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Einführungsphase — Gesellschaftliche Veränderungen
Verschiedene Ursachen gesellschaftlicher Veränderungen nennen, diese in den historischen Kontext einordnen und die Auswirkungen der Veränderungen einschätzen
Eingangsvoraussetzungen — Linguistische Kompetenz: Phonologie
bekannte Worte richtig aussprechen und weitgehend die Lautung und Töne der chinesischen Standardsprache reproduzieren,
die Lautschrift Hanyu Pinyin weitgehend richtig wiedergeben.
Eingangsvoraussetzungen — Linguistische Kompetenz: Schriftzeichen
300 Schriftzeichen sicher lesen und schreiben,
insgesamt 400 Schriftzeichen erkennen und die jeweilige Bedeutung angeben,
80 Radikale in unbekannten Schriftzeichen erkennen,
die Strichzahl in unbekannten Schriftzeichen sicher bestimmen,
die wesentlichen Strukturprinzipien chinesischer Schriftzeichen erkennen.
Eingangsvoraussetzungen — Linguistische Kompetenz: Lexik
einen ausreichenden Wortschatz zum Unterrichtsgeschehen aktivieren,
Wortarten (Verben, Substantive, Adjektive, Zähleinheitswörter, Demonstrativa, Totalisatoren, Eigennamen) erkennen und sich der Schwierigkeit der Zuordnung chinesischer Wortarten zu entsprechenden deutschen Begriffen bewusst sind,
den für die aktive Kommunikation wichtigsten Grundwortschatz (600 lexikalische Einheiten) benutzen und dabei auf Paraphrasierungen zurückgreifen.
Eingangsvoraussetzungen — Linguistische Kompetenz: Grammatik
Satzmuster in vorhersehbaren Situationen ausreichend korrekt benutzen,
verschiedene Zeitformen erkennen und weitgehend sicher bilden,
die Partikel „-le“ und „-guo“ in verschiedenen Anwendungsformen erkennen und weitgehend sicher bilden,
Modalverben richtig anwenden,
Aussage-, Aufforderungssowie Fragesätze und Verneinungen formulieren,
situationsabhängig Zustimmung und Ablehnung formulieren,
Regeln der Satzstellung und die beiden Strukturpartikel (besitzanzeigende Partikel „de“, Komplementpartikel „de“) anwenden,
Attribut- und Adverbialsätze erkennen und bilden,
die Funktion der Zähleinheitswörter erklären und diese anwenden,
Kardinalzahlen und Ordinalzahlen anwenden.
Eingangsvoraussetzungen — Linguistische Kompetenz: Sprachbetrachtung
die Entwicklung der Schriftzeichen im historischen Kontext beschreiben,
mit den zwei unabhängigen Systemen von Sprache und Schrift angemessen umgehen.
Eingangsvoraussetzungen — Kommunikative Kompetenz: Hören / Hören und Sehen
Wendungen und Wörter verstehen, wenn es um vertraute Gesprächsinhalte geht,
kurze, einfache Mitteilungen und Wegerklärungen verstehen,
aus kurzen Tonaufnahmen mit weitgehend bekanntem Sprachmaterial zu vorhersehbaren alltäglichen Dingen die wesentlichen Informationen entnehmen,
Grundaussagen in didaktisch aufbereiteten Auszügen aus Filmen und Fernsehsendungen verstehen.
Eingangsvoraussetzungen — Kommunikative Kompetenz: Sprechen
Auskunft über sich selbst geben,
Bilder, Personen und Ereignisse einfach beschreiben,
sich vorbereitet zu einem vertrauten Sachthema äußern,
bei angemessenem Sprechtempo und deutlicher Artikulation kurze Routinesituationen bewältigen,
bei angemessenem Sprechtempo und deutlicher Artikulation auf einfache Fragen im Gespräch reagieren und in vertrauten Situationen einfache Fragen stellen.
Eingangsvoraussetzungen — Kommunikative Kompetenz: Lesen
aus Druckerzeugnissen mit vertrauter Struktur (Fernsehprogramme, Speisekarten, Wetterberichte, einfache Anzeigen etc. ) selektiv Informationen entnehmen,
das Thema von in gängiger Sprache gehaltenen Texten erkennen,
einfache schriftliche Anweisungen im Unterricht verstehen.
