Menschen weiß, indem sie

Feste – Ausdruck der Freude über Jesus Christus › Ostern: Jesus ist gestorben und auferstanden – Jesus lebt

erfahren vom Aschermittwoch als Beginn der Fastenzeit, indem sie nehmen Ostern als ein wichtiges Fest im Kirchenjahr wahr, indem sie erleben Ostern als Fest der Freude über die Auferstehung Jesu, indem sie sind offen für die Wirkung der Osterbotschaft auf Menschen und erleben Veränderungen, indem sie

Feste – Ausdruck der Freude über Jesus Christus › Advent: Warten auf Weihnachten

erleben den Advent als eine Zeit des "Er-Wartens" von Weihnachten, indem sie

Feste – Ausdruck der Freude über Jesus Christus › Weihnachten: Der Geburtstag von Jesus

nehmen den Geburtstag von Jesus als besonderen Tag wahr, indem sie sind offen für die Weihnachtsbotschaft, indem sie

Feste – Ausdruck der Freude über Jesus Christus › Pfingsten: Gottes Geist führt Menschen zusammen

begegnen der biblischen Geschichte vom Pfingstereignis, indem sie

Besondere Zeichen der Nähe Gottes › Eine katholische Kirche

erfahren von der Kirche als einem besonderen Haus und erkunden einen Kirchenraum, indem sie erfahren von den in der Kirche tätigen Menschen bzw. Berufsgruppen, indem sie erleben die Kirche als einen Ort zum Beten, Singen, Hören und Feiern, indem sie

Besondere Zeichen der Nähe Gottes › Gottesdienst feiern

unterscheiden den Sonntag als besonderen Tag von Werktagen, indem sie erfahren den sonntäglichen Gottesdienst als ein besonderes Fest, indem sie

Besondere Zeichen der Nähe Gottes › Taufe: Gott ruft mich bei meinem Namen

entdecken das Besondere ihres Namens, indem sie hören vom Fest der Taufe, indem sie erfahren, dass sie durch die Taufe in die Gemeinschaft der Christen aufgenommen sind, indem sie

Besondere Zeichen der Nähe Gottes › Kommunion: Jesus lädt uns ein

erleben und gestalten eine Tischgemeinschaft, indem sie nehmen Brot als etwas Kostbares wahr, indem sie erfahren, dass Jesus mit uns feiern will, wie mit seinen Freunden, indem sie bereiten die Feier der Erstkommunion vor, indem sie

Besondere Zeichen der Nähe Gottes › Firmung: Der Geist Jesu stärkt uns

erleben, dass sie als Firmlinge zur Gemeinschaft der Kirche gehören, indem sie werden sich ihrer körperlichen Kräfte bewusst, indem sie überlegen, wofür man innere Kraft benötigt, indem sie spüren, dass Handauflegen und Salben guttun, indem sie um den Geist Jesu bitten und beten, indem sie sich in Eigenverantwortung für oder gegen die Firmspendung entscheiden, indem sie die Feier der Firmung vorbereiten, indem sie

Besondere Zeichen der Nähe Gottes › Krankensalbung - im Kranksein Gott vertrauen

setzen sich mit der Thematik des Krankseins auseinander, indem sie erschließen sich das Sakrament der Krankensalbung, indem sie

Besondere Zeichen der Nähe Gottes › Segnen – Gott anvertrauen, was uns wichtig ist

erfahren von Segenswünschen im alltäglichen Gebrauch und erschließen sich deren Bedeutung, indem sie erfahren, dass jeder segnen kann und erleben verschiedene Formen des Segnens, indem sie

Miteinander im Sinne Jesu › Einander helfen

beobachten, wie Menschen einander helfen, indem sie lassen sich von Jesu Botschaft zur Nächstenliebe ansprechen, indem sie nehmen wahr, dass Menschen nach dem Beispiel Jesu handeln, indem sie

Miteinander im Sinne Jesu › Schenken und sich beschenken lassen

erarbeiten, wie man sich gegenseitig eine Freude machen kann, indem sie erleben Freude beim Schenken und beschenkt werden, indem sie sind offen dafür, auch wie Jesus Liebe zu schenken, indem sie

Miteinander im Sinne Jesu › Gott sagt, was uns hilft: Gebote

setzen sich mit verschiedenen Regeln auseinander, indem sie erfahren, dass Gott den Menschen die Zehn Gebote als Hilfe gegeben hat, indem sie

