Motorik und Wahrnehmung

bereiten sich auf das Anhören und bewusste Wahrnehmen von Musik durch das Einnehmen einer bequemen und ruhigen Sitzhaltung vor. nehmen ausgewählte Musikstücke hörend wahr, wobei das taktile Empfinden von Vibrationen das Hörerlebnis unterstützen kann. bauen Körpergefühl und Körperspannung auf, indem sie sich zur Musik bewegen lassen oder sich selbst sowohl frei als auch angeleitet zu Liedern und Instrumentalstücken bewegen. Dabei orientieren sie sich an erarbeiteten Bewegungsformen und nutzen visuelle Impulse (z. B. Gesten der Lehrkraft).

Denken und Lernstrategien

stellen sich auf das Fach Musik ein, indem sie zu Beginn der Stunde den Klang eines Bezugsobjekts (z. B. Klingel, Zimbeln) wahrnehmen. erarbeiten Lieder und Bewegungsabfolgen sukzessive und prägen sie sich durch intensive Wiederholungen ein. nutzen Bild- und Symbolkarten sowie sprachunterstützende Gebärden und Bewegungen, um Liedtexte, Bewegungsabfolgen oder musiktheoretische Grundlagen zu erinnern. wägen die Notwendigkeit einer individuellen Unterstützung ab und fordern aktiv Hilfe ein. nutzen visualisierte Arbeitspläne, um zunehmend selbständig Aufgabenstellungen zu erledigen.

Kommunikation und Sprache

begleiten Lieder durch Mitsummen, Lautieren oder stimmlose Mundbewegungen. verbessern durch Atem- und Artikulationsübungen und eine überdeutliche Sprechweise beim Singen ihre Sprachkompetenz. nutzen angeleitet und zunehmend selbständig Hilfsmittel der Unterstützten Kommunikation, um sich an der Darbietung von Liedern zu beteiligen, sich im Arbeitsprozess auszutauschen und eigene Ergebnisse zu präsentieren. tauschen sich mit anderen angeleitet und zunehmend selbständig über ihre Erfahrungen im Gestaltungsprozess aus.

Emotionen und soziales Handeln

nutzen Musik als Ausdrucksmittel für eigene Gedanken, Stimmungen und Gefühle. hören Musik, um Stress und Anspannungen abzubauen. bewerten eigene Stärken und Schwächen beim Musizieren und Tanzen und bauen ein realistisches Selbstbild bezüglich ihrer musikalischen Fähigkeiten auf. setzen in Partner- oder Gruppenarbeiten eigene einfache musikalische Projekte um und halten dabei Gesprächsregeln ein. geben auf wertschätzende Weise Rückmeldung zu den Arbeiten anderer und äußern dabei sowohl Anerkennung als auch sachliche Kritik. zeigen Kritikfähigkeit bei der Bewertung der eigenen Arbeiten durch die Mitschülerinnen und Mitschüler.

1.1 Die eigene Stimme erleben

reagieren mit stimmlichen Äußerungen, indem sie experimentieren mit der Stimme, indem sie sprechen rhythmisch in Versen und Reimen, indem sie erleben ihre Singstimme, indem sie

1.2 Die Stimme bilden

bereiten sich auf das Singen vor, indem sie führen Stimmbildungsübungen durch, um anstrengungsfrei über längere Atembögen und gut verständlich zu sprechen und zu singen, indem sie nehmen eigene Resonanzräume (Hals-, Nasen-, Rachenraum, Brustkorb, gelegentlich der ganze Körper) wahr, indem sie finden eine für sie passende Tonlage, indem sie

1.3 Lieder singen

begegnen Liedern in ihrer Umwelt, indem sie; einem von der Lehrkraft vorgetragenen Lied, einem von Mitschülerinnen und Mitschülern gesungenen Lied oder einem Lied aus dem Radio oder dem Internet zuhören und dieses bewusst wahrnehmen. sprechen, singen und begleiten einen Liedrhythmus, indem sie singen eine Liedmelodie, indem sie singen den Liedtext, indem sie gestalten Lieder, indem sie festigen die gelernten Lieder, indem sie erfinden eigene rhythmische Kompositionen oder Lieder, indem sie erleben und singen Lieder in Gemeinschaft, indem sie

1.4 Natürliche Klangkörper als Instrument nutzen

setzen den eigenen Körper als Instrument ein, indem sie setzen mögliche Klangkörper aus ihrer Umgebung ein, indem sie spielen selbst gebaute Instrumente, indem sie

1.5 Musikinstrumente spielen

setzen Instrumente sachgemäß ein, indem sie unterscheiden Instrumente klanglich, indem sie wenden musikalische Grundelemente im Instrumentenspiel an, indem sie spielen einfache Rhythmusinstrumente (z. B. Triangel, Schellenband, Rassel, Holzblocktrommel oder Schlaghölzer),; indem sie sie mit angemessener Dynamik anschlagen oder bewegen, den Rhythmus durchhalten und auf ihren Einsatz warten. spielen verschiedene Fellinstrumente wie Handtrommel, Schellentrommel, Pauke, Bongos, Djembe oder Conga, indem sie spielen verschiedene Stabinstrumente (z. B. Xylofon, Glockenspiel, Metallofon) als Klangbaustein oder ganzes Instrument, indem sie spielen ein einfaches Gitarrenspiel, indem sie spielen ein einfaches Flötenspiel, indem sie

1.6 Begleiten und improvisieren

begleiten Lieder rhythmisch und melodisch, indem sie spielen Instrumente in einem Ensemble, indem sie spielen Improvisationen, indem sie

2.1 Elementare akustische Eindrücke

nehmen Stille und Ruhe bewusst wahr, indem sie erleben Klänge und Schwingungen, indem sie nehmen Stimmen wahr und unterscheiden sie, indem sie nehmen Geräusche wahr und unterscheiden sie, indem sie

2.2 Musikstücke erleben und analysieren

begegnen Musik und äußern dazu Empfindungen, indem sie nehmen Musikstücke oder Ausschnitte daraus bewusst wahr und analysieren sie, indem sie beschreiben und unterscheiden die Wirkung von Gestaltungselementen in der Musik, indem sie sammeln und nutzen Informationen über Musikstücke, indem sie

2.3 Einen eigenen Musikgeschmack entwickeln

entdecken verschiedene Musikangebote, indem sie sammeln und nutzen Informationen über Musikangebote, indem sie entwickeln musikalische Vorlieben, indem sie

3.1 Sich zu Musik bewegen

nehmen Musik als Bewegungsimpuls wahr, indem sie bewegen sich zu einem Musikstück in seiner gesamten Dauer, indem sie setzen den Rhythmus eines Musikstücks in ihren Bewegungen um, indem sie setzen das Tempo eines Musikstücks in ihren Bewegungen um, indem sie setzen die Lautstärke eines Musikstücks in ihren Bewegungen um, indem sie; bei leisen Tönen kleinräumige Bewegungen ausführen, schleichen oder sich ducken und bei lauten Tönen großräumige Bewegungen ausführen, stampfen oder die Arme nach oben strecken. bewegen sich mit Materialien (z. B. Bällen, Tüchern, Bändern) zur Musik, indem sie

3.2 Zu Musik tanzen

drücken Musik tänzerisch aus, indem sie führen Tanzschritte im Raum aus, indem sie tanzen in der Gruppe, indem sie tanzen als Paar, indem sie verfolgen und analysieren eine Tanzaufführung, indem sie

4.1 Grafische Notationen anwenden

wenden grafische Notationen an, indem sie

4.2 Instrumente benennen und unterscheiden

benennen und unterscheiden Instrumente, indem sie