Niveaustufe A

einzelne Informationen mitteilen deutlich sprechen Inhalte mithilfe von Bildern und Gegenständen vortragen

Niveaustufe B

über Dinge aus ihrer Lebenswelt erzählen und informieren beim Sprechen auf Lautstärke und Tempo achten

Niveaustufe C

Informationen für ihre Erzählung/Erklärung bzw. ihren Bericht auswählen und nutzen verständnisunterstützend körpersprachliche (nonverbale) Mittel nutzen

Niveaustufe D

Zusammenhänge aus ihrer Lebenswelt strukturiert darstellen mögliche Wirkungen von Mimik und Gestik auf ihr Gegenüber berücksichtigen

Niveaustufe E

sprachliche Handlungen (z. B. Erzählen, Informieren, Erklären, auch Vermuten, Behaupten, Kritisieren) unterscheiden

Niveaustufe F

sprachliche Handlungen (z. B. Erzählen, Informieren, Erklären, auch Vermuten, Behaupten, Kritisieren) variantenreich gestalten

Niveaustufe G

sprachliche Handlungen reflektieren und bewerten unvertraute Sprechsituationen (z. B. Bewerbungsgespräch) flexibel gestalten

mehrere Niveaustufen

vorgegebene Redemittel für ihren Vortrag nutzen Inhalte an Kriterien orientiert geordnet vortragen Inhalte sach- und adressatengerecht vortragen und präsentieren unter Nutzung von verbalen und nonverbalen Mitteln Sprechsituationen situationsgerecht gestalten Inhalte mithilfe multimedialer Präsentationsformen vortragen in vertrauten Sprechsituationen mit sachangemessenem und differenziertem Wortschatz sowie sprachlichen Gestaltungsmitteln ihre Redeabsicht umsetzen aus verschiedenen Präsentationsformen begründet auswählen den Einsatz sprechgestaltender Mittel in unterschiedlichen Sprechsituationen hinsichtlich ihrer Wirkung reflektieren

Niveaustufe H

den Einsatz von Präsentationsformen kriterienorientiert reflektieren H

Niveaustufe A

esprächskonventionen in vertrauten Situationen berücksichtigen

mehrere Niveaustufen

eigene Beiträge zu einem Thema einbringen die Standpunkte anderer benennen eigene Standpunkte begründet vertreten auf Argumente und Meinungen anderer respektvoll reagieren verschiedene Rollen in Gesprächen (Moderieren, Zuhören, Sprechen) unterscheiden und einnehmen in Diskussionen eigene Standpunkte argumentativ nachvollziehbar darlegen in Diskussionen lösungsorientierte Vorschläge einbringen eigenes und fremdes Gesprächsverhalten reflektieren und bewerten in Diskussionen gezielt Gesprächsstrategien anwenden (z. B. Argumente entkräften, gemeinsame Interessen betonen) eigene Gesprächsbeiträge unter Beachtung der Gesprächssituation, des Themas und des Gegenübers formulieren und sprachlich flexibel handeln espräche und Diskussionen leiten, moderieren und reflektieren

Niveaustufe B

vorgegebene Regeln für Gespräche in der Gruppe beachten

Niveaustufe C

Regeln für eine wertschätzende Gesprächsatmosphäre vereinbaren

Niveaustufe D

auf Gesprächsbeiträge eingehen und diese weiterführen

Niveaustufe F

zwischen Sach- und Beziehungsebene in Gesprächen unterscheiden

mehrere Niveaustufen

einzelne Informationen aus Gehörtem in Handlungen umsetzen (z. B. Gehörtem Bilder zuordnen, Aufforderungen nachkommen) einzelne Wörter/Sätze wiedergeben den eigenen Ersteindruck wiedergeben verständnissichernde Nachfragen stellen inzelinformationen aus klar strukturierten Vorträgen und medial vermittelten Texten wiedergeben beim Zuhören inhaltsbezogene Notizen erstellen wesentliche Informationen und mögliche Aussagen aus Vorträgen und Gesprächsbeiträgen wiedergeben Strukturen und Zusammenhänge veranschaulichen (z. B. in einer Mindmap) paraverbale Botschaften (stimmliche Signale, die z. B. Stimmungen, Gefühle vermitteln) in Sprechsituationen deuten

Niveaustufe B

Vorstellungen zum Inhalt des Gehörten wiedergeben

Niveaustufe C

Informationen wiedergeben, die sie wichtig finden

Niveaustufe E

Informationen verknüpfen und wiedergeben Notizen sachgerecht ordnen

Niveaustufe F

Widersprüche in Aussagen prüfen Notizen zur geordneten Wiedergabe von Gehörtem nutzen

Niveaustufe A

uchstaben und Linien nachspuren Buchstaben und Wörter nach Vorgaben (aus-)gestalten Laute und Buchstaben einander zuordnen Frage- und Aussagesätze identifizieren

mehrere Niveaustufen

die Schreibrichtung und sinnvolle Bewegungsabläufe beim Schreiben einhalten Vorgaben zur Blatteinteilung nutzen Texte in einer der jeweiligen Schreibsituation entsprechenden Zeit flüssig und lesbar schreiben Textverarbeitungsprogramme und ihre Möglichkeiten nutzen (z. B. Formatierung, Präsentation) Satzschlusszeichen setzen die Regeln der Zeichensetzung bei Aufzählungen anwenden individuelle Fehlerschwerpunkte identifizieren und berücksichtigen die Regeln der Zeichensetzung bei Satzreihen, einfachen Satzgefügen und wörtlicher Rede anwenden Wörter mit nicht regelhafter Rechtschreibung richtig schreiben die Regeln der Zeichensetzung bei Infinitiv- und Partizipialgruppen anwenden Zitate und Textbelege kennzeichnen

Niveaustufe C

eine lesbare Handschrift flüssig schreiben Texte entsprechend einer vorgegebenen Präsentationsform gestalten D geübte, rechtschreibwichtige Wörter normgerecht schreiben

Niveaustufe H

ausgewählte Methoden zur Präsentation linearer und nichtlinearer Texte nutzen

Niveaustufe B

Wörter unter Beachtung einer vorgegebenen Schrittfolge abschreiben

Niveaustufe G

die Regeln der Rechtschreibung anwenden die Regeln der Zeichensetzung anwenden

Niveaustufe A

Wörter zu einem vorgegebenen Inhalt nennen

Niveaustufe B

Wörter und kurze Sätze zu einem vorgegebenen Inhalt aufschreiben

Niveaustufe C

Schreibideen zum Inhalt entsprechend der Schreibabsicht notieren

Niveaustufe D

Strategien zur Ideenfindung und Strukturierung verwenden (z. B. Ideenstern, Cluster, Mindmap, Gliederung)

Niveaustufe E

Informationsquellen wie Nachschlagewerke oder das Internet nutzen

Niveaustufe F

ausgewählte Formen der Schreibplanung (Festlegen eines Schreibziels, Gliederung, ggf. Adressatenbezug) funktional einsetzen

mehrere Niveaustufen

zielgerichtet und adressatenbezogen eigene Schreibprozesse planen und reflektieren unterschiedliche Methoden und Materialien der Informationsbeschaffung und -darstellung nutzen

Niveaustufe B

Satzanfänge prüfen und überarbeiten

Niveaustufe C

Texte anhand von vorgegebenen Kriterien (Verständlichkeit, Adressatenbezug, äußere und sprachliche Gestaltung, sprachliche Richtigkeit) überarbeiten

Niveaustufe D

Texte auf der Grundlage textsorten- und adressatenbezogener Kriterien überarbeiten

Niveaustufe E

Texte anhand eigener Überarbeitungsschwerpunkte überprüfen und verbessern Mittel der nonverbalen Gestaltung und der Intonation einsetzen, um beabsichtigte Wirkungen zu erzielen F