Eingangsvoraussetzungen — Kommunikative Kompetenz: Schreiben
Fragen zu einem einfachen Text beantworten,
zusammenhängend über sich selbst schreiben,
Personen und Ereignisse knapp beschreiben,
einfache Briefe verfassen,
kurze Mitteilungen formulieren.
Eingangsvoraussetzungen — Methodische Kompetenz: Lern- und Arbeitstechniken
mit Partnern und in Gruppen zusammenarbeiten,
zur Gestaltung des individuellen Lernprozesses wichtige Lern- und Arbeitstechniken anwenden wie Techniken des Vokabellernens (Antonyme, Synonyme, Wortfamilien und -felder, Kontextbindung), Techniken zur Schriftzeichenerschließung (Radikale, Strichzahl), Memoriertechniken beim Schriftzeichenerwerb, einfache Hörverstehensstrategien, Nutzung von Hilfsmitteln (zweisprachige Wörterbücher, Lernkarteien, Lernsoftware etc.).
Eingangsvoraussetzungen — Methodische Kompetenz: Medienkompetenz und Präsentationstechniken
moderne Medien zum Spracherwerb einsetzen (Anlage und Nutzung zweisprachiger Vokabeldateien und themenspezifischer Ordner),
fachbezogene Lern- und ggf. auch Anwendungssoftware spielerisch und zielgerichtet nutzen,
traditionelle und moderne Medien zur Recherche nutzen (überwiegend mithilfe europäischer Sprachen),
traditionelle und moderne Medien zur weltweiten Kommunikation nutzen (in Teilen in chinesischer Sprache und Schrift),
einzeln und in der Gruppe zu bestimmten Themen Informationen und andere Arbeitsergebnisse zusammenstellen und diese unter Verwendung geeigneter Medien situationsgerecht präsentieren.
Eingangsvoraussetzungen — Interkulturelle Kompetenz: Soziokulturelles Orientierungswissen
Aspekte des täglichen Lebens in China (chinesisches Schul- und Bildungssystem, Bedeutung der Familie und der Ein-Kind-Politik, chinesische Fest- und Feiertage) in den Grundzügen beschreiben,
die gesellschaftliche Position nationaler Minderheiten sowie den Stellenwert von Religion und Philosophie einfach beschreiben,
punktuell historische, geografische und gesellschaftliche Bezüge zu aktuellen Themen herstellen,
einfache chinesische Lieder wiedergeben.
Eingangsvoraussetzungen — Interkulturelle Kompetenz: Bewältigung interkultureller Situationen
die Prägung der einzelnen Person durch die jeweilige Kultur wahrnehmen,
Unterschiede in den Verhaltensweisen und Wertvorstellungen verschiedener Kulturen erkennen und akzeptieren,
den kulturellen Hintergrund von Klischees und Stereotypen erkennen.
Abschlussorientierte Standards — Linguistische Kompetenz: Phonologie
die Intonation innerhalb eines Satzgefüges sicher erkennen und reproduzieren,
die Lautschrift Hanyu Pinyin sicher und richtig wiedergeben.
Abschlussorientierte Standards — Linguistische Kompetenz: Schriftzeichen
700 Schriftzeichen sicher lesen und schreiben,
insgesamt 1000 Schriftzeichen erkennen und die jeweilige Bedeutung angeben,
200 Radikale in unbekannten Schriftzeichen erkennen,
die historische Entwicklung von Schriftzeichen verstehen und signifikante Langzeichen zu den entsprechenden Kurzzeichen in Bezug setzen.
Abschlussorientierte Standards — Linguistische Kompetenz: Lexik
2000 lexikalische Einheiten aus dem Grundwortschatz benutzen,
einen themenspezifisch erweiterten Wortschatz aktivieren,
selbstständig und reflektiert mit erlernten Wortbildungsmustern den Wortschatz erweitern,
einige sprichwörtliche Redensarten (Chengyu) richtig anwenden.
