Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
bestimmen wichtige Komponenten von Hard- und Software sowie deren Funktion.
beurteilen kriterienbezogen unterschiedliche Netzwerktopologien. Dabei vollziehen sie die Kommunikation von Rechnern in einem Netzwerk nach.
erfassen in Grundzügen die Bedeutung von Rechnern und Informationssystemen an Beispielen im unternehmerischen und privaten Bereich. Dabei ist ihnen die Notwendigkeit einer eigenen informationstechnischen Kompetenz bewusst.
organisieren ihre schulischen und privaten Daten übersichtlich.
WIn9 2.1 Beschaffung und Aufbereitung von Informationen (ca. 12 Std.)
recherchieren im Internet systematisch nach Informationen als Entscheidungsgrundlage für eine private Anschaffung (z. B. Hardware). Dabei wenden sie unterschiedliche Techniken zur Filterung und Aufbereitung von Informationen an und erkennen so die Bedeutung von aktuellen und strukturiert aufbereiteten Informationen.
veranschaulichen Informationen zur Entscheidungsunterstützung in Tabellenform. Dabei verwenden sie ein Tabellenkalkulationsprogramm.
führen Berechnungen zur Aufbereitung von Informationen in einem Tabellenkalkulationsprogramm durch.
WIn9 2.2 Darstellung des Unternehmens nach außen (ca. 12 Std.)
analysieren den Außenauftritt von Unternehmen und die dabei genutzten Kommunikationswege im Hinblick auf unterschiedliche Zielgruppen.
entwickeln und gestalten computergestützt einen zielgruppenspezifischen und produktorientierten Außenauftritt für ein Unternehmen.
nutzen moderne Informationstechnologien bei der Aufbereitung und dem Austausch von Informationen zwischen Unternehmen und Kunden.
verhalten sich vorausschauend im Umgang mit persönlichen Daten. Dazu reflektieren sie ihren eigenen Umgang mit persönlichen und vertraulichen Daten (z. B. in sozialen Netzwerken) und sind sich möglicher Risiken bewusst.
schätzen die Bedeutung personenbezogener Daten als Informationsquelle für Unternehmen ein. Dabei begründen sie die Notwendigkeit rechtlicher Regelungen zum Datenschutz.
analysieren ausgewählte rechtliche Regelungen zum Datenschutz im Hinblick auf Grenzen der Informationsverarbeitung im Unternehmen.
identifizieren Angriffsversuche und sonstige Bedrohungen und wägen Risiken bei der Nutzung von Informationssystemen ab.
diskutieren grundlegende und zeitgemäße Maßnahmen der IT-Sicherheit zum Schutz von Daten im privaten und unternehmerischen Umfeld.
sichern ihre Daten auch gegen Angriffe von außen bedarfsgerecht.
wählen situations- und bedarfsgerecht unter Verwendung unterschiedlicher Bewertungskriterien Übertragungsmöglichkeiten von Daten aus.
schätzen rechtliche Konsequenzen der Internetkriminalität ab, indem sie Urteile nachvollziehen.
bewegen sich sicher und reflektiert im Internet.
WIn10 1.1 Das Unternehmen als synergetisches System (ca. 6 Std.)
analysieren Organigramme als Modellierung des Aufbaus von Unternehmen und reduzieren deren komplexe Organisation auf zentrale Strukturen.
vollziehen den Ablauf einfacher Prozesse in einem Unternehmen anhand von ereignisgesteuerten Prozessketten nach.
analysieren einfache Vorgänge im Hinblick auf die wechselseitige Verschränkung von Ablauf- und Aufbauorganisation und erkennen daran den Mehrwert informationstechnologischer Unterstützung.
WIn10 1.2 Logistik als bereichsübergreifender Prozess (ca. 6 Std.)
vollziehen anhand von einfachen Beispielen den Logistikprozess von Unternehmen nach. Dabei setzen sie sich mit der Bedeutung der Logistik auseinander.
diskutieren an Beispielen grundlegende Fragestellungen zum Thema Logistik auch vor dem Hintergrund von Arbeitsteilung, Standardisierung und Nachhaltigkeit.
