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IR5 Lernbereich 1: Jüdischer Kalender und Jahreszyklus: Grundlagen des jüdischen Kalenders, Feiertage im Jahreskreis, Chanukka und Purim (ca. 12 Std.)
erklären die Besonderheiten des jüdischen Kalenders.
ordnen die Feiertage in den Jahreskreis ein und verorten deren Bedeutung für ihr eigenes Leben.
deuten die Feste Chanukka und Purim als Erinnerung an die Wunderereignisse in der Geschichte des jüdischen Volkes und gestalten eine Chanukka-Feier.
erläutern den Charakter des Schabbats als wöchentlich wiederkehrender Ruhetag.
IR5 Lernbereich 2: Gebet und Ritus: Schma und Amida, die beiden Hauptgebete (ca. 10 Std.)
tauschen sich über Erfahrungen mit Gebeten und ihre Einstellungen zum Beten aus und erkennen, dass Gottes Ruf dem Gebet vorausgeht.
beschreiben die Bedeutung des täglichen Gebets.
erschließen sich die hebräischen Buchstaben des ersten Satzes des Schma, rezitieren das Schma auf Hebräisch und arbeiten die darin enthaltenen Gebote heraus.
verknüpfen die Geschichte der Vorväter mit dem ersten Abschnitt der Amida und formulieren die Dreiteilung (Lob, Bitten, Dank) der Amida.
IR5 Lernbereich 3: Mensch und Welt: Vertrauend einen neuen Anfang wagen (ca. 10 Std.)
bringen ihre Hoffnungen, aber auch Ängste und Verunsicherungen angesichts des Schulwechsels zum Ausdruck und gehen dabei achtsam und wertschätzend mit persönlichen Äußerungen um.
tauschen sich über ihre Stärken und Schwächen aus, um sich selbst und die anderen kennenzulernen sowie die Einmaligkeit des Individuums wahrzunehmen.
geben die Noach-Geschichte in Grundzügen wieder und deuten sie als Zeugnis eines starken, aber auch schwachen Menschen, der im Vertrauen auf Gott einen Neubeginn wagt.
erläutern, inwiefern die Gebote der Tora eine Hilfe für ein gelingendes Zusammenleben sein können, und stellen Regeln für ein gemeinsames Miteinander in der Klasse auf.
IR5 Lernbereich 4: Jüdische Geschichte und Philosophie: Biblische Zeit und Monotheismus (ca. 12 Std.)
finden und zitieren selbständig Texte der Tora.
skizzieren ausgewählte Erzählungen über die biblischen Vorfahren und deuten die darin enthaltenen Erfahrungen mit dem einzigen Gott.
beschreiben, wie die Erzählungen der Tora über die Vorfahren das jüdische Leben begleiten.
erfassen die Stellung der Familie anhand biblischer Verwandtschaftsgeschichten und reflektieren hierbei eigene Erfahrungen mit Familie und persönliche Sehnsüchte.
IR5 Lernbereich 5: Schriftliche Quellen – Werte: Tora und Anawa (Bescheidenheit) (ca. 12 Std.)
erläutern die Bedeutung der Tora als Fundament des Judentums.
stellen die Struktur der Tora dar und entdecken die Hauptthemen der Bücher der Tora.
übertragen wichtige Aussagen der Tora auf das eigene Leben.
arbeiten die Bedeutung von Anawa (Bescheidenheit) als Teil von Derech Erez (anständiges Benehmen) heraus.
zeigen die Aktualität des Gebots „nicht zu beschämen – lo lewajesch“ im Umgang mit den Anderen.
IR6 Lernbereich 1: Jüdischer Kalender und Jahreszyklus: Feier der Feste Pessach, Schawot und Sukkot (Schalosch Regalim) (ca. 12 Std.)
stellen die Lebenswelt des Volkes Israel in der ägyptischen Knechtschaft, seine Befreiung sowie die Wüstenwanderung dar.
beschreiben die Bedeutung von Pessach, Schawuot und Sukkot als Erinnerung an die Präsenz Gottes in der Geschichte des Volkes Israel.
erläutern den Sinn von Bräuchen sowie Symbolen zu den genannten Festen und gestalten praktische Beiträge zu diesen.