Niveaustufe F

ilfen von Nachschlagewerken und Textverarbeitungsprogrammen für die Überarbeitung ihrer Texte nutzen (z. B. Synonymsuche, Thesaurusfunktion)

mehrere Niveaustufen

Texte hinsichtlich Aufbau, Inhalt und sprachlicher Gestaltung (z. B. sprachliche Richtigkeit, Stil, Tempusgebrauch) sowie Leserführung überarbeiten Wörter und Sätze (z. B. Reime) nachsprechen Wörter gliedern kurze Wörter auf einen Blick erfassen kurze Sätze in Sinneinheiten einteilen Satzzeichen für die Vortragsgestaltung berücksichtigen Wörter auf einen Blick erfassen zeilenübergreifend lesen Texte zum Vorlesen vorbereiten und Vorlese-/Vortragshilfen beim Vortragen nutzen Sätze gliedern und vorausschauend lesen einen Textvortrag kriterienorientiert gestalten und einschätzen

Niveaustufe A

uchstaben, einfache Silben, bekannte Wörter wiederfinden

Niveaustufe G

komplexe Textstrukturen gliedern und vorausschauend lesen G Varianten des Vortrags als Darstellung verschiedener Lesarten erproben und reflektieren H

mehrere Niveaustufen

ilder und Symbole zur ersten Orientierung nutzen die Bedeutung von unbekannten Wörtern in vorgelesenen Texten erfragen einem vorgelesenen Text Bilder zuordnen den Inhalt mithilfe von Bildern wiedergeben mithilfe von Bildern und Überschriften/Titeln Vermutungen zum Textinhalt und zur Textsorte entwickeln Vorwissen aktivieren unbekannte Wörter in Texten identifizieren und klären Texte und Bilder einander zuordnen den Inhalt mithilfe von Fragen zusammenfassen Zwischenüberschriften/ Untertitel, Textabschnitte und Leseerwartung zur Orientierung nutzen Zusatzinformationen nutzen (z. B. Glossar, Nachschlagewerk) für einen gegliederten Text Zwischenüberschriften formulieren den Inhalt mithilfe von Zwischenüberschriften zusammenfassen ragen zum Thema formulieren vorgegebene Lesetechniken (orientierendes, überfliegendes Lesen) nutzen komplexe Sätze zerlegen ihre Leseerwartungen formulieren vorgegebene Lesetechniken dem Leseziel entsprechend auswählen und anwenden Unbekanntes aus dem Kontext erschließen (z. B. aus vorherigen und nachfolgenden Textabschnitten) Randnotizen erstellen den inhaltlichen Zusammenhang von Teilaspekten und dem Textganzen erschließen mögliche Aussageabsichten auf Grundlage von Textmerkmalen beschreiben und die Textfunktion bestimmen eutungshypothesen formulieren und begründen

Niveaustufe E

einen Text in Abschnitte gliedern und Zwischenüberschriften formulieren ihr Textverständnis in anderen Darstellungsformen ausdrücken (z. B. Grafiken, Bilder, Modelle, Tabellen, Inszenierungen) E

Niveaustufe F

Lesetechniken dem Leseziel entsprechend anwenden

Niveaustufe H

Verstehensbarrieren identifizieren

Niveaustufe A

iguren benennen Aussagen zu einem vorgelesenen Text prüfen

Niveaustufe B

iguren und/oder Orte beschreiben (z. B. Aussehen, äußere Merkmale)

