1/2 · Ku1/2 Lernbereich 1: Bildende Kunst

äußern eigene Gedanken und verbalisieren Empfindungen, die bei der Wahrnehmung von Kunstwerken entstehen, um einen ersten, wertschätzenden Zugang zu diesen aufzubauen. nehmen an ausgewählten Kunstwerken der Moderne Themen, Motive, Details und Wirkungen wahr und beschreiben diese mit einfachen Begriffen. erkennen in Kunstwerken Gestaltungsprinzipien, um daraus Anregungen für eigenes, auch experimentelles Gestalten zu gewinnen.

3/4 (einstündig) · Ku3/4 Lernbereich 1: Bildende Kunst

nähern sich auf vielfältige Weise (z. B. bildnerisch, sprachlich, spielerisch) Kunstwerken an, um eine emotionale, verständnisvolle und wertschätzende Beziehung zu diesen aufzubauen. beschreiben Kunstwerke unterschiedlicher Zeiten im Vergleich und im Hinblick auf ihre Gestaltungselemente und -prinzipien und verwenden dafür passende Fachbegriffe. erkennen Gestaltungsprinzipien in Kunstwerken im Hinblick auf ihre Wirkung und experimentieren damit im Rahmen eigener kreativer Vorhaben. Sie wählen Gestaltungsprinzipien gezielt aus und wenden diese an.

3/4 (zweistündig) · Ku3/4 Lernbereich 1: Bildende Kunst

nähern sich auf vielfältige Weise (z. B. bildnerisch, sprachlich, spielerisch) Kunstwerken möglichst vor dem Original in Atelier oder Museum an, um eine emotionale, verständnisvolle und wertschätzende Beziehung zu diesen aufzubauen. beschreiben und deuten Kunstwerke unterschiedlicher Zeiten im Vergleich und im Hinblick auf ihre Gestaltungselemente und -prinzipien und verwenden dafür passende Fachbegriffe. erkennen und besprechen Gestaltungsprinzipien in Kunstwerken im Hinblick auf ihre Wirkung und experimentieren damit im Rahmen eigener kreativer Vorhaben. Sie wählen Gestaltungsprinzipien gezielt aus und wenden diese an.

1/2 · Ku1/2 Lernbereich 2: Gestaltete Umwelt

ordnen und beschreiben verschiedene Materialien aus ihrer Umgebung im Hinblick auf bestimmte Eigenschaften, um damit eigene Werke zu gestalten und diese z. B. in Objektkästen oder Vitrinen zu präsentieren. erproben Bearbeitungs- und Verbindungsmöglichkeiten von Materialien, um daraus eine sinnvolle Materialauswahl für den Bau oder die Umgestaltung dreidimensionaler Gegenstände zu treffen.

3/4 (einstündig) · Ku3/4 Lernbereich 2: Gestaltete Umwelt

nähern sich auf vielfältige Weise (z. B. vor Ort, virtuell) Objekten, Bauwerken oder Denkmälern an, nehmen deren Wirkung wahr und tauschen sich mit grundlegenden Fachbegriffen darüber aus. entwickeln Ideen zur Gestaltung von Objekten oder Räumen für bestimmte Anlässe (z. B. Feste, Konzerte, Aufführungen, Schulversammlungen) oder Nutzungen (z. B. Leseecke, Ruheraum), auch unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit. Sie setzen diese im zielgerichteten Austausch miteinander modellhaft oder in der Wirklichkeit um. präsentieren den Mitschülerinnen und Mitschülern ihre Arbeitsergebnisse.

3/4 (zweistündig) · Ku3/4 Lernbereich 2: Gestaltete Umwelt

nähern sich auf vielfältige Weise (z. B. vor Ort, virtuell) Objekten, Innenräumen, Bauwerken oder Denkmälern an, nehmen deren Wirkung wahr und tauschen sich mit grundlegenden Fachbegriffen darüber aus. entwickeln Ideen zur Gestaltung von Objekten oder Räumen für bestimmte Anlässe (z. B. Feste, Konzerte, Aufführungen, Schulversammlungen) oder Nutzungen (z. B. Leseecke, Ruheraum), auch unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit. Sie setzen diese im zielgerichteten Austausch miteinander modellhaft oder in der Wirklichkeit um. präsentieren den Mitschülerinnen und Mitschülern ihre Arbeitsergebnisse und erläutern diese im Hinblick auf das Zusammenwirken von Funktion und Gestaltung.