Abschlussorientierte Standards — Linguistische Kompetenz: Grammatik
komplexe und erweiterte Sätze bilden und spezielle Satzkonstruktionen (z.B. „ba“- Konstruktion, „shi...de“-Konstruktion) anwenden,
unmarkierte Passivkonstruktionen und präpositionale Passivbildungen erkennen und anwenden,
verschiedene Möglichkeiten zur Angabe der Zeitdauer kennen und selbstständig anwenden,
Prädikats- und Verbergänzungen anwenden,
komplexere Attribut- und Adverbialsätze erkennen und bilden,
die Adverbialpartikel „de“ anwenden,
Bruch- und Prozentzahlen erkennen und bilden.
Abschlussorientierte Standards — Linguistische Kompetenz: Sprachbetrachtung
die Stellung des Hochchinesischen in Relation zu verschiedenen Dialekten kennen,
Schriftreformen beschreiben und problematisieren.
Abschlussorientierte Standards — Kommunikative Kompetenz: Hören / Hören und Sehen
die wesentlichen Sachverhalte von Gesprächen zu vertrauten Themen verstehen,
Mitteilungen und Erklärungen des Gesprächspartners zu bekannten Themen verstehen,
bekannte sprichwörtliche Redensarten in ihrem Kontext verstehen,
aus sprachlich nicht zu schwierigen Tonaufnahmen mit weitgehend bekanntem Sprachmaterial die wesentlichen Informationen entnehmen,
einfache Auszüge aus Film- und Fernsehsendungen in konkret zu erfragenden Details verstehen.
Abschlussorientierte Standards — Kommunikative Kompetenz: Sprechen
Auskunft über sich selbst, ihr Umfeld und ihre Zukunftspläne geben,
Bilder, Personen und Ereignisse zu bekannten Themen beschreiben,
in Grundzügen über eigene Erlebnisse sprechen,
sich zu einem vertrauten Sachthema äußern,
die wichtigsten Informationen aus einem Text zu einem vertrauten Thema zusammenfassen,
in bekannten Gesprächssituationen sprachlich angemessen reagieren,
sich an Gesprächen zu vertrauten Themen beteiligen,
die eigene Meinung in einfacher Weise äußern und begründen.
Abschlussorientierte Standards — Kommunikative Kompetenz: Lesen
didaktisierte Texte mit weitgehend bekanntem Sprachmaterial über aktuelle Ereignisse und Probleme lesen und Aussagen über Ereignisse, Gefühle sowie Standpunkte verstehen,
in persönlichen Mitteilungen, die sich auf weitgehend bekannten Zeichenschatz beziehen, Aussagen über Ereignisse, Gefühle und Wünsche verstehen,
die Besonderheiten unterschiedlicher Textsorten erkennen,
den wesentlichen Inhalt eines komplexeren Textes verstehen (globales Leseverständnis),
Texten mit Sprachmaterial, dessen Lexik und Grammatik nicht vollständig bekannt sind, bestimmte Informationen entnehmen (selektives Leseverständnis),
Auszüge literarischer Texte in chinesischer Sprache nach Erarbeitung des Gesamtzusammenhanges (in deutscher Sprache) verstehen,
komplexere Arbeitsanweisungen mithilfe von Hilfsmitteln verstehen.
Abschlussorientierte Standards — Kommunikative Kompetenz: Schreiben
Textinhalte zusammenfassen und eine Stellungnahme dazu abgeben,
Fragen zu einem Text oder Bildimpuls beantworten,
Sachverhalte, Erfahrungen und Erlebnisse in einfacher Sprache zusammenhängend wiedergeben.
Abschlussorientierte Standards — Methodische Kompetenz: Lern- und Arbeitstechniken
im Team effektiv zusammenarbeiten,
die eigenen Stärken als Lernende nutzen und Schwächen ausgleichen,
Strategien anwenden, um Lücken in Wortschatz und Grammatik zu kompensieren,
zur Gestaltung des individuellen Lernprozesses effektive Lern- und Arbeitstechniken auswählen (vgl. Eingangsvoraussetzungen) und anwenden wie z.B. Texterschließungstechniken (Strukturierung von Sätzen durch bestimmte Markierungen), Strategien zum Training von Vorträgen oder Gesprächssequenzen.
Abschlussorientierte Standards — Methodische Kompetenz: Medienkompetenz und Präsentationstechniken
Lernprogramme in Zusammenhang mit einem Lernportfolio nutzen und den eigenen Lernfortschritt dokumentieren,
selbstständig traditionelle und moderne Medien zur Recherche und kritischen Informationsverarbeitung nutzen (in Teilen in chinesischer Sprache und Schrift),
selbstständig traditionelle und moderne Medien nutzen, um weltweite Kommunikation aufrechtzuerhalten (überwiegend in chinesischer Sprache und Schrift),
mithilfe moderner Medien bild- und grafikunterstützte Präsentationen planen und vorstellen (Plakate, Flyer, Zeitungsartikel etc. ),
selbstständig moderne Präsentationsformen nutzen, um Kurzvorträge in chinesischer Sprache zu erarbeiten und vorzutragen.
Abschlussorientierte Standards — Interkulturelle Kompetenz: Soziokulturelles Orientierungswissen
grundlegende geografische und geschichtliche Besonderheiten Chinas und gegebenenfalls ihre Auswirkungen auf die heutige Gesellschaft beschreiben,
an ausgewählten Beispielen Zusammenhänge zwischen historischen Entwicklungen und literarischen Strömungen erkennen,
die wirtschaftliche und politische Stellung Chinas im globalen Kontext erkennen,
ausgewählte Aspekte des politischen, wirtschaftlichen und gesellschaftlichen Lebens in China nennen und kriteriengestützt beurteilen,
Religionen und Philosophien Chinas beschreiben und ihren Einfluss auf Alltag, Kultur und Gesellschaft mit Beispielen belegen,
Widersprüche im aktuellen gesellschaftlichen Leben Chinas erkennen und auf ihre Ursachen hin kritisch hinterfragen.
Abschlussorientierte Standards — Interkulturelle Kompetenz: Bewältigung interkultureller Situationen
sich im Kontakt mit Chinesen annähernd situationsgerecht verhalten,
kontrastiv typische Aspekte des deutschen Alltags vermitteln,
Gemeinsamkeiten und Unterschiede von eigenen und fremden Wertvorstellungen erkennen,
die Prägung des Erlernens einer Sprache durch das muttersprachliche Sprachsystem erkennen,
Berührungspunkte von Deutschland und China in Geschichte, Kultur, Politik und Wirtschaft beschreiben und kriteriengeleitet bewerten.
Kompetenzen und Inhalte — Individuum und Gesellschaft
die zentralen Unterschiede zwischen dem chinesischen und dem deutschen Bildungssystem benennen
die Problematik bzgl. nationaler Minderheiten kennen
die Sprengkraft der aktuellen Gegensätze zwischen Stadt und Land benennen und diesbezügliche Lösungsansätze beurteilen
Stilmerkmale der chinesischen Literatur und Malerei identifizieren
Kompetenzen und Inhalte — Nationale und kulturelle Identität
Grundzüge einer ausgewählten chinesischen historischen Epoche beschreiben
Zusammenhänge zwischen historischen Entwicklungen und literarischen Strömungen herstellen
Formen der Auseinandersetzung mit in- und ausländischen Mächten in den internationalen Kontext einordnen
sich mit Elementen chinesischer Musik sachkundig auseinander setzen
Kompetenzen und Inhalte — Eine Welt – globale Fragen
tragende Elemente chinesischer Philosophie und Religion beschreiben
Verbindungen zwischen aktueller Gegenwartsliteratur und Gesellschaft herstellen
die Folgewirkungen historischer Prozesse auf die aktuelle Situation Chinas in Politik und Gesellschaft erkennen
den Staatsaufbau mit bekannten Systemen vergleichen und ihn kriteriengestützt beurteilen
Kompetenzen und Inhalte — Herausforderungen der Gegenwart
die sozialen und rechtlichen Systeme Deutschlands und Chinas in ausgewählten Bereichen vergleichen und diese kriteriengestützt beurteilen
die Grundlage für die wirtschaftliche Entwicklung Chinas im 20. Jahrhundert beschreiben und diese in den globalen Kontext einordnen
Auswirkungen gesellschaftlicher und politischer Entwicklungen auf verschiedene Bereiche aktueller chinesischer Kunst und Literatur erkennen
