Lernbereich 1: Miteinander leben – Eigene Aufgaben bedenken

verstehen, welche Auswirkungen Veränderungen wie ein Schulwechsel auf ihre Person und ihr Leben haben, und tauschen sich mit anderen darüber aus. machen sich ihre eigenen Stärken, aber auch Grenzen bewusst und setzen eigene Fähigkeiten verantwortlich ein, um das Zusammenleben in der Schule und ihrem Umfeld positiv zu gestalten. erkennen, dass Hadithe für Musliminnen und Muslime Anweisungen für den richtigen Umgang mit anderen Menschen bieten, aus welchen man Wertmaßstäbe ableiten kann.

Lernbereich 1: Miteinander leben – Konflikte erkennen und lösen

nehmen wahr, dass sie in verschiedenen sozialen Beziehungen leben, in denen es auch Konflikte geben kann, und tauschen sich über persönliche Erfahrungen aus. zeigen Möglichkeiten der friedlichen Bewältigung von Konflikten auf und stellen an konkreten Beispielen dar, welche davon in der jeweiligen Situation sinnvoll sind. erläutern Koranstellen und Hadithe, die Anweisungen für den richtigen Umgang mit Mitmenschen beinhalten, deuten diese vor dem Hintergrund des göttlichen Schöpfungsprinzips der Friedfertigkeit und stellen Bezüge zu Konfliktsituationen in ihrem Umfeld her. erkennen und reflektieren die Bedeutung von Regeln und Gesetzen für das zwischenmenschliche Leben und geben Beispiele aus ihrer eigenen Erfahrungswelt. vergleichen Regeln in anderen Religionen miteinander und erkennen, dass die Gestaltung zwischenmenschlicher Beziehungen ein wesentliches Grundprinzip von Religion ist.

Lernbereich 1: Miteinander leben – Partnerschaft gestalten

unterscheiden verschiedene Arten von Liebe und Freundschaft. tauschen sich über den Umgang mit den Schattenseiten von Liebe und Freundschaft aus, um ihr eigenes und fremdes Verhalten besser zu verstehen. verstehen und reflektieren die Voraussetzungen einer guten Partnerschaft im Islam.

Lernbereich 1: Miteinander leben – Sinn finden

setzen sich kritisch mit den Sinngebungen ihrer Umwelt auseinander und diskutieren die Herausforderungen, sich ein eigenes Sinnsystem zu suchen. unterscheiden an ausgewählten Beispielen sinnvolle und problematische Angebote. verstehen die Antworten des Korans als Angebote für die Sinnfragen des Lebens und setzen sich konstruktiv damit auseinander. erörtern, wie sie auf der Suche nach Orientierung mit problematischen Angeboten sinnvoll umgehen und angemessen darauf reagieren können.

Lernbereich 1: Miteinander leben – Partnerschaft und Familie reflektieren

charakterisieren auch vor dem Hintergrund eigener Erfahrungen verschiedene Formen des Zusammenlebens nach unterschiedlichen Kriterien. formulieren eigene Wünsche und Erwartungen in Bezug auf Partnerschaften und setzen sich kritisch mit idealisierten Vorstellungen diesbezüglich auseinander. erklären das Verständnis von Ehe zu Muhammads Zeiten und vergleichen dieses mit aktuellen Vorstellungen von Partnerschaft, um altersgemäß über den Zusammenhang von Ehe und partnerschaftlichen Beziehungen in Tradition und Religion zu diskutieren.

Lernbereich 1: Miteinander leben – Menschenrechte erörtern

reflektieren umfassend den Begriff der Würde und erkennen, dass jedem Menschen eine von Aussehen, Herkunft, Religion und Geschlecht unabhängige Würde innewohnt. verstehen die Menschenrechte als Grundlage des menschlichen Zusammenlebens und als Rechte aller Menschen. erkennen Gemeinsamkeiten zwischen Menschenrechten und den Rechten der Menschen in Koran und Sunna. diskutieren in angemessener Sprache und unter Verwendung einschlägiger Termini über die Rolle der Medien in der demokratischen Gesellschaft, ihre Verantwortung und Grenzen.

Lernbereich 2: Religiöses Leben – Ausdrucksformen des Islams kennen

beschreiben den Ablauf der beiden großen islamischen Feste, das Opfer- und Ramadanfest, und berichten über persönliche Erfahrungen und Gefühle. erläutern die Bedeutung des Opfer- und des Ramadanfestes für die Musliminnen und Muslime und leiten daraus passende Haltungen im Umgang mit anderen Menschen ab. identifizieren das gemeinsame Feiern und Beten als gemeinschaftsstiftend. beschreiben die unterschiedlichen Funktionen einer Moschee innerhalb der muslimischen Gemeinde (umma) und der in einer Moschee tätigen Personen. ordnen grundlegende bauliche Elemente einer Moschee ihren Funktionen zu. hören den Gebetsruf im arabischen Original und erläutern mithilfe der deutschen Übersetzung die Bedeutung des Gebetsrufs.

Lernbereich 2: Religiöses Leben – Gebet verstehen

nehmen die Notwendigkeit eines geregelten Tagesablaufs wahr und tauschen sich über ihren eigenen aus. erläutern aus muslimischer Perspektive die Bedeutung und den Nutzen des täglichen Pflichtgebets, insbesondere für einen geregelten Tagesrhythmus. beschreiben Anlässe, Vorbereitungen, Zeiten und Ablauf des muslimischen Pflichtgebets. unterscheiden Formen des islamischen Gebets. tauschen sich anhand passender Koranstellen und Hadithe über Körperpflege und Hygiene als Bestandteil der Glaubenspraxis aus und diskutieren über die Bedeutung von Sauberkeit und Hygiene im Alltag.

Lernbereich 2: Religiöses Leben – Rhythmen des Lebens erklären

erkennen die Bedeutung des Fastens im Islam. beschreiben grundsätzliche Regeln des Fastens und Besonderheiten während des Ramadans. nehmen wahr, dass das Leben durch natürliche und kulturelle Rhythmen geprägt ist. reflektieren ihre Zeiteinteilung. unterscheiden verschiedene Kalender. erklären den islamischen Kalender, insbesondere mit den im Koran verankerten Festen.

Lernbereich 2: Religiöses Leben – Verantwortung entwickeln

nehmen wahr, welche Möglichkeiten sie haben, Verantwortung in ihrem näheren und weiteren Umfeld zu übernehmen. beschreiben, wie Musliminnen und Muslime anderen helfen. erkennen die Bedeutung von Verantwortung im Islam. unterscheiden zwischen seriösen und unseriösen Hilfsorganisationen.

Lernbereich 2: Religiöses Leben – Spiritualität diskutieren

tauschen sich darüber aus, was ihnen im Alltag Ruhe, Sicherheit und Kraft gibt, und reflektieren den Stellenwert religiöser Frömmigkeit im Leben von Musliminnen und Muslimen. diskutieren das Spannungsfeld von traditionellem Ritual und spirituellem Gehalt.

Lernbereich 2: Religiöses Leben – Frömmigkeit wahrnehmen

erläutern den Ursprung der Wallfahrt nach Mekka und reflektieren deren Bedeutung für Musliminnen und Muslime. schildern Voraussetzungen, Regeln, Ablauf und Sinn der einzelnen Abschnitte des Hadsch. vergleichen Wallfahrten in unterschiedlichen Religionen. reflektieren die mögliche Bedeutung einer Wallfahrt für das eigene Leben.

Lernbereich 3: Glaubenslehre des Islams – Gottesvorstellungen reflektieren

vergleichen das islamische Glaubensbekenntnis im arabischen Original mit der deutschen Übersetzung in einfachen Worten und erklären die Bedeutung eines gemeinsamen Bekenntnisses für den islamischen Glauben. erkennen und verstehen die arabische Wortwurzel s-l-m im Kontext zentraler arabischer Begriffe. reflektieren altersgemäß die muslimische Vorstellung von Gott als Schöpfer der Welt und des Lebens und benennen weitere Eigenschaften und Fähigkeiten Gottes. leiten aus ihrer Kenntnis der Fähigkeiten und Eigenschaften Gottes ab, was diese für Musliminnen und Muslime, für das Zusammenleben und die Verantwortung gegenüber der Schöpfung bedeuten. deuten zentrale koranische Suren zum Thema Schöpfungsordnung und Verantwortung des Menschen altersgerecht.

