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Lehrpläne Bayern
Förderschwerpunkt Sehen
Ästhetische Bildung
inhaltsbezogen
Elementare Fähigkeiten und Fertigkeiten
8
Materialien
5
Arbeitstechniken und Arbeitsabläufe
7
Erfahrungswelten
3
Fantasiewelten
3
Szenisches Spiel /Selbstwahrnehmung
4
Elementare Fähigkeiten und Fertigkeiten
4
Gestaltungselemente und Gestaltungsprinzipien
2
Materialien
2
Arbeitstechniken und Arbeitsabläufe
3
Bildende Kunst
2
Erfahrungswelten
3
Fantasiewelten
4
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Elementare Fähigkeiten und Fertigkeiten
experimentieren mit verschiedenen Möglichkeiten eine Form auszuschneiden und wählen die für sie passende aus.
beachten Vorgaben (z. B. Papier in Streifen schneiden, Kurven schneiden, Zickzack schneiden) und setzen ihre feinmotorischen Fähigkeiten situationsgemäß ein.
nutzen Erfahrungen beim Schneiden verschiedener Materialien (Fäden, Klebestreifen, Moosgummi) zur Auswahl ihrer Arbeitsmittel.
setzen verschiedene Möglichkeiten der Papierbearbeitung ohne Hilfsmittel bei der Anfertigung von Werkstücken ein.
handhaben einen Klebestift/Klebestreifen sicher, sachgerecht und umweltbewusst.
nehmen Begrenzungen einer Form taktil und visuell wahr und berücksichtigen die wahrgenommen Grenzen bewusst beim Ausfüllen.
verwenden verschiedenen Faltungen (Buch, Dreieck) für ihre Vorhaben.
experimentieren mit Garn und Wolle mithilfe verschiedener Techniken (z. B. Kordel drehen, wickeln, rollen) und entscheiden, welche Technik sich für das angestrebte Ergebnis eignet.
Materialien
erkennen und benennen gesammelte Naturmaterialien anhand taktiler und visueller Merkmale und arbeiten damit gestaltend (Mandala, Collage).
nehmen ausgewählte Materialien mit verschiedenen Sinnen wahr und beschreiben deren Eigenschaften.
wählen Materialien nach spezifischen Eigenschaften bei der Gestaltung und Herstellung von Werkstücken bewusst aus.
recherchieren die Herkunft von verschiedenen Materialien und nutzen diese Kenntnisse um sachgerecht mit ihnen umzugehen.
erkennen die Notwendigkeit eines verantwortungsvollen und nachhaltigen Umgangs mit Materialien und setzen diese bei der Herstellung von Werkstücken um.
Arbeitstechniken und Arbeitsabläufe
beschreiben die Teilschritte des Arbeitsprozesses in Vorarbeit, Hauptarbeit und Nacharbeit.
formulieren die Vorteile eines strukturierten und anhand von Kriterien, die sich aus den individuellen visuellen und taktilen Wahrnehmungsfähigkeiten ergeben, angepassten und vorbereiteten Arbeitsplatzes.
beachten Sicherheitsregeln und gehen mit Materialien gewissenhaft und sorgfältig um.
beschreiben Arbeitstechniken und Arbeitsprozesse mit einfachen Fachbegriffen.
halten die, für die Arbeit vereinbarten, Verhaltensregeln ein.
gehen bei der Bewertung der Werkstücke respektvoll und wertschätzend miteinander um.
gestalten ein Werkstück zu einem ausgewählten traditionellen Fest, berichten über die Besonderheiten des Festes und vergleichen dieses mit Festen anderer Länder.
Erfahrungswelten
unterscheiden und beschreiben Personen, Tiere oder Objekte aus ihrer Umwelt in Abhängigkeit von ihren individuellen visuellen und/oder taktilen Wahrnehmungsfähigkeiten.
entwickeln Gestaltungsideen und setzen sie mit unterschiedlichen, kontrastreichen Materialien um.
nutzen das szenische Spiel oder das Spiel mit selbst erstellten Flachfiguren, um eine Handlung nachzustellen.
Fantasiewelten
Gestaltungselemente und -prinzipien (Komposition): zwei- und dreidimensionale Körper
Linien (ggf.verstärkt) und Spuren von Pinseln und kontrastreichen Stiften
Verändern weicher Werkstoffe durch Druck oder Hinzufügen von Masse
Szenisches Spiel /Selbstwahrnehmung
setzen grundlegende Formen von Mimik und Gestik zur Verdeutlichung von Stimmungen und Gefühlen sowie zur Kommunikation im szenischen Spiel bewusst ein.
definieren sich gemäß ihrer Rolle, indem sie z. B. eine passende Verkleidung wählen.
