Grundlegender Umgang mit blinden und sehbehindertenpezifischer Ausstattung

bereiten in Abhängigkeit von ihren individuellen visuellen Wahrnehmungsfähigkeiten ihren Arbeitsplatz (z. B. Höhe des Stuhls, Konzepthalter) fachgerecht vor. sind vertraut mit ergonomischen Grundsätzen am Computerarbeitsplatz, beachten diese und vermeiden Fehlhaltungen. beachten Hygiene- und Sicherheitsmaßnahmen im Umgang mit digitalen Geräten. setzen blinden- und sehbehindertenspezifische Hilfsmittel in Abhängigkeit von ihren individuellen visuellen Wahrnehmungsfähigkeiten am Computerarbeitsplatz situationsangemessen ein.

Einsicht in Aufbau und Funktionsweise des Computers und blinden- und sehbehindertenspezifischer Software

beschreiben nach einer handelnden Erprobungsphase den Aufbau und die grundlegende Funktionen des Computers und leiten daraus Grundsätze für den sachgerechten Umgang ab. wählen aufgrund von Vorerfahrungen und in Abhängigkeit von ihren individuellen visuellen Wahrnehmungsfähigkeiten für sie geeignete Ein- und Ausgabegeräte aus. gehen in sachgerechter Weise mit allgemeiner und blinden- und sehbehindertenspezifischer Software um und wählen geeignete Einstellungen. nutzen Tastaturbefehle zur Bedienung des Computers. finden sich in Menübändern, Symbolleisten und Fenstern zurecht. speichern Dateien an unterschiedlichen Speicherorten und auf verschiedenen Speichermedien mit geeigneten Dateinamen. benennen Dateitypen- und endungen. erstellen Ordner und Unterordner und öffnen und speichern diese. finden Dokumente, indem sie ihre Kenntnisse über die Baumstruktur anwenden. gehen mit einem Laptop sachgerecht um (z. B. indem sie diesen selbständig aus- und einpacken, aufbauen, betriebsbereit machen und herunterfahren). , die blind sind, erkennen die Unterschiede zwischen Eurobraille und Vollschrift und lesen und schreiben Eurobraille flüssig auf der Braillezeile. , die blind sind, verwenden Tastaturbefehle und andere Möglichkeiten, um den Screenreader ihren individuellen und situativen Bedürfnissen anzupassen. , die sehbehindert sind, verwenden Tastaturbefehle und andere Möglichkeiten, um die Vergrößerungssoftware ihren individuellen und situativen Bedürfnissen anzupassen.

Textverarbeitung

führen grundlegende Schritte der Textverarbeitung (z. B. Anwendungen starten und beenden, Dateien erstellen, öffnen, abspeichern, kopieren, umbenennen, ausdrucken, schließen, zwischen Fenstern wechseln, Dokument speichern) sicher aus. beschreiben den Aufbau eines Textdokuments (z. B. Überschrift, Seite, Absätze, Zeichen- und Absatzformatierung) und nutzen diese Kenntnisse, um sicher innerhalb eines Dokuments zu navigieren. überarbeiten Texte, indem sie z. B. Text oder Textteile suchen, markieren, ersetzen und löschen. nutzen textbearbeitungsbezogene Tastaturbefehle und ggf. Cursorroutingtasten bzw. Steuerungstasten der Braillezeile zur Bearbeitung von Dokumenten und Dateien. , die blind sind, benennen E-Buch-Standards (z. B. Seitenzahldarstellung) und navigieren bzw. arbeiten (z. B. Lücken füllen, mit Zeilennummern zitieren) gemäß den E-Buch-Standards in Dokumenten.

Internetnutzung

öffnen gezielt Internetseiten und finden Informationen. wählen aus verschiedenen gleichwertigen Möglichkeiten zur Orientierung im Internet die individuell bevorzugte aus und begründen ihre Entscheidung. laden Inhalte auf ihren Computer.

Umgang mit anderen digitalen Medien

nutzen in Grundzügen auch andere moderne Medien, wie z. B. Smartphones und Tablets, als Hilfsmittel. setzen moderne Medien auch als Arbeitsmittel (z. B. im Unterricht) ein. finden situationsbezogen geeignete Medien für Nachschlagefunktionen (z. B. Taschenrechner, Wörterbuch, Farb- und Produkterkennung). nutzen bei Bedarf akustische Medien zur Informationsgewinnung (z. B. Daisy-Player, Digitalrekorder, akustische Alltagshilfen mit Sprachausgabe).

Ergonomische Körperhaltung, Ausgleichs-, Fingerbeweglichkeits- und Entspannungsübungen

sind sich der Vorteile einer korrekten, aufrechten Schreib- und Körperhaltung bewusst und nehmen diese ein. führen gezielt Ausgleichs- und Entspannungsübungen durch, um Verspannungen und Fehlhaltungen zu vermeiden. nutzen verschiedene Übungen, um Koordinationsfähigkeit, Fingermuskulatur und Fingerbeweglichkeit im Umgang mit der Tastatur aufzubauen und eine innere Vorstellung der Tastwege zu entwickeln. wenden Tastwege zu einzelnen Buchstaben sicher an, ohne ihr Sehvermögen einzusetzen, erhöhen so das Schreibtempo und beugen Tippfehlern vor. setzen die Fingerkraft beim Tippen in angemessener Dosierung ein.

Grundstellung, Buchstaben der Grund- und Mittelreihe

nehmen die Grundstellung auf der Tastatur ein, ohne ihr Sehvermögen einzusetzen, und nutzen taktile Markierungen. finden die Fingerpositionen der Grundstellung und der Daumen auf der Tastatur sicher wieder. schreiben Buchstaben, Buchstabenfolgen und Wörter im Bereich der Grund- und Mittelreihe.

Buchstaben der Oberreihe

führen Griffwege in die Oberreihe aus, um bestimmte Buchstaben zu schreiben. wenden die Buchstaben der Grundreihe in Kombination mit Buchstaben und Zeichen aus der Oberreihe an. nutzen die innere Vorstellung der Griffwege, um diese sicher anzuwenden.

Buchstaben der Unterreihe

führen Griff- und Tastwege sicher aus, indem sie immer wieder ihre Hand- und Fingerhaltung auf Korrektheit überprüfen und sie bei Bedarf korrigieren. setzen ihre Erfahrungen aus spielerischen Vorübungen bewusst ein, um die Griffwege zu neuen Buchstaben und Zeichen in der Unterreihe selbständig auszuführen. schreiben Wörter und Texte nach Ansage oder nach Vorlage. wenden ein Schreibtrainingsprogramm an.

Sonstige Griffwege

bedienen die Shift-Tasten zielgerichtet. setzen gezielt die Funktionstasten ein. schreiben einfache Wörter mit auditiver Unterstützung, z. B. Musik. wenden Griffwege zu weiteren Satzzeichen und Ziffern an.