Denken und Lernstrategien

Jahrgangsstufe 7

übertragen bereits gewonnene Erkenntnisse auf die Erarbeitung neuer Sachverhalte (z. B. Vor- und Nachbereitung des Arbeitsplatzes, Anlegen von Ordnern und Ordnerstrukturen), um die eigene Problemlösefähigkeit und das Transferdenken zu erweitern. strukturieren den eigenen Bildschirmarbeitsplatz sinnvoll und verwenden selbstgewählte Hilfen, die den Lernprozess unterstützen. entwickeln eigene Lernstrategien mithilfe der Lehrkraft als sprachlichem Modell. planen selbständig Arbeitsschritte bei diversen Aufgaben in der Textverarbeitung und -gestaltung, führen diese sachlogisch durch und reflektieren die eigene Arbeitsweise. Mithilfe klar vorgegebener Kriterien (z. B. Gestaltungsregeln) und Visualisierungen bewältigen sie die Umsetzung umfangreicher Aufgabenstellungen.

Jahrgangsstufe 8

übertragen bereits gewonnene Erkenntnisse auf die Erarbeitung neuer Sachverhalte (z. B. Vor- und Nachbereitung des Arbeitsplatzes, Anlegen von Ordnern und Ordnerstrukturen), um die eigene Problemlösefähigkeit und das Transferdenken zu erweitern. strukturieren den eigenen Bildschirmarbeitsplatz sinnvoll und verwenden selbstgewählte Hilfen, die den Lernprozess unterstützen. entwickeln eigene Lernstrategien mithilfe der Lehrkraft als sprachlichem Modell. planen selbständig Arbeitsschritte bei diversen Aufgaben in der Textverarbeitung und -gestaltung, führen diese sachlogisch durch und reflektieren die eigene Arbeitsweise. Mithilfe klar vorgegebener Kriterien (z. B. Gestaltungsregeln) und Visualisierungen bewältigen sie die Umsetzung umfangreicher Aufgabenstellungen.

Jahrgangsstufe 9

übertragen bereits gewonnene Erkenntnisse auf die Erarbeitung neuer Sachverhalte (z. B. Vor- und Nachbereitung des Arbeitsplatzes, Anlegen von Ordnern und Ordnerstrukturen), um die eigene Problemlösefähigkeit und das Transferdenken zu erweitern. strukturieren den eigenen Bildschirmarbeitsplatz sinnvoll und verwenden selbstgewählte Hilfen, die den Lernprozess unterstützen. entwickeln eigene Lernstrategien mithilfe der Lehrkraft als sprachlichem Modell. planen selbständig Arbeitsschritte bei diversen Aufgaben in der Textverarbeitung und -gestaltung, führen diese sachlogisch durch und reflektieren die eigene Arbeitsweise. Mithilfe klar vorgegebener Kriterien (z. B. Gestaltungsregeln) und Visualisierungen bewältigen sie die Umsetzung umfangreicher Aufgabenstellungen.

Jahrgangsstufe 10

übertragen bereits gewonnene Erkenntnisse auf die Erarbeitung neuer Sachverhalte (z. B. Vor- und Nachbereitung des Arbeitsplatzes, Anlegen von Ordnern und Ordnerstrukturen), um die eigene Problemlösefähigkeit und das Transferdenken zu erweitern. strukturieren den eigenen Bildschirmarbeitsplatz sinnvoll und verwenden selbstgewählte Hilfen, die den Lernprozess unterstützen. entwickeln eigene Lernstrategien mithilfe der Lehrkraft als sprachlichem Modell. planen selbständig Arbeitsschritte bei diversen Aufgaben in der Textverarbeitung und -gestaltung, führen diese sachlogisch durch und reflektieren die eigene Arbeitsweise. Mithilfe klar vorgegebener Kriterien (z. B. Gestaltungsregeln) und Visualisierungen bewältigen sie die Umsetzung umfangreicher Aufgabenstellungen.

Emotionen und soziales Handeln

Jahrgangsstufe 8

präsentieren eigene und die Ergebnisse der Gruppe auch unter Zuhilfenahme digitaler Hilfsmittel. Dabei sprechen sie selbstsicher, verständlich und frei vor Mitschülerinnen und Mitschülern. wenden allgemeingültige Regeln zum Verhalten im privaten und öffentlichen Umfeld an und zeigen so Pflichtbewusstsein und Sozialkompetenz. orientieren sich an vorab erstellten fachspezifischen Arbeitsplänen und Visualisierungen, um auch in Stresssituationen planvoll zu handeln und parallele Abläufe und Arbeitsschritte zu koordinieren. nehmen eigene Stärken und Schwächen bei der selbständigen Arbeit am Computer und im Team bewusst wahr. Sie nützen Selbsteinschätzung und Reflexion, um sich beruflich zu orientieren.

Jahrgangsstufe 9

präsentieren eigene und die Ergebnisse der Gruppe auch unter Zuhilfenahme digitaler Hilfsmittel. Dabei sprechen sie selbstsicher, verständlich und frei vor Mitschülerinnen und Mitschülern. wenden allgemeingültige Regeln zum Verhalten im privaten und öffentlichen Umfeld an und zeigen so Pflichtbewusstsein und Sozialkompetenz. orientieren sich an vorab erstellten fachspezifischen Arbeitsplänen und Visualisierungen, um auch in Stresssituationen planvoll zu handeln und parallele Abläufe und Arbeitsschritte zu koordinieren. nehmen eigene Stärken und Schwächen bei der selbständigen Arbeit am Computer und im Team bewusst wahr. Sie nützen Selbsteinschätzung und Reflexion, um sich beruflich zu orientieren.

Jahrgangsstufe 10

präsentieren eigene und die Ergebnisse der Gruppe auch unter Zuhilfenahme digitaler Hilfsmittel. Dabei sprechen sie selbstsicher, verständlich und frei vor Mitschülerinnen und Mitschülern. wenden allgemeingültige Regeln zum Verhalten im privaten und öffentlichen Umfeld an und zeigen so Pflichtbewusstsein und Sozialkompetenz. orientieren sich an vorab erstellten fachspezifischen Arbeitsplänen und Visualisierungen, um auch in Stresssituationen planvoll zu handeln und parallele Abläufe und Arbeitsschritte zu koordinieren. nehmen eigene Stärken und Schwächen bei der selbständigen Arbeit am Computer und im Team bewusst wahr. Sie nützen Selbsteinschätzung und Reflexion, um sich beruflich zu orientieren.