mehrere Niveaustufen

ussagen zu einem Text auf der Wort- und Satzebene prüfen epische, lyrische und dramatische Texte unterscheiden iguren (ihr Handeln, ihre Stimmungen, ihre Wesensmerkmale) beschreiben eziehungen zwischen Figuren veranschaulichen mit Textbelegen ein Textverständnis prüfen grundlegende Merkmale epischer, lyrischer und dramatischer Texte beschreiben die Rolle von Figuren und ihre Beziehungen untereinander sowie die Bedeutung von Orten darstellen mögliche Textaussagen mit eigenen Erfahrungen vergleichen zwischen wörtlich Gemeintem und möglicher Bedeutung in Texten unterscheiden Perspektiven von Figuren einnehmen igurenkonstellationen darstellen rzählperspektiven unterscheiden eigene Deutungen am Text belegen die mögliche Wirkung grundlegender Gestaltungsmittel einschätzen und sie fachsprachlich beschreiben (z. B. Wortwahl, Wiederholung, sprachliche Bilder) andlungsabläufe und Konfliktentwicklungen darstellen ntwicklungen von Figuren beschreiben sich über unterschiedliche Deutungsmöglichkeiten verständigen die in Texten gestaltete fiktive Welt als künstlerisch gestaltete erfassen rhetorische Mittel in ihrer möglichen Funktion für die Wirkung eines Textes beschreiben mögliche Zusammenhänge zwischen Text, Entstehungszeit und Leben der Autorin/des Autors beschreiben wesentliche Elemente eines Textes unter Berücksichtigung von historischen und kulturellen Kontexten erfassen (z. B. Figuren-, Raum- und Zeitdarstellung, Konfliktverlauf) ein Textverständnis unter Berücksichtigung historischer und kultureller Kontexte entwickeln eine Position zu Deutungsangeboten literarischer Texte entwickeln

Niveaustufe A

Symbole vergleichen (z. B. Piktogramme, Emoticons)

mehrere Niveaustufen

Informationen in einem Bild finden verschiedene Sorten von Sach- und Gebrauchstexten unterscheiden (z. B. Rezept, Fahrplan, Kassenbon, Zeitungsartikel) explizit angegebene Informationen in einem Text benennen unterschiedlichen Sach- und Gebrauchstexten Merkmale zuordnen (z. B. Liste, Tabelle, Fließtext) implizit enthaltene Informationen in einem Text darstellen äußere Textmerkmale unter Nutzung von Fachbegriffen beschreiben (z. B. Überschrift, Absatz, Spalte, Zeile, Kreisdiagramm) über den Text verstreute Informationen miteinander verknüpfen innere Textmerkmale unter Nutzung von Fachbegriffen beschreiben (z. B. Textsorte, Thema) Informationen aus verschiedenen (linearen und nichtlinearen) Texten miteinander verknüpfen Sachinformationen und Wertungen in Texten unterscheiden relevante von nebensächlichen Informationen unterscheiden und Zusammenhänge darstellen in (argumentierenden) Texten zwischen Behauptungen, Argumenten und Belegen unterscheiden Informationen ordnen, vergleichen, prüfen und ggf. ergänzen die mögliche Wirkung von Gestaltungsmitteln erklären Qualität (z. B. Aktualität, Seriosität, Ausgewogenheit) von Informationen aus unterschiedlichen Quellen kriteriengeleitet untersuchen

Niveaustufe A

ilme, Bilder, Geräusche, Musik und Hörtexte voneinander unterscheiden

mehrere Niveaustufen

über eigene (Vor-)Lese- und Medienerfahrungen sprechen eigene Lese- und Medieninteressen beschreiben Wirkungsmöglichkeiten von Texten unterschiedlicher medialer Form untersuchen und bewerten

Niveaustufe B

ilmen, Bildern, Geräuschen, Musik und Hörtexten Merkmale zuordnen

Niveaustufe C

die Figurengestaltung in Texten unterschiedlicher medialer Formen beschreiben

Niveaustufe D

eigene Lese- und Medienerfahrungen sowie Lese- und Medieninteressen (bevorzugte Genres, mediale Angebote, Themen, Autorinnen/Autoren) beschreiben und bewerten D mediale Gestaltungsmittel beschreiben (z. B. Musik, Farben, Bilder)

Niveaustufe F

zwischen der eigenen Lebenswirklichkeit und Fiktion bzw. virtuellen Welten in Medien unterscheiden mit anderen über Auswahlkriterien von Texten und Medien kommunizieren F die Wirkung medialer Gestaltungsmittel auf sich selbst beschreiben