1/2 · Ku1/2 Lernbereich 3: Visuelle Medien

fotografieren interessante Motive in ihrer näheren Umgebung aus individuellen Blickwinkeln und erweitern so die bewusste Wahrnehmung ihrer Umwelt. nutzen die Grundfunktionen einer Fotokamera, um eine beabsichtigte Bildwirkung zu erzielen. eröffnen sich durch Überarbeitungen/Weiterverarbeitungen von Fotografien neue Gestaltungsmöglichkeiten. erfassen eine gegebene Situation, um diese fotografisch zu dokumentieren.

3/4 (einstündig) · Ku3/4 Lernbereich 3: Visuelle Medien

finden durch Nehmen eines Ausschnitts (z. B. mittels Suchrahmen, Lupe, Display) ungewöhnliche Motive und Motivkonstellationen in ihrer Umgebung und nutzen diese gezielt für die Gestaltung eigener Werke (z. B. Foto, Film- Clip). beschreiben Fotografien oder Film-Clips im Hinblick auf Motivwahl und Gestaltung, verstehen so ihre jeweilige Funktion (z. B. Werbung, Information, Kommunikation in sozialen Netzwerken). nutzen ihre gestalterischen Fähigkeiten im Umgang mit digitalen Medien, um eine Handlung fotografisch (z. B. Bildreihe) darzustellen. entscheiden sich für eine Präsentation ihrer Fotografien an bewusst ausgewählten Orten oder zu bewusst ausgewählten Anlässen und kommentieren diese im Hinblick auf ihre Gestaltungsabsicht und den Entstehungsprozess.

3/4 (zweistündig) · Ku3/4 Lernbereich 3: Visuelle Medien

finden durch Nehmen eines Ausschnitts (z. B. mittels Suchrahmen, Lupe, Display) ungewöhnliche Motive und Motivkonstellationen in ihrer Umgebung und nutzen diese gezielt für die Gestaltung eigener Werke (z. B. Foto, Film- Clip). beschreiben und hinterfragen Fotografien oder Film-Clips im Hinblick auf Motivwahl und Gestaltung, verstehen so ihre jeweilige Funktion (z. B. Werbung, Information, Kommunikation in sozialen Netzwerken) und nutzen diese Erkenntnisse für die Gestaltung eigener Werke (z. B. Foto, Film-Clip). nutzen ihre gestalterischen Fähigkeiten im Umgang mit digitalen Medien um eine Handlung fotografisch (z. B. Bildreihe) oder filmisch (z. B. Legetechnik, Green-Screen-Technik) oder kombiniert (z. B. Stop Motion Technik) darzustellen. entscheiden sich für eine Präsentation ihrer Fotografien, Fotoreihen oder Film-Clips an bewusst ausgewählten Orten oder zu bewusst ausgewählten Anlässen und kommentieren diese im Hinblick auf ihre Gestaltungsabsicht und den Entstehungsprozess.

1/2 · Ku1/2 Lernbereich 4: Erfahrungswelten

nehmen Personen, Tiere oder Objekte aus ihrer Umwelt bewusst wahr, beschreiben diese im Hinblick auf die jeweiligen Unterschiede und nutzen die dabei gewonnenen Erkenntnisse für die Umsetzung eigener Gestaltungsideen. geben Personen, Tiere und Objekte in differenzierten Schemata wieder. beschreiben den Mitschülerinnen und Mitschülern ihre eigenen Ergebnisse. nehmen die Bilder der Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend wahr und gewinnen daraus eigene Gestaltungsideen.