Kommunikation und Sprache

Jahrgangsstufe 7

wenden den benötigten Fachwortschatz der Hard- und Software sicher an und verankern diesen durch einen multimodalen Zugang im semantischen Lexikon. setzen Anweisungen, um einfache Schriftstücke, Druckerzeugnisse oder Präsentationen zu erstellen, sinnvoll um und fordern eigenständig Hilfe ein, wobei das Monitoring des Sprachverstehens angeregt wird. versprachlichen eigene Lösungswege und Hypothesen (z. B. um Gefahren im Internet vorzubeugen) in verständlicher und grammatikalisch korrekter Form. Hierfür nutzen sie Satzbausteine und Formulierungshilfen. nutzen verschiedene Strategien zum Textverstehen bei fachspezifischen Aufgaben (z. B. vorentlastende Begriffsklärung, Schlüsselwörter unterstreichen), um Sachtexte und Anleitungen zu erschließen und diese in einem Arbeitsprozess anzuwenden.

Jahrgangsstufe 8

wenden den benötigten Fachwortschatz der Hard- und Software sicher an und verankern diesen durch einen multimodalen Zugang im semantischen Lexikon. setzen Anweisungen, um einfache Schriftstücke, Druckerzeugnisse oder Präsentationen zu erstellen, sinnvoll um und fordern eigenständig Hilfe ein, wobei das Monitoring des Sprachverstehens angeregt wird. versprachlichen eigene Lösungswege und Hypothesen (z. B. um Gefahren im Internet vorzubeugen) in verständlicher und grammatikalisch korrekter Form. Hierfür nutzen sie Satzbausteine und Formulierungshilfen. nutzen verschiedene Strategien zum Textverstehen bei fachspezifischen Aufgaben (z. B. vorentlastende Begriffsklärung, Schlüsselwörter unterstreichen), um Sachtexte und Anleitungen zu erschließen und diese in einem Arbeitsprozess anzuwenden.

Jahrgangsstufe 9

wenden den benötigten Fachwortschatz der Hard- und Software sicher an und verankern diesen durch einen multimodalen Zugang im semantischen Lexikon. setzen Anweisungen, um einfache Schriftstücke, Druckerzeugnisse oder Präsentationen zu erstellen, sinnvoll um und fordern eigenständig Hilfe ein, wobei das Monitoring des Sprachverstehens angeregt wird. versprachlichen eigene Lösungswege und Hypothesen (z. B. um Gefahren im Internet vorzubeugen) in verständlicher und grammatikalisch korrekter Form. Hierfür nutzen sie Satzbausteine und Formulierungshilfen. nutzen verschiedene Strategien zum Textverstehen bei fachspezifischen Aufgaben (z. B. vorentlastende Begriffsklärung, Schlüsselwörter unterstreichen), um Sachtexte und Anleitungen zu erschließen und diese in einem Arbeitsprozess anzuwenden.

Jahrgangsstufe 10

wenden den benötigten Fachwortschatz der Hard- und Software sicher an und verankern diesen durch einen multimodalen Zugang im semantischen Lexikon. setzen Anweisungen, um einfache Schriftstücke, Druckerzeugnisse oder Präsentationen zu erstellen, sinnvoll um und fordern eigenständig Hilfe ein, wobei das Monitoring des Sprachverstehens angeregt wird. versprachlichen eigene Lösungswege und Hypothesen (z. B. um Gefahren im Internet vorzubeugen) in verständlicher und grammatikalisch korrekter Form. Hierfür nutzen sie Satzbausteine und Formulierungshilfen. nutzen verschiedene Strategien zum Textverstehen bei fachspezifischen Aufgaben (z. B. vorentlastende Begriffsklärung, Schlüsselwörter unterstreichen), um Sachtexte und Anleitungen zu erschließen und diese in einem Arbeitsprozess anzuwenden.

Motorik und Wahrnehmung

Jahrgangsstufe 7

arbeiten möglichst präzise mit den Basiselementen der Hardware und reflektieren die eigenen Ergebnisse, um so ihr feinmotorisches Geschick (z. B. beim 10-Finger-Tastschreiben) zu verbessern. Dabei wird das Anforderungsniveau der Aufgabenstellung an die motorische Entwicklung der Schülerinnen und Schüler individuell angepasst. hören Lehrkräften und Lernpartnern bei der Planung und Organisation von Arbeitsabläufen aufmerksam zu und setzen Anweisungen nach einer verbalen Beschreibung um. Umgebungsgeräusche und andere Störfaktoren werden reduziert, um den auditiven Wahrnehmungsprozess zu erleichtern. entnehmen fachspezifische Informationen (z. B. aus Texten, Grafiken und Skizzen) und nutzen dabei Hilfen zur visuellen Differenzierung (z. B. Markierungen, Vergrößerungen, Präsentation von Ausschnitten und Details).

Jahrgangsstufe 8

arbeiten möglichst präzise mit den Basiselementen der Hardware und reflektieren die eigenen Ergebnisse, um so ihr feinmotorisches Geschick (z. B. beim 10-Finger-Tastschreiben) zu verbessern. Dabei wird das Anforderungsniveau der Aufgabenstellung an die motorische Entwicklung der Schülerinnen und Schüler individuell angepasst. hören Lehrkräften und Lernpartnern bei der Planung und Organisation von Arbeitsabläufen aufmerksam zu und setzen Anweisungen nach einer verbalen Beschreibung um. Umgebungsgeräusche und andere Störfaktoren werden reduziert, um den auditiven Wahrnehmungsprozess zu erleichtern. entnehmen fachspezifische Informationen (z. B. aus Texten, Grafiken und Skizzen) und nutzen dabei Hilfen zur visuellen Differenzierung (z. B. Markierungen, Vergrößerungen, Präsentation von Ausschnitten und Details).

