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Förder-Assist heißt jetzt Lehrplan-Labor und hat ein neues Design – mit neuen Lehrplänen, erweiterten Funktionen, Suche und Dunkelmodus.
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Lehrpläne Berlin-Brandenburg
Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung
Wirtschaft-Arbeit-Technik
Leitkompetenz 1
Wenden einfache ökonomische Sachverhalte an
1
Herkunft und Verwendung von familiärem Einkommen
5
Kalkulation
5
Leitkompetenz 2
Planen und fertigen Produkte
1
Werkstoffe und Materialien
7
Werkzeuge und technische Geräte
7
Produkterstellung
8
Hygienemaßnahmen und Sicherheitsvorschriften
7
Leitkompetenz 3
Beschreiben berufliche Vorstellungen
1
Merkmale von Berufen
7
Beruflich orientierte Selbsteinschätzung
7
Arbeit im Team
7
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Wenden einfache ökonomische Sachverhalte an
wenden einfache ökonomische Sachverhalte an.
Herkunft und Verwendung von familiärem Einkommen
benennen unterschiedliche Möglichkeiten und Ursachen familiären Einkommens.
kennen Ausgaben des Grundbedarfs für Wohnen, Nahrung, Kleidung, Information und Kommunikation.
stimmen Einkommen, Ausgaben des Grundbedarfs und individuelle Bedürfnisse aufeinander ab.
gehen mit Gefahren durch Werbung um.
haben Kenntnisse über das zukünftige persönliche Budget.
Kalkulation
erklären die Funktion des Geldes als Zahlungs- und Tauschmittel.
nutzen ihr Wissen über die unterschiedlichen Interessen von Anbietern und Nachfragern von Produkten.
ermitteln die Materialkosten für ein Produkt.
ermitteln die Produktionskosten für ein Produkt.
zeigen Verfahren über das Erzielen von Gewinnen über den Verkaufspreis auf.
Planen und fertigen Produkte
planen und fertigen Produkte.
Werkstoffe und Materialien
zeigen Reaktionen auf Werkstoffe und Materialien.
unterscheiden Eigenschaften von Werkstoffen und Materialien.
bearbeiten materialgerecht verschiedene Werkstoffe.
unterscheiden Werkstoffe bzw. aus ihnen gefertigte Objekte nach spezifischen Kriterien.
vergleichen Werkstoffe und Materialien und erklären ihren Verwendungszweck.
nutzen aktuell verwendete Werkstoffe und Materialien unter unterschiedlichen Aspekten.
nutzen Möglichkeiten der Materialbeschaffung.
Werkzeuge und technische Geräte
nutzen die Hand als vielseitiges Werkzeug.
experimentieren mit Möglichkeiten, Gegenstände und Materialien zu verändern.
untersuchen Werkzeuge im Hinblick auf ihren Verwendungszweck.
setzen Werkzeuge, technische Geräte und Maschinen sach- und funktionsgerecht ein.
gehen mit Werkzeugen, technischen Geräten und Maschinen verantwortungsbewusst um.
pflegen Werkzeuge, technische Geräte und Maschinen und halten sie instand.
reflektieren die Bedeutung des Einsatzes von Werkzeugen und technischen Geräten.
Produkterstellung
erkunden verschiedene Arbeitsräume und -bereiche und ordnen ihnen spezifische Merkmale zu.
planen den für die Produktherstellung notwendigen Materialeinsatz sowie den Einsatz von Werkzeugen und stellen diese bereit.
setzen sich mit den ökonomischen Aspekten der Herstellung und des Verkaufs von Produkten auseinander.
richten einen Arbeitsplatz in der schulischen Werkstatt ein.
setzen verschiedene technische Handlungsformen und Fertigungstechniken ein.
vergleichen ihre Werkstatterfahrungen mit der Produktion und den Produktionsbedingungen in der Realwirtschaft.
überprüfen und verbessern eigene und andere Produkte hinsichtlich technischer, funktionaler und ästhetischer Forderungen.
vergleichen und bewerten ihre Motivationen und Einstellungen bei der Arbeit für den Eigenbedarf bzw. einer Auftragsarbeit für andere.
Hygienemaßnahmen und Sicherheitsvorschriften
halten Regeln zur Einhaltung von Sicherheit und Hygiene ein.
setzen Regeln zur Einhaltung von Ordnung, Sicherheit und Hygiene in Werk- und Produktionsräumen um.
halten Sicherheitsvorschriften im Umgang mit Werkzeugen, technischen Geräten und Maschinen ein.
setzen Regeln zur Unfallverhütung um.
erklären Gefahren- und Hinweisschilder.
verhalten sich in Unfall- und Gefahrensituationen angemessen.
beachten bei der Beschaffung und der Entsorgung von Materialien ökologische Aspekte.
Beschreiben berufliche Vorstellungen
beschreiben berufliche Vorstellungen.
Merkmale von Berufen
benennen grundlegende Merkmale ausgewählter Berufe.
benennen Handlungsmotive für berufliche Tätigkeiten.
zeigen Kenntnisse über Arbeitsformen, Arbeitstätigkeiten, Arbeitsplätze und Arbeitssituationen in ihrer Umgebung.
nutzen Medien und Institutionen, um sich über unterschiedliche Berufe und Arbeitstätigkeiten zu informieren.
erkunden Betriebe in der näheren schulischen Umgebung.
dokumentieren ihre praktischen Erfahrungen über ein Berufsbild während eines Betriebspraktikums.
benennen Ursachen und Auswirkungen von Arbeitslosigkeit.
Beruflich orientierte Selbsteinschätzung
stellen eigene Interessen, Stärken und Fähigkeiten bezogen auf Arbeit und Beruf dar.
schätzen ihre Leistungsfähigkeit in unterschiedlichen Arbeitssituationen sowie die Qualität und Bedeutung der eigenen Produkte selbst ein.
begründen die Wahl eines Praktikumsplatzes.
bewerten eigene Neigungen, Fähigkeiten und Fertigkeiten in Bezug auf die notwendigen beruflichen Qualifikationen und Anforderungen.
reagieren angemessen auf Fremdbewertung der eigenen Arbeitsleistung.
nutzen die Hilfen und Informationen der lokalen Berufsberatung.
erkunden berufsvorbereitende Einrichtungen und berufliche Schulen.
Arbeit im Team
lassen Kontakte zu anderen Personen zu.
nehmen aktiv Kontakt zu anderen Personen auf.
arbeiten mit einer Person zusammen.
gliedern einen Arbeitsauftrag in Teilaufgaben.
verteilen Teilaufgaben und führen diese aus.
übernehmen individuell Verantwortung für Teilaufgaben und halten sich an Vereinbarungen.
präsentieren und bewerten gemeinsam ausgeführte Arbeiten.
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Förderziel
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Entwicklungsbericht
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63 Kompetenzen
0 gewähltSenatsverwaltung für Bildung, Wissenschaft und Forschung Berlin; Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg — Rahmenlehrplan Eingangsstufe bis Oberstufe bzw. Jahrgangsstufe 1 bis Jahrgangsstufe 10 für Schülerinnen und Schüler mit dem sonderpädagogischen Förderschwerpunkt „Geistige Entwicklung“ (136001.11), 1. Auflage 2011
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