3/4 (einstündig) · Ku3/4 Lernbereich 4: Erfahrungswelten

nehmen Menschen, Tiere, Pflanzen oder Objekte aus ihrer Umwelt in ihren charakteristischen Eigenschaften wahr und beschreiben diese. stellen Menschen, Tiere, Pflanzen oder Objekte altersgemäß dar (z. B. in Zeichnungen, Bildern, Modellen, Spielszenen). arbeiten gestalterisch so, dass das gewählte Thema bzw. die Gestaltungsabsicht für die Mitschülerinnen und Mitschüler erkennbar sind. erläutern den Mitschülerinnen und Mitschülern die eigenen Lösungen. nehmen Feedback und die Ergebnisse der Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend wahr, um die eigenen Vorstellungen und die eigene Bildsprache zu erweitern.

3/4 (zweistündig) · Ku3/4 Lernbereich 4: Erfahrungswelten

nehmen Menschen, Tiere, Pflanzen oder Objekte aus ihrer Umwelt in ihren charakteristischen Eigenschaften wahr und beschreiben diese. stellen Menschen, Tiere, Pflanzen oder Objekte altersgemäß variantenreich und differenziert dar (z. B. in Zeichnungen, Bildern, Modellen, Spielszenen). arbeiten gestalterisch so, dass das gewählte Thema bzw. die Gestaltungsabsicht für die Mitschülerinnen und Mitschüler erkennbar sind. erläutern den Mitschülerinnen und Mitschülern die eigenen Herangehensweisen und Lösungen. nehmen Feedback und die Ergebnisse der Mitschülerinnen und Mitschüler wertschätzend wahr, um die eigenen Vorstellungen und die eigene Bildsprache zu erweitern.

1/2 · Ku1/2 Lernbereich 5: Fantasiewelten

entnehmen Anregungen aus fremden oder selbsterfundenen Geschichten, um daraus Elemente und Ideen für eigene Bilder und Objekte (z. B. Figuren) zu gewinnen. erproben einfache gestalterische Verfahren in Fläche und Raum, auch im Hinblick auf Verbindungs- und Bearbeitungsmöglichkeiten verschiedener Materialien, um daraus ausdrucksvolle Objekte oder Figuren fantasievoll zu gestalten. setzen optische und akustische Eindrücke in charakteristische, auch gegenstandslose Bildelemente um. präsentieren ihre selbst gestalteten Objekte, erklären ihre Vorgehensweise und vergleichen ihre Arbeiten, mit denen der Mitschülerinnen und Mitschüler.

3/4 (einstündig) · Ku3/4 Lernbereich 5: Fantasiewelten

beschreiben Bilder, Inhalte und Stimmungen (z. B. von Erlebnissen, Träumen, Visionen oder Geschichten), um daraus Gestaltungsideen zu entwickeln. erproben und kombinieren gezielt verschiedene gestalterische Verfahren (z. B. gebunden an eine Aufgabe oder im bildnerischen Experiment), um ihre Ausdrucksmöglichkeiten zu erweitern. nutzen ihre Erfahrungen und Ergebnisse aus den bildnerischen Experimenten für die eigene Gestaltung, um bestimmte Bildwirkungen zu erzielen. beschreiben, erklären und reflektieren die Gestaltung und die beabsichtigte Bildwirkung an eigenen Arbeiten sowie an Ergebnissen von Mitschülerinnen und Mitschülern.

3/4 (zweistündig) · Ku3/4 Lernbereich 5: Fantasiewelten

beschreiben Bilder, Inhalte und Stimmungen (z. B. von Erlebnissen, Träumen, Visionen oder Geschichten), um daraus Gestaltungsideen zu entwickeln. erproben und kombinieren gezielt verschiedene gestalterische Verfahren (z. B. gebunden an eine Aufgabe oder im bildnerischen Experiment), um ihre Ausdrucksmöglichkeiten zu erweitern. nutzen ihre Erfahrungen und Ergebnisse aus den bildnerischen Experimenten für die eigene Gestaltung, um bestimmte Bildwirkungen zu erzielen. bauen mit geeigneten Materialien und Techniken Modelle oder gestalten fantasievolle Szenen (z. B. Alltagsszenen, futuristische Figuren oder Bauwerke) beschreiben, erklären und reflektieren die Gestaltung und die beabsichtigte Bildwirkung an eigenen Arbeiten sowie an Ergebnissen von Mitschülerinnen und Mitschülern.