WIn10 1.3 Beschaffung, Produktion und Absatz (ca. 16 Std.)
vollziehen an Beispielen Vorgänge aus den Bereichen Beschaffung, Produktion und Absatz auch mithilfe von erweiterten ereignisgesteuerten Prozessketten nach.
diskutieren, abhängig vom hergestellten Produkt, an Beispielen grundlegende Entscheidungen in den Bereichen Beschaffung, Produktion und Absatz unter den Aspekten Qualität, Zeit und Kosten.
schätzen an Beispielen die Auswirkungen aktueller informationstechnischer Entwicklungen auf die Bereiche Beschaffung, Produktion und Absatz ab.
entwerfen Algorithmen zur Lösung überschaubarer Problemstellungen und implementieren diese strukturiert mit einer visuellen oder textuellen Programmiersprache. Dabei verwenden sie geeignete Datenstrukturen bedarfsgerecht.
entwickeln und implementieren Algorithmen zu einfachen betriebswirtschaftlichen Problemlagen. Dabei ist ihnen der Mehrwert formalisierter Verarbeitungsvorschriften für wiederkehrende Prozesse im Unternehmen bewusst.
testen ihre Implementierungen.
analysieren und erläutern die Funktionsweise ausgewählter komplexer Algorithmen aus ihrem Alltag und wenden diese an konkreten Beispielen an.
verhalten sich vorausschauend und reflektiert im Umgang mit IT-Systemen. Dabei ist ihnen die Bedeutung von Algorithmen für das Individuum und die Gesellschaft bewusst.
bewerten aktuelle informationstechnologische Entwicklungen aus unterschiedlichen Perspektiven unter Beachtung ethischer Normen.
leiten aus aktuellen informationstechnologischen Entwicklungen Konsequenzen auf ihr Handeln im eigenen Lebensumfeld sowie für ihre berufliche Orientierung ab.
WIn10 Das Unternehmen als synergetisches System
vertiefen ihre Kompetenzen aus dem Lernbereich „10 1.1 Das Unternehmen als synergetisches System“ anhand der folgenden Inhalte.
WIn10 Logistik als bereichsübergreifender Prozess
vertiefen ihre Kompetenzen aus dem Lernbereich „10 1.2 Logistik als bereichsübergreifender Prozess“ anhand der folgenden Inhalte.
WIn10 Beschaffung, Produktion und Absatz
vertiefen ihre Kompetenzen aus dem Lernbereich „10 1.3 Beschaffung, Produktion und Absatz“ anhand der folgenden Inhalte.
WIn10 4.2 Algorithmik (Vertiefung)
vertiefen ihre Kompetenzen aus dem Lernbereich „10.2 Algorithmik“ anhand der folgenden Inhalte.
WIn10 4.3 Informationstechnologische Zukunftstrends (Vertiefung)
vertiefen ihre Kompetenzen aus dem Lernbereich „10.3 Informationstechnologische Zukunftstrends“ anhand der folgenden Inhalte.
WIn10 4.4 Projekt
führen ein Projekt zu einer ausgewählten Themenstellung durch.
identifizieren Schwachstellen in überschaubaren Geschäftsprozessen und beurteilen deren Auswirkungen im Hinblick auf Qualität, Zeit und Kosten. Dabei nutzen sie statische und dynamische Modellierungskonzepte.
beurteilen in konkreten Anforderungssituationen die Eignung der verschiedenen Modellierungskonzepte.
entwickeln Vorschläge zur Verbesserung von Geschäftsprozessen. Dabei nutzen sie ggf. geeignete Modellierungsverfahren.
schätzen an Fallbeispielen Chancen und Risiken von Ansätzen zur Verbesserung von Geschäftsprozessen ein. Dabei berücksichtigen sie die Kriterien Qualität, Zeit und Kosten.
WIn11 2.1 Konzeptioneller Entwurf einer Datenbank (ca. 14 Std.)
entwickeln für konkrete Problemstellungen objektorientierte semantische Modelle. Dabei analysieren sie die jeweilige Problemstellung im Hinblick auf die Anforderungen an das Datenbanksystem.
WIn11 2.2 Relationale Datenbanksysteme (ca. 12 Std.)
erstellen ausgehend vom semantischen Modell das logische Modell für eine relationale Datenbank.
setzen das logische Modell mithilfe eines Datenbankmanagementsystems um.
füllen unter Beachtung der referenziellen Integrität die Tabellen der Datenbank durch Eintragung oder Import der Daten.
werten mithilfe von SQL-Abfragen die Datenbestände einer Datenbank im Hinblick auf vorgegebene Fragestellungen aus.
verhalten sich vorausschauend im Umgang mit persönlichen Daten vor dem Hintergrund von Speicherung, Kombination und Auswertung von Daten in Datenbanksystemen.
analysieren an Alltagsbeispielen die Einsatzmöglichkeiten von Künstlicher Intelligenz (KI) im Hinblick auf Grundideen von Verfahren sowie Grenzen der KI.
wenden einen Algorithmus zum maschinellen Lernen an konkreten Beispielen an.
analysieren den Einfluss von Trainingsdaten und Parametern auf die Zuverlässigkeit der Ergebnisse eines Verfahrens maschinellen Lernens.
simulieren ein künstliches Neuron (Perzeptron).
nehmen zu bestehenden und vorstellbaren Einsatzmöglichkeiten von KI aus unterschiedlichen Perspektiven Stellung. Dabei berücksichtigen sie vor allem wirtschaftliche, rechtliche und ethische Aspekte.