IR6 Lernbereich 2: Gebet und Ritus: Jüdische Gebote und Speisegesetze (ca. 10 Std.)
erklären sinnstiftende Riten und Symbole des Judentums.
untersuchen die Relevanz von Ritualgegenständen für die alltägliche jüdische Praxis.
setzen sich mit den Speisegesetzen auseinander.
formulieren an Beispielen eigene Erfahrungen mit der Umsetzung der Mizwot (Lebensregeln).
IR6 Lernbereich 3: Mensch und Welt: Miteinander leben (ca. 12 Std.)
erfassen, dass Menschen in Beziehungen leben, und tauschen sich über eigene Erfahrungen aus.
erläutern Merkmale von Freundschaft und reflektieren die Bedeutung von Freundschaft.
beschreiben positive sowie problematische Prozesse in Gruppen und die in ihnen wirkenden Regeln und entwickeln an Beispielen Möglichkeiten des Umgangs mit Konflikten.
entwickeln Verständnis für Menschen in schwierigen Lebenssituationen und formulieren konkrete Hilfsmöglichkeiten.
IR6 Lernbereich 4: Jüdische Geschichte und Philosophie: Zeit der Könige (ca. 12 Std.)
stellen die Einführung des Königtums in Israel dar.
erläutern die Lebensgeschichten und Stellung der ersten Könige Schaul, David und Schlomo.
vergleichen die biblischen Könige mit Machthabern der Moderne und diskutieren über den Umgang mit Macht.
skizzieren den Übergang vom Stiftszelt zum Tempel und erklären die Bedeutung des Tempeldienstes.
IR6 Lernbereich 5: Schriftliche Quellen – Werte: Tanach und Schalom (Frieden) (ca. 10 Std.)
nehmen den Tanach als Teil der Sifre kodesch (heilige Bücher) wahr.
beschreiben den Aufbau des Tanach (hebräische Bibel) und wenden Recherchestrategien zielführend an.
skizzieren an ausgewählten Richtererzählungen die Notwendigkeit der Friedensfindung und erläutern die Bedeutung von Schalom (Frieden) für die heutige Zeit.
verstehen das traditionelle Konzept Darche Schalom (Friedenswege), um auf diese Weise Konflikte zu lösen.
IR7 Lernbereich 1: Jüdischer Kalender und Jahreszyklus: Rosch haSchana, Jom Kippur (Die hohen Feiertage) (ca. 12 Std.)
setzen sich mit der inhaltlichen Bedeutung der Hohen Feiertage auseinander.
beschreiben und reflektieren Gesetze und Brauchtum der Hohen Feiertage.
nennen die Hauptthemen der Gebete an den Hohen Feiertagen und erkennen die enge Verbindung zum Schöpfer, zur Schöpfung und zur persönlichen Umkehr.
IR7 Lernbereich 2: Gebet und Ritus: Die Psalmen und Pijutim (ca. 10 Std.)
setzen Psalmen in Beziehung zu unterschiedlichen Gefühlen.
erkennen die Psalmen in den verschiedenen Formen der jüdischen Gebetstradition wieder.
zeigen die Wichtigkeit der Psalmen als biblisches Erbe und der Pijutim (liturgischen Dichtungen) auf und erklären ihren hierarchischen Unterschied.
lesen oder singen ausgewählte Psalmen und Pijutim aus dem Siddur.
IR7 Lernbereich 3: Mensch und Welt: Jüdische Gemeinde (ca. 14 Std.)
nehmen die jüdische Gemeinde als vielschichtige Institution wahr.
beschreiben die Ausstattung und Bedeutung der Synagoge und stellen Bezüge zum Tempel her.
erkennen religiöse, kulturelle und soziale Aufgaben, die sich aus der Vielfalt der Gemeindemitglieder ergeben.