Miteinander im Sinne Jesu › Das Doppelgebot der Liebe

kommunizieren, was ihnen selbst guttut, indem sie erschließen Bedeutungen für das Doppelgebot: „Gott lieben und den anderen wie sich selbst lieben“ (Mk 12,28-31), indem sie erkunden, was dem anderen guttut, indem sie

Miteinander im Sinne Jesu › Mit Zärtlichkeit und Liebe umgehen

erfahren, dass es schön ist, einen Freund, eine Freundin zu haben, indem sie nehmen wahr, dass es wichtig ist, Beziehungen zu pflegen, indem sie sind offen für die Schöpfungsgeschichte und damit dafür, dass Gott Frau und Mann geschaffen hat, indem sie

Umkehr und Versöhnung › Jesus, der gute Hirte - er sorgt sich um mich

begegnen der Geschichte vom guten Hirten (Lk 15,3-6), indem sie

Umkehr und Versöhnung › Versöhnt werden und versöhnen

setzen sich mit Konflikten im täglichen Zusammenleben auseinander, indem sie von persönlichen Streiterlebnissen berichten, diese malen oder im Rollenspiel darstellen. Konflikte und Situationen auf Bildern beschreiben, Streitgeschichten hören, Streitgespräche oder eine Streitatmosphäre klanglich gestalten, aufnehmen und erneut hören. Unterschiede bei Spielszenen oder auf Bildern und Fotos wahrnehmen, z. B. wo passiert etwas mit Absicht – wo nicht? entwickeln Strategien, wie sie mit Spannungen und Streit altersangemessen umgehen, indem sie setzen sich mit Gesten und Verhaltensweisen des Verzeihens und Versöhnens ganzheitlich auseinander, indem sie

Umkehr und Versöhnung › Schuld und Vergebung

nehmen eigene Schuldgefühle wahr, indem sie sensibel werden für Konflikte und sie unterscheiden in unbeabsichtigtes Geschehen oder Handlungen, die mit Absicht getan werden, z B. durch Geschichten, Bilder, Rollenspiele. Schuldgefühle ausdrücken, z. B. pantomimisch, mit Farben, Klängen. Bilder finden, die die Gefühle von Schuld ausdrücken, z. B. einen Rucksack mit Steinen beladen und die Schwere spüren, ein dunkles Herz betrachten, eine abgebrochene Brücke als Bodenbild gestalten. erfahren Jesu Botschaft von der Vergebung Gottes, indem sie

Menschen, die sich vom Geist Jesu leiten lassen › In guten Händen sein

spüren Nähe über die Hände, indem sie basale, wohltuende Handerfahrungen erleben, z. B. die Hände wärmen, cremen und massieren, mit einem Fell darüberstreichen. „einander die Hand reichen“ als eine Geste erleben und diese Geste weitergeben. im fürsorglichen Handeln der Bezugspersonen etwas vom Geist Jesu spüren, indem sie

Menschen, die sich vom Geist Jesu leiten lassen › Martin teilt und kümmert sich um Frieden

erfahren vom Leben des heiligen Martin, indem sie gestalten ein Martinsfest, indem sie

Menschen, die sich vom Geist Jesu leiten lassen › Elisabeth hat ein Herz für Menschen in der Not

erfahren vom Leben der heiligen Elisabeth am Königshof, indem sie nehmen wahr, dass Elisabeth die Not der Menschen erkennt und hilft, indem sie sind bereit, einander Gutes zu tun, indem sie

Menschen, die sich vom Geist Jesu leiten lassen › Nikolaus ist ein Freund für Kinder

erfahren vom Leben des heiligen Nikolaus, indem sie werden offen dafür, dass Nikolaus als Freund der Kinder verkündet wird, indem sie

Menschen, die sich vom Geist Jesu leiten lassen › Franziskus liebt Jesus und die Schöpfung

erschließen sich das Leben des heiligen Franziskus, indem sie nehmen die tiefe Verbundenheit des heiligen Franziskus zur Schöpfung wahr, indem sie

Menschen, die sich vom Geist Jesu leiten lassen › Christophorus – ein Starker hilft den Schwachen

erschließen sich die Legende vom heiligen Christophorus, indem sie entdecken Möglichkeiten, selbst wie Christophorus zu handeln, indem sie

