Mu 1.1.1 Motorik und Wahrnehmung

Jahrgangsstufen 1–4

nehmen die musikalischen Parameter hoch – tief, lang – kurz, schnell – langsam war. (Auditive Differenzierung) bewegen sich zu Musik. (Bewegungsfreude)

Jahrgangsstufen 5–9

nehmen die musikalischen Parameter hoch – tief, lang – kurz, schnell – langsam war. (Auditive Differenzierung) bewegen sich zu Musik. (Bewegungsfreude)

Mu 1.1.2 Denken und Lernstrategien

Jahrgangsstufen 1–4

erweitern die Merkfähigkeit durch Auswendiglernen von Texten. (Gedächtnisleistung) erarbeiten Liedtexte auf unterschiedliche Arten. (Lernstil)

Jahrgangsstufen 5–9

erweitern die Merkfähigkeit durch Auswendiglernen von Texten. (Gedächtnisleistung) erarbeiten Liedtexte auf unterschiedliche Arten. (Lernstil)

Mu 1.1.3 Kommunikation und Sprache

Jahrgangsstufen 1–4

sprechen Texte rhythmisch. (Redefluss) führen Stimmbildungsübungen durch. (Stimme) üben deutliches Sprechen ein. (Aussprache) verwenden korrekte Satzmuster. (Wort- und Satzbau)

Jahrgangsstufen 5–9

sprechen Texte rhythmisch. (Redefluss) führen Stimmbildungsübungen durch. (Stimme) üben deutliches Sprechen ein. (Aussprache) verwenden korrekte Satzmuster. (Wort- und Satzbau)

Mu 1.1.4 Emotionen und soziales Handeln

Jahrgangsstufen 1–4

erleben Gemeinschaft durch gemeinsames Musizieren. (Kontaktverhalten) erleben Erfolge durch eigenen musikalischen Beitrag. (Selbstbild)

Jahrgangsstufen 5–9

erleben Gemeinschaft durch gemeinsames Musizieren. (Kontaktverhalten) erleben Erfolge durch eigenen musikalischen Beitrag. (Selbstbild)

Mu 1.2 Sing- und Sprechstimme ausbilden

Jahrgangsstufen 1–4

spielen mit Klang- und Artikulationsmöglichkeiten der Stimme. singen einfache, altersgemäße Lieder auswendig. zeigen musikalische Strukturen auf und berücksichtigen diese beim Singen und Sprechen. vollziehen Melodienverläufe durch visuelle Hilfen nach, geben sie als Vorstufe zur Notenschrift wieder und berücksichtigen sie beim Singen und Sprechen. sprechen Klatschverse und kurze Sprechstücke bewusst rhythmisch.

Jahrgangsstufen 5–9

singen altersgemäße und interessenbezogene Lieder auswendig. wenden musikalische Strukturen in verschiedenen Sing- und Sprechstücken an. entnehmen aus Singvorlagen Melodienverläufe und geben sie wieder. sprechen und gestalten rhythmisch Texte und Lieder.

Mu 2.1.1 Motorik und Wahrnehmung

Jahrgangsstufen 1–4

beziehen die Gesamtmotorik ein und nutzen motorische Impulse. (Bewegungskoordination) unterscheiden Instrumente durch die Parameter lang – kurz und laut – leise. (Auditive Differenzierung) erproben die Flexibilität in der Anschlagstechnik bei unterschiedlichen Spielweisen der verschiedenen Instrumente. (Angepasste motorische Aktivität)

Jahrgangsstufen 5–9

beziehen die Gesamtmotorik ein und nutzen motorische Impulse. (Bewegungskoordination) unterscheiden Instrumente durch die Parameter lang – kurz und laut – leise. (Auditive Differenzierung) erproben die Flexibilität in der Anschlagstechnik bei unterschiedlichen Spielweisen der verschiedenen Instrumente. (Angepasste motorische Aktivität)

Mu 2.1.2 Denken und Lernstrategien

Jahrgangsstufen 1–4

gehen planerisch bei der gestalterischen Umsetzung verschiedener Notenwerte und Taktarten vor. (Handlungsplanung) trainieren die Merkfähigkeit durch Benennen der Instrumente. (Gedächtnisleistung)

Jahrgangsstufen 5–9

gehen planerisch bei der gestalterischen Umsetzung verschiedener Notenwerte und Taktarten vor. (Handlungsplanung) trainieren die Merkfähigkeit durch Benennen der Instrumente. (Gedächtnisleistung)

Mu 2.1.3 Kommunikation und Sprache

Jahrgangsstufen 1–4

erweitern in Instrumentenkunde den Wortschatz und bilden Oberbegriffe. (Wortschatz)