IR7 Lernbereich 4: Jüdische Geschichte und Philosophie: Zerstörung des Tempels und die Zeit im babylonischen Exil (ca. 8 Std.)
erfassen die Bedeutung des Tempels und erklären die Umstände des babylonischen Exils sowie der Rückkehr.
reflektieren die Erschütterung, aber auch die stärkende Verbindung zu Tradition und Gott in der Krisenzeit.
beschreiben die Spannung zwischen der Integration in die fremde Umgebung und der Bewahrung eigener Werte und Normen.
setzen sich mit dem Leben in der jüdischen Diaspora und dem Aufeinanderprallen verschiedener Lebensphilosophien auseinander.
IR7 Lernbereich 5: Schriftliche Quellen – Werte: Propheten und Tochecha (Kritik/Ermahnung) (ca. 12 Std.)
stellen die zeitgeschichtliche Situation der Propheten dar.
erfassen die Bedeutung der Propheten für das religiöse und gemeinschaftliche Leben des Judentums der Gegenwart und entwickeln Konsequenzen für das eigene Verhalten.
erörtern die Rolle von Omez Lew (Mut) für ungewöhnliche Taten und setzen sich mit Tochecha (Kritik/Ermahnung) auseinander.
IR8 Lernbereich 1: Jüdischer Kalender und Jahreszyklus: Berechnung des Kalenders und Bedeutung der Schalosch Regalim (ca. 10 Std.)
erklären die lunisolare Grundlage des jüdischen Kalenders.
tauschen sich über ihre Erfahrungen mit dem Schalosch Regalim aus.
beschreiben die religiöse Bedeutung von Pessach, Schawuot und Sukkot sowie der Omer-Zeit.
IR8 Lernbereich 2: Gebet und Ritus: Aspekte und Inhalte des Siddur (ca. 10 Std.)
erfassen den positiven Einfluss des Gebets auf das persönliche Wohlbefinden und auf das Leben in der Gemeinschaft.
benennen die Gebete der jeweiligen Gebetszeiten und erfassen die Struktur des Siddur.
geben ausgehend vom Verständnis hebräischer Schlüsselwörter den Inhalt von Gebeten wieder.
nehmen Werte und Haltungen wahr, die sich aus dem Gebet ergeben, und beziehen dazu Stellung.
IR8 Lernbereich 3: Mensch und Welt: Dialog mit anderen monotheistischen Religionen (Christentum und Islam) (ca. 16 Std.)
nehmen vielfältige Erscheinungsformen christlicher und muslimischer Religiosität in der heutigen Gesellschaft wahr.
beschreiben Wesenszüge des christlichen Glaubens.
skizzieren die Grundlagen des Islam.
vergleichen die drei monotheistischen Religionen.
erörtern Chancen, Herausforderungen und Probleme eines interreligiösen Dialogs zwischen Judentum, Christentum und Islam und zeigen Wege zum Gelingen auf.
IR8 Lernbereich 4: Jüdische Geschichte und Philosophie: Anfänge und Geschichte des Christentums und des Islam (ca. 10 Std.)
beschreiben die Vorgeschichte und den Beginn der Diaspora.
erläutern die Entstehung und die Ausbreitung des Christentums.
erklären die Anfänge und die Entwicklung des Islam.
IR8 Lernbereich 5: Schriftliche Quellen – Werte: Tora und Chessed (liebende Güte) (ca. 10 Std.)
belegen den Zusammenhang zwischen den Idealen der Tora und verantwortlichem sowie tolerantem Handeln in der Gesellschaft.
arbeiten Impulse der Tora und des Talmud für die individuelle und kollektive Verantwortung gegenüber der Schöpfung heraus.
geben die möglichen Übersetzungen von Chessed wieder, interpretieren die Arten von Gemilut Chassadim (tätige Nächstenliebe) und finden Beispiele für die Umsetzung.
IR9 Lernbereich 1: Jüdischer Kalender und Jahreszyklus: Der Schabbat im Kontext von Arbeit und Leistung (ca. 10 Std.)
beschreiben unterschiedliche Sichtweisen von Arbeit und Leistung in der heutigen Gesellschaft und setzen diese mit Aussagen der Tora sowie anderer biblischer Texte zur Arbeit in Beziehung.
reflektieren die Bedeutung des Schabbats für die eigene Identität und Lebenspraxis.
erfassen den Unterschied zwischen Melacha (Arbeit, Werktätigkeit) und Awoda (Arbeit, Gottesdienst).
setzen sich aus jüdischer Perspektive mit der heutigen Arbeitswelt auseinander.