Menschen, die sich vom Geist Jesu leiten lassen › Heilige früher und heute – bekannt und unbekannt

nehmen die Lebensgeschichten von Heiligen wahr, indem sie werden offen für den Begriff der Nächstenliebe, indem sie

Die Welt als Schöpfung Gottes loben und bewahren › Mit den Sinnen die Schöpfung entdecken

nehmen mit ihren Sinnen die Schöpfung bewusst wahr und sind dankbar dafür, indem sie staunen über Naturphänomene, indem sie

Die Welt als Schöpfung Gottes loben und bewahren › Die Schöpfungsgeschichte: „Gott sah, dass es gut war“

hören biblische Schöpfungstexte und drücken dabei ihre Freude über Gottes Welt auf vielfältige Weise aus, indem sie der Schöpfungsgeschichte mit Bildern begegnen (Gen 1,1-2,4a). Bilder zu den einzelnen Schöpfungstagen gestalten. Lieder und Gebete zum achtsamen Umgang mit Natur und Mitwelt hören und selbst formulieren, z. B. Psalmen (Ps 19,2-7, Ps 104), Sonnengesang des heiligen Franziskus. deuten die Welt als Gabe Gottes und verhalten sich verantwortungsbewusst sich selbst, den Mitmenschen und der Natur gegenüber, indem sie erfahren, dass Gott den Menschen die Erde anvertraut hat und dies mit einem eigenen Handabdruck am Rand eines Schöpfungsbildes ausdrücken. Zerstörung im nahen Umfeld und in der Natur feststellen, z. B. Dreck vor der Schule, Abfall im Wald, Berichte von Naturkatastrophen. Schritte zur Bewahrung der Schöpfung unternehmen, z. B. Abfallsammelaktionen wie „Sauberer Schulhof“, Umweltschutzmaßnahmen.

Die Welt als Schöpfung Gottes loben und bewahren › Erntedank

erfahren die Ernte als Krönung des Wachstums, indem sie den Schulgarten oder einen Apfelbaum im Jahreslauf beobachten. Naturbilder zu den einzelnen Jahreszeiten gestalten. freuen sich über die Vielfalt der Gaben, genießen diese und gehen behutsam damit um, indem sie gestalten eine Erntedankfeier, indem sie

Begegnung mit Menschen aus anderen Ländern und Religionen - Gottes große Familie › Menschen anderer Länder und ihre Religionen

empfinden das Leben von Menschen in anderen Ländern nach, indem sie ein Lied in einer anderen Sprache hören. Wörter einer fremden Sprache nachsprechen. Bilder aus anderen Ländern und Kulturen betrachten. Kinder und Erwachsene in landestypischer Festtagskleidung auf Bildern betrachten und selbst malen. informieren sich über andere Religionen, indem sie erfahren, dass vor Gott alle Menschen gleich wichtig sind, indem sie setzen sich damit auseinander, warum Menschen aus anderen Ländern und Kulturen nach Deutschland kommen, indem sie

Begegnung mit Menschen aus anderen Ländern und Religionen - Gottes große Familie › Islam und Judentum

informieren sich über den Alltag und die Religion muslimischer Menschen, indem sie informieren sich über den Alltag und die Religion jüdischer Menschen, indem sie

Unter der Verheißung Gottes leben › Noah und der Regenbogen

erleben anhand der biblischen Geschichte der Arche Noah (Gen 6,5-9,17) wie sich Gottes Verheißungen erfüllen, indem sie erfahren, dass der Regenbogen als Friedenszeichen zwischen Gott und den Menschen gedeutet wird, indem sie über das Phänomen des Regenbogens staunen, Bilder von Regenbögen betrachten, von eigenen Erfahrungen berichten, selbst einen Regenbogen mit bunten Tüchern oder aus Papieren gestalten. Dankgebete und Bittgebete für den Frieden formulieren. Regeln zum friedlichen Umgang im Miteinander und mit der Schöpfung ableiten und eine Friedensaktion durchführen, z. B. Streitschlichter, Klassenkonferenzen, Pausenregeln erarbeiten.

Unter der Verheißung Gottes leben › Sterben und Hoffen auf neues Leben

sind sich bewusst, dass alles Leben ein Ende hat, indem sie erfahren von einem Zuhause bei Gott nach dem Leben, indem sie sind offen für das Versprechen Gottes für eine neue Welt, indem sie den biblischen Text der Offb 21,1-4 hören. Handlungen des Trostes miteinander erproben, z. B. Tränen abwischen, Schmerzen lindern, einander helfen, miteinander sprechen. Freude am Singen von tröstenden Liedern zeigen (z. B. „Der Himmel geht über allen auf“, "Gut, dass wir einander haben"). erarbeiten Strategien, mit Tod, Sterben, Verlust, schmerzvollen Erfahrungen und Erinnerungen umzugehen, indem sie

Bedeutung von Arbeit und Freitzeit › Arbeit als tragendes Element nach der Schule

erleben elementare Wegerfahrungen, indem sie erfahren Berufs- und Arbeitstätigkeit als einen neuen Lebensweg, indem sie bemerken die Bedeutung des Berufs/der Arbeit für die eigene Person, indem sie

Bedeutung von Arbeit und Freitzeit › Freizeit als Ausgleich zur Arbeit

schätzen Freizeit als Ausgleich zur Arbeit, indem sie nutzen freie Zeit eigenverantwortlich und sinnvoll, indem sie

Bedeutung von Arbeit und Freitzeit › Bedeutung der Arbeit aus biblischer und christlicher Sicht

deuten die Arbeit aus biblischer und christlicher Sicht, indem sie nehmen den Sonntag als geheiligte Zeit wahr, indem sie

Menschen gestalten ihre Zukunft - Glaube bringt Zuversicht und Orientierung › Möglichkeiten und Grenzen der Freiheit

setzen sich mit dem Begriff der Freiheit auseinander, indem sie denken über den Begriff Freiheit aus biblischer Sicht nach, indem sie

Menschen gestalten ihre Zukunft - Glaube bringt Zuversicht und Orientierung › Hoffnung durch Jesus

erfahren, dass der Glaube an Jesus Hoffnung und Ermutigung schenken kann, indem sie

Menschen gestalten ihre Zukunft - Glaube bringt Zuversicht und Orientierung › Vorstellungen vom Paradies

entwickeln Ideen für eine schöne neue Welt, indem sie

Menschen gestalten ihre Zukunft - Glaube bringt Zuversicht und Orientierung › Jesaja, ein Prophet des Friedens und der Gerechtigkeit

erfahren von Jesaja, als einem Prophet des Friedens und der Gerechtigkeit, indem sie

Verantwortung für Schöpfung und Umwelt › Umwelt verändert sich - Umwelt wird verändert

entdecken in ihrer Umgebung die schützenswerte Umwelt, indem sie setzen sich mit den vielfältigen Veränderungen der Umwelt auseinander, indem sie

Verantwortung für Schöpfung und Umwelt › Gelebte Verantwortung für die Umwelt

praktizieren Verantwortung für die Umwelt, indem sie

Kirche konkret › Kirche - ein Haus aus Stein

werden mit dem Kirchenraum vertraut, indem sie informieren sich über Kirchen verschiedener Konfessionen, indem sie an Unterrichtsgängen in verschiedene Kirchen/Kirchenräume/Gebetsräume teilnehmen und sinnliche Eindrücke erleben. Gemeinsamkeiten, Unterschiede sowie Besonderheiten anderer Kirchen wahrnehmen, beschreiben und beachten und z. B. Foto-Collagen anfertigen oder eine Kirchenbuch gestalten. setzen sich mit Gotteshäusern anderer Religionen auseinander, indem sie

Kirche konkret › Kirche - ein Haus aus lebendigen Steinen

erleben Gottesdienste als Ausdruck gemeinsamer religiöser Überzeugung, indem sie

Kirche konkret › Kirche - mitverantwortlich gestaltende Kraft der Gesellschaft

informieren sich über die gesellschaftlichen Aufgaben und Funktionen der Kirche, indem sie fragen nach Angeboten der Kirche vor Ort, indem sie entdecken Kirche und ihren Dienst in anderen Ländern und Orten, indem sie von Gemeindepatenschaften und Hilfsprojekten hören, z. B. Brot für die Welt, Adveniat und Misereor. Interviews mit Menschen durchführen, die missionarisch in anderen Ländern tätig sind oder waren, z. B. thematisches Interview "Meine Zeit als Pfarrer in Afrika.

Kirche konkret › Wichtige Funktionsträger in der Kirche

informieren sich über wichtige Funktionsträger in der Kirche, indem sie

Die Kirche entwickelt sich › Wichtige Stationen der Kirchengeschichte

setzen sich mit wichtigen Stationen der Kirchengeschichte auseinander, indem sie untersuchen Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Konfessionen, indem sie

Die Kirche entwickelt sich › Menschen, die Kirche beeinflusst haben

setzen sich mit dem Begriff "Vorbilder" auf vielfältige Weise auseinander, indem sie erfahren von Vorbildern aus der Bibel bzw. der Zeitgeschichte, indem sie

Die Kirche entwickelt sich › Katholische Kirche und andere Religionen

entdecken ausgewählte Grundzüge anderer Religionen und bemerken Gemeinsamkeiten sowie Unterschiede, indem sie nehmen unterschiedliche Religionen und Kulturen als bereichernd für ein globales und vielfältiges Miteinander wahr, indem sie

Ausdrucksformen des Glaubens › Symbole

beachten die Symbolsprache als eine elementare Ausdrucksform des Glaubens, indem sie

Ausdrucksformen des Glaubens › Gebet, Musik, Meditation

verstehen das Beten als Gespräch mit Gott, indem sie entdecken weiter Ausdrucksformen des Glaubens in Musik, Kunstbildern und Meditationen, indem sie erfahren vom Beten in anderen Religionen, indem sie

Ausdrucksformen des Glaubens › Liturgie

machen sich mit dem Aufbau der Eucharistiefeier und anderer Gottesdienstformen vertraut, indem sie sind offen für die Grundgebete des Christentums, indem sie das Vaterunser und des Glaubensbekenntnis hören, mitsprechen, körpersprachlich ausdrücken, aufschreiben, auswendig lernen. Memorierungshilfen für die Gebete gestalten (z. B. einen Gebetswürfel, ein Gebete- und Bekenntnisbüchlein anlegen, Höraufnahmen und Bildmaterialien in einer Gottesdienstthemenkiste sammeln).

Ausdrucksformen des Glaubens › Sakramente

erfahren von den Sakramenten als Zeichen der heilsamen Gegenwart Jesu, indem sie

Das Kirchenjahr › Advent und Weihnachen

erleben den Advent als eine Zeit der Stille und des "Er-Wartens" von Weihnachten, indem sie erfahren von der Bedeutung des Weihnachtsfests für die Christen, indem sie

Das Kirchenjahr › Fastenzeit und Ostern

erleben die Bedeutung der Fastenzeit, indem sie nehmen das Kreuz und seine Bedeutung als wichtigstes christliches Zeichen wahr, indem sie erfahren Ostern als Höhepunkt des Kirchenjahrs, indem sie

Das Kirchenjahr › Pfingsten

nehmen die Wichtigkeit des Pfingstfestes für die Kirche und den Aufbruch des Glaubens wahr, indem sie

Das Kirchenjahr › Erntedank

setzen sich mit dem Erntedankfest aus verschiedenen Perspektiven auseinander, indem sie

Das Kirchenjahr › Heiligenfeste

erfahren anhand der Heiligenfeste im Kirchenjahr von Heiligen in der Kirchengeschichte, indem sie

Das Kirchenjahr › Marienfeste

nehmen anhand der Marienfeste die Bedeutung Marias wahr, indem sie

Ich › Meine Lebensgeschichte

entdecken ihre eigene Lebensgeschichte, indem sie

Ich › Meine Identität und Persönlichkeit

betrachten ihre Persönlichkeit mit ihren Ausprägungen, indem sie reflektieren ihre eigene Existenz als von Gott gewolltes und geliebtes Individuum, indem sie setzen sich mit ihren verschiedenen Seiten auseinander, indem sie

Ich und die anderen › Allein sein

werden aufmerksam auf den Zustand den Alleinseins und der Einsamkeit, indem sie

Ich und die anderen › Leben in Gemeinschaft

erschließen sich die besondere Bedeutung menschlicher Gemeinschaft, indem sie

Ich und die anderen › Lebensmodell Partnerschaft

entdecken die Voraussetzungen partnerschaftlicher Beziehung, indem sie hören von den Problemen partnerschaftlicher Beziehung und den Umgang damit, indem sie