Jahrgangsstufe 9

arbeiten möglichst präzise mit den Basiselementen der Hardware und reflektieren die eigenen Ergebnisse, um so ihr feinmotorisches Geschick (z. B. beim 10-Finger-Tastschreiben) zu verbessern. Dabei wird das Anforderungsniveau der Aufgabenstellung an die motorische Entwicklung der Schülerinnen und Schüler individuell angepasst. hören Lehrkräften und Lernpartnern bei der Planung und Organisation von Arbeitsabläufen aufmerksam zu und setzen Anweisungen nach einer verbalen Beschreibung um. Umgebungsgeräusche und andere Störfaktoren werden reduziert, um den auditiven Wahrnehmungsprozess zu erleichtern. entnehmen fachspezifische Informationen (z. B. aus Texten, Grafiken und Skizzen) und nutzen dabei Hilfen zur visuellen Differenzierung (z. B. Markierungen, Vergrößerungen, Präsentation von Ausschnitten und Details).

Jahrgangsstufe 10

arbeiten möglichst präzise mit den Basiselementen der Hardware und reflektieren die eigenen Ergebnisse, um so ihr feinmotorisches Geschick (z. B. beim 10-Finger-Tastschreiben) zu verbessern. Dabei wird das Anforderungsniveau der Aufgabenstellung an die motorische Entwicklung der Schülerinnen und Schüler individuell angepasst. hören Lehrkräften und Lernpartnern bei der Planung und Organisation von Arbeitsabläufen aufmerksam zu und setzen Anweisungen nach einer verbalen Beschreibung um. Umgebungsgeräusche und andere Störfaktoren werden reduziert, um den auditiven Wahrnehmungsprozess zu erleichtern. entnehmen fachspezifische Informationen (z. B. aus Texten, Grafiken und Skizzen) und nutzen dabei Hilfen zur visuellen Differenzierung (z. B. Markierungen, Vergrößerungen, Präsentation von Ausschnitten und Details).

Dokumentbearbeitung/Dokumentgestaltung

Jahrgangsstufe 7

wählen weiterführende Funktionen (z. B. Kopf- und Fußzeile) eines Textverarbeitungsprogramms aus und wenden diese unter Einhaltung der Fachsprache sicher an. nutzen zur Dokumentbearbeitung und ‑gestaltung verschiedene Programme (z. B. Bildbearbeitung) und übertragen bisher gewonnene Erkenntnisse (z. B. Programmaufbau, Speichern, Öffnen). strukturieren Texte und Zahlen und stellen diese übersichtlich mithilfe von einfachen Tabellen dar (z. B. Stundenplan, Preisvergleich, Einnahmen- und Ausgabenrechnung). Dabei wird ihnen der Rationalisierungseffekt der Tabellenfunktion bewusst. übertragen bereits erworbene Kenntnisse aus der Dokumentgestaltung und verwenden einschlägige Fachbegriffe. Kopf- und Fußzeile Zeilen- und Absatzabstände Blocksatz mit Silbentrennung geschützte Zeichen: Leerschritt, Mittestrich, Trennstrich Rahmen, Schattierung Illustrationen: Grafiken, Textfelder, Formen automatische Dokumentprüfung Tabstopps Tabelle: Zelle, Spalte, Zeile Tabelle: Navigation Tabellenfunktionen: Einfügen, Löschen von Zellen, Zeilen und Spalten, Anpassen, Zellausrichtung

Jahrgangsstufe 8

wenden umfangreiche Funktionen verschiedener Programme (z. B. Textverarbeitung, Präsentation) zur Erstellung, Bearbeitung und Gestaltung verschiedener Dokumente (z. B. Handouts, Einladungsschreiben) unter Einhaltung der Fachsprache sicher und weitgehend rationell an. planen, erstellen und gestalten situationsangemessen Tabellen (z. B. Interviewbogen, Produktvergleich). Dabei wenden sie weitere Tabellenfunktionen rationell an. Spalten Initial Einzüge Seiten- und Absatzumbrüche Formatvorlagen Suchen und Ersetzen Tabellenfunktionen: Verbinden, Teilen, Zeichnen, Sortieren Dokumentvorlage Hyperlink

Jahrgangsstufe 9

setzen sicher und rationell verschiedene Programme (z. B. Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Desktop-Publishing , Bildbearbeitung) zur Erstellung, Bearbeitung und Gestaltung unterschiedlicher Dokumente (z. B. Urkunde, schriftliche Korrespondenz) zielgerichtet und situationsangemessen ein und verknüpfen dabei Inhalte verschiedener Programme. fertigen mithilfe von Vorgaben einfache Formulare an und füllen Vordrucke (z. B. Onlineüberweisung, ‑bewerbung) aus. Verknüpfung von Textverarbeitung und Tabellenkalkulation für einfache Berechnungen (z. B. Mehrwertsteuer) grundlegende Seriendruckfunktionen Diagrammfunktionen Formularfunktionen: Formularfelder, Eigenschaften, Formularschutz

Jahrgangsstufe 10

setzen selbständig, sicher und rationell verschiedene Programme (z. B. Textverarbeitung, Tabellenkalkulation, Desktop-Publishing , Bildbearbeitung) zur individualisierten Erstellung, Bearbeitung und Gestaltung unterschiedlicher Dokumente (z. B. Informationsbroschüre, Produktpräsentation) zielgerichtet und situationsangemessen ein. Formatvorlagen: einfache Anpassungen individuelle Dokumentüberprüfung (z. B. Sprache, Übersetzungen) Inhaltsverzeichnis Hyperlinks zur Navigation Fuß- und Endnoten

Layout/Druckerzeugnisse

Jahrgangsstufe 7

erstellen und gestalten einfache Schriftstücke und Druckerzeugnisse (z. B. Plakat, Infoblatt, einseitiger Flyer) unter Anwendung vorhandener und frei zugänglicher Software (z. B. Open Source , Internetangebote). beurteilen Erzeugnisse aus dem Bereich Typografie und Layout nach allgemeingültigen Gestaltungskriterien (z. B. Schriftarten, Seitenaufbau), erkennen die Notwendigkeit einer zielorientierten und normgerechten Gestaltung und wenden ihre Kenntnisse an. Seitenformate, Seitenrandeinstellungen Schrift: serifenlose, Serifen-, Proportionalschriftarten Seitenaufbau: Überschriften, Teilüberschriften und Fließtexte, Anordnung von Elementen (Text, Bild, Tabelle, Autoformen) Illustrationen: Grafik, Formen

Jahrgangsstufe 8

erstellen und gestalten zielgruppenorientiert mehrseitige Schriftstücke und Druckerzeugnisse (z. B. Projektmappe, Praktikumsdokumentation, Broschüre, Faltblatt) zu bekannten und unbekannten Themen unter Anwendung vorhandener und freizugänglicher Software (z. B. Open Source , Internetangebote). berücksichtigen bei der Erstellung von Schriftstücken und Druckerzeugnissen allgemeine Normen und Gestaltungskriterien und wenden ihre erweiterten Kenntnisse im Bereich Typografie und Layout an. Schrift: Laufweite, Dickte Seitenaufbau: Weißraum (Platzierung, Abstände, Bildgröße) durchgängiges Layout Bildwirkung Illustrationen: Screenshot

Jahrgangsstufe 9

erstellen und gestalten zielgruppenorientiert umfangreiche Schriftstücke und Druckerzeugnisse (z. B. Projektmappe, Schülerzeitung) zu unbekannten Themen unter Anwendung vorhandener und frei zugänglicher Software (z. B. Open Source , Internetangebote). Dabei berücksichtigen sie allgemeine Normen und Gestaltungskriterien. Illustrationen: Diagramm durchgängiges Layout Ablage im PDF-Format

Jahrgangsstufe 10

erstellen und gestalten selbständig und zielgruppenorientiert aufwändige Schriftstücke von der Planung bis zum Druck (z. B. Produktwerbung, Prospekt) unter Anwendung geeigneter Programme (z. B. Desktop-Publishing ). Dabei berücksichtigen sie allgemeine Normen und Gestaltungskriterien. Organigramme Erstellen und Verwalten von Masterseiten Druckerzeugnisse: von der Planung bis zum Druck

Bildbearbeitung

Jahrgangsstufe 7

fügen Bilder aus unterschiedlichen Quellen (z. B. Dateiablage, Internet) ein und wenden ausgewählte programmeigene Bearbeitungsmöglichkeiten an (z. B. Zuschneiden, Größe ändern). Dabei achten sie auf Darstellung und Bildqualität. berücksichtigen bei der Bildauswahl unter Anleitung Lizenz- und Urheberrechte und erstellen Quellenangaben. Bildqualität Bildquellen Bildbearbeitung: Zuschneiden, proportionale Größenänderung, Helligkeit, Kontrast, Drehen Lizenz- und Urheberrecht Quellenangabe

Jahrgangsstufe 8

fügen Bilder aus verschiedenen Quellen (z. B. Digitalkamera, Scanner ) für die weitere Arbeit ein. wenden grundlegende Kenntnisse in einem Bildbearbeitungsprogramm an (z. B. Kontrast, Farbgebung) und bearbeiten Bilder situationsangemessen (z. B. für die Praktikumsdokumentation, Projektmappe). berücksichtigen bei der Bildauswahl weitgehend selbständig Lizenz- und Urheberrechte und erstellen Quellenangaben. entwickeln ein Bewusstsein für die unterschiedlichen Möglichkeiten der Veränderungen im Hinblick auf Bildwirkung und beachten dabei allgemeine Gestaltungsgrundsätze. gängige Dateiformate Bildbearbeitung (z. B. Spiegeln, Bildkomprimierung, Seitenverhältnisse)

Jahrgangsstufe 9

nutzen verschiedene Möglichkeiten der Bildbearbeitung rationell und setzen diese situationsangemessen ein (z. B. Fotodokumentation, Projektmappe). berücksichtigen bei der Bildauswahl selbständig Lizenz- und Urheberrechte und erstellen Quellenangaben. Bildbearbeitungsmöglichkeiten (z. B. Freistellung von Objekten, Gruppieren)

Jahrgangsstufe 10

nutzen selbständig, sicher und rationell verschiedene Möglichkeiten der Bildbearbeitung und setzen diese situationsangemessen ein (z. B. Werbung). Bildbearbeitung (z. B. Ebenen)

Präsentation

Jahrgangsstufe 7

erstellen unter ausgewählten Gesichtspunkten einfache digitale Präsentationen (z. B. Infoblatt) zu bekannten Themen (z. B. Hobbys, Berufsfelder) und präsentieren mithilfe von Notizen weitgehend frei eigene Arbeits- und Rechercheergebnisse. anlassbezogene Auswahl des Präsentationsmediums (z. B. Infoblatt, Plakat, Mindmap ) Auswahl der Gestaltungsmittel (z. B. Überschrift, Schriftart, Bildauswahl)

Jahrgangsstufe 8

erstellen verschiedene digitale Präsentationen zu bekannten und unbekannten Themen (z. B. Projekt, Praktikum) unter Einhaltung von Normen und Gestaltungskriterien, mithilfe vorhandener und frei zugänglicher Software. erstellen unter Anwendung grundlegender Funktionen eines Bildschirmpräsentationsprogramms ziel- und adressatenorientiert einfache Präsentationen zu bekannten und unbekannten Themen (z. B. Praktikumsdokumentation, Berufsbilder). präsentieren mithilfe von Notizen eigene Arbeits- und Rechercheergebnisse. Bildschirmpräsentation: Folien, Animationen, Übergänge, Druckfunktionen Auswahl der Gestaltungsmittel: Schrift, Hintergrund, Vorlagen, Grafiken, Zeichnungsobjekte

Jahrgangsstufe 9

wählen ziel- und adressatengerecht digitale Präsentationsmedien (vorhandene und frei zugängliche Software) aus. Sie erstellen damit Präsentationen zu unbekannten Themen (z. B. Projekt, Schulveranstaltung) unter Einhaltung von Normen und Gestaltungskriterien. wenden weitere Funktionen von Bildschirmpräsentationsprogrammen unter Berücksichtigung rationeller Gesichtspunkte an. präsentieren weitgehend frei mithilfe von Notizen ihre Arbeits- und Rechercheergebnisse. Bildschirmpräsentation: Hyperlinks , Seitenverlinkung Medieneinbindung (z. B. Musik, Videos)