IR9 Lernbereich 2: Gebet und Ritus: Rituale am Schabbat und ihre spirituelle Bedeutung (ca. 10 Std.)
reflektieren, welche Rituale dem menschlichen Leben Struktur und Fülle verleihen.
beschreiben die Bedeutung von Ritualen am Schabbat und erläutern die Ausführung der Schabbatrituale zu Hause und in der Synagoge.
lesen oder singen den Kiddusch für Freitagabend und Samstagmittag auf Hebräisch und beschreiben den Unterschied zwischen beiden Kidduschim.
erklären den Ablauf der Hawdala-Zeremonie.
IR9 Lernbereich 3: Mensch und Welt: Liebe und Familie im Judentum (ca. 12 Std.)
erläutern den jüdischen Lebenszyklus von der Geburt bis zum Tod mit seinen wesentlichen Ereignissen, Lebensfesten und deren Ritualen.
reflektieren unter Einbeziehung persönlicher Erfahrungen die Bedeutung des jüdischen Familienlebens und setzen sich mit der zentralen Stellung der Familie als wichtigster Einheit der jüdischen Gemeinschaft auseinander.
nehmen unterschiedliche Vorstellungen von Liebe, Erotik und Sexualität in der modernen Gesellschaft wahr, tauschen sich über Rollenmuster von Mann und Frau aus und skizzieren verschiedene Formen von Liebe.
erkennen, dass personale Liebe in ihrem Geschenkcharakter eines verantwortlichen Umgangs bedarf.
IR9 Lernbereich 4: Jüdische Geschichte und Philosophie: Jüdische Gemeinden im Mittelalter (ca. 12 Std.)
beschreiben das Leben in den jüdischen Gemeinden im Mittelalter.
setzen sich exemplarisch mit den Folgen des ersten Kreuzzugs für die Situation der Juden auseinander.
erfassen wesentliche Ursachen für die Vertreibung der Juden aus deutschen Städten und Territorien im Spätmittelalter.
reflektieren den gegenwärtigen Umgang mit Vorurteilen vor dem Hintergrund geschichtlicher Erfahrungen.
IR9 Lernbereich 5: Schriftliche Quellen – Werte: Midrasch und Limmud (Lernen) (ca. 12 Std.)
erörtern die Bedeutung der Erzählungen des Midrasch/der Aggada für das Verständnis der Tora, des Schabbat und der jüdischen Ethik.
analysieren die Formen und Institutionen des traditionellen Lernens (Talmud Tora) und setzen sich mit den persönlichen Herausforderungen des Limmud auseinander.
IR10 Lernbereich 1: Jüdischer Kalender und Jahreszyklus: Jüdisches Zeitverständnis – Fest- und Gedenktage und ihre Bedeutung für die eigene jüdische Identität (ca. 10 Std.)
erläutern das Verständnis von der messianischen Zeit.
setzen die Bedeutung von Chanukka und Purim mit der Ausprägung der eigenen jüdischen Identität in Beziehung.
analysieren den Einfluss der modernen Gedenktage auf die jüdische Identität.
setzen sich mit neuzeitlichen Gedenktagen auseinander und erkennen die Prägung jüdischen Lebens in der Diaspora durch die Feiertage.
IR10 Lernbereich 2: Gebet und Ritus: Einschaltungen in die Gebete an Feiertagen und Gedenktagen (ca. 8 Std.)
finden und analysieren im Siddur (Gebetbuch) die Einschaltungen in die Gebete für die Feier- und Gedenktage.
begreifen anhand der verschiedenen Gebetstypen den Kontrast zwischen Werktag und Festtag.
IR10 Lernbereich 3: Mensch und Welt: Dialog mit fernöstlichen Religionen und Weltanschauungen (ca. 12 Std.)
reflektieren die Präsenz von Elementen fernöstlicher Religionen und Kulturen in ihrem Umfeld.
setzen sich mit den wesentlichen Lehren von Hinduismus und Buddhismus auseinander.
vergleichen Lehre und Glaubenspraxis des Judentums und der beiden fernöstlichen Religionen.
erörtern Dialogmöglichkeiten des Judentums mit Hinduismus und Buddhismus.
