Motorik und Wahrnehmung

entdecken die Fähigkeit der eigenen Sinne. (Körpererfahrung) staunen über die Schönheit der Welt. (Visuelle Wahrnehmung) erfahren sich als wertvoller Mensch in der Schöpfung. (Körperwahrnehmung)

Denken und Lernstrategien

analysieren Konfliktsituationen. (Strukturierungsfähigkeit) entwickeln Konfliktlösungsmöglichkeiten. (Kreativ-problemlösendes Denken) setzen Konfliktlösungsmöglichkeiten um. (Handlungsplanung) entwickeln persönliche Wertungsmaßstäbe und richten diese am Ethos der Bibel aus. (Urteilsbildung)

Kommunikation und Sprache

verbalisieren Stimmungen und Gefühle und drücken Zuwendung aus. (Sprechen in Lernsituationen) tragen einen Konflikt mit sprachlichen Mitteln aus. (Sprechen in sozialen Situationen) finden passende Begriffe für Gefühle und wenden diese an. (Wortschatz)

Emotionen und soziales Handeln

stärken im Umgang mit der biblischen Botschaft Wert und Würde der eigenen Person. (Selbstwert und Selbstbild) stehen im Wissen um die vorbehaltlose Annahme durch Gott zu ihren Fehlern. (Selbstwert und Selbstsicherheit) zeigen Mitgefühl und nehmen Anteil. (Empathie) nehmen Motive und Emotionen in Konflikten wahr und gehen angemessen damit um. (Konfliktfähigkeit)

Motorik und Wahrnehmung

variieren Nähe und Distanz. (Taktil-kinästhetische Wahrnehmung, Körpererfahrung) nehmen die Welt wahr. (Vielsinnige Wahrnehmung)

Denken und Lernstrategien

verbinden Bilder und Symbole mit Gott. (Begriffsbildung, Symbolverständnis) verbinden vordergründige und hintergründige (Deutungs-)Ebenen. (Kreativ-problemlösendes Denken) entwickeln und begründen einen eigenen Standpunkt. (Urteilsbildung)

Kommunikation und Sprache

verbalisieren verschiedene Meinungen. (Sprechen in Lernsituationen) verstehen Aussagen über Gott als metaphorische Aussagen. (Sprachverständnis) vertreten eigene Vorstellungen von Gott. (Sprechen in sozialen Situationen)

Emotionen und soziales Handeln

bringen Psalmverse mit eigenen Gefühlen in Verbindung. (Emotionen erkennen und äußern) entwickeln Sensibilität für die Vorstellungen anderer. (Empathie) nehmen Veränderung des Gottesbildes im Laufe des eigenen Lebens wahr. (Selbstkonzept)

Motorik und Wahrnehmung

verknüpfen Körperausdruck und Emotionen. (Körpererfahrung)

Denken und Lernstrategien

erschließen die biblische Symbolsprache. (Symbolverständnis) folgen Erzählsituationen mit Interesse und persönlicher Beteiligung. (Konzentration) erkennen die Serialität von Erzählverläufen. (Strukturierungsfähigkeit) stellen einen Bezug zu den eigenen Lebenserfahrungen her. (Schlussfolgerndes Denken)

Kommunikation und Sprache

nehmen unterschiedliche Perspektiven ein. (Sprechen in der Lernsituation) hören den Erzählungen aufmerksam zu. (Zuhörkompetenz) sprechen in Rollenspielen. (Gesprächsbereitschaft) erweitern den Wortschatz durch den Umgang mit der Bibel. (Wortschatz)

Emotionen und soziales Handeln

erleben sich als wertvoll. (Selbstwert) drücken eigenen Gefühle kontrolliert aus. (Selbststeuerung) nehmen durch die Identifikation mit Erzählprotagonisten eigene Gefühle wahr. (Emotionales Erleben) versetzen sich in die Perspektive einer biblischen Person hinein. (Empathie) erkennen in biblischen Geschichten Konfliktmotive. (Konfliktwahrnehmung)

Motorik und Wahrnehmung

spüren den eigenen Körper und nehmen ihn an. (Körperwahrnehmung) üben den Körperausdruck im Umgang mit Heilungsgeschichten. (Körperausdruck)

Denken und Lernstrategien

deuten die Symbolik der Festzeiten. (Symbolverständnis) erschließen Zusammenhänge der Jesusgeschichten. (Strukturierungsfähigkeit) leisten Transfer ins eigene Leben. (Schlussfolgerndes Denken) entwickeln persönliche Beurteilungsmaßstäbe am Beispiel Jesu. (Urteilsbildung)

Kommunikation und Sprache

erfassen Geschichten. (Zuhörkompetenz) drücken im Rollenspiel Befindlichkeiten und Gefühle aus. (Sprechen in Lernsituationen) drücken Zuwendung aus. (Sprechen in sozialen Situationen)

Emotionen und soziales Handeln

erfahren Ermutigung und Angenommensein durch die Person Jesu. (Selbstwert und Selbstsicherheit) fühlen sich in die Gefühle der Protagonisten von Begegnungsgeschichten ein. (Empathie) nehmen den Umgang Jesu mit anderen als Modell wahr. (Soziale Verantwortung)

Motorik und Wahrnehmung

ahmen die Bewegungen richtig nach, z. B. Kreuzzeichen, Kniebeuge. (Bewegungskoordination) erschließen einen Kirchenraum. (Vielsinnige Wahrnehmung)

Denken und Lernstrategien

verstehen die Mehrdeutigkeit des Begriffs Kirche. (Begriffsbildung) bringen die Feste des Kirchenjahrs in eine Reihenfolge. (Strukturierungsfähigkeit)

Kommunikation und Sprache

erschließen sich kirchliche und liturgische Sprache. (Wortschatz) teilen eigene Erfahrungen mit. (Sprechen in Lernsituationen)

Emotionen und soziales Handeln

erleben sich als Gemeinschaft. (Kommunikative Kompetenz) fühlen sich durch die Religionsgruppe getragen. (Sprechen in Lernsituationen) nutzen das Gebet als Hilfe zur emotionalen Entlastung und Verarbeitung. (Selbststeuerung)

Motorik und Wahrnehmung

entdecken typische Gegenstände. (Vielsinnige Wahrnehmung) hören typische Musik. (Auditive Wahrnehmung) nehmen Gebetshaltungen ein. (Körpererfahrung)

Denken und Lernstrategien

beschreiben Analogien und Unterschiede zwischen den Religionen. (Strukturierungsfähigkeit) nehmen Stellung zu Vorurteilen. (Urteilsbildung)

Kommunikation und Sprache

erweitern den Wortschatz durch religiöse Begrifflichkeit des Judentums/Islams. (Wortschatz) lassen andere Meinungen zu. (Zuhörkompetenz) gehen mit anderen Meinungen angemessen um. (Sprechen in sozialen Situationen)

Emotionen und soziales Handeln

üben den Austausch mit Andersgläubigen ein. (Kommunikative Kompetenz) entwickeln Toleranz und Respekt gegenüber anderen Vorstellungen. (Kooperationsfähigkeit)