Biologische Sachverhalte betrachten

beschreiben biologische Sachverhalte sowie Anwendungen der Biologie sachgerecht; strukturieren und erschließen biologische Phänomene sowie Anwendungen der Biologie auch mithilfe von Basiskonzepten; erläutern biologische Sachverhalte, auch indem sie Basiskonzepte nutzen und fachübergreifende Aspekte einbinden; formulieren zu biologischen Phänomenen sowie Anwendungen der Biologie theoriegeleitet Hypothesen und Aussagen.

Zusammenhänge in Systemen betrachten

strukturieren und erschließen die Eigenschaften lebender Systeme auch mithilfe von Basiskonzepten und erläutern die Eigenschaften unter qualitativen und quantitativen Aspekten; stellen Vernetzungen zwischen Systemebenen (Molekular- bis Biosphärenebene) dar; erläutern Prozesse in und zwischen lebenden Systemen sowie zwischen lebenden Systemen und ihrer Umwelt; erläutern die Entstehung und Bedeutung von Biodiversität sowie Gründe für deren Schutz und nachhaltige Nutzung.

Fragestellungen und Hypothesen auf Basis von Beobachtungen und Theorien entwickeln

beschreiben Phänomene und Beobachtungen als Ausgangspunkte von Untersuchungen; identifizieren und entwickeln Fragestellungen zu biologischen Sachverhalten; stellen theoriegeleitet Hypothesen zur Bearbeitung von Fragestellungen auf.

Fachspezifische Modelle und Verfahren charakterisieren, auswählen und zur Untersuchung von Sachverhalten nutzen

planen und führen hypothesengeleitete Beobachtungen, Vergleiche, Experimente und Modellierungen durch und protokollieren sie; berücksichtigen bei der Planung von Beobachtungen, Vergleichen, Experimenten sowie Modellierungen das jeweilige Variablengefüge; berücksichtigen die Variablenkontrolle beim Experimentieren; nehmen qualitative und quantitative Daten auch mithilfe digitaler Werkzeuge auf und werten sie aus; wenden Labor- und freilandbiologische Geräte und Techniken sachgerecht und unter Berücksichtigung der Sicherheitsbestimmungen an.

Erkenntnisprozesse und Ergebnisse interpretieren und reflektieren

finden in erhobenen oder recherchierten Daten Strukturen, Beziehungen und Trends, erklären diese theoriebezogen und ziehen Schlussfolgerungen; beurteilen die Gültigkeit von Daten und ermitteln mögliche Fehlerquellen; widerlegen oder stützen die Hypothese (Hypothesenrückbezug); diskutieren Möglichkeiten und Grenzen von Modellen; reflektieren die eigenen Ergebnisse und den eigenen Prozess der Erkenntnisgewinnung; stellen bei der Interpretation von Untersuchungsbefunden fachübergreifende Bezüge her.

Merkmale wissenschaftlicher Aussagen und Methoden charakterisieren und reflektieren

reflektieren Möglichkeiten und Grenzen des konkreten Erkenntnisgewinnungsprozesses sowie der gewonnenen Erkenntnisse (z. B. Reproduzierbarkeit, Falsifizierbarkeit, Intersubjektivität, logische Konsistenz, Vorläufigkeit); reflektieren die Kriterien wissenschaftlicher Wissensproduktion (Evidenzbasierung, Theorieorientierung); reflektieren Bedingungen und Eigenschaften biologischer Erkenntnisgewinnung.

Informationen erschließen

recherchieren zu biologischen Sachverhalten zielgerichtet in analogen und digitalen Medien und wählen für ihre Zwecke passende Quellen aus; wählen relevante und aussagekräftige Informationen und Daten zu biologischen Sachverhalten und anwendungsbezogenen Fragestellungen aus und erschließen Informationen aus Quellen mit verschiedenen, auch komplexen Darstellungsformen; prüfen die Übereinstimmung verschiedener Quellen oder Darstellungsformen im Hinblick auf deren Aussagen; überprüfen die Vertrauenswürdigkeit verwendeter Quellen und Medien sowie darin enthaltene Darstellungsformen im Zusammenhang mit der Intention der Autorin/des Autors.

Informationen aufbereiten

strukturieren und interpretieren ausgewählte Informationen und leiten Schlussfolgerungen ab; unterscheiden zwischen Alltags- und Fachsprache; erklären Sachverhalte aus ultimater und proximater Sicht, ohne dabei unangemessene finale Begründungen zu nutzen; unterscheiden zwischen funktionalen und kausalen Erklärungen; nutzen geeignete Darstellungsformen für biologische Sachverhalte und überführen diese ineinander; verarbeiten sach-, adressaten- und situationsgerecht Informationen zu biologischen Sachverhalten.

Informationen austauschen und wissenschaftlich diskutieren

präsentieren biologische Sachverhalte sowie Lern- und Arbeitsergebnisse sach-, adressaten- und situationsgerecht unter Einsatz geeigneter analoger und digitaler Medien; prüfen die Urheberschaft, belegen verwendete Quellen und kennzeichnen Zitate; tauschen sich mit anderen konstruktiv über biologische Sachverhalte aus, vertreten, reflektieren und korrigieren gegebenenfalls den eigenen Standpunkt; argumentieren wissenschaftlich zu biologischen Sachverhalten kriterien- und evidenzbasiert sowie situationsgerecht.

Sachverhalte und Informationen multiperspektivisch beurteilen

analysieren Sachverhalte im Hinblick auf ihre Bewertungsrelevanz; betrachten Sachverhalte aus unterschiedlichen Perspektiven; unterscheiden deskriptive und normative Aussagen; identifizieren Werte, die normativen Aussagen zugrunde liegen; beurteilen Quellen hinsichtlich ihrer Herkunft und in Bezug auf spezifische Interessenlagen; beurteilen Möglichkeiten und Grenzen biologischer Sichtweisen.

Kriteriengeleitet Meinungen bilden und Entscheidungen treffen

stellen Bewertungskriterien auf, auch unter Berücksichtigung außerfachlicher Aspekte; entwickeln anhand relevanter Bewertungskriterien Handlungsoptionen in gesellschaftlich- oder alltagsrelevanten Entscheidungssituationen mit fachlichem Bezug und wägen sie ab; bilden sich kriteriengeleitet Meinungen und treffen Entscheidungen auf der Grundlage von Sachinformationen und Werten.

Entscheidungsprozesse und Folgen reflektieren

reflektieren kurz- und langfristige, lokale und globale Folgen eigener und gesellschaftlicher Entscheidungen; reflektieren den Prozess der Bewertung aus persönlicher, gesellschaftlicher und ethischer Perspektive; beurteilen und bewerten Auswirkungen von Anwendungen der Biologie im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung aus ökologischer, ökonomischer, politischer und sozialer Perspektive.