Lernbereich 3: Glaubenslehre des Islams – Göttliche Begleitung verstehen

beschreiben den Glauben an die Engel im Islam und erarbeiten anhand passender Koranstellen Namen, Eigenschaften und Aufgaben von Engeln. beschreiben die besondere Rolle des Engels Gabriel und geben in eigenen Worten das Ereignis der ersten Offenbarung wieder. vergleichen und reflektieren die Vorstellung von Engeln in anderen Religionen. diskutieren kritisch über den Glauben an Engel in der Volksfrömmigkeit und den Umgang mit Engeln in ihrer Lebenswelt.

Lernbereich 3: Glaubenslehre des Islams – Offenbarungen reflektieren

schildern und reflektieren auf altersgemäße Weise den für Musliminnen und Muslime sachgerechten Umgang mit dem Koran. beschreiben das Selbstverständnis der prophetischen Rede als Offenbarung des ursprünglichen Wortes Gottes und vergleichen die unterschiedlichen Manifestationen in den Schriften von Judentum, Christentum und Islam. benennen die Bedeutung des Korans für Musliminnen und Muslime als Wegweiser (Rechtleitung) und Unterstützung für das Leben. erklären, wie der Koran selbst Beziehungen zu Schriften der anderen monotheistischen Religionen und ihrer Gültigkeit herstellt.

Lernbereich 3: Glaubenslehre des Islams – Göttliche Botschaften interpretieren

erarbeiten anhand verschiedener Koranstellen die Bedeutung von Gesandten für Musliminnen und Muslime. beschreiben das muslimische Verständnis der Rolle Muhammads als letzter Prophet Gottes und als sog. Siegel der Propheten. interpretieren Prophetenreden unter sozialkritischen Gesichtspunkten und leiten daraus Handlungsmöglichkeiten ab.

Lernbereich 3: Glaubenslehre des Islams – Menschliche Freiheit reflektieren

tauschen sich über die Frage aus, was sie in ihrem Leben als unabwendbar betrachten und wo sie Einflussmöglichkeiten sehen. unterscheiden verschiedene religiöse und philosophische Vorstellungen von Vorherbestimmung und Freiheit des Menschen. erschließen anhand ausgewählter Textbeispiele das Zusammenspiel von göttlicher Bestimmung und Freiheit des Menschen im Islam. erkennen, dass der Koran weder Fatalismus noch Schicksalsgläubigkeit lehrt und die Verantwortung bei jedem einzelnen liegt.

Lernbereich 3: Glaubenslehre des Islams – Leben angesichts des Todes bedenken

vergleichen verschiedene religiöse und philosophische Vorstellungen zum Thema Tod und Leben nach dem Tod und nehmen Stellung dazu. erörtern unterschiedliche Ideen des Lebens nach dem Tod in der islamischen Theologie und Philosophie. beschreiben islamische Bestattungsrituale und nehmen die Herausforderungen der Bestattung in nichtmuslimischen Ländern wahr. formulieren ethische Konfliktthemen und Fragestellungen im Grenzbereich des Lebens und erschließen eine ausgewählte Problemstellung differenziert und sachgerecht, auch unter Einbezug islamischer Sichtweisen.

Lernbereich 4: Propheten – Gottes Offenbarungen erklären

erkennen anhand von Beispielen, dass sich nach islamischem Verständnis Gott den Menschen auf unterschiedlichen Wegen mitgeteilt hat. beschreiben das Selbstverständnis des Korans als Rede Gottes, die dem Propheten Muhammad durch den Engel Dschibrīl offenbart wurde. leiten aus der Offenbarung die Erkenntnis ab, dass im Islam Propheten Botschafter Gottes sind.

