Mit Karten umgehen

Niveaustufe C

verschiedene Darstellungsarten von Karten (z. B. thematisch, physisch) unterscheiden aus Karten Informationen mittels der Signatur entnehmen

Niveaustufe D

geografische Objekte mithilfe des Inhaltsverzeichnisses, des Indexes und der Planquadrate im Atlas lokalisieren Kartenskizzen anfertigen

Sich im Realraum orientieren

Niveaustufe C

sich nach Vorgaben (z. B. mit einer Wegbeschreibung) im Realraum (z. B. in der Schulumgebung) bewegen

Niveaustufe D

ihren Standort mittels einer Karte geringer Informationsdichte und anderer Orientierungshilfen (z. B. Wegweiser, Straßennamen) bestimmen

Nutzung und Gestaltung von Räumen untersuchen

Niveaustufe C

an einem Beispiel mittels Informationsquellen (z. B. Bild, Text) Merkmale (z. B. Oberfläche) und die Nutzung eines Raums (z. B. Landwirtschaft) benennen

Niveaustufe D

mithilfe von Informationsquellen (z. B. Karten, Diagramme) die Nutzung und Gestaltung eines Raums beschreiben

Wechselwirkungen zwischen Mensch und Naturraum erfassen

Niveaustufe C

ihr eigenes Verhalten im Naturraum beschreiben Beispiele für die Einflussnahme des Menschen auf den Naturraum (z. B. Straßenbau) benennen

Niveaustufe D

Einflüsse des Naturraums (z. B. Flüsse) auf das Leben der Menschen (z. B. Siedlungsräume) beschreiben Einflüsse des Menschen (z. B. künstliche Seengebiete) auf den Naturraum und seine Verantwortung bei dessen Nutzung beschreiben

Historische Quellen untersuchen

Niveaustufe C

historische Quellen und Darstellungen aus der Gegenwart voneinander unterscheiden Fragen an die Vergangenheit mit Quellen beantworten

Niveaustufe D

den Unterschied zwischen historischen Quellen und Darstellungen aus der Gegenwart erklären nachweisen, dass die Wiedergabe von Vergangenheit in Quellen immer nur einen Ausschnitt zeigt

Menschliches Handeln in der Vergangenheit untersuchen

Niveaustufe C

menschliches Handeln in der Vergangenheit mit dem eigenen in der Gegenwart vergleichen

Niveaustufe D

Handlungsmöglichkeiten und -grenzen (früher und heute) an Beispielen beschreiben und vergleichen

Historische Kontinuität und Veränderungen untersuchen

Niveaustufe C

Veränderungen (z. B. landwirtschaftliche Geräte, Kommunikationsmedien) anhand von z. B. Bildern oder Texten in die richtige Reihenfolge bringen

Niveaustufe D

historische Kontinuität und Veränderungen am Beispiel eines konkreten Aspekts beschreiben (früher – danach – heute) nach Ursachen fragen und sie diskutieren die Bedeutsamkeit historischer Veränderungen für das Leben in der Gegenwart erläutern

Historische Sachverhalte zu einer Darstellung verbinden (historisches Erzählen)

Ereignisse/Sachverhalte zeitlich ordnen (z. B. an einem Zeitfries) und räumlich zuordnen nachprüfbare Ereignisse/Sachverhalte sinnhaft auf- und erzählen

Darstellungen über Vergangenheit analysieren

Niveaustufe C

verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten aus ihrem Alltag (z. B. Film, Spielzeug) nennen eine geschichtskulturelle Darstellung nacherzählen (z. B. Comic) bzw. beschreiben (z. B. Bild, Denkmal)

Niveaustufe D

verschiedene geschichtskulturelle Darstellungsarten in ihrer Eigenart (z. B. Genre, Absicht, Zielgruppe) beschreiben an Beispielen belegen, dass verschiedene Darstellungen (z. B. Schul- und Jugendbuch) Unterschiedliches und Widersprüchliches über Vergangenheit aussagen können nach Kriterien (z. B. Faktenorientierung, Verständlichkeit und ästhetische Gestaltung) eine bewertende Einschätzung von Darstellungen formulieren

Politische Phänomene der Lebensumwelt identifizieren

Niveaustufe C

an einem Beispiel aus ihrer Lebenswelt (z. B. ihr Umgang mit digitalen Medien) ein Problem benennen

Niveaustufe D

Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen beschreiben

Politische Phänomene der Lebensumwelt analysieren

Niveaustufe C

für Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen die beteiligten Akteure und Perspektiven benennen

Niveaustufe D

Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen aus den verschiedenen Perspektiven von Betroffenen und Akteuren untersuchen

Politische Phänomene ordnen

Niveaustufe C

konkreten Problemlagen vorgegebene Kategorien (z. B. Kinderrechte, Demokratie, Frieden) zuordnen

Niveaustufe D

anhand konkreter Problemlagen, Entscheidungen und Kontroversen politische Kategorien beschreiben in konkreten Zusammenhängen die Bedeutung zentraler Kategorien erklären

Spielräume für politisches und demokratisches Handeln ermitteln

Niveaustufe C

von eigenen Erfahrungen der Partizipation (z. B. Klassensprecherwahl) berichten

Niveaustufe D

unterschiedliche Formen der Entscheidungsfindung (z. B. Konsens, Kompromiss, Mehrheitsentscheid) und Durchsetzung (z. B. Bürgerinitiative, Streik) von eigenen/gesellschaftlichen Interessen darstellen Möglichkeiten der eigenen Partizipation, insbesondere im schulischen Raum (z. B. Klassenrat, Schülervertretung) und im lokalen Umfeld (z. B. Kinderparlament) erläutern

Erkenntnisleitende Fragestellungen entwickeln und Vermutungen aufstellen

Niveaustufe C

sachorientiert Fragen entwickeln und Vermutungen äußern

Niveaustufe D

zu sachorientierten Fragen begründete Vermutungen aufstellen

Gesellschaftswissenschaftliche Informationen erarbeiten und Recherchen durchführen

Niveaustufe C

Vorschläge zur Informationsbeschaffung und zum Vorgehen formulieren Informationen aus unterschiedlichen Medien und Materialien herausfinden

Niveaustufe D

Medien und Materialien (z. B. Bilder, Karten) nach vorgegebenen Schrittfolgen untersuchen Informationen an verschiedenen Orten (z. B. Museum, Realraum) und mit verschiedenen Methoden (z. B. Befragung, Erkundung) erarbeiten

Informationen und Standpunkte aufbereiten und präsentieren

Niveaustufe C

gewonnene Informationen im Blick auf die Darstellungsform aufbereiten Informationen und Standpunkte mittels verschiedener Darstellungsformen präsentieren (z. B. Plakat, Modell)

Niveaustufe D

simulative Methoden anwenden (z. B. Rollenspiel, Erprobung)

Gespräche führen

Niveaustufe C

in Rede und Gegenrede aufeinander bezogen kommunizieren

Niveaustufe D

regelorientierte Gesprächsformen (z. B. Diskussion, Pro- und Kontradebatte) durchführen

Fachsprache anwenden

Niveaustufe C

Fachbegriffe richtigen Erklärungen zuordnen

Niveaustufe D

Fachbegriffe in ihrem Kontext anwenden

Lernprozesse partizipativ gestalten

Niveaustufe C

Aufgaben in Partner- oder Gruppenarbeit ausführen Arbeitsaufgaben und Rollen innerhalb der Gruppe verteilen

Niveaustufe D

untereinander Hilfestellungen annehmen und geben gemeinsam Ergebnisse überprüfen und optimieren

Werturteile entwickeln

Niveaustufe C

zu einer Frage oder einem Unterrichtsthema ein Vorausurteil äußern ihr Vorausurteil mit Argumenten begründen

Niveaustufe D

zwischen einem Vorausurteil und einem differenzierten Urteil unterscheiden mithilfe von Kategorien/individuellen Wertmaßstäben (z. B. Recht und Gerechtigkeit, Nachhaltigkeit) argumentieren

(Fremde) Standpunkte wahr- und einnehmen

Niveaustufe C

unterschiedliche Standpunkte voneinander unterscheiden Aussagen anderer mit eigenen Worten wiedergeben

Niveaustufe D

aus dem Blickwinkel ausgewählter Standpunkte und Perspektiven eine Situation bzw. ein Problem beurteilen

Den eigenen Lernweg reflektieren und bewerten

Niveaustufe C

angeben, woher oder von wem sie Informationen gewonnen haben das eigene Lern- und Arbeitsverhalten anhand von vorgegebenen Kriterien bewerten

Niveaustufe D

die Herkunft ihrer Informationen erläutern ihre Lernerfahrungen kritisch reflektieren und Rückschlüsse formulieren