Jahrgangsstufe 10

wählen ziel- und adressatengerecht digitale Präsentationsmedien (vorhandene und frei zugängliche Software) aus. Sie erstellen damit Präsentationen zu einem breiten Spektrum an Themen (z. B. Projekt, Schulveranstaltung) unter Einhaltung von Normen und Gestaltungskriterien. wenden umfangreiche Funktionen eines Bildschirmpräsentationsprogramms unter Berücksichtigung rationeller Gesichtspunkte an. präsentieren frei mithilfe von Notizen ihre Arbeits- und Rechercheergebnisse. Bildschirmpräsentation (z. B. Folienmaster)

EDV-Grundlagen

Jahrgangsstufe 7

nutzen verschiedene Komponenten von Hard- und Soft ware und erkennen dabei grundlegende Zusammenhänge für die Ausstattung eines Computerarbeitsplatzes. wenden unterschiedliche Möglichkeiten der Datenspeicherung (z. B. lokal, Schulnetz, extern) je nach Verwendungszweck an. Dabei verwalten sie ihre Dateien übersichtlich und strukturiert und berücksichtigen grundlegende Überlegungen zur Ordnerstruktur. arbeiten mit mehreren gleichzeitig geöffneten Programmen, um Daten rationell zu entnehmen und auzutauschen. wenden grundlegende Maßnahmen des Virenschutzes an. EVAS-Prinzip Speichermedien: Art, Verwendungszweck, Vor- und Nachteile Ordnerstrukturen erstellen und verwalten Dateiverwaltung Dateisuche Arbeiten mit mehreren Anwendungsfenstern Datentransport grundlegende Maßnahmen des Virenschutzes (z. B. unbekannte E-Mail-Absender) Drag and Drop , Copy and Paste

Jahrgangsstufe 8

nutzen verschiedene Möglichkeiten der Datenspeicherung und ‑sicherung je nach Verwendungszweck. Dabei verwalten und organisieren sie ihre Dateien selbständig und strukturiert und berücksichtigen grundlegende Überlegungen zur Ordnerstruktur. kennen verschiedene Dateiformate (z. B. JPG, PDF) und ihre zugehörigen Programme. Sie wandeln Dateien für die weitere Verwendung zielgerichtet um. kennen die Gefahren von Schadprogrammen und ihre Auswirkungen auf ein Computersystem sowie verschiedene Maßnahmen des Schutzes (z. B. Antivirensoftware, Firewall ). Dateiformate Ordnersysteme auf Datenträgern erstellen und verwalten (z. B. Dokumente, Grafiken). Virenschutz

Jahrgangsstufe 9

beschreiben die Möglichkeiten der Onlinedatenspeicherung und ‑sicherung sowie des Onlinedatenaustauschs für die Ablage privater und schulischer Dateien. sind sich der Notwendigkeit von Programmupdates für ein stabiles, funktionierendes Computersystem bewusst. Datensicherung Datenaustausch (z. B. Cloud ) Programm downloads und ‑installationen Programm updates

Internetanwendungen

Jahrgangsstufe 7

beschreiben grundlegende Gefahren der Internetnutzung (z. B. Cybermobbing , Internet- bzw. Spielsucht, Kostenfallen) und sich daraus ergebende Verhaltensregeln für einen kritischen und sicheren Umgang. wenden grundlegende Sicherheitsregeln und ‑einstellungen zum Schutz von Informationen und Daten im Internet an. gehen mit eigenen und fremden Daten verantwortungsvoll um (z. B. Recht am Bild, personenbezogene Daten). berücksichtigen bei der Eigendarstellung und der Veröffentlichung eigener Werke Urheber- und Persönlichkeitsrechte. recherchieren unter Anleitung Informationen (z. B. Bilder, Inhalte, Medien) zu bekannten Themen unter Anwendung zielführender Recherchestrategien. Sie werten die gewonnenen Informationen kritisch aus und übernehmen Inhalte unter Berücksichtigung rechtlicher Aspekte (Urheberrecht, Quellenangaben) für die weitere Arbeit. nutzen Internetangebote für die Gestaltung von Dokumenten und Präsentationsmedien. Gefahren im Internet: Cybermobbing , Internetsucht Passwortsicherheit soziale Netzwerke: Selbstdarstellung, Einstellungen zum Schutz der Privatsphäre, Sicherheitseinstellungen Internetrecherche, Recherchestrategien Onlinewerbung Urheberrecht und lizenzfreie Werke Internetangebote zur Text- und Bildbearbeitung Netiquette

Jahrgangsstufe 8

sind sich einer Vielzahl von Gefahren im Internet (z. B. Phishing, Betrug, Viren) bewusst und schützen das Computersystem und persönliche Daten vor Missbrauch durch geeignete Maßnahmen. übertragen bereits gewonnene Erkenntnisse (z. B. Datenschutz und ‑sicherheit) auf weitere internetfähige Medien und Kommunikationsmittel (z. B. Tablet, Smartphone ). recherchieren weitgehend selbständig und zielorientiert Informationen (z. B. Bilder, Inhalte, Medien) zu bekannten und unbekannten Themen. Sie werten die gewonnenen Inhalte kritisch aus, übernehmen diese unter Berücksichtigung rechtlicher Aspekte (z. B. Urheberrecht, Quellenangaben) und bereiten sie für die weitere Arbeit adressatenbezogen auf. nutzen weitere Internetangebote (z. B. Social Software, Fotodatenbanken, Wikis) kritisch und reflektieren dabei verantwortungsbewusst das eigene Handeln. Gefahren im Internet: Phishing , Viren, Betrug, Gewaltverherrlichung Datenschutz und Datensicherheit Internetangebote (z. B. Social Media , Photo- und Videodatenbanken, Blogs, Wikis) mobile Kommunikationsmittel (z. B. Smartphone) Beurteilung von Internetseiten: Seriosität, Aktualität, Impressum

Jahrgangsstufe 9

recherchieren selbständig Informationen zu unbekannten Themen und nutzen dabei Internetangebote. Sie werten die gewonnenen Inhalte kritisch aus, übernehmen diese unter Berücksichtigung rechtlicher Aspekte (Urheberrecht, Quellenangaben) und bereiten sie für die weitere Arbeit adressatenbezogen auf. beurteilen verschiedene Möglichkeiten des E‑Commerce (z. B. Onlinekaufhäuser, Internetauktionshäuser, Downloadportale) sowie deren Nutzen als auch Risiken. Internetangebote (z. B. Foren, Online-Tutorials ) Urheberrecht und Persönlichkeitsrecht Vor- und Nachteile des E‑Commerce

Jahrgangsstufe 10

recherchieren rationell und zielorientiert Informationen zu komplexen Themen und nutzen dabei selbständig weitere Internetangebote (z. B. Foren, Online-Tutorials ). Sie werten die gewonnenen Inhalte kritisch aus, übernehmen diese unter Berücksichtigung rechtlicher Aspekte (z. B. Urheberrecht, Quellenangaben) und bereiten sie selbständig für die weitere Arbeit adressatenbezogen auf. wägen sowohl Nutzen als auch Risiken von verschiedene Möglichkeiten des elektronischen Zahlungsverkehrs (z. B. Onlinebanking , Geldkarte) ab. elektronischer Zahlungsverkehr (z. B. Geldkarte, Onlinebanking )

Planen und Organisieren

Jahrgangsstufe 7

planen, strukturieren und reflektieren unter Anleitung einfache Arbeits- und Befehlsabläufe (z. B. Dokumentgestaltung). Planungsnotizen und ‑skizzen

Jahrgangsstufe 8

planen, strukturieren und reflektieren weitgehend selbständig Arbeitsabläufe (z. B. Projekt, Telefongespräch) aus dem schulischen und beruflichen Bereich mithilfe verschiedener Programme und Werkzeuge (z. B. Mindmap , Internetangebote). organisieren für ein effektives und rationelles Arbeiten selbständig ihren Computerarbeitsplatz (z. B. Arbeitsplatzgestaltung). kollaborierendes Arbeiten Mindmap Anpassung der Arbeitsumgebung (z. B. Programmoberflächen) Planung von Telefongesprächen Dateiverwaltung: Datei- und Ordnerstrukturen planen und anlegen Computerarbeitsplatz: Ergonomie, Arbeitsplatzgestaltung, Arbeitsoberfläche, Ordnerstruktur

Jahrgangsstufe 9

planen, strukturieren und reflektieren selbständig und rationell Arbeitsabläufe mithilfe weiterer Programme und Werkzeuge (z. B. Terminplanung) aus dem schulischen und beruflichen Bereich. Planungsprogramme zum Strukturieren von Arbeitsabläufen, Terminplanung

Jahrgangsstufe 10

planen, strukturieren und reflektieren selbständig und rationell komplexe Arbeitsabläufe mithilfe verschiedener Programmfunktionen und Werkzeuge (z. B. Kommentarfunktion der Textverarbeitung) aus dem schulischen und beruflichen Bereich. Planungsprogramme zum Strukturieren von Arbeitsabläufen Kommentarfunktion

Tastschreiben

Jahrgangsstufe 7

wenden das 10-Finger-Tastschreiben für die Texteingabe im schulischen und privaten Bereich sicher und in einer Schreibgeschwindigkeit von mindestens 70 Anschlägen pro Minute an. erfassen altersgemäße Texte (z. B. aus dem allgemeinbildenden Bereich) unter Einbezug ausgewählter einschlägiger Regeln zu Ziffern, Zahlen und Zeichen (z. B. Datum und Uhrzeit) fehlerfrei. nutzen die automatisierte Textkorrektur zur Unterstützung der fehlerfreien Texteingabe bewusst. Tastwege zu allen Ziffern und ausgewählten Zeichen Regeln der DIN 5008 zu den verwendeten Ziffern und Zeichen (z. B. Ordnungszahlen, Geldbeträge) Texteingabe nach Schreibvorlage Steigerung der Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit Fehlererkennung und ‑berichtigung automatische Textkorrektur geschützte Leer- und Mittestriche

Jahrgangsstufe 8

wenden das 10-Finger-Tastschreiben für die Texteingabe im schulischen und privaten Bereich sicher, rationell und in einer Schreibgeschwindigkeit von mindestens 120 Anschlägen pro Minute an. erfassen anspruchsvollere Texte (z. B. geringer Fremdwortanteil, Abkürzungen, fremdsprachliche Texte) unter Einbezug einschlägiger Regeln zu Ziffern, Zahlen und Zeichen (z. B. Geldbeträge, Kommunikationsangaben) fehlerfrei. erweitern den Rationalisierungseffekt des 10-Finger-Tastschreibens auf die regelgerechte Anwendung des Ziffernblocks (z. B. Dateneingabe in Tabellenform für einfache Berechnungen). Abschluss der Erarbeitung des Tastenfeldes, inklusive Ziffernblock Regeln der DIN 5008 zu den verwendeten Ziffern und Zeichen (z. B. Datum, Uhrzeit, Postfach) Abkürzungen gemäß DIN 5008 und Duden Texteingabe nach Schreibvorlage und Diktat Steigerung der Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit Fehlererkennung und ‑berichtigung

Jahrgangsstufe 9

wenden das 10-Finger-Tastschreiben für die Texteingabe im schulischen und privaten Bereich sicher, rationell und in einer Schreibgeschwindigkeit von mindestens 140 Anschlägen pro Minute an. erfassen verschiedene Texte in Kombination mit Ziffern, Zahlen und Zeichen unter Einbezug einschlägiger Regeln fehlerfrei. wenden situationsgerecht und rationell den Ziffernblock für die Eingabe von Zahlen an (z. B. Dateneingabe in einer Tabellenkalkulation). Texteingabe nach Schreibvorlage, Diktat und eigener Formulierung Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit Fehlererkennung und ‑berichtigung Regeln der DIN 5008 zu den verwendeten Ziffern und Zeichen (z. B. Bankverbindung)