Lernbereich 4: Propheten – Botschafter und Botschaften reflektieren

beschreiben Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den im Koran erwähnten Gesandten Gottes. beschreiben die gemeinsame Kernbotschaft der im Koran erwähnten Gesandten. erschließen aus einschlägigen Korantexten, dass jedem Volk ein Auserwählter gesandt wurde, um es an die Kernbotschaften zu erinnern, und dass sich alle Auserwählten aufeinander beziehen. diskutieren anhand ausgewählter Beispiele darüber, wie Propheten mit Vorwürfen umgegangen sind, und leiten daraus Konsequenzen für Musliminnen und Muslime ab.

Lernbereich 4: Propheten – Orientierung gewinnen

beschreiben die ethische Lebensweise aller Gesandten als richtungsweisend für Musliminnen und Muslime und übertragen vorbildliche Verhaltensweisen und Handlungen auf das tägliche Leben. erkennen die Gleichstellung aller Propheten als ein wesentliches Prinzip des Islams und leiten daraus Gemeinsamkeiten der monotheistischen Religionen ab, die zu einem friedlichen Miteinander beitragen. tauschen sich über zentrale Fragestellungen ihrer eigenen Erfahrungswelt aus und reflektieren, inwiefern Prophetenworte aus muslimischer Sicht Lösungsansätze dafür bieten können.

Lernbereich 4: Propheten – Weisheit verstehen

definieren den Begriff der Weisheit und beschreiben unterschiedliche Lebensbereiche, in denen sich Weisheit zeigt. erarbeiten anhand ausgewählter Texte, dass nach diesen Gott die Propheten mit Weisheit ausgestattet hat. setzen sich kritisch mit der Notwendigkeit von Weisheit in unterschiedlichen Bereichen des Lebens auseinander.

Lernbereich 4: Propheten – Ungerechtigkeiten entgegentreten

formulieren konkrete Fragestellungen, die Ungerechtigkeiten in der Welt aufzeigen und den Frieden gefährden. erläutern in Bezug auf ausgewählte Fragestellungen Ursachen und Folgen von Ungerechtigkeit in der Welt. reflektieren mögliche Lösungswege der gewählten Fragestellungen und zeigen unter Einbezug islamischer Moralvorstellungen Konsequenzen für das Verhalten im Alltag auf. beschreiben, wie ausgewählte Propheten mit Ungerechtigkeiten in ihrer Umwelt umgegangen sind.

Lernbereich 4: Propheten – Frauen als Vorbilder verstehen

vergleichen auf der Basis ihrer Kenntnis zentraler Frauengestalten im Koran diese hinsichtlich ihrer besonderen theologischen und literarischen Rolle. beschreiben und erkennen die Vorbildrolle der Ehefrauen Muhammads im Islam als Mütter der Gläubigen und reflektieren die herausragende Bedeutung Chadīdschas als Beispiel einer emanzipierten Frau. diskutieren das im Koran beschriebene Rollenbild der Frau in seiner historischen wie aktuellen Bedeutung.

Lernbereich 5: Muhammads Leben und Wirken – Eigenschaften von Vorbildern reflektieren

beschreiben die Struktur der Familie des Gesandten und charakterisieren die schwierigen Kindheits- und Jugendjahre Muhammads. erkennen, dass Muhammad trotz der widrigen Umstände nach islamischem Verständnis ein vorbildlicher Mensch war, und beschreiben seine guten Eigenschaften. reflektieren darüber, wie sie sich in konkreten Situationen ihres eigenen Lebens vorbildlich verhalten können.

Lernbereich 5: Muhammads Leben und Wirken – Offenbarung deuten

beschreiben das erste Offenbarungserlebnis des Propheten. systematisieren ihr individuelles Vorwissen mithilfe der Kenntnis über das Berufungserlebnis, die Folgen und die Umstände, unter denen dies geschah, und über die Bedeutung des ersten Offenbarungsverses. reflektieren auf altersgemäße Weise die Bedeutung der Offenbarung für Musliminnen und Muslime.

