Hör-/Hörsehverstehen

Eingangsvoraussetzungen

verstehen Hauptaussagen und entnehmen gezielt Einzelinformationen aus authentischen Hör- bzw. Hör-Sehtexten und Gesprächen zu alltags-, gesellschaftsbezogenen wie auch persönlichen Themen, wenn in Standardsprache gesprochen wird.

Grundkurs- und Leistungskursfach

einem Hör- bzw. Hörsehtext die Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hör- bzw. Hörseh-Absicht entnehmen. textinterne Informationen und textexternes Wissen kombinieren. in Abhängigkeit von der jeweiligen Hör-/Hörseh-Absicht Rezeptionsstrategien anwenden. angemessene Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen einsetzen. Stimmungen und Einstellungen der Sprechenden erfassen. gehörte und gesehene Informationen aufeinander beziehen und in ihrem kulturellen Zusammenhang verstehen.

Leseverstehen

Eingangsvoraussetzungen

verstehen authentische Texte unterschiedlicher Textsorten zu weitgehend vertrauten Themen in ihren Hauptaussagen, erkennen wesentliche Schlussfolgerungen in argumentativen Texten und entnehmen gezielt Einzelinformationen.

Grundkurs- und Leistungskursfach

Texte unterschiedlicher Textsorten und Entstehungszeiten erschließen. explizite und implizite Aussagen von Texten sowie deren Wirkungspotenzial erkennen und einschätzen. Texte und Textteile mit Bezug auf ein spezifisches Leseziel auswählen. der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien selbstständig anwenden. die Hauptaussagen und deren unterstützende sprachliche und /oder inhaltliche Einzelinformationen erfassen. die inhaltliche Struktur eines Textes nachvollziehen und Gestaltungsmerkmale in ihrer Wirkung erfassen. die Absicht und Wirkung von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen erkennen. mehrfach kodierte Texte und Textteile, z. B. in Werbeanzeigen, Plakaten, Flugblättern, aufeinander beziehen und in ihrer Einzel- und Gesamtaussage erkennen, analysieren und bewerten.

Sprechen

beteiligen sich an persönlichen und formellen Gesprächen, tauschen dabei Informationen aus und nehmen persönlich Stellung. Sie sprechen sach-, situations- und adressatengerecht und halten auch bei sprachlichen Schwierigkeiten Gespräche aufrecht, wenn ihnen die Gesprächsthemen weitgehend vertraut sind.

Schreiben

Eingangsvoraussetzungen

verfassen in einem Spektrum von vorbereiteten Themen und Textsorten adressatengerecht zusammenhängende Texte.

Grundkurs- und Leistungskursfach

Schreibprozesse selbstständig planen, umsetzen und reflektieren. Texte in formeller oder persönlich-informeller Sprache verfassen und dabei wesentliche Konventionen der jeweiligen Textsorten beachten. Informationen strukturiert und kohärent vermitteln. sich argumentativ mit unterschiedlichen Positionen auseinandersetzen. Texte zu literarischen und nicht-literarischen Textvorlagen verfassen. eigene kreative Texte verfassen, ggf. in Anbindung an eine Textvorlage. Textsorten zielorientiert in eigenen Textproduktionen situationsangemessen verwenden. diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben.

Sprachmittlung

Eingangsvoraussetzungen

übertragen sinngemäß mündlich bzw. schriftlich zusammenhängende Äußerungen zu ihnen bekannten Themenbereichen von der Fremdsprache ins Deutsche und umgekehrt.

Grundkurs- und Leistungskursfach

Informationen adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache zusammenfassend wiedergeben. interkulturelle Kompetenz und entsprechende kommunikative Strategien einsetzen, um adressatenrelevante Inhalte und Absichten in der jeweils anderen Sprache zu.

An Gesprächen teilnehmen

ein adressatengerechtes und situationsangemessenes Gespräch in der Fremdsprache führen. verbale und nicht-verbale Gesprächskonventionen situationsangemessen anwenden, um z. B. ein Gespräch oder eine Diskussion zu eröffnen, auf Aussagen anderer Sprecher einzugehen, sich auf Gesprächspartner einzustellen und ein Gespräch zu beenden. angemessene kommunikative Strategien bewusst einsetzen, um mit Nichtverstehen und Missverständnissen umzugehen. sich zu vertrauten Themen aktiv an Diskussionen beteiligen sowie eigene Positionen vertreten. in informellen und formellen Situationen persönliche Meinungen unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen ausdrücken und begründen. zu aktuell bedeutsamen Sachverhalten in Gesprächen oder Diskussionen Stellung nehmen.

