Geschichtsbewusstsein

unterscheiden Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft und ordnen historische Ereignisse korrekt (Zeitbewusstsein) unterscheiden tatsächlich Geschehenes von Angenommenem oder Erfundenem (Wirklichkeitsbewusstsein) erkennen, dass die Umstände und Bedingungen des Lebens bzw. Zusammenlebens der Menschen sich in kürzeren oder längeren Zeitabschnitten ändern (Wandelbewusstsein) erkennen auch, dass es Zustände oder Traditionen gibt, die sich kaum oder gar nicht ändern (Wandelbewusstsein) erkennen und beurteilen ihre individuelle Eigenart und Besonderheit wie auch die Eigenart historischer Personen und Gruppen (Identitätsbewusstsein) erkennen und beurteilen die Grundlagen der Ausübung von Macht, besonders im Vergleich von autoritären und diktatorischen Regimen mit demokratischen Verfassungs- und Rechtsstaaten (politisches Bewusstsein) erkennen und beurteilen die Gründe und Erscheinungsformen sozialer oder wirtschaftlicher Ungleichheit, deren Entstehung, Ausprägung und zeitgenössische Begründung (ökonomisch-soziales Bewusstsein) erkennen und beurteilen die verbindlichen Normen sozialen Handelns (moralisches Bewusstsein) erkennen und beurteilen die historische Entwicklung von Auffassungen zu Männlichkeit und Weiblichkeit (Genderbewusstsein) erkennen und beurteilen das Verhältnis von Frauen und Männern zueinander und dessen zunehmend gleichberechtigte Ausgestaltung (Genderbewusstsein)

Historische Quellen untersuchen

den Unterschied zwischen historischen Quellen und Darstellungen aus der Gegenwart erklären nachweisen, dass die Wiedergabe von Vergangenheit in Quellen immer nur einen Ausschnitt zeigt die Aussagekraft von Quellen anhand eines Merkmals (Zeitzeugenschaft, zeitlicher Abstand zum Geschehen, Perspektivität …) vergleichen und begründen die Perspektive (z. B. soziale, religiös-weltanschauliche, kulturelle, ethnische, politische, geschlechtsspezifische) der Quellenautorin oder des -autors beschreiben unterschiedliche Perspektiven verschiedener Quellenautorinnen, -autoren auf denselben historischen Sachverhalt vergleichen und diskutieren verschiedene Perspektiven als Ausdruck von Werten unterschiedlicher Gruppen erklären und vergleichen die Interessen und Ziele unterschiedlicher historischer Gruppen begründen die Aussagekraft einer Quellenart und -gattung untersuchen und erläutern die (verdeckten/offenen) Absichten der Quellenautorin oder des -autors erklären und beurteilen

Menschliches Handeln in der Vergangenheit untersuchen

Handlungsmöglichkeiten und -grenzen (früher und heute) an Beispielen beschreiben und vergleichen historisches Handeln nach zeitgenössischen (z. B. sozialen, religiös-weltanschaulichen, kulturellen, politischen, geschlechtsspezifischen) Wertmaßstäben erklären historische Handlungsalternativen und -chancen diskutieren die Veränderungen des Handelns auch mit dem Wandel von (handlungsleitenden) Wertmaßstäben begründen

Historische Kontinuität und Veränderungen untersuchen

historische Kontinuität und Veränderungen am Beispiel eines konkreten Aspekts beschreiben (früher – danach – heute) nach Ursachen fragen und sie diskutieren die Bedeutsamkeit historischer Veränderungen für das Leben in der Gegenwart erläutern historische Kontinuität und Veränderungen aus der Sicht einer historischen Person/Gruppe untersuchen und beurteilen Auswirkungen historischer Veränderungen auf verschiedenen Ebenen (z. B. sozial, religiös-weltanschaulich, kulturell, ökonomisch, ökologisch, politisch, geschlechtsspezifisch) beschreiben, untersuchen und beurteilen historische Veränderungen nach Kriterien und aus der Perspektive von Personen/Gruppen vergleichend untersuchen, erörtern und beurteilen

