Zum Inhalt springen
Neu
Förder-Assist heißt jetzt Lehrplan-Labor und hat ein neues Design – mit neuen Lehrplänen, erweiterten Funktionen, Suche und Dunkelmodus.
Feedback geben
Startseite
Lehrpläne Berlin-Brandenburg
Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung
Musik
Leitkompetenz 1
Reagieren auf akustische Ereignisse
1
Elementare akustische Erfahrungen
4
Musik in unterschiedlichen Erscheinungsformen
6
Musik in Umwelt und Medien, Musikgeschmack
3
Leitkompetenz 2
Verwenden die Stimme als musikalisches Gestaltungsmittel
1
Vokale Aktionen
5
Singen
6
Leitkompetenz 3
Verwenden Instrumente als musikalische Gestaltungsmittel
1
Elementare Instrumente
3
Instrumentenkunde und Selbstbau von Klangerzeugern
4
Instrumentenspiel
6
Leitkompetenz 4
Bewegen sich zur Musik
1
Bewegung
3
Tanz
3
Leitkompetenz 5
Präsentieren ihre Ergebnisse innerhalb und außerhalb der Schule
1
Tanz
4
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Reagieren auf akustische Ereignisse
reagieren auf akustische Ereignisse.
Elementare akustische Erfahrungen
unterscheiden Stille und akustische Ereignisse.
ordnen akustische Ereignisse ihren Quellen zu.
ordnen bekannte Stimmen und Geräusche zu.
reagieren auf akustische Ereignisse nach Absprachen.
Musik in unterschiedlichen Erscheinungsformen
reagieren auf Musik in unterschiedlichen Darbietungsformen.
assoziieren zu Musik Gefühle und Stimmungen.
vergleichen musikalische Verläufe in Bezug auf Klangeigenschaften.
setzen Geschichten in Musik um.
setzen Musik in Bilder, Geschichten und szenische Darstellungen um.
nutzen grafische Notation zum Hören und Verstehen.
Musik in Umwelt und Medien, Musikgeschmack
nutzen Musik in unterschiedlichen Medien und Formaten.
nutzen Informationen über Musikangebote.
vertreten eigene Standpunkte zu Musik und tolerieren die Standpunkte anderer.
Verwenden die Stimme als musikalisches Gestaltungsmittel
verwenden die Stimme als musikalisches Gestaltungsmittel.
Vokale Aktionen
reagieren stimmlich auf Anregung.
gebrauchen die eigene Stimme gezielt.
experimentieren mit der eigenen Stimme.
rhythmisieren das Sprechen.
setzen ihre Stimme als Ausdrucksmittel zur Gestaltung vokaler Aktionen und Lieder ein.
Singen
zeigen vereinbarte Reaktionen auf gesungene Lieder.
singen und gestalten Lieder.
singen Lieder in Gemeinschaft.
verändern bekannte Lieder.
erfinden neue Lieder.
unterscheiden verschiedene Formen des Gesangs.
Verwenden Instrumente als musikalische Gestaltungsmittel
verwenden Instrumente als musikalische Gestaltungsmittel.
Elementare Instrumente
machen Musik mit dem eigenen Körper.
nutzen akustische Umwelterscheinungen als musikalische Anregung.
erzeugen mit Gegenständen aus der Umwelt Geräusche, Klänge und Musik.
Instrumentenkunde und Selbstbau von Klangerzeugern
bauen aus Gegenständen der Umwelt einfache Klangerzeuger und Instrumente.
unterscheiden verschiedene Klangeigenschaften.
benennen wichtige Instrumente aus klassischer Musik, Pop- und Volksmusik.
benennen Instrumente und Instrumentengruppen.
Instrumentenspiel
probieren Musikinstrumente aus.
verwenden Musikinstrumente für Klangspiele.
variieren Lautstärke, Tempo, Klangfarbe und Tonhöhe im Instrumentenspiel.
begleiten rhythmisch.
begleiten melodisch.
spielen Instrumente in der Gruppe.
Bewegen sich zur Musik
bewegen sich zur Musik.
Bewegung
reagieren auf akustische Schwingungen mit ihrem Körper.
bewegen sich zu Musik und entdecken Bewegungsmöglichkeiten.
setzen Rhythmus, Tempo und Lautstärke in Bewegung um.
Tanz
erproben Bewegungen als persönliche Ausdrucksformen.
bewegen sich tänzerisch im Raum und achten dabei auf andere.
tanzen nach vorgegebenen Schritten einzeln, als Paar und in der Gruppe.
Präsentieren ihre Ergebnisse innerhalb und außerhalb der Schule
präsentieren ihre Ergebnisse innerhalb und außerhalb der Schule.
Tanz
stellen das eigene Werk anderen vor.
wählen geeignete Präsentationsorte aus und nutzen Präsentationsgelegenheiten.
planen ihre Präsentation.
gehen akzeptierend mit Rückmeldungen um. -.
Auswahl0
Anweisung
Ergebnis
🤖
Diese Funktion nutzt Künstliche Intelligenz.
Ihre Eingaben werden an einen KI-Dienst übermittelt – bitte keine personenbezogenen Daten eingeben.
Kompetenzen und Anweisung an die KI
Text wird generiert …
⚠
Dieser Text wurde mit Künstlicher Intelligenz erstellt. Bitte vor der Verwendung prüfen.
Als PDF
Als Doc
Unterrichtsideen
Unterrichtsstunde
Unterrichtsreihe
Differenzierung
Förderziel
Zeugnistext
Entwicklungsbericht
KI-Modell
ChatGPT 6 Luna
Gemini 3.5 Flash-Lite
Mistral Large 4
Claude 5.5 Haiku
Generieren
⌘↵
52 Kompetenzen
0 gewähltSenatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Berlin; Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg — Rahmenlehrplan Eingangsstufe bis Oberstufe bzw. Jahrgangsstufe 1 bis Jahrgangsstufe 10 für Schülerinnen und Schüler mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“ (136001.11), 1. Auflage 2011
↑↓ navigieren
Leer wählen
⌘↵ generieren