Jahrgangsstufe 10

wenden das 10-Finger-Tastschreiben für die Texteingabe im schulischen und privaten Bereich sicher, rationell und in einer Schreibgeschwindigkeit von mindestens 160 Anschlägen pro Minute an. Texteingabe nach Schreibvorlage, Diktat und eigene Formulierung Steigerung der Schreibsicherheit und Schreibfertigkeit Fehlererkennung und ‑berichtigung

Schriftliche Kommunikation

Jahrgangsstufe 7

kennen Grundfunktionen (z. B. Erstellen, Abrufen) und sicherheitsrelevante Aspekte (z. B. Passwortschutz) von E-Mail-Programmen für die Anwendung bei der persönlichen Korrespondenz. Aufbau einer E-Mail: Betreff, Anrede, Grußformel Aufbau einer E-Mail-Adresse Grundfunktionen von E-Mail-Programmen: Abrufen, Erstellen, Versenden Sicherheit im E-Mail-Verkehr: Passwortschutz, E-Mails unbekannter Herkunft, Anhänge

Jahrgangsstufe 9

erstellen weitgehend selbständig, adressaten- und situationsgerecht E-Mails (z. B. Einladung, schriftliche Anfrage) für die Kommunikation im privaten und geschäftlichen Bereich unter Einhaltung einschlägiger Regeln. erstellen nach Vorgabe adressaten- und situationsgerecht Briefe für den geschäftlichen Bereich (z. B. Anfrage, Reiseorganisation). Dabei wenden sie einschlägige Regeln der DIN 5008 sicher an. erkennen den Rationalisierungseffekt der Seriendruckfunktion und erstellen adressaten- und situationsgerecht einfache Seriendrucke nach Vorgabe (z. B. Einladungen, Anfragen, Urkunden). E-Mail-Versand: Fehlermeldung Geschäftsbrief: erweitertes Anschriftfeld, Gestaltung einer Dokumentvorlage (Briefkopf), Kommunikationsangaben Briefversand: Sendungserstellung bis Versand Seriendruck: Erstellung und Anpassung von Datenquellen (z. B. Tabelle, Tabellenkalkulation, bestehende Datenquellen, Seriendruckassistent), WENN-Bedingungen (z. B. Anreden im Anschriftfeld und im Brieftext)

Berufsorientierung

Jahrgangsstufe 7

beschreiben und stellen fachspezifische Tätigkeiten, Arbeitsprozesse und Arbeitsmittel verschiedener kaufmännisch-verwaltungstechnischer Berufe dar, die sie z. B. bei der Zugangserkundung kennengelernt haben. führen in Kooperation mit dem Fach Wirtschaft und Beruf projektorientiert verschiedene praktische Tätigkeiten aus kaufmännisch-verwaltungstechnischen Berufen durch. fachspezifische berufliche Tätigkeiten und Arbeitsprozesse (z. B. Anlegen von Ordnern und Ordnerstrukturen, Vor- und Nachbereitung des Arbeitsplatzes, Gestalten von Schriftstücken) Anforderungen kaufmännisch-verwaltungstechnischer Berufe projektspezifische Arbeitsweisen: Planung/Zielsetzung, Recherche, Durchführung, Dokumentation, Ergebnispräsentation, Reflexion

Jahrgangsstufe 8

vergleichen Arbeitsprozesse, Arbeitsmittel sowie Anforderungen verschiedener kaufmännisch-verwaltungstechnischer Berufe, die sie in Betriebserkundung bzw. ‑praktikum kennengelernt haben, mit ihren persönlichen Fähigkeiten, Fertigkeiten und Interessen, um damit ihre Berufswahlentscheidung vorzubereiten bzw. zu überprüfen. ergänzen ihre erstellten Bewerbungsunterlagen mit fachspezifischen Inhalten und Nachweisen über fachliche Qualifikationen (z. B. Zertifikate, Tests) und verwalten relevante Dokumente systematisch in ihrem Berufswahlportfolio. setzen im Rahmen eines Projekts in Kooperation mit dem Fach Wirtschaft und Beruf verschiedene praktische Tätigkeiten aus kaufmännisch-verwaltungstechnischen Berufen um. informieren sich im lokalen Ausbildungsmarkt über Berufe im kaufmännisch-verwaltungstechnischen Bereich. betriebliche Arbeitsprozesse bzw. Arbeitstechniken Anforderungsprofile für kaufmännisch-verwaltungstechnische Berufe projektspezifische Arbeitsweisen Projekt nach dem Prinzip einer vollständigen Handlung: Projektinitiative, ‑planung, ‑durchführung, ‑präsentation, ‑reflexion fachspezifische Ergänzungen der Bewerbungsunterlagen Angebote des lokalen Ausbildungsmarktes

Jahrgangsstufe 9

reflektieren und bewerten ihre persönlichen Fähigkeiten, Kenntnisse, Erfahrungen und Vorstellungen in Bezug auf berufliche Anforderungen im kaufmännisch-verwaltungstechnischen Bereich, um Entscheidungen für den persönlichen Ausbildungsweg zu treffen. wenden im Rahmen eines Projekts verschiedene praktische Tätigkeiten aus kaufmännisch-verwaltungstechnischen Berufen an. bewerten Informationen zu beruflichen Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten sowie Verdienstchancen in kaufmännisch-verwaltungstechnischen Berufen vor dem Hintergrund der eigenen Berufswahlentscheidung nach ausgewählten Kriterien. berufliche Selbsteinschätzung projektspezifische Arbeitsweisen Projekt nach dem Prinzip einer vollständigen Handlung: Projektinitiative, ‑planung, ‑durchführung, ‑präsentation, ‑reflexion Aus- und Weiterbildungsmöglichkeiten

Jahrgangsstufe 10

wenden im Rahmen eines Projekts ihre erworbenen Kompetenzen an und reflektieren dabei auch ihre Berufswahl mit dem entsprechenden Anforderungsprofil. projektspezifische Arbeitsweisen Projekt nach dem Prinzip einer vollständigen Handlung: Projektinitiative, ‑planung, ‑durchführung, ‑präsentation, ‑reflexion berufsspezifische Anforderungsprofile

Tabellenkalkulation

Jahrgangsstufe 8

wenden grundlegende Formeln und Funktionen eines Tabellenkalkulationsprogramms (z. B. Grundrechenarten, Summe) zur Auflistung von Inhalten und zur Erstellung einfacher Berechnungen sicher und zielgerichtet an (z. B. Preisvergleich, Kostenberechnung). wenden situationsgerecht verschiedene Möglichkeiten der Tabellengestaltung für eine übersichtliche Darstellung der Inhalte (z. B. Rahmen und Schattierung) an. Dabei übertragen sie bereits gewonnene Erkenntnisse aus dem Bereich der Dokumentgestaltung. stellen Zahlenwerte in Form von einfachen Diagrammen (Kreis-, Säulen- und Liniendiagramme) übersichtlich und situationsgerecht dar (z. B. Preisvergleich). Besonderheiten der Arbeitsoberfläche Grundrechenarten Summe, Minimal-, Maximal-, Mittelwert Zellformatierungen: Zahl, Währung, Text Autovervollständigung: Zellinhalte und Formeln übersichtliche Datendarstellung Diagramme: Diagrammarten, Gestaltung, Anordnung Druckfunktion: Druckbereich festlegen, Kopf- und Fußzeile

Jahrgangsstufe 9

wenden weitere Formeln und Funktionen eines Tabellenkalkulationsprogramms (z. B. Bedingungen) zur Erstellung von Berechnungen sicher und zielgerichtet an und gestalten die Tabellen übersichtlich (z. B. Einnahmen und Ausgaben, einfache Zinsberechnungen). stellen Zahlenwerte in Form von Diagrammen (Kreis-, Säulen- und Liniendiagramme) rationell und übersichtlich dar und passen diese individuell an (z. B. Umfrageergebnisse). absolute und relative Zellbezüge Arbeiten mit mehreren Tabellenblättern Anpassung und Gestaltung von Diagrammen weitere Druckfunktionen: Ausrichten von Seiteninhalten, Formeldruck benutzerdefinierte Zellformatierungen: Datum, Uhrzeit, Beträge

Jahrgangsstufe 10

wenden selbständig Formeln und Funktionen eines Tabellenkalkulationsprogramms u. a. zur Erstellung von Formularen (z. B. Blattschutz) sicher und zielgerichtet an (z. B. Angebotsvergleich, Stundenberechnungen). bedingte Formatierungen Blattschutz WENN-Funktion

Schriftliche und mündliche Kommunikation

Jahrgangsstufe 8

kennen weitere Funktionen des E-Mail-Verkehrs (z. B. CC, BCC, Anhänge) und erstellen adressaten- und situationsgerecht unter Einhaltung einschlägiger Regeln E-Mails für den privaten Bereich (z. B. Anfrage für ein Betriebspraktikum). erstellen adressaten- und situationsgerecht Briefe für den privaten und halbprivaten Bereich (z. B. Bewerbung). Dabei wenden sie einschlägige Regeln der DIN 5008 an. nutzen mündliche Formen der Kommunikation (z. B. Telefongespräch) fachgerecht. Funktionen von E-Mail-Programmen: CC, BCC, Anhänge Privatbrief: privat (privat an privat), halbprivat (privat an Geschäft oder Behörde), einschlägige Regeln der DIN 5008, einfaches Anschriftfeld, einfacher Briefversand (Umschläge, Vollständigkeit der Sendung, Porto) Gestaltung einer Dokumentvorlage (Briefkopf) Bewerbung: Deckblattgestaltung, Anschreiben und Lebenslauf, Onlinebewerbung Telefongespräch: Verhaltensregeln, Telefonnotiz

Jahrgangsstufe 10

nutzen die E-Mail selbständig adressaten- und situationsgerecht mit ihren vielfältigen Funktionen (z. B. Signatur) für die Kommunikation im privaten und geschäftlichen Bereich (z. B. schriftliche Anfrage, Bestätigungen). wenden weitere Rationalisierungsmöglichkeiten (z. B. Filterung von Datensätzen) der Seriendruckfunktion an und erstellen adressaten- und situationsgerecht Seriendrucke (z. B. Anfragen, Werbung). erweiterte E-Mail-Funktionen (z. B. Signatur, Abwesenheitsnotiz, Lesebestätigung) Sortierung und Filterung von Datensätzen Änderung und Anpassung von Seriendruck- und Bedingungsfeldern

Kaufmännische Grundbildung

Jahrgangsstufe 8

berücksichtigen die Grundsätze zur ordnungsgemäßen Buchführung nach dem Handelsgesetzbuch bei der Bearbeitung von einfachen Aufgaben. stellen Einnahmen und Ausgaben aus Geschäftsfällen und anhand von Belegen in Tabellenform (z. B. Taschengeldkonto, Haushaltsbuch, Kassenbuch) chronologisch mit normgerechter Zahlengliederung übersichtlich dar. Aufgaben der Buchführung Grundsätze ordnungsgemäßer Buchführung grundlegende gesetzliche Vorschriften nach dem Handelsgesetzbuch private Einnahmen und Ausgaben (z. B. Taschengeldkonto, Haushaltsbuch in Tabellenform) betriebliche Einnahmen und Ausgaben aus Geschäftsfällen und Belegen (z. B. Übungsbüro, Schülerfirma, Projekt)

Jahrgangsstufe 9

erkennen Bedeutung und Aufbau von Inventur, Inventar sowie Bilanz und nutzen die gewonnenen Erkenntnisse bei der praktischen Umsetzung. deuten die Bilanzen gängiger Wirtschaftsbetriebe und stellen die Unterschiede dar. analysieren und bewerten Bilanzveränderungen und formulieren mögliche Geschäftsfälle. Bedeutung und Durchführung der Inventur Gliederung des Inventars ausgewählte Wirtschaftsbetriebe im Schulumfeld Bedeutung und Aufbau der Bilanz

Jahrgangsstufe 10

reflektieren die Absichten unternehmerischen Handelns. beurteilen folgerichtig die Auswirkungen von erfolgswirksamen Geschäftsfällen auf das Konto Eigenkapital: Aufwand/Verlust, Ertrag/Gewinn. Merkmale unternehmerischen Handelns erfolgswirksame Geschäftsfälle einfache Gewinn- und Verlustrechnung (Gegenüberstellung)