WIn11 4.1 Verbesserung von Geschäftsprozessen (Vertiefung)
vertiefen ihre Kompetenzen aus dem Lernbereich „11.1 Verbesserung von Geschäftsprozessen“ anhand der folgenden Inhalte.
WIn11 4.2 Datenbanksysteme (Vertiefung)
definieren und erstellen für ein Datenbanksystem Benutzergruppen mit spezifischen Rechten und Sichten.
wählen Programme zur Auswertung von Daten bedarfsgerecht aus.
vertiefen ihre Kompetenzen aus dem Lernbereich „11.2 Datenbanksysteme“.
WIn11 4.3 Künstliche Intelligenz (Vertiefung)
vertiefen ihre Kompetenzen aus dem Lernbereich „11.3 Künstliche Intelligenz“ anhand der folgenden Inhalte.
WIn11 4.4 Projekt
führen ein Projekt zu einer ausgewählten Themenstellung durch.
zeigen an Beispielen die Bedeutung eines effizienten Informationssystems als Wettbewerbsfaktor für Unternehmen auf.
vollziehen an überschaubaren Problemstellungen die Auswirkungen der gewählten Datenstruktur auf die Effizienz der Verwaltung von Daten nach.
werten große Datenmengen im Hinblick auf unternehmerische Fragestellungen systematisch aus. Dazu wenden sie Methoden des Data-Minings an.
wenden kollaborative Methoden zur Informationsverarbeitung an. Dabei ist ihnen der Mehrwert von verteilten Informationssystemen bewusst.
zeigen an Beispielen technische, organisatorische und rechtliche Voraussetzungen für verteilte Informationssysteme in und zwischen Unternehmen auf.
beurteilen aus Sicht des auslagernden Unternehmens an Beispielen extern verteilte Informationssysteme anhand ausgewählter Kriterien.
berücksichtigen für verteilte Informationssysteme Aspekte der Datensicherheit und des Datenschutzes. Dabei haben sie auch ihren eigenen Umgang mit verteilten Informationssystemen im Blick.
beurteilen, inwiefern ein Unternehmen durch Trends der digitalen Transformation von Disruption betroffen sein könnte, und entwickeln mögliche Ansätze, wie bestehende Produkte oder Geschäftsmodelle neu ausgerichtet werden könnten.
schätzen an Beispielen Chancen und Risiken der im Rahmen der digitalen Transformation oder digitalen Disruption zum Einsatz kommenden Technologien ab. Dabei berücksichtigen sie unterschiedliche Perspektiven.
entwickeln im Rahmen eines Projekts Lösungen zu Problemstellungen im privaten, schulischen, unternehmerischen oder volkswirtschaftlichen Bereich. Dabei setzen sie ihre informationstechnologischen Kompetenzen ein.
wenden im Team Methoden des traditionellen und agilen Projektmanagements ergebnisorientiert an und setzen digitale kollaborative Tools ein.
identifizieren in Beispielen Ursachen mangelhafter Informationsflüsse in und zwischen Unternehmen und stellen konkrete Auswirkungen unzureichender Datenintegration auf Qualität, Zeit und Kosten dar.
vollziehen Geschäftsprozesse in einem ERP-System nach, indem sie in diesem einfache Geschäftsfälle praktisch erfassen. Dabei ist ihnen bewusst, dass durch eine verbesserte Datenintegration Geschäftsprozesse verbessert werden können.
zeigen an Beispielen Chancen und Risiken der Einführung einer ERP-Software für ein Unternehmen auf. Dabei ist ihnen die Herausforderung bewusst, die Anforderungen des Unternehmens und die bestehenden Geschäftsprozesse mit der gewählten ERP-Software abstimmen zu müssen.
beurteilen eine unternehmensübergreifende Datenintegration für die beteiligten Partner anhand ausgewählter Kriterien.
beurteilen den Einsatz aktueller Technologien zur Verbesserung der Datenintegration in einem Unternehmen aus Unternehmer- und Arbeitnehmerperspektive.
bewerten zeitgemäße Authentifizierungs- und Verschlüsselungsverfahren im Hinblick auf Sicherheit und Usability, auch indem sie deren grundlegende Funktionsweisen nachvollziehen.
stellen an Beispielen mögliche Auswirkungen von KI auf IT-Sicherheit und Kryptologie dar.
diskutieren an aktuellen Beispielen staatliche digitale Überwachung im Spannungsfeld von Sicherheit und Freiheit.
