Deutungs- und Analysekompetenz

verwenden fachspezifische Begriffe. stellen Zeit- und Raumbezüge sinnvoll her. berücksichtigen Zusammenhänge von politischer Herrschaft mit sozialen und ökonomischen Bedingungen. erkennen die Standortgebundenheit unterschiedlicher Gruppen in der jeweiligen historischen Ausprägung. begründen diese Standortgebundenheit mit einzelnen Argumenten (z.B. soziale Lage, Geschlecht, Religion, politische Anschauung und Position, nationale, ethnische und kulturelle Herkunft). erfassen in Ansätzen Handlungsspielräume im Hinblick auf offene Möglichkeiten und Bedingungen. stellen historische Akteure in den Kontext von Rahmenbedingungen. unterscheiden zwischen geschichtskulturellen Präsentationen (Ausstellung, Denkmal, Film, Gedenktag, Gedenkveranstaltung, öffentliche Debatte) und Unterrichtsergebnissen zur gleichen Thematik. wenden fundiertes Wissen über vergangene Epochen, mehrere Räume und Dimensionen sowie verschiedene Subjekte historischen Geschehens an. untersuchen historische Sachverhalte bezüglich ihrer Problemhaftigkeit, Mehrdeutigkeit bzw. Kontroversität. untersuchen und betrachten historische Sachverhalte multiperspektivisch. interpretieren Quellen unterschiedlicher Gattungen. erörtern Deutungen historischer Sachverhalte. stellen historische Verläufe und Strukturen dar und erkennen und erklären Zusammenhänge. erarbeiten begründete Sach- und Werturteile. erklären fachspezifische Begriffe und wenden diese in der Argumentation sachgerecht an. erklären und vergleichen die Standortgebundenheit historischer Akteure mit zentralen Faktoren (z. B. soziale Lage, Geschlecht, Religion, politische Anschauung und Position, nationale, ethnische und kulturelle Herkunft). untersuchen und charakterisieren zeitgenössische Handlungsspielräume im Hinblick auf offene Möglichkeiten und Bedingungen. erklären historischen Wandel aus verschiedenen Ursachen heraus. stützen Aussagen durch Argumente, die auf historischen Beispielen und anderen Belegen gründen. beschreiben unterschiedliche Zugänge und Untersuchungsformen zur Vergangenheit (genetisch-chronologisches Verfahren, Längsschnitt und Querschnitt, Fallanalyse, Vergleich) und wenden diese auf begrenzte historische Sachverhalte an. erläutern Theorien und Modelle der Vergangenheit im jeweiligen historischen Kontext. rekonstruieren quellenbasiert begrenzte historische Sachverhalte (Entwicklungen, Strukturen) und fassen diese unter einem bestimmten Gesichtspunkt in einer eigenen Darstellung (Narration) zusammen. entwickeln eine eigene, argumentativ gestützte Deutung zu einem räumlich, zeitlich und thematisch begrenzten historischen Sachverhalt oder Problem. unterscheiden Quellen und Darstellungen. analysieren Inhalt und Struktur von Darstellungen und erheben Informationen aus diesen. untersuchen Argumente der Darstellungen unter Heranziehung sicheren Fachwissens und beurteilen diese Argumente aspektgeleitet (z.B. empirische Triftigkeit). erfassen Aussagen über Vergangenheit und diskutieren diese durch eine Kette von Für-und-Wider- bzw. Sowohl-als-Auch-Argumenten multiperspektivisch und kontrovers. reflektieren und bewerten unterschiedliche Zugänge und Untersuchungsformen zur Vergangenheit (genetisch-chronologisches Verfahren, Längsschnitt und Querschnitt, Fallanalyse, Vergleich). stellen Darstellungen von Vergangenheit gegenüber und reflektieren die Pluralität von Deutungen. setzen sich mit Angeboten der Geschichtskultur (Ausstellung, Denkmal, Film, Gedenktag und -veranstaltung, Gedenkstätte, öffentliche Debatte u. a.) kritisch auseinander. analysieren und beurteilen die Angebote der Geschichtskultur hinsichtlich empirischer Triftigkeit und Perspektivität. analysieren und beurteilen die im geschichtskulturellen Angebot zum Ausdruck kommenden politischen Argumente, ästhetischen Motive und ökonomischen Interessen in der Argumentation abwägend.