Darstellungen über Vergangenheit analysieren

verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten (z. B. Film, Comic, Denkmal) in ihrer Eigenart (z. B. Genre, Absicht, Zielgruppe) beschreiben an Beispielen belegen, dass verschiedene Darstellungen Unterschiedliches und ggf. auch Widersprüchliches über Vergangenheit aussagen können nach Kriterien (z. B. Faktenorientierung, Verständlichkeit und ästhetische Gestaltung) eine bewertende Einschätzung von Darstellungen formulieren Unterschiede zwischen geschichtskulturellen und wissenschaftlichen Darstellungen erklären bei einer geschichtskulturellen Darstellung zwischen historisch Belegtem und Erfundenem unterscheiden Gestaltungsmittel (z. B. sprachliche, visuelle) unterschiedlicher Darstellungen beschreiben und deren Funktion und Wirkung untersuchen die in verschiedenen Darstellungen desselben historischen Sachverhalts zum Ausdruck kommenden Wertungen und Absichten vergleichen und diskutieren medial unterschiedliche Darstellungen untersuchen und diese beurteilen begründen, warum Geschichte immer wieder neu und aus verschiedenen Perspektiven auch anders geschrieben wird (Konstruktcharakter von Geschichte)

Historische Informationen aus Materialien erschließen

Quellen und Darstellungen (z. B. Bilder) nach vorgegebenen Schrittfolgen untersuchen Informationen aus Quellen und Darstellungen wiedergeben den Informationsgehalt einer Quelle oder Darstellung nach vorgegebenen Kriterien untersuchen Informationen aus Quellen und Darstellungen in eigenen Worten wiedergeben Kernaussagen von Quellen und Darstellungen identifizieren und in eigenen Worten zusammenfassen

Herkunft von Informationen nachweisen

die Herkunft ihrer Informationen erläutern Informationen mit Fundstellen/Zitaten belegen die Bedeutung des Nachweisens von Fundstellen und Zitaten erörtern Zitate formal korrekt kennzeichnen Fundstellen aus Literatur und Internet formal korrekt wiedergeben Zitate in indirekte Rede umformulieren

Recherchen durchführen

historische Informationen von Sachkundigen oder Zeitzeuginnen und Zeitzeugen ermitteln Museen, Ausstellungen, das lokale/regionale Umfeld nutzen Recherchen in der Bibliothek, im Internet, Museum, im lokalen/regionalen Umfeld planvoll durchführen die Glaubwürdigkeit von Informationen aus analogen und digitalen Fundorten unter Anleitung kritisch reflektieren ein Interview planen, durchführen, protokollieren und auswerten das eigene Vorgehen begründen und kritisch reflektieren

Fachsprache anwenden

Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen Fachbegriffe in einem historischen Kontext anwenden die Bedeutung von Fachbegriffen erklären Fachbegriffe vernetzt darstellen (z. B. Begriffsnetze, Ober- und Unterbegriffe) die Bedeutung von Begriffen in der Alltags- und Fachsprache, in Vergangenheit und Gegenwart untersuchen und reflektieren

Historische Werturteile und Wertmaßstäbe entwickeln, bewerten und anwenden

zwischen einem Vorausurteil und einem differenzierten Urteil unterscheiden eigene Argumente mithilfe von individuellen Wertmaßstäben begründen fremde Standpunkte wahrnehmen und darstellen die Pluralität von Urteilen anerkennen und die eigene Position sachlich vertreten individuelle Wertmaßstäbe von denen anderer unterscheiden und sie mit historischen Wertmaßstäben vergleichen Werturteile auf der Grundlage der Menschenrechte beurteilen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von historischen und gegenwärtigen Werten erörtern die Vielfalt gegenwärtiger Werturteile erörtern und in ihrer Unterschiedlichkeit würdigen begründen, welche Bedeutung die individuellen Werturteile für die eigene lebensweltliche Orientierung in der Gegenwart haben

Historische Sachverhalte zu einer Darstellung verbinden (Narrativität)

nachprüfbare Ereignisse/Sachverhalte sinnhaft auf- und erzählen ein Ereignis nachvollziehbar und erklärend darstellen Ursachen und Auswirkungen eines Ereignisses in der eigenen Darstellung nennen und begründen eine in sich schlüssige, an Fakten gebundene und mehrere Ursachen abwägende Darstellung formulieren Beginn und Abschluss ihrer Darstellung begründen zwischen Ursachen, Anlass sowie Auswirkungen in der Argumentation begründend unterscheiden eine rezensierende Stellungnahme zu einer historischen Darstellung formulieren abwägend argumentieren