Lernbereich 5: Muhammads Leben und Wirken – Konflikte lösen

beschreiben die Auswanderung (Hidschra) Muhammads von Mekka nach Medina. schildern die Probleme in der medinensischen Gesellschaft und würdigen die Darstellung Muhammads als Streitschlichter. diskutieren darüber, wie Konflikte zwischen verschiedenen Parteien geregelt werden können, und erkennen, dass eine gewaltlose Lösung durch Beratung eine religiöse Pflicht für Musliminnen und Muslime darstellt. erklären Ursachen und Konsequenzen von Migration und tauschen sich über mögliche eigene Migrationserfahrungen aus.

Lernbereich 5: Muhammads Leben und Wirken – Familiengeschichte(n) verstehen

erschließen Ursachen für die Ehen Muhammads mit mehreren Frauen und setzen sich anhand ausgewählter Beispiele kritisch mit der Beziehung Muhammads zu seinen Frauen auseinander. stellen wichtige Figuren im Umfeld Muhammads dar und reflektieren ihre Rolle bei der Ausbreitung des Islams und der Verschriftlichung des Korans.

Lernbereich 5: Muhammads Leben und Wirken – Frieden gestalten

beschreiben in Grundzügen Konflikte und Verhandlungen Muhammads in der medinensischen Zeit (622-632) und verorten diese historisch sowie geographisch. erläutern auf der Basis ihrer Kenntnis ausgewählter Koranstellen zu Konflikten und Verhandlungen Muhammads in der medinensischen Zeit den Zusammenhang zwischen dem Verlauf konfliktbeladener Jahre Muhammads in Medina und der Offenbarung bestimmter Koranpassagen. beschreiben das Bemühen Muhammads um einen langfristigen und beständigen Frieden in Medina und auf der arabischen Halbinsel und reflektieren das ambivalente Verhältnis zu den jüdischen Stämmen in Medina.

Lernbereich 5: Muhammads Leben und Wirken – Sich mit Vorbildern auseinandersetzen

erklären die im Koran dargestellten Umstände der Offenbarung des Korans und der Prophetie. erschließen mithilfe ausgewählter Suren, wie Muhammad im Koran dargestellt wird. diskutieren den Umgang mit der Figur des Propheten in der Gegenwart.

Lernbereich 6: Koran und Schrifttradition – Fachsprache entwickeln

erklären in Grundzügen den Aufbau des Korans. charakterisieren Hadithe und ihre Funktionen aus heutiger Sicht. erklären den Unterschied zwischen Koran und Hadith. übertragen einfache Aussagen aus Koran und Hadithen auf das tägliche Leben von Musliminnen und Muslimen.

Lernbereich 6: Koran und Schrifttradition – Überlieferung erklären

stellen die Bedeutung des Korans für die Musliminnen und Muslime dar und leiten daraus den respektvollen Umgang mit dem Koran für Musliminnen und Muslime ab. erläutern die Herkunft der Bezeichnung Koran. geben Auskunft über das Themenspektrum der Hadithe. unterscheiden die Begriffe Hadith, Sīra und Sunna.

Lernbereich 6: Koran und Schrifttradition – Überlieferungen nachgehen

erschließen anhand ausgewählter Textstellen zentrale Themen und Textarten des Korans. erklären die Bedeutung der Überliefererkette für die Klassifizierung einzelner Hadithe.

Lernbereich 6: Koran und Schrifttradition – Überlieferungen aktualisieren

definieren den Begriff Tafsīr im religiösen Sinn und erkennen die Bedeutung der Koranexegese aufgrund der Schwierigkeit, einige Korantexte zu verstehen und zu erklären. charakterisieren klassische Auslegungsarten des Korans. nehmen wahr, dass es keine allgemein gültige Interpretation des Korans gibt. unterscheiden zwei Typen von Hadith-Sammlungen und benennen die bekanntesten Sammler. erläutern die Bedeutung von Hadithen für die traditionelle Koranexegese.