Leistungskursfach

erklären und vergleichen die Standortgebundenheit historischer Akteure und führen diese auf vielfältige, komplexe Faktoren (z.B. soziale Lage, Geschlecht, Religion, politische Anschauung und Position, nationale, ethnische und kulturelle Herkunft) zurück. untersuchen und charakterisieren zeitgenössische Handlungsspielräume im Hinblick auf offene Möglichkeiten und Bedingungen und beurteilen diese nach Kriterien (historischer Kontext, Theorien, Modelle) abwägend. erklären historischen Wandel aus verschiedenen Ursachen heraus und beziehen dabei Theorien und Modelle ein (z. B. Multikausalität als historisches Prinzip). stützen Aussagen durch Argumente (unter Einbeziehung möglicher Gegenargumente), die auf historischen Beispielen und anderen Belegen gründen. beschreiben unterschiedliche Zugänge und Untersuchungsformen zur Vergangenheit (genetisch-chronologisches Verfahren, Längsschnitt und Querschnitt, Fallanalyse, Vergleich) und wenden diese auf komplexe historische Sachverhalte an. erläutern Theorien und Modelle der Vergangenheit und diskutieren diese vergleichend im historischen Kontext. erläutern geschichtswissenschaftliche Theorien und Konzepte. entwickeln eine eigene, argumentativ gestützte Deutung zu einem komplexen historischen Sachverhalt oder Problem. untersuchen Argumente der Darstellungen unter Heranziehung vertieften Fachwissens und beurteilen diese Argumente kriteriengeleitet und multiperspektivisch (z. B. empirische Triftigkeit und Perspektivität). reflektieren und bewerten geschichtswissenschaftliche Theorien und Konzepte. stellen Darstellungen von Vergangenheit gegenüber, reflektieren die Pluralität von Deutungen und beurteilen begründet, welche Deutung aus ihrer Sicht Vergangenheit angemessen erklärt. reflektieren Perspektivität und Kontroversität als konstitutive Bedingungen historischen Denkens.

Methodenkompetenz

formulieren Fragen an die Vergangenheit und Vorschläge für einen Arbeitsplan. beachten beim Sammeln von Informationen durchgängig Themen- und Aufgabenbezug. erarbeiten und beachten Kriterien der Verlässlichkeit von Materialien (Internet). erkennen Merkmale von Materialien (Unterscheidung von Quelle und Darstellung). unterscheiden Darstellungsarten zuverlässig (z. B. Schulbuch, Sachbuch, fachwissenschaftliche Darstellung, fiktionale Literatur, Zeitung, Film, Historienbild) und erkennen deren Aussagefähigkeit über Vergangenes. unterscheiden Quellenarten zuverlässig (Texte, Tondokumente, bildliche und gegenständliche Überlieferung, Schaubilder, Grafiken) und werten diese in Ansätzen angemessen aus. bringen bei ihrer individuellen Darlegung die jeweilige Information sprachlich korrekt zur Geltung. unterscheiden Sachaussagen von Meinungen. verwenden und belegen aussagekräftige Zitate in angemessenem Umfang. führen Befragungen von Zeitzeugen zu einem eng begrenzten historischen Sachverhalt sinnvoll und geplant durch. diskutieren gewonnene Aussagen quellenkritisch. präsentieren Arbeitsergebnisse situations- und anforderungsgemäß (mündlich, schriftlich, medial). nutzen Medien sachgerecht. bewerten das methodische Vorgehen kriteriengeleitet. formulieren eigenständig Fragen an die Vergangenheit und entwerfen einen Arbeitsplan. wenden aufgabenorientiert Verfahren der Informationsgewinnung (aus Lehr- und Fachbüchern, aus Bibliotheken, Internet) an und verarbeiten die Informationen. reflektieren und beurteilen unter Berücksichtigung medienspezifischer Besonderheiten die Unterschiede und die Verlässlichkeit von Materialien hinsichtlich ihres Aussagewertes über historische Sachverhalte. unterscheiden Quellen und Darstellungen und bestimmen Quellenarten. wenden die Verfahren der Quellenanalyse und -kritik auf Einzelquellen, zeitgleiche Quellen vergleichend und Quellen aus verschiedenen Zeiten vergleichend an. stellen Analyseergebnisse in den jeweiligen historischen Kontext. präsentieren Arbeitsergebnisse und Erkenntnisse situations- und sachangemessen sowie adressatenbezogen (mündlich, schriftlich, medial). nutzen Medien sachgerecht und wählen sie situationsangemessen aus. legen Standortgebundenheiten eigener und fremder (historischer und gegenwärtiger) Positionen dar. gehen in der Präsentation von Erarbeitetem auf Sach- und Werturteile anderer argumentativ ein. reflektieren kontroverse Deutungen sachlich und tolerant. reflektieren das Erarbeitete (selbst-)kritisch.

