Einführungsphase

die im Rahmenlehrplan 1-10 ausgewiesenen fachbezogenen Kompetenzen auf der Niveaustufe H erwerben, um den Übergang in die Qualifikationsphase der gymnasialen Oberstufe erfolgreich bewältigen zu können.

Sprachkompetenz

können ihren Wortschatz mithilfe von Wortbildungsregeln ständig erweitern und mithilfe des zweisprachigen Wörterbuchs die Bedeutung konstruktionsbedingt mehrdeutiger Wörter und Wortverbindungen im gegebenen Kontext ermitteln und angeben.

Formenlehre

können alle für die schulische Lektüre relevanten morphologischen Erscheinungen unmittelbar erschließen und beschreiben.

Satzlehre

können alle für die schulische Lektüre relevanten Elemente komplexer Sätze erkennen und angeben.

Lesevortrag

können zuvor erschlossene lateinische Prosatexte unter Beachtung der Aussprache- und Betonungsregeln korrekt und dem Sinn entsprechend sowie einfache poetische Texte dem Versmaß entsprechend vortragen.

Hören

können beim Hören eines sinnstrukturiert vorgetragenen lateinischen Textes zentrale inhaltliche Elemente sowie Merkmale der Text- und Satzgliederung erfassen.

Sprachbewusstheit/Sprachreflexion

können Elemente, Strukturen und Texte der lateinischen und der deutschen Sprache und anderer Sprachen miteinander vergleichen und hinsichtlich der jeweils entstehenden Möglichkeiten zur Differenzierung des sprachlichen Ausdrucks reflektieren.

Bereich Lateinische Sprache — abschlussorientierte Standards

beherrschen einen erweiterten themen- und autorenbezogenen Wortschatz. beherrschen lektürerelevante Phänomene der Syntax und Morphologie. analysieren komplexe Satzstrukturen. ermitteln die zutreffende Bedeutung von Wörtern mit größerem Bedeutungsumfang im Kontext. erschließen selbstständig aufgrund von Wortbildungsgesetzen unbekannte lateinische Wörