Motorik und Wahrnehmung

nehmen ausgewählte Materialien, deren Arrangements und Gesamtwerke mit verschiedenen Sinnen wahr und beschreiben diese, wobei sie ein besonderes Augenmerk auf die Farb- und Formgebung legen. nehmen die räumliche und perspektivische Anordnung von Objekten bewusst wahr und beschreiben sie, um sie bildnerisch umzusetzen. probieren verschiedene Werkzeuge aus, um sich an diese und an deren Handhabung zu gewöhnen und geeignete auszuwählen. nutzen individuell adaptierte Werkzeuge (z. B. besondere Griffe für Pinsel oder Stempel). nehmen beim Gestalten unter Anleitung und zunehmend selbständig eine günstige Körper- und Sitzhaltung ein. zeigen zunehmend Ausdauer und eine maßvolle Krafteinteilung, um eine Arbeit in angemessener Zeit fertigzustellen.

Denken und Lernstrategien

nutzen Vorlagen für einzelne Arbeitsschritte oder Arbeitspläne zur Gliederung ihres Arbeitsprozesses. strukturieren den eigenen Arbeitsplatz angeleitet und zunehmend selbständig sinnvoll und übersichtlich und nutzen hierfür Orientierungshilfen (z. B. Markierungen, Bilder, Symbole). bewerten Arbeitsergebnisse anhand von vorgegebenen Kriterien und ordnen Arbeitsergebnisse realistisch in ein Beurteilungsraster ein. wägen die Notwendigkeit einer individuellen Unterstützung ab und fordern aktiv Hilfe ein.

Kommunikation und Sprache

nutzen angebotene Anschauungsmodelle, Bilder, Symbole oder Gebärden sowie verbale Erklärungen, um Aufgabenstellungen zu erschließen und Informationen zu entschlüsseln. nutzen angeleitet und zunehmend selbständig Hilfsmittel der Unterstützten Kommunikation zum Austausch im Arbeitsprozess und zur Präsentation von eigenen Arbeiten. tauschen sich mit anderen angeleitet und zunehmend selbständig über ihre Erfahrungen im Gestaltungsprozess aus. stellen ihre Arbeiten in der Klassengemeinschaft oder in Ausstellungen vor und gehen dabei auf ausgewählte Aspekte ein.

Emotionen und soziales Handeln

lassen sich unvoreingenommen auf Neues ein und sind bereit, auch irritierende Kunstwerke auf sich wirken zu lassen. organisieren ihre Arbeit so, dass sie andere nicht in ihrer Arbeit einschränken und ungestört von anderen arbeiten können. bewerten eigene Stärken und Schwächen realistisch und übernehmen dementsprechend unterschiedliche Aufgaben in kooperativen Arbeitsgruppen. geben auf wertschätzende Weise Rückmeldung zu den Arbeiten anderer und äußern dabei sowohl Anerkennung als auch sachliche Kritik. zeigen Kritikfähigkeit bei der Bewertung der eigenen Arbeiten durch die Mitschülerinnen und Mitschüler.

1.1 Mit Naturmaterialien gestalten

entdecken von der Natur geschaffene „Kunstwerke“ (z. B. Abendrot, Wolkenbilder, Regenbogen, „Skulpturen“ im Fels), indem sie sammeln ausgewählte Naturmaterialien (z. B. Steine, Blätter, Zapfen, Zweige, Früchte, Federn, Schneckenhäuser), indem sie gestalten Formen und Skulpturen aus den gesammelten Naturmaterialien, indem sie hinterlassen Spuren in der Natur, indem sie beobachten und reflektieren die durch Wettereinfluss verursachte Vergänglichkeit der Kunstwerke.

1.2 Mit Ton gestalten

lernen Ton als Werkmaterial kennen, indem sie experimentieren mit Ton und verformen ihn, indem sie verwenden Ton fachgerecht, indem sie Tonstücke mit dem Messer oder mit der Drahtschlinge abschneiden. Tonballen zu einer Platte schlagen oder Tonkugeln mit Rund- oder Nudelholz ausrollen. Tonkugeln durch Rollen zwischen beiden Handflächen oder Rollen auf der Knetbank herstellen. Wülste durch Drücken und Rollen herstellen. strukturieren Ton, indem sie lederharte oder feuchte Tonplatten mit den Fingern oder mit Werkzeugen (z. B. Stiften, Nägeln, Rundhölzern, Kämmen, Blättern, Schnüren) bearbeiten und Muster gestalten. Tonplatten mit fertigen Stempeln, Alltagsgegenständen (z. B. Korken, Gabel) oder Naturmaterialien (z. B. Blätter, Gräser, Muscheln, Hölzer, Rinde, Erbsen) verzieren. Tonplatten auf strukturiertem Untergrund (z. B. Sacktuch) ausrollen, um einen Abdruck zu erhalten. Tonstücke, Kugeln oder Wülste auf Tonplatten aufsetzen. formen Gegenstände aus Ton, indem sie

1.3 Mit verschiedenen Materialien gestalten

verfremden Objekte, indem sie formen verschiedene Materialien und gestalten sie farbig, indem sie gestalten Objekte aus verschiedenen Materialien, indem sie skulptieren verschiedene weiche Materialien, indem sie

1.4 Räume wahrnehmen und gestalten

nehmen die ästhetische Wirkung von Räumen wahr und beschreiben diese, indem sie gestalten Räume nach ästhetischen Gesichtspunkten, indem sie gestalten das Schulgelände, indem sie

2.1 Farben bestimmen und verwenden

erzeugen flüchtige oder permanente Spuren, indem sie nehmen Farben bewusst wahr und beschreiben sie, indem sie verwenden Grundfarben (Rot, Blau und Gelb), indem sie verwenden Mischfarben, indem sie verwenden verschiedene Farbtöne, indem sie verwenden Farbkontraste, indem sie Farbkontraste, die durch nebeneinanderliegende helle und dunkle Farben entstehen, beschreiben und bewusst einsetzen (z. B. Malen von Schwarzweiß-Bildern). Farbkontraste, die durch nebeneinanderliegende Farbflächen der Grundfarben entstehen, beschreiben und sie bewusst einsetzen (z. B. Malen nach Matisse). Farbkontraste, die durch nebeneinanderliegende warme und kalte Farben entstehen, beschreiben und bewusst einsetzen (z. B. Malen eines Sonne-Mond-Bildes).

2.2 Maltechniken anwenden

experimentieren beim Malen mit verschiedenen Materialien, indem sie malen fachgerecht mit Wasserfarben, indem sie malen fachgerecht mit Pflanzen- und Erdfarben, indem sie malen fachgerecht mit weiteren Farbmitteln, indem sie

2.3 Zeichentechniken anwenden

experimentieren beim Zeichnen mit verschiedenen Materialien, indem sie zeichnen fachgerecht mit Filzstiften, indem sie diese nicht zu fest aufdrücken, um die Spitze nicht einzudrücken, und diese nach dem Benutzen wieder verschließen. Flächen ökonomisch ausmalen oder Konturen nachfahren. zeichnen fachgerecht mit Holzstiften, indem sie zeichnen fachgerecht mit Feder und Tusche, indem sie gestalten unterschiedlich helle oder dunkle Flächen, um diese voneinander abzugrenzen oder Tiefe im Bild herzustellen, indem sie Flächen punktieren, schraffieren oder verwischen. Striche und Punkte unterschiedlich dicht setzen oder den Druck auf das Zeichengerät variieren. kombinieren zeichnerische Elemente mit malerischen Aspekten, indem sie

2.4 Erfahrungswelten zeichnerisch und malerisch darstellen

nehmen Personen, Tiere und Objekte aus ihrer Umwelt in ihren charakteristischen Eigenschaften wahr und beschreiben diese, indem sie stellen Personen, Tiere und Objekte aus ihrer Umwelt so dar, dass ihre Gestaltungsabsicht zum Ausdruck kommt, indem sie

2.5 Fantasiewelten zeichnerisch und malerisch darstellen

setzen verschiedene Anregungen bildnerisch um, indem sie setzen ihre eigene Intuition bildnerisch um, indem sie verschiedene Mal- und Zeichenverfahren (z. B. Farbmittel, Möglichkeiten des Auftrags, zufällige Farbtupfen zu einer Kette verbinden) anwenden, um damit ausdrucksvolle Bilder zu gestalten.

2.6 Drucken und Stempeln

gestalten Bilder durch Abdrucken eigener Körperteile, indem sie gestalten Bilder in Monotypie-Technik, indem sie gestalten Bilder mit fertigen (z. B. Buchstabenstempel) oder selbst hergestellten Stempeln (z. B. Formen aus Moosgummi) oder mit Alltagsmaterialien als Stempel (z. B. Holzstücke, Federn, Blätter), indem sie gestalten Bilder mit Schablonen, indem sie gestalten Bilder in Frottage-Technik, indem sie Papier auf Gegenstände legen und mit weichen Stiften oder mit einem in Tusche getränkten Lappen abreiben, wobei sie den Abreibedruck variieren, um verschiedene Tonwerte zu erzielen. Gegenstände mit reliefartiger Oberfläche (z. B. Holz mit Maserungen, Netze, Denkmalinschriften, verputzte Zimmerwände) bewusst auswählen, um verschiedene Gestaltungseffekte zu erreichen. gestalten Bilder mit Druckstöcken, indem sie

2.7 Collagieren

sammeln Material für eine Collage, indem sie gestalten eine Papiercollage, indem sie gestalten eine Materialcollage, indem sie z. B. alte Kleidungsstücke, Naturmaterialien oder Schrott lose arrangieren oder auf einer Unterlage mit verschiedenen Verbundmaterialien (z. B. Faden, Draht, Nägeln, Gips) befestigen.

3.1 Fotografieren

beschreiben die Eigenschaften von Fotos, indem sie bedienen schuleigene oder private Fotokameras sachgerecht, indem sie wählen für ein Foto ein bestimmtes Motiv aus und berücksichtigen wichtige Gestaltungselemente, indem sie bearbeiten und präsentieren ihre Fotos, indem sie fotografieren zu bestimmten Themen, indem sie eine informative Bilderreihe zu einem Thema (z. B. Gesichter, meine Stadt, Foto-Story) fotografieren. Szenen für eine Tabletop -Fotografie (Szenen im Miniformat) gestalten und diese fotografieren. gestalten mit fertigen Fotos künstlerische Produkte, indem sie z. B. Fotos auf Geburtstagskalender oder Glückwunschkarten aufkleben. Poster zu aktuellen Unterrichtsthemen mit Fotos bestücken. Fotos in Foto-Shops zu Puzzeln, Fotobüchern oder bedruckten Tassen weiterverbreiten lassen.

3.2 Filmen

bedienen eine schuleigene oder private Filmkamera sachgerecht, indem sie filmen eine Szene in ihrer Umgebung, indem sie bearbeiten Filme digital nach, indem sie drehen einen kleinen Film, indem sie

3.3 Mit dem Computer gestalten

nutzen die Funktionen von Computermalprogrammen, indem sie gestalten künstlerische Produkte wie Einladungskarten, Glückwunschkarten oder Comics, indem sie Bilder auswählen und sie in einem Mal- oder Bildbearbeitungsprogramm aufrufen. Bilder mit computergestützten Zeichnungen oder Texteingaben versehen. Bilder mit gesprochenem Text, Geräuschen, Musik oder Videoclips verbinden.

4.1 Das eigene Kunstwerk reflektieren und präsentieren

reflektieren ihre eigene Arbeit, indem sie präsentieren ihre Skulpturen, Gemälde, Zeichnungen, Fotos oder Filme, indem sie

4.2 Kunstwerke betrachten

begegnen bildender Kunst im Original, in Reproduktionen oder auf Abbildungen, indem sie einen Ausstellungsbesuch planen und Verhaltensregeln für den Aufenthalt in der Ausstellung gemeinsam festlegen. Ausstellungen in Museen, Galerien oder Kirchen besuchen. Kunstwerke als Kunstdrucke, in Büchern oder mit digitalen Medien betrachten. beschreiben mit eigenen Worten und mit Fachbegriffen eigene Gedanken und Empfindungen, die bei der Betrachtung eines Kunstwerks entstehen, indem sie beschreiben ein Kunstwerk nach künstlerischen Gesichtspunkten, indem sie greifen das Thema eines Kunstwerks auf und gestalten es weiter, indem sie Bildinhalte szenisch oder musikalisch darstellen. Ausschnitt des Kunstwerks weitergestalten oder das Kunstwerk in einem veränderten Maßstab nachgestalten. Bilder in derselben Technik zu einem variierten Thema gestalten.

4.3 Bauwerke betrachten

begegnen Bauwerken aus Vergangenheit und Gegenwart im Original, indem sie einen Unterrichtsgang am Heimatort, am Schulort oder in eine andere Stadt planen und Verhaltensregeln für den Aufenthalt dort gemeinsam festlegen. Bauwerke von innen und außen erleben, betrachten und Besonderheiten beschreiben. beschreiben mit eigenen Worten und mit Fachbegriffen das Bauwerk, indem sie greifen das Thema eines Bauwerks auf und gestalten es weiter, indem sie Fotos von Bauwerken oder Teilen davon anfertigen. Zeichnungen von Bauwerken oder Teilen davon anfertigen. Modelle von Bauwerken anfertigen.