Lernbereich 6: Koran und Schrifttradition – Überlieferungen erklären

erklären ausgewählte Koransuren in Bezug auf die im Islam dargestellten Offenbarungsanlässe. beschreiben und erläutern exemplarisch das Zusammenspiel von Sunna und Koran.

Lernbereich 6: Koran und Schrifttradition – Überlieferungen kritisch reflektieren

formulieren kontroverse Themen im Zusammenhang mit Koran und Hadith. bewerten und begründen die Aussagekraft überlieferter Prophetenworte im heutigen Kontext unter Berücksichtigung der Koranexegese. erkennen die Interpretationsbedürftigkeit des Korans und die damit verbundenen Herausforderungen für seine Übertragbarkeit in die Gegenwart.

Lernbereich 7: Geschichte und Geographie des Islams – Historische Kontexte erläutern

erschließen mithilfe einer Karte der arabischen Halbinsel die geographischen Besonderheiten zur ersten Orientierung im Raum und leiten daraus Folgen für die damaligen Lebensbedingungen ab. beschreiben in Grundzügen die Besonderheiten der damaligen arabischen Gesellschaft und erklären deren Auswirkung auf den Islam. vergleichen das gegenwärtige muslimische Leben in Deutschland mit dem im 7. Jh. auf der arabischen Halbinsel.

Lernbereich 7: Geschichte und Geographie des Islams – Heterogenität wahrnehmen

beschreiben mithilfe einer Weltkarte die Verbreitung des Islams. unterscheiden exemplarisch verschiedene kulturelle Ausprägungen in den unterschiedlichen muslimischen Ländern.

Lernbereich 7: Geschichte und Geographie des Islams – Kulturelle Errungenschaften kennen

beschreiben die wissenschaftlichen und kulturellen Errungenschaften der islamischen Welt im Mittelalter. erläutern die Auswirkungen der Errungenschaften der islamischen Welt für das Abendland und die heutigen Wissenschaften. diskutieren, wie heute der Austausch zwischen Religionen und Kulturen stattfindet, und leiten daraus Ziele und Anliegen ab, die Menschen unabhängig von nationaler, kultureller oder religiöser Zugehörigkeit haben.

Lernbereich 7: Geschichte und Geographie des Islams – Herrschaftskonflikte reflektieren

erarbeiten die Grundlagen und Fragestellungen der Quellen- und Textkritik; durch die Rekonstruktion einer historischen Figur aus dem Umfeld Muhammads und einer zeitgenössischen Figur und reflektieren das Grundproblem der Glaubwürdigkeit und Zuverlässigkeit von Quellen. erklären in Grundzügen, wie es aufgrund der Streitigkeiten um Muhammads Nachfolge zum Schisma in der islamischen Frühgeschichte kam, und setzen sich altersgemäß mit der Problematik der Konstruktion von Geschichte auseinander. beschreiben die beiden großen Kalifate der Umayyaden und Abbasiden hinsichtlich der Ausbreitung des Islams und bedeutsamer Errungenschaften. beschreiben in Grundzügen andere bedeutende Dynastien der islamischen Geschichte und setzen sich an einem ausgewählten Beispiel damit auseinander, wie sich Herrschaftsstrukturen auf das Leben der Menschen, das Zusammenleben der Religionen und die kulturelle Entwicklung auswirken.

Lernbereich 7: Geschichte und Geographie des Islams – Glaubensrichtungen verstehen

stellen die Entwicklung von Glaubensrichtungen und religiösen Strömungen dar. erläutern Konzepte islamischer Normativität. diskutieren über die islamische Normenlehre und mögliche Auswirkungen auf die moderne Lebenswelt.

Lernbereich 7: Geschichte und Geographie des Islams – Glaubenskonflikte diskutieren

beschreiben die Heterogenität und Vielfalt muslimischer Glaubensrichtungen. vergleichen den gelebten Islam in verschiedenen Gesellschaften. reflektieren den Umma-Begriff und dessen Bedeutung für die Musliminnen und Muslime in der Gegenwart. erörtern aktuelle Themen in Bezug auf den Islam, die in Deutschland kontrovers diskutiert werden.