Jahrgangsstufen 5–9

erweitern in Instrumentenkunde den Wortschatz und bilden Oberbegriffe. (Wortschatz)

Mu 2.1.4 Emotionen und soziales Handeln

Jahrgangsstufen 1–4

erleben Musizieren als Mittel zum Selbstausdruck. (Emotionen erkennen und äußern) erleben Musizieren als individuelles Einordnen in den Klangkörper der Gruppe. (Team- und Gemeinschaftsfähigkeit)

Jahrgangsstufen 5–9

erleben Musizieren als Mittel zum Selbstausdruck. (Emotionen erkennen und äußern) erleben Musizieren als individuelles Einordnen in den Klangkörper der Gruppe. (Team- und Gemeinschaftsfähigkeit)

Mu 2.2 Bodypercussion und elementare Instrumente einsetzen

Jahrgangsstufen 1–4

entwickeln Instrumentenkenntnis und beschreiben Tasten-, Blas-, Schlag- und Saiteninstrumente mit deren grundlegenden Eigenschaften. begleiten Lieder rhythmisch mit elementaren Instrumenten. spielen elementare Instrumente mit Hilfestellung sachgerecht und setzen sie zur Liedbegleitung bzw. Klanggestaltung ein.

Jahrgangsstufen 5–9

zeigen erweiterte Instrumentenkenntnis und benennen und unterscheiden Einsatzmöglichkeiten, Klangcharakter und Funktionsweise verschiedener Tasten-, Blas-, Schlag- und Saiteninstrumente. geben Rhythmen und Lieder mit elementaren Instrumenten mehrstimmig wieder und begleiten diese. spielen sachgerecht verschiedene elementare Instrumente und setzen sie zur Liedbegleitung bzw. Klanggestaltung ein. setzen Notenwerte und Taktarten auf Instrumenten und Punktierungen bei Sprechstücken um. nutzen den Computer mit entsprechender Software zur Musikerzeugung.

Mu 3.1.1 Motorik und Wahrnehmung

Jahrgangsstufen 1–4

bestimmen Geräusch- und Lautqualitäten. (Auditive Differenzierung) nehmen Rhythmus wahr. (Auditive Differenzierung)

Jahrgangsstufen 5–9

bestimmen Geräusch- und Lautqualitäten. (Auditive Differenzierung) nehmen Rhythmus wahr. (Auditive Differenzierung)

Mu 3.1.2 Denken und Lernstrategien

Jahrgangsstufen 1–4

prägen sich Schrittfolgen und Bewegungsabläufe ein. (Kognitive Lernstrategien) setzen Musik kreativ um. (Kreativ-problemlösendes Denken)

Jahrgangsstufen 5–9

prägen sich Schrittfolgen und Bewegungsabläufe ein. (Kognitive Lernstrategien) setzen Musik kreativ um. (Kreativ-problemlösendes Denken)

Mu 3.1.3 Kommunikation und Sprache

Jahrgangsstufen 1–4

verstehen und ordnen Texte und Inhalte ein. (Sprachverständnis) verbalisieren Standpunkte und Emotionen. (Sprechen in Lernsituationen)

Jahrgangsstufen 5–9

verstehen und ordnen Texte und Inhalte ein. (Sprachverständnis) verbalisieren Standpunkte und Emotionen. (Sprechen in Lernsituationen)

Mu 3.1.4 Emotionen und soziales Handeln

Jahrgangsstufen 1–4

entwickeln Ausdrucksmöglichkeiten eigener Emotionen. (Emotionen erkennen und äußern) entwickeln Toleranz. (Umgangsformen und Tugenden) erwerben beim Musizieren Selbstsicherheit. (Selbstbild) arbeiten in der Gruppe und stimmen sich ab. (Kooperationsfähigkeit)

Jahrgangsstufen 5–9

entwickeln Ausdrucksmöglichkeiten eigener Emotionen. (Emotionen erkennen und äußern) entwickeln Toleranz. (Umgangsformen und Tugenden) erwerben beim Musizieren Selbstsicherheit. (Selbstbild) arbeiten in der Gruppe und stimmen sich ab. (Kooperationsfähigkeit)

Mu 3.2 Musik hören

Jahrgangsstufen 1–4

hören bewusst verschiedene Höreindrücke, beschreiben sie und ordnen sie ein. hören Instrumentengruppen aus einer Klangfülle heraus, z. B. Blasinstrumente. bestimmen verschiedene Tonqualitäten.

Jahrgangsstufen 5–9

ordnen ein Musikstück nach Herkunft und Zeit ein. hören einzelne Instrumente aus einer Klangfülle heraus. unterscheiden und benennen verschiedene Tonqualitäten. benennen verschiedene Komponisten und bestimmen mindestens ein charakteristisches Werk.

Mu 3.3 Musik gestalten

Jahrgangsstufen 1–4

bewegen sich frei und nach Vorgabe zu Musik. setzen gehörte Musik in gestaltete Werke um, z. B. Bild, Werkstück, Text. setzen ein einfaches Musikstück szenisch um.

Jahrgangsstufen 5–9

bewegen sich tänzerisch zu einem Musikstück. entwickeln verschiedene Gestaltungsideen alleine oder in der Gruppe zunehmend selbständig und setzen diese um.

Mu 4.1 Recherchieren

Jahrgangsstufen 1–4

nutzen verschiedene Informationsquellen (z. B. Internet, Bücher, Zeitschriften) zum Recherchieren musikalischer Inhalte. machen Angebote musikalischer Veranstalter ausfindig und nutzen diese.

Jahrgangsstufen 5–9

nutzen verschiedene Informationsquellen (z. B. Internet, Bücher, Zeitschriften) zum Recherchieren musikalischer Inhalte. machen Angebote musikalischer Veranstalter ausfindig und nutzen diese.

Mu 4.2 Systematisch arbeiten

Jahrgangsstufen 1–4

entwickeln Konzentrationsfähigkeit, z. B. durch Höraufträge beim Musikhören, durch Finden des richtigen Einsatzes beim Instrumentenspiel. planen Lern- und Arbeitsschritte beim Erstellen einer Präsentation mit musikalischem Inhalt. notieren und datieren Ergebnisse der Recherche musikalischer Inhalte und ziehen ggf. Notationen heran. präsentieren auswendig Lieder oder Sprechstücke.

Jahrgangsstufen 5–9

entwickeln Konzentrationsfähigkeit, z. B. durch Höraufträge beim Musikhören, durch Finden des richtigen Einsatzes beim Instrumentenspiel. planen Lern- und Arbeitsschritte beim Erstellen einer Präsentation mit musikalischem Inhalt. notieren und datieren Ergebnisse der Recherche musikalischer Inhalte und ziehen ggf. Notationen heran. präsentieren auswendig Lieder oder Sprechstücke.

Mu 4.3 Anpassungsfähigkeit entwickeln

Jahrgangsstufen 1–4

passen den eigenen, individuellen musikalischen Beitrag im Hinblick auf Lautstärke und Tempo an die Situation und Vorgaben an. entwickeln Toleranz für Verschiedenheit, z. B. durch das Kennenlernen von Musik aus anderen Ländern. verständigen sich in Ensemblesituationen.

Jahrgangsstufen 5–9

passen den eigenen, individuellen musikalischen Beitrag im Hinblick auf Lautstärke und Tempo an die Situation und Vorgaben an. entwickeln Toleranz für Verschiedenheit, z. B. durch das Kennenlernen von Musik aus anderen Ländern. verständigen sich in Ensemblesituationen.

Mu 4.4 Präsentieren

Jahrgangsstufen 1–4

präsentieren sich im musikalischen Spiel. wenden Präsentationstechniken im Vortrag an, z. B. Referat über einen Komponisten oder ein Musikstück.

Jahrgangsstufen 5–9

präsentieren sich im musikalischen Spiel. wenden Präsentationstechniken im Vortrag an, z. B. Referat über einen Komponisten oder ein Musikstück.

Mu 4.5 Selbstreflexionsfähigkeit ausbilden

Jahrgangsstufen 1–4

hinterfragen kritisch die Wirkung von Musik. bestimmen eigene Hörgewohnheiten. schätzen die eigene musikalische Leistung adäquat ein. nehmen Erfolg im musikalischen Tun wahr. stellen Kriterien zur Einschätzung und Bewertung eines musikalischen Beitrags auf. schätzen den eigenen Beitrag zum gemeinsamen Musizieren ein. zeigen Frustrationstoleranz und halten Kritik aus.

Jahrgangsstufen 5–9

hinterfragen kritisch die Wirkung von Musik. bestimmen eigene Hörgewohnheiten. schätzen die eigene musikalische Leistung adäquat ein. nehmen Erfolg im musikalischen Tun wahr. stellen Kriterien zur Einschätzung und Bewertung eines musikalischen Beitrags auf. schätzen den eigenen Beitrag zum gemeinsamen Musizieren ein. zeigen Frustrationstoleranz und halten Kritik aus.

Mu 3.4 Wirkung von Musik erfassen

erkennen die Wirkung bestimmter Instrumente in einem Musikstück und von Musik im Alltag. nehmen wahr und beschreiben die Wirkung von Moll und Dur. wählen Musik bewusst nach individueller Befindlichkeit zur Unterstützung des Wohlergehens aus.