Gott in meinem Leben › Die Frage nach Gott

setzen sich mit persönlichen Fragen zum Dasein Gottes auseinander, indem sie

Gott in meinem Leben › Die Bibel als Buch des Lebens

erfahren von der besonderen Bedeutung der Bibel, indem sie

Gott in meinem Leben › Gottesbegegnungen in Jesus Christus

setzen sich mit der besonderen Bedeutung von Jesus Christus auseinander, indem sie setzen sich mit der Botschaft Jesu auseinander, indem sie in Gleichnissen und Geschichten verschiedene Aspekte der Botschaft Jesu entdecken (z. B. in der Geschichte von der Kindersegnung (Mk 10,13–16), im Gleichnis von den Arbeitern im Weinberg (Mt 20,1–16), in der Begegnung von Jesus mit der Ehebrecherin (Joh 8,3–11)). Jesu Botschaft von Gottes Königreich z. B. im Gleichnis vom großen Festmahl (Lk 14,15-24) hören und dies im Rollenspiel darstellen. Gründe für die Ablehnung von Jesu Botschaft diskutieren, z. B. anhand des Gleichnisses vom Sämann (Mk 4,3-9).

Gott in meinem Leben › Vergebung in Jesus Christus

setzen sich mit dem Thema Schuld und Vergebung auseinander, indem sie

Glaube schenkt Hoffnung › "Dein Reich komme"

nehmen Vorstellungen über die Zukunft wahr, indem sie drücken ihre Vorstellungen vom Reich Gottes aus, indem sie nehmen Vorstellungen vom Reich Gottes wahr, indem sie Klangwelten hören und Klänge mit passenden Instrumenten erzeugen. Farb- und Lichtspiele als Ausdruck vom Reich Gottes erleben.

Glaube schenkt Hoffnung › Jesu Botschaft vom Reich Gottes - Worte und Taten

erfahren Jesu Botschaft vom kommenden Reich Gottes als Zuspruch, indem sie setzen sich damit auseinander, wie Menschen am Reich Gottes mitarbeiten, indem sie

Menschen suchen nach Sinn - Bedingungen für ein gelingendes Leben › Hoffnungen und Erwartungen

setzen sich mit ihren Hoffnungen und Erwartungen vertieft auseinander, indem sie nehmen die Grenzen eigener Wünsche und Pläne wahr, indem sie ihren Wunschtraum mit der Realität vergleichen. Einschränkungen durch die Behinderung akzeptieren. entwickeln trotz möglicher individueller Grenzen Zuversicht gegenüber zukünftigen Aufgaben, indem sie

Menschen suchen nach Sinn - Bedingungen für ein gelingendes Leben › Gefährdungen

sind offen für den Zusammenhang zwischen unerfüllten Bedürfnissen und Sucht, indem sie setzen sich kritisch mit dem eigenen Medienkonsum auseinander, indem sie nehmen fragwürdige Angebote auf dem Markt der Weltanschauungen und bestimmter religiöser Gruppierungen kritisch wahr, indem sie überlegen, wie sie sich vor Gefährdungen schützen, indem sie

Menschen suchen nach Sinn - Bedingungen für ein gelingendes Leben › Perspektiven

erfahren Glaube als Stärkung, indem sie

Menschen stoßen an Grenzen - Glaube trägt durch Leid und Tod › Schicksalsschläge - Herausforderungen

nehmen die Herausforderungen von Schicksalsschlägen wahr, indem sie erfahren Möglichkeiten der Bewältigung von Schicksalsschlägen, indem sie setzen sich mit der Frage nach einem gnädigen Gott auseinander, indem sie entdecken, was in Leid und Not trägt, indem sie

Menschen stoßen an Grenzen - Glaube trägt durch Leid und Tod › Der Tod - die letzte Grenze

drücken ihre Erfahrungen mit Tod und Sterben aus, indem sie sind offen für Hilfen bei der Konfrontation mit Sterben und Tod, indem sie gehen verantwortungsbewusst mit dem eigenen und fremden Leben um, indem sie

Menschen stoßen an Grenzen - Glaube trägt durch Leid und Tod › Die Auferstehung - Hoffnung für das Leben

nehmen Vorstellungen über das Leben „danach“ wahr, indem sie sind offen, für die christliche Auferstehungshoffnung, indem sie entdecken, dass Auferstehung mitten im Leben stattfindet, indem sie