Material: Spiegel, Verkleidungsmaterialien, Schminke, um Gestik und Mimik besser erkennbar zu machen
Fachbegriffe: Gesichtsausdruck, Gestik, Mimik
Elementare Fähigkeiten und Fertigkeiten
nutzen unterschiedliche Möglichkeiten der Flächenbildung und -verbindung und wählen diese gezielt für ihr Werkstück aus.
erkennen und beschreiben aufgrund von vielfältigen Erfahrungen den Zusammenhang zwischen Arbeitstechniken und Gestaltungsmöglichkeiten (z. B. freies Sticken, Weiterverarbeitung von Ton).
wenden grundlegende Arbeitstechniken, z. B. bei der Bearbeitung von Holz und Ton, an, sie berücksichtigen bei der Weiterverarbeitung (z. B. Brennen und Glasieren) den jeweiligen Verwendungszweck.
experimentieren mit verschiedenen Methoden zum Modellieren mit Ton und verarbeiten Ton, unter Berücksichtigung des Verwendungszweckes, durch Brennen und Glasieren.
Gestaltungselemente und Gestaltungsprinzipien
experimentieren mit Gestaltungselementen und Gestaltungsprinzipien. Sie berücksichtigen dabei den Zusammenhang von Material und Funktion.
unterscheiden verschiedene Materialien und beschreiben deren Eigenschaften unter Verwendung der Fachsprache.
Materialien
wählen geeignete Materialien gezielt für ihr Werkstück aus und berücksichtigen (mit Unterstützung) eigene Gestaltungsideen, die angestrebte Technik und die beabsichtigte Funktion.
vollziehen die Herkunft und Verarbeitung eines verwendeten Materials nach. Sie wenden ihre Kenntnisse hinsichtlich eines verantwortungsvollen und nachhaltigen Umgangs mit Materialien aufgabengerecht an.
Arbeitstechniken und Arbeitsabläufe
gliedern den Arbeitsprozess selbständig in sinnvolle Teilschritte, wählen die notwendigen Werkzeuge aus und arbeiten dadurch systematisch.
leiten aus der fachgerechten Anwendung von Arbeitstechniken sinnvolle Arbeitsregeln ab und begründen diese gegenüber ihren Mitschülerinnen und Mitschülern.
führen Arbeitstechniken gewissenhaft und sicher aus und erkennen den Zusammenhang zwischen Herstellungsprozess, Funktion und Erscheinungsbild eines Werkstückes.
Bildende Kunst
beschreiben Kunstwerke bzw. Skulpturen (Hundertwasser, Dürer, da Vinci) und tauschen sich wertschätzend darüber aus.
formulieren Ideen zur Gestaltung von Gegenständen oder Räumen für bestimmte Anlässe (z. B. Feste) und setzen diese im zielgerichteten Austausch miteinander in die Wirklichkeit um.
Erfahrungswelten
nehmen im Rahmen ihrer individuellen visuellen und/oder taktilen Wahrnehmungsfähigkeiten Personen, Tiere und Objekte aus ihrer Umwelt anhand ihrer charakteristischen Eigenschaften wahr und beschreiben diese.
stellen Personen, Tiere und Objekte altersgemäß variantenreich und detailliert dar.
gestalten ihre Bilder, Objekte, Spielszenen so, dass das gewählte Thema bzw. die Gestaltungsabsicht für die Mitschülerinnen und Mitschüler erkennbar ist.
Fantasiewelten
beschreiben gemeinsam wichtige Motive, Gegenstände, Atmosphären einer Geschichte, um daraus Elemente für eigene Bilder und Objekte zu entwickeln.
überlegen unter Anleitung den gezielten Einsatz verschiedener gestalterischer Verfahren und treffen eine begründete Entscheidung.
bewerten ihre Erfahrungen und die Ergebnisse aus vorhergegangenen Werkstücken und wenden ihre Erkenntnisse bei der Erstellung neuer Werkstücke an.
realisieren mit geeigneten Materialien und Techniken Modelle oder gestalten fantasievolle Szenen (z. B. Alltagsszenen, futuristische Figuren und Bauwerke), um die Wechselbeziehung zwischen Darstellungsabsicht und Gestaltung zu erkennen.
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