IR10 Lernbereich 4: Jüdische Geschichte und Philosophie: Zionismus und Gründung des Staates Israel (ca. 14 Std.)
erörtern den Begriff „Heimat“ und beziehen Hintergründe und Anliegen der zionistischen Bewegung in ihre Überlegungen ein.
setzen sich anhand konkreter Beispiele mit der Entrechtung, Verfolgung und systematischen Ermordung von Juden in der Zeit des Nationalsozialismus auseinander.
erfassen die Schoa als einen Grund für die Entstehung des Staates Israel und erkennen in der Staatsgründung die Realisierung der zionistischen Vision.
vollziehen die Bedeutung Israels für die eigene jüdische Identität nach.
IR10 Lernbereich 5: Schriftliche Quellen – Werte: Mischna und Sikaron (Erinnerung) (ca. 12 Std.)
erfassen die geschichtlichen Umstände der Entstehung der Mischna.
arbeiten den Aufbau und die Themenbereiche der Mischna heraus.
formulieren die Bedeutung der mündlichen Tradition für das Judentum.
erläutern die traditionellen Themen der Sikaron (Erinnerung).
analysieren die Bedeutung von Sikaron für das persönliche und kollektive Leben.
IR11 Lernbereich 1: Jüdischer Kalender und Jahreszyklus: Mizwot der Feiertage (Schwerpunkt: Sukkot) (ca. 8 Std.)
setzen sich mit unterschiedlichen Aspekten des Sukkotfestes in der Tora auseinander.
erklären am Beispiel von Sukkot exemplarisch, wie die rabbinische Tradition die Tora ergänzt.
erläutern die Bedeutung der Mizwot an Sukkot.
IR11 Lernbereich 2: Gebet und Ritus: Gebet (Tefilla) und jüdischer Lebenszyklus (ca. 10 Std.)
setzen sich mit der Spiritualität im Kontext des Betens auseinander.
reflektieren Gebetshaltungen, Gebetszeiten sowie die Struktur des Gottesdienstes.
erfassen Inhalt und Bedeutung der Gebete und Rituale an wichtigen Stationen des persönlichen Lebens.
erläutern Struktur und Bedeutung des Tischgebets Birkat haMason.
IR11 Lernbereich 3: Mensch und Welt: Lebenserhaltung (Schmirat haGuf we haNefesch) und Bewahrung der Schöpfung (Bal Taschchit und Tikkun Olam) (ca. 16 Std.)
reflektieren die Bedeutung des Konzepts von Schmirat haGuf we haNefesch (Lebenserhaltung).
analysieren die unterschiedlichen Aussagen zur Anwendung der Todesstrafe in der Tora und in der mündlichen Lehre und hinterfragen die ethische Vertretbarkeit der Todesstrafe in der Gegenwart.
setzen sich mit dem Umwelt- und Tierschutz unter Einbeziehung jüdischer Quellen und der sich daraus ergebenden Verantwortung auseinander.
IR11 Lernbereich 4: Jüdische Geschichte und Philosophie: Jerusalem (ca. 10 Std.)
setzen sich anhand von Beispielen mit der Bedeutung Jerusalems für die drei monotheistischen Religionen und den daraus resultierenden Spannungsfeldern auseinander.
erörtern die Rolle Jerusalems und des Tempels in der jüdischen Tradition.
entwickeln und diskutieren Perspektiven zur friedlichen Koexistenz.
IR11 Lernbereich 5: Schriftliche Quellen – Werte: Halacha - Cherut (Freiheit) (ca. 10 Std.)
erläutern die Bedeutung der Halacha als Voraussetzung der jüdischen Praxis.
erfassen die Struktur des Hauptwerkes der Halacha (Schulchan aruch) sowie wesentliche Inhalte des ersten Teils (Orach chajim).
reflektieren wichtige Aussagen der Halacha für das eigene Leben.
diskutieren das Spannungsverhältnis von Cherut (Freiheit) und Pflichten für das persönliche und kollektive Leben.