Lernbereich 8: Religionen und Weltanschauungen – Gemeinsamkeiten und Unterschiede vergleichen

beschreiben zentrale Gemeinsamkeiten der monotheistischen Weltreligionen, indem sie sich auf verbindende Persönlichkeiten beziehen. vergleichen auf der Grundlage eines altersgemäßen Verständnisses Gottesvorstellungen der monotheistischen Religionen und respektieren sie in ihrer Vielfalt. setzen zentrale Glaubensäußerungen von Judentum, Christentum und Islam in Beziehung zueinander. respektieren die unterschiedlichen Gebetsstätten der drei monotheistischen Religionen und verstehen ihre jeweilige Ausstattung und Bedeutung für die Gläubigen.

Lernbereich 8: Religionen und Weltanschauungen – Judentum und Christentum verstehen

verstehen und beschreiben wesentliche Glaubensinhalte des Judentums und bringen sie in Verbindung mit dem gelebten Judentum. verstehen und beschreiben wesentliche Glaubensinhalte des Christentums und erläutern, inwiefern der Umgang Jesu mit den Armen, Schwachen und Ausgestoßenen Konsequenzen für ihr gegenwärtiges Handeln haben kann.

Lernbereich 8: Religionen und Weltanschauungen – Feste reflektieren

sind sich der Anlässe und der Bedeutung von Festen in ihrem Leben bewusst und schätzen diese als Bereicherung ihres Lebens. diskutieren und reflektieren die Bedeutung von staatlichen und religiösen Feiertagen in der heutigen Gesellschaft. beschreiben verschiedene religiöse Symbole und achten ihre Bedeutung für die jeweilige Glaubensgemeinschaft. erkennen die Bedeutung verschiedener religiöser Rituale, Pflichten und Vorschriften als Grundlage des menschlichen Zusammenlebens und setzen sich mit dem Einfluss von Religion auf den persönlichen Lebensalltag religiöser Menschen auseinander.

Lernbereich 8: Religionen und Weltanschauungen – Religiöse Erscheinungsformen respektieren

beschreiben den Entstehungsprozess der zentralen heiligen Schriften des Judentums, Christentums und Islams und stellen ihre jeweilige Rolle für die Glaubensgemeinschaft dar. zeigen Verständnis für die Überzeugung jüdischer, christlicher und islamischer Gläubiger, dass es sich bei ihren heiligen Schriften um eine Botschaft göttlichen Wirkens handelt. unterscheiden verschiedene Formen von Schriftverständnis. unterscheiden und respektieren unterschiedliche Gebets- und Meditationsformen als Antwort des Menschen auf die Offenbarung in den verschiedenen Religionen.

Lernbereich 8: Religionen und Weltanschauungen – Extremismus reflektieren

beschreiben differenziert unterschiedliche Formen von Extremismus und ihre Folgen. erkennen, dass religiöser Extremismus einen Missbrauch der Religionen darstellt, und treten dagegen ein. reflektieren mögliche Ursachen einer religiösen Radikalisierung und diskutieren Möglichkeiten, diesen entgegenzuwirken. erkennen Gemeinsamkeiten im Ethos der Weltreligionen und setzen sich mit religionsübergreifend anerkannten Regeln auseinander. beschreiben Herausforderungen des Zusammenlebens von Menschen unterschiedlicher Religionen, Weltanschauungen und Kulturen und treten in ihrem Lebensumfeld für Toleranz und friedlichen Umgang miteinander ein.

Lernbereich 8: Religionen und Weltanschauungen – Fernöstliche Religionen verstehen

nehmen Ideen und Ausdrucksformen fernöstlicher Religionen in unserer Gesellschaft genau wahr und beschreiben ihre Bedeutung. erläutern Grundzüge des Hinduismus als geistige Voraussetzung für den Buddhismus und erklären wesentliche Aspekte von Lehre und Ethik des Buddhismus. begegnen der fremden Religion respektvoll und bringen im Dialog eigene Einstellungen zur Sprache.