Zusammenhängendes monologisches Sprechen

zu aktuellen wie generell bedeutsamen Sachverhalten Stellung nehmen und in Diskussionen ggf. verschiedene Positionen sprachlich differenziert formulieren Zusammenhängendes monologisches Sprechen Standpunkt vertreten und erläutern sowie Vor- und Nachteile verschiedener Optionen angeben. Sachverhalte bezogen auf ein breites Spektrum von Vorgängen des Alltags sowie Themen fachlichen und persönlichen Interesses strukturiert darstellen und ggf. kommentieren. für Meinungen, Pläne oder Handlungen klare Begründungen bzw. Erläuterungen geben. nicht-literarische und literarische, auch mediale Textvorlagen sprachlich angemessen und kohärent vorstellen. im Kontext komplexer Aufgabenstellungen eigene mündliche Textproduktionen, z. B. Vorträge, Reden, Teile von Reportagen und Kommentare, planen, adressatengerecht vortragen und dabei geeignete Vortrags- und Präsentationsstrategien nutzen.

Verfügen über sprachliche Mittel

einen erweiterten allgemeinen und thematischen Wortschatz sowie einen Funktions- und Interpretationswortschatz nutzen. ihre lexikalischen Bestände kontextorientiert und vernetzt verwenden und dabei.

Text- und Medienkompetenz

Eingangsvoraussetzungen

beherrschen verschiedene Strategien zur Texterschließung und verschiedene Präsentationsformen. Sie wenden ihre Kenntnisse über zentrale textsortenspezifische Merkmale bei der eigenen Textproduktion an. Sie nutzen traditionelle und moderne Medien kritisch.

Grundkurs- und Leistungskursfach

sprachlich und inhaltlich komplexe, literarische und nicht-literarische Texte verstehen und strukturiert zusammenfassen. mithilfe sprachlichen, inhaltlichen sowie textsortenspezifischen und ggf. stilistischrhetorischen Wissens literarische und nicht-literarische Texte aufgabenbezogen analysieren, deuten und die gewonnenen Aussagen am Text belegen. die Wirkung spezifischer Gestaltungsmittel medial vermittelter Texte erkennen und deuten. sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren, Charakteren und Figuren auseinandersetzen und ggf. einen Perspektivenwechsel vollziehen. bei der Deutung eine eigene Perspektive herausarbeiten und plausibel darstellen.

Sprachbewusstheit

Eingangsvoraussetzungen

bemerken Abweichungen von der Standardsprache. Sie nutzen grundlegende Einsichten in die Struktur und den Gebrauch der Zielsprache und anderer Sprachen für das Textverständnis und die eigene Textproduktion.

Grundkurs- und Leistungskursfach

grundlegende Ausprägungen des fremdsprachigen Systems an Beispielen erkennen und benennen, Hypothesen im Bereich sprachlicher Regelmäßigkeiten formulieren und Ausdrucksvarianten einschätzen. regionale, soziale und kulturell geprägte Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen. sprachliche Kommunikationsprobleme erkennen und Möglichkeiten ihrer Lösung, u.a. durch den Einsatz von Kompensationsstrategien abwägen.

Sprachlernkompetenz

Eingangsvoraussetzungen

verfügen über grundlegende Strategien und Techniken für das Sprachenlernen und wenden diese z.T. selbstständig an. Sie beherrschen verschiedene Formen individuellen und kooperativen Lernens und Arbeitens.

Grundkurs- und Leistungskursfach

ihr Sprachlernverhalten und ihre Sprachlernprozesse reflektieren und optimieren. ihre rezeptiven und produktiven Kompetenzen prüfen und gezielt erweitern, z. B. durch die Nutzung geeigneter Strategien und Hilfsmittel (u.a. Nachschlagewerke, gezielte Nutzung des Internets) das Niveau ihrer Sprachbeherrschung einschätzen, durch Selbstevaluation in Grundzügen dokumentieren und die Ergebnisse für die Planung des weiteren Fremdsprachenlernens nutzen.

Interkulturelle kommunikative Kompetenz

Eingangsvoraussetzungen

verfügen über zusammenhängendes Wissen zu Gegebenheiten der Zielsprachenländer und reflektieren diese vor dem Hintergrund der eigenen Lebensumstände. Sie sind fähig und bereit, fremdkulturelle Perspektiven wahrzunehmen und setzen sich damit auseinander.

Grundkurs- und Leistungskursfach

ihr Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden: Aspekte der Alltagskultur und Berufswelt, Themen und Probleme junger Erwachsener, gegenwärtige politische und soziale Bedingungen, historische und kulturelle Entwicklungen einschließlich literarischer Aspekte sowie Themen von globaler Bedeutung. ihr Wissen über Kommunikation anwenden und fremdsprachige Konventionen beachten, u.a. zur Signalisierung von Distanz und Nähe. ihre Wahrnehmungen und (Vor-)Urteile erkennen, hinterfragen, relativieren und ggf. revidieren. einen Perspektivenwechsel vollziehen sowie verschiedene Perspektiven vergleichen und abwägen. Werte, Haltungen und Einstellungen ihrer zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen und unter Berücksichtigung des fremdkulturellen Hintergrundes einordnen.