Leistungskursfach

wenden aufgabenorientiert und eigenständig Verfahren der Informationsgewinnung auf breiter Basis (aus Lehr- und Fachbüchern, aus Bibliotheken, Museen, Gedenkstätten, Internet) an und verarbeiten Informationen verschiedener Herkunft. wenden die Verfahren der Quellenanalyse und -kritik auf Einzelquellen, zeitgleiche Quellen vergleichend und Quellen aus verschiedenen Zeiten vergleichend an und reflektieren die angewandten Kriterien. reflektieren methodische Herangehensweisen und revidieren diese unter Umständen.

Urteils- und Orientierungskompetenz

deuten (wenn möglich: beurteilen) das Handeln historischer Akteure im Kontext ihrer zeitgenössischen Wertvorstellungen. machen in dem individuellen Urteil einerseits vergangene und andererseits gegenwärtige Normen deutlich. zeigen im individuellen Werturteil Verständnis für das zeitlich Eigene und das zeitlich Andere. würdigen Menschen- und Bürgerrechte, Prinzipien von Freiheit und unterschiedliche Formen von demokratischer Partizipation. unterscheiden zwischen Sach- und Werturteil. hinterfragen persönliche Wertvorstellungen aufgrund der historischen Erkenntnis. erkennen die jeweilige Gegenwartsabhängigkeit von Werthaltungen. reflektieren die von ihnen verwendeten Beurteilungsmaßstäbe unter Beachtung historischer bzw. gegenwärtiger ethischer, moralischer und normativer Kriterien. arbeiten in der Auseinandersetzung mit Sach- und Werturteilen Lebenswelt- und Zukunftsbezüge heraus. berücksichtigen im Dialog die Zeitbedingtheit der eigenen Maßstäbe wie die der Dialogpartner. erkennen Handlungsspielräume in der Gegenwart. begründen und vertreten die universelle Geltung von Werturteilen, die auf der Grundlage der Menschenrechte formuliert werden. nehmen zu Herrschafts- und Gesellschaftsformen Stellung, indem sie sich auf die Prinzipien von Freiheit und Demokratie beziehen. Sie vertreten diese gesellschaftlich unverzichtbaren Wertbezüge argumentativ und legen diese bei Zukunftsorientierungen zugrunde.

Die Grundlegung der modernen Welt in Antike und Mittelalter

Textquellen und Bildquellen analysieren und in ihrer Aussagekraft bewerten Standortgebundenheit von kontroversen Quellen analysieren und in ihrer Aussagekraft bewerten historische Strukturen und Prozesse sachgerecht beschreiben, analysieren und vergleichen Herrschafts- und Gesellschaftsstrukturen zielgerichtet und kriteriengeleitet analysieren, beschreiben und vergleichen konträre Forschungspositionen unter Anleitung sachgerecht analysieren, diskutieren und argumentativ begründen/kritisieren Sach- und Werturteil unterscheiden lehrergeleitet eine Exkursion zu einem außerschulischen Lernort vorbereiten, mitgestalten und auswerten; z.B. Pergamonmuseum lehrergeleitet Vorstellungen vom Mittelalter analysieren lehrergeleitet fachwissenschaftliche und geschichtskulturelle Deutungen vergleichen lehrergeleitet politische Argumente, ästhetische Motive, ökonomische Interessen beurteilen eine Kritik/Rezension zu einer Darstellung über die Antike bzw. das Mittelalter formulieren

