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Lehrpläne Bayern
Förderschwerpunkt Sehen
Blindenkurzschrift
inhaltsbezogen
BKS5 Lernbereich 1: Lesen, mit Texten umgehen
4
BKS5 Lernbereich 2: Für sich und andere schreiben
8
BKS5 Lernbereich 3: Systematik der Blindenkurzschrift
2
BKS6 Lernbereich 1: Lesen, mit Texten umgehen
5
BKS6 Lernbereich 2: Für sich und andere schreiben
7
BKS6 Lernbereich 3: Systematik der Blindenkurzschrift
3
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BKS5 Lernbereich 1: Lesen, mit Texten umgehen
nutzen ihre individuellen Erfahrungen im Zusammenhang mit dem Lesen der Punktschrift und ihre Vorerfahrungen mit der Blindenkurzschrift zum Lesen von Texten.
lesen Texte in Teilkurzschrift und Kurzschrift korrekt, klanggestaltend und sinnerfassend.
erfassen und benennen Kürzungen in vielfältigen Textformen (z. B. Lückentexte, Rätsel, Unsinnstexte, Fehlertexte, Partnerdiktat) und nutzen den Umgang mit diesen, um Sicherheit im Lesen zu gewinnen.
schätzen die Vorteile der Verwendung von Blindenkurzschrift in Bezug auf den individuellen Leseprozess (z. B. geringerer Textumfang, höheres Lesetempo) ein und nutzen diese zunehmend selbständig.
BKS5 Lernbereich 2: Für sich und andere schreiben
nutzen ihre individuellen Erfahrungen im Zusammenhang mit dem Schreiben der Punktschrift und ihre Vorerfahrungen mit der Blindenkurzschrift zum Schreiben von Texten.
schreiben kurze Kurzschrifttexte korrekt ab und übertragen kurze Vollschrifttexte den Regeln entsprechend in Kurzschrift, um Geläufigkeit im Schreiben zu gewinnen.
zeigen Rechtschreibbewusstheit bei der Verwendung der Blindenkurzschrift.
beachten Sonderfälle und entscheiden sich mit Anleitung für die richtige Kürzung.
benennen Kriterien für eine übersichtliche Blattgestaltung und ein sauberes Schriftbild und wenden die erworbenen Fertigkeiten in allen Fächern an.
gehen spielerisch mit den erlernten Kürzungen um (z. B. Quiz, Quartett, Brettspiele, Memory, kreatives Schreiben), um einen anderen Zugang (emotionale Ebene) zur Blindenkurzschrift zu gewinnen.
wenden Kürzungen in vielfältigen Übungsformen (z. B. Lückentexte, Rätsel, Unsinnstexte, Fehlertexte, Partnerdiktat) an, um Sicherheit im Schreiben der Blindenkurzschrift zu gewinnen.
schätzen die Vorteile der Verwendung von Blindenkurzschrift in Bezug auf den individuellen Schreibprozess (z. B. Erhöhung des Schreibtempos) ein und nutzen diese zunehmend selbständig.
BKS5 Lernbereich 3: Systematik der Blindenkurzschrift
nutzen ihre Kenntnisse über die Systematik der Blindenkurzschrift zur Texterstellung und Texterfassung. Dabei wenden sie erlernte Kürzungen an und beachten Ausnahmen und besondere Schreibweisen.
unterscheiden verschiedene Kürzungsformen und wenden diese mit Unterstützung regelgerecht an.
BKS6 Lernbereich 1: Lesen, mit Texten umgehen
wenden die in Jahrgangsstufe 5 erworbenen Kompetenzen in vielfältiger Weise an, um ihre Kenntnisse beim Lesen der Blindenkurzschrift zu festigen und zu vertiefen.
lesen auch längere Texte in Teilkurzschrift und Kurzschrift korrekt, klanggestaltend und sinnerfassend.
lesen Ganzschriften, um den Gebrauch der Kürzungen zu automatisieren und Freude am Kurzschriftlesen zu gewinnen.
erfassen und benennen Kürzungen in vielfältigen Textformen (z. B. Lückentexte, Rätsel, Unsinnstexte, Fehlertexte, Partnerdiktat) und nutzen den Umgang mit diesen, um Sicherheit im Lesen zu gewinnen.
formulieren die Vorteile der Verwendung von Blindenkurzschrift in Bezug auf den individuellen Leseprozess (z. B. geringere Textumfang, höheres Lesetempo) und nutzen diese auch in anderen Alltags- und Unterrichtssituationen.
BKS6 Lernbereich 2: Für sich und andere schreiben
wenden die in Jahrgangsstufe 5 erworbenen Kompetenzen in vielfältiger Weise an, um ihre Kenntnisse beim Schreiben der Blindenkurzschrift zu festigen und zu vertiefen.
schreiben auch längere Kurzschrifttexte korrekt ab und übertragen Vollschrifttexte den Regeln entsprechend in Kurzschrift, um Geläufigkeit im Schreiben zu gewinnen.
verwenden die Kürzungen den Anwendungsregeln entsprechend in eigenen Texten und berücksichtigen gleichzeitig die Rechtschreibregeln.
beachten Sonderfälle und entscheiden sich in Zweifelsfällen eigenständig für die richtige Kürzung.
achten auf eine übersichtliche, ordentliche Blattgestaltung und auf ein sauberes Schriftbild und wenden die hier erworbenen Fertigkeiten selbständig auch in anderen Fächern an.
wenden die Blindenkurzschrift beim Erstellen vielfältiger Schreibprodukte (z. B. Schreiben von Briefen, Notizen, Beschriftungen, Rätseln) an und beschreiben positive Erfahrungen.
formulieren die Vorteile der Verwendung von Blindenkurzschrift in Bezug auf den individuellen Schreibprozess (z. B. Erhöhung des Schreibtempos, weniger Textumfang) und nutzen diese zunehmend selbständig, indem sie die Blindenkurzschrift im Alltag einsetzen.
BKS6 Lernbereich 3: Systematik der Blindenkurzschrift
nutzen ihre Kenntnisse über die Systematik der Blindenkurzschrift zur routinierten Texterstellung und Texterfassung. Dabei wenden sie erlernte Kürzungen in automatisierter Form an und beachten selbständig Ausnahmen und besondere Schreibweisen.
unterscheiden verschiedene Kürzungsformen und wenden diese sicher und regelgerecht an.
wiederholen und vertiefen alle erlernten Kürzungen und Anwendungsregeln.
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