Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Setzen kommunikative Mittel situationsbezogen und adressatengerecht ein
setzen kommunikative Mittel situationsbezogen und adressatengerecht ein.
Gezieltes Verhalten
nehmen Kontakt mit ihrer Umwelt auf.
fokussieren ihre Aufmerksamkeit gleichzeitig auf eine Person und einen Gegenstand bzw. ein Ereignis.
Partnerbezogene Äußerungen
beziehen eine vertraute Person und einen Gegenstand in eine Handlungseinheit ein.
setzen den pendelnden Blick ein, um ein Ziel zu erreichen.
Konventionelle Äußerungen
setzen Mitteilungsformen ein, die auch von nicht vertrauten Personen verstanden werden.
setzen konventionelle Zeichen, Laute, Gebärden und Gesten zur Mitteilung ein.
Symbolische Äußerungen
kennzeichnen Personen, Gegenstände und Handlungen.
Entwicklung der Lautsprache
äußern sich durch Laute situationsbezogen.
bewegen unter Anleitung gezielt die mimische Muskulatur.
nutzen ihre Aussprache, Atmung und Stimme bei sprachlichen Äußerungen.
sprechen in Einwortäußerungen situationsbezogen.
sprechen in Mehrwortäußerungen adressatengerecht und situationsangepasst.
verwenden einen alltagsrelevanten individuellen Wortschatz.
setzen Wort- und Satzstrukturen ein.
Lautsprachliche Äußerungen
erzählen von Erlebnissen und Erfahrungen.
äußern sich zu einfachen Sachverhalten.
beantworten Fragen.
stellen Fragen.
drücken eigene Bedürfnisse, Wünsche und Gefühle aus.
handeln situationsangemessen auf einfache Anforderungen.
setzen im Rollenspiel und im szenischen Spiel ihre individuellen sprachlichen Ausdrucks- und Gestaltungsmöglichkeiten ein.
übernehmen im Rollenspiel eine Rolle.
Gespräche
äußern sich situationsangemessen.
hören bewusst zu.
sprechen lautsprachlich oder mit Mitteln und Möglichkeiten der Unterstützten Kommunikation mit anderen.
gehen auf Gesprächsbeiträge anderer ein.
vereinbaren Gesprächsregeln.
halten sich an vereinbarte Gesprächsregeln.
vertreten in Gesprächen eine Meinung oder einen Standpunkt. Unterstützte Kommunikation (UK).
Dynamische Kommunikationssymbole
setzen Blickbewegungen, Mimik, Gestik, Laute, Körperhaltungen und Gebärden zur Mitteilung ein.
setzen konventionelle Gesten zur Mitteilung ein.
Statische Kommunikationssymbole
setzen Gegenstände oder Miniaturen im Sinne eines Stellvertreters zur Mitteilung ein.
setzen Fotos und Abbildungen zur Mitteilung ein.
setzen Piktogramme zur Mitteilung ein.
setzen nicht elektronische Kommunikationshilfen zur Mitteilung ein.
setzen elektronische Kommunikationshilfen zur Mitteilung ein.
Dialogregeln unter Einsatz von UK
lenken die Aufmerksamkeit auf sich.
teilen sich mit eingeschränktem Vokabular mit.
verhalten sich kooperativ bei Fragestrategien der Kommunikationspartner.
greifen aktiv in die Gesprächsführung ein.
tolerieren Kommunikationsabbrüche bzw. nicht erfolgreiche Kommunikation.
bestehen auf einem Thema.
Nutzen Leseangebote und zeigen ihr Verständnis des Gelesenen mit unterschiedlichen Ausdrucksformen
nutzen Leseangebote und zeigen ihr Verständnis des Gelesenen mit unterschiedlichen Ausdrucksformen.
Situationslesen
deuten körperliche Ausdrucksformen von anderen Personen.
erkennen Dinge wieder und benennen diese.
deuten Situationen und Handlungsabläufe aus der unmittelbaren Lebenswelt bewusst.
ermitteln Informationen aus Objekten und Situationen und orientieren ihre Handlung daran.
Bilderlesen
benennen ihnen bekannte Personen und Gegenstände auf Fotos und Abbildungen.
verbalisieren Informationen aus Bildern und Bildreihen.
beschreiben ihnen bekannte Situationen und Handlungsabläufe auf Fotos und Abbildungen.
ordnen Personen und Gegenstände den Situationen und Handlungsabläufen zu.
setzen abgebildete Handlungsabläufe in Handlung um.
Symbollesen/Piktogrammlesen
beachten und verstehen schematisierte, stilisierte Teilabbildungen.
entnehmen Informationen aus Piktogrammen.
entnehmen Informationen aus Symbolen.
erkennen alltagsbezogene und bekannte Piktogramme wieder und deuten diese.
Signalwortlesen
nutzen Schriftzüge in der realen und medialen Welt.
erkennen Wortbilder ganzheitlich und erschließen sich den Sinn aus dem Sachzusammenhang.
beachten und nutzen vorhandene Logos (oder Wortbilder) als Orientierungs- und Handlungshilfen.
Ganzwortlesen
erfassen Wortbilder/Buchstabenkomplexe in der realen und medialen Welt.
unterscheiden verschiedene Wortbilder ganzheitlich.
kennen die Bedeutung verschiedener Ganzwörter.
verwenden Wortbilder situationsunabhängig in kommunikativen Situationen (logografische Strategie).
Phonologische Bewusstheit
gliedern Wörter in Silben.
erkennen Reimwörter.
erkennen Wörter mit gleichen Anlauten wieder.
analysieren den Anlaut eines Wortes.
erkennen in Wörtern gleiche Buchstaben wieder.
identifizieren einzelne Laute (Phoneme) in einem Wort.
ordnen Buchstaben (Grapheme) und Laute (Phoneme) zu.
Wörter lesen
fügen Buchstaben zu Silben zusammen.
lesen kurze, lautgetreue Wörter.
lesen drei- und mehrsilbige, lautgetreue Wörter.
lesen Wörter mit Konsonantenhäufung am Anfang.
lesen Wörter mit Konsonantenhäufung im Wort.
erlesen Wörter flüssig.
Texte lesen
lesen Sätze.
lesen Texte.
nutzen unter Anleitung Lesestrategien zum Textverständnis.
erlesen Wörter und Texte unter Anwendung der erworbenen Lesestrategien selbstständig.
wählen Texte selbstständig aus.
beantworten Fragen zum Text.
setzen sich mit dem Inhalt verschiedenartiger Texte auseinander.
kennen verschiedene Textsorten.
nutzen selbstständig Medienangebote der Bibliothek für persönliche und schulische Zwecke.
vergleichen verschiedenartige Texte.
beziehen Textinhalte auf eigene Erfahrungen.
Nutzen Schreibanlässe auf unterschiedliche Weise
nutzen Schreibanlässe auf unterschiedliche Weise.
Feinmotorische Grundlagen
koordinieren Auge und Hand.
stoppen die Bewegung der Hände gezielt.
erfühlen Gegenstände.
drehen das Handgelenk.
halten einfache Schreib- und Malgeräte.
nutzen den Pinzettengriff.
entwickeln individuelle Möglichkeiten der Haltung von Schreibgeräten.
regulieren den Druck mit dem Schreibgerät auf der Unterlage.
nutzen Schreibgeräte situationsadäquat.
Kritzeln
deuten Malspuren als Mitteilung.
setzen Malspuren mit verschiedenen Gegenständen und Materialien als Mitteilung ein.
benutzen Malprogramme am Computer.
kritzeln gestützt.
kritzeln bewusst in kommunikativer Absicht.
Schemazeichnen
malen grafische Grundformen.
kombinieren diese grafischen Grundformen.
malen anschaulich, gegenständlich.
erzählen über das Gemalte von ihren Erlebnissen.
Erste Buchstabenschrift
malen grundlegende Formelemente der Druckschrift-Großantiqua.
schreiben Buchstaben ab.
unterscheiden zwischen Malen und Schreiben.
merken sich einzelne Buchstaben.
schreiben kurze Buchstabenfolgen ab.
Druckschrift
vollziehen den Schreibablauf der Buchstaben nach.
schreiben Buchstaben auswendig auf.
unterscheiden ähnliche Buchstaben.
schreiben die ersten Wörter ab.
schreiben Buchstaben in zweckmäßigem Bewegungsablauf ab.
schreiben Wörter lautgetreu.
halten die Schreibrichtung ein.
halten Linien und Randbegrenzungen ein.
setzen Buchstabentafeln mit und ohne Stütze ein.
setzen elektronische Hilfsmittel zur Darstellung von Buchstaben ein.
Schreibschrift
bringen die Druckschrift durch einfache Verbindungsstriche, Anstriche, Rundungen, Punktschleifen und Schleifenzüge in eine schreibflüssige Form.
führen grundlegende Formelemente der Schreibschrift im richtigen Bewegungsablauf aus.
schreiben Buchstaben in Schreibschrift nach Vorlage ab.
schreiben Buchstaben und Wörter in Schreibschrift ohne Vorlage.
schreiben flüssig und lesbar.
Schreiben mit vorgefertigten Bild-, Symbol- und Wortbausteinen
schreiben mit Bildern, Pfeilen und Piktogrammen.
Schreiben mit dem Computer und mit Kommunikationshilfen
schreiben mit der Tastatur.
schreiben mit Symbolen.
nutzen Software.
Alphabetisches Schreiben
übertragen einzelne, gut hörbare Laute in Schrift.
geben die Lautfolge von Wörtern wieder.
können Silben lautgetreu aufschreiben.
können Wörter lautgetreu aufschreiben.
schreiben Buchstaben, Silben und Wörter ab.
Orthografisch-morphematisches Schreiben
halten Wortgrenzen ein.
benennen mögliche Schreibweisen.
nutzen bekannte Regeln als Schreibhilfe.
leiten die Schreibweise von Wörtern ab.
schreiben annähernd fehlerfrei den geübten Wortschatz.
erkennen selbst eigene Fehler und korrigieren diese.
schreiben zunehmend fehlerfrei einfache Texte.
nutzen Möglichkeiten der Rechtschreibkontrolle.
Texte verfassen
nutzen verschiedene Möglichkeiten des Schreibens.
unterscheiden Textarten.
berücksichtigen beim Schreiben Adressat und Situation.
schreiben Textentwürfe und überarbeiten diese.
gestalten Texte und präsentieren sie.
Sprache und Sprachgebrauch untersuchen
untersuchen die Sprache im Hinblick auf Wortgrenzen.
unterscheiden Wortarten und Zeitformen.
nutzen Möglichkeiten der Wortbildung.
kennzeichnen Satzanfang und Satzende.
unterscheiden einzelne Satzarten.
verwenden Satzzeichen richtig.
können Satzglieder umstellen.
bilden mündlich grammatisch richtige Sätze.
bilden schriftlich grammatisch richtige Sätze. –.