Die Herausbildung moderner Strukturen in Gesellschaft und Staat von der frühen Neuzeit bis ins 19. Jahrhundert

Texte vertieft und zielgerichtet analysieren theoretische Texte ansatzweise selbstständig kriteriengeleitet analysieren reflektiertes dialogisches Argumentieren vertiefen Handlungsspielräume und Zwangslagen historischer Akteure beurteilen historischen Wandel aus verschiedenen Ursachen erklären Verschiedene Deutungen von Vergangenheit beschreiben, vergleichen, beurteilen (vorwiegend im Leistungskursfach) eigene Stellungnahmen sach- und wertorientiert formulieren (verstärkt im Leistungskursfach) Bilder und Filme ansatzweise selbstständig analysieren und kriteriengerecht beurteilen Denkmale und Gedenktage ansatzweise selbstständig analysieren, kriteriengerecht beurteilen, politische Funktion reflektieren Exkursion zu außerschulischen Lernorten ansatzweise selbstständig planen, sachgerecht durchführen und auswerten, z. B. in Berlin Charlottenburger Schloss, in Potsdam Weltkulturerbe Potsdam

Die moderne Welt und ihre Krisen: Demokratie und Diktatur

Textquellen, Darstellungen, Statistiken, Wahlplakate weitgehend selbstständig aufgabenbezogen auswerten und interpretieren visuelle Selbstdarstellungen des NS weitgehend selbstständig analysieren und interpretieren; mit visuellen Selbstdarstellungen des politischen Extremismus heute vergleichen Handlungsspielräume und Zwangslagen historischer Akteure beurteilen reflektiert, sach- und dialogorientiert argumentieren historischen Wandel aus verschiedenen Ursachen heraus erklären weitgehend selbstständig verschiedene Deutungen von Vergangenheit vergleichen und bewerten Film: Quellen, Darstellungen, Filme zu einem Thema vertieft selbstständig analysieren, vergleichen (z. B.: eine Rezension schreiben) Symbol: Denkmale oder Gedenktage oder -feiern oder -stätten selbstständig analysieren, vergleichen; ihre Funktion reflektieren, weitgehend selbstständig Kriterien für „Gedenkwürdigkeit“ entwickeln, kriteriengeleitet bewerten; einen Gegenentwurf, -vorschlag entwickeln und begründet vertreten Kontroverse: eine (wissenschaftliche, politische) Kontroverse sicher beschreiben, beurteilen; ihre (wissenschaftliche, politische) Funktion charakterisieren Recht: den rechtlichen Umgang mit staatlichen Menschenrechtsverletzungen lehrergeleitet, kriterien- und wertorientiert beschreiben, vergleichen, beurteilen

Die bipolare Welt nach 1945

Filme, Plakate, Fotos, Lieder systematisch analysieren, interpretieren, bewerten und vergleichen normative Texte eigenständig analysieren Zeitzeugen eigenständig befragen verschiedene Quellen und Deutungen von Vergangenheit eigenständig vergleichen und beurteilen eigenständig eine reflektierte historische Erzählung anfertigen Konflikte anhand konflikttheoretischer Kategorien eigenständig analysieren eine Exkursion selbstständig planen, (expertengestützt) durchführen und auswerten (z. B. Hohenschönhausen, historische Orte in Potsdam); Ergebnisse selbstständig, medienvermittelt präsentieren; Präsentation/Vorgehen kriteriengeleitet reflektieren, bewerten Filme zu Krisenherden des Ost-West-Konfliktes analysieren und dekonstruieren Kontroverse: eine (wissenschaftliche, politische) Kontroverse sicher beschreiben, beurteilen; ihre (wissenschaftliche, politische) Funktion charakterisieren