Niveaustufe G

estaltungsmittel von Texten unterschiedlicher medialer Form untersuchen grundlegende ethische Fragestellungen und rechtliche Regelungen in Bezug auf unterschiedliche Medien und den Umgang damit reflektieren H

mehrere Niveaustufen

Silben zu einem Wort ergänzen die Bedeutung ähnlich klingender Wörter unterscheiden Nomen im Singular und Plural bilden die Bedeutung zusammengesetzter Wörter erklären Nomen, Verben und Adjektive unterscheiden Wörter mit Wortbausteinen (Präfix und Suffix) verändern Wortfamilien und Wortfelder zusammenstellen verschiedene Proben zur Bestimmung von Wortarten nutzen die Bedeutung wenig geläufiger Wörter und Formulierungen erklären Nominalisierungen anhand von Nomensignalen identifizieren unterschiedliche Bedeutungen von Wörtern untersuchen Nominalisierungen untersuchen und erklären verschiedene Wortbildungsmuster (z. B. Zusammensetzungen, Ableitungen und Nominalisierungen) identifizieren und für die Wortbildung nutzen die Bedeutung von Fach- bzw. Fremdwörtern aus ihren Wortbestandteilen (z. B. inter-, trans-, pro-) ableiten Modi des Verbs unterscheiden zwischen denotativer und konnotativer Bedeutung von Wörtern und Formulierungen unterscheiden

Niveaustufe B

zusammengesetzte Wörter bilden

Niveaustufe D

Wörter in ihre Wortbausteine (Wortstamm, Präfix, Suffix) zerlegen und Varianten der Wortbildung erproben

Niveaustufe H

den funktionalen Gebrauch von Wortarten erklären H

Niveaustufe B

Redemittel typischer Alltagssituationen (z. B. Einkauf, Arztbesuch) in Rollenspielen verwenden Wörter des Grundwortschatzes und gebräuchliche Wendungen in verschiedenen Sprachen (Herkunftssprachen, auch Sprachvarietäten und Regionalsprachen) vergleichen B

mehrere Niveaustufen

Wörter des einfachen Grundwortschatzes (1/2) verwenden mit geeigneten Redemitteln/Textbausteinen Fragen und Rückfragen stellen Wörter des erweiterten Grundwortschatzes (3/4) verwenden mit geeigneten Redemitteln/Textbausteinen Zustimmung, Zweifel oder Ablehnung gegenüber Äußerungen anderer signalisieren Wörter (z. B. Zahlwörter, Operatoren) und Wendungen in verschiedenen Sprachen (Herkunftssprachen, auch Sprachvarietäten und Regionalsprachen) vergleichen und nutzen sich mit geeigneten Redemitteln in ein Gespräch einbringen, die eigene Meinung vertreten und begründen mit geeigneten Redemitteln/Textbausteinen den logischen Zusammenhang eigener Überlegungen deutlich machen die Struktur eigener Vorträge und Darlegungen (z. B. Einleitung, Überleitung, Schluss, Fazit) durch geeignete Redemittel/Textbausteine deutlich machen Wörter und Wendungen in verschiedenen Sprachen (Herkunftssprachen, auch Sprachvarietäten und Regionalsprachen) vergleichen verschiedene sprachliche Register unterscheiden mit vielfältigen Redemitteln/Textbausteinen eigene und fremde Intentionen verdeutlichen verschiedene sprachliche Register situationsangemessen nutzen mit vielfältigen Redemitteln/Textbausteinen Vermutungen, Schlussfolgerungen und Einräumungen ausdrücken den Einsatz von Redemitteln/Textbausteinen und sprachlichen Registern in verschiedenen Rede- und Schreibsituationen reflektieren ausgewählte Erscheinungsformen des Sprachwandels (z. B. Bedeutungswandel, fremdsprachliche Einflüsse) reflektieren

Niveaustufe G

die Strukturen verschiedener Sprachen (Herkunftssprachen, auch Sprachvarietäten und Regionalsprachen) unterscheiden (z. B. Satzstellung im Deutschen und Englischen, Wortbildung im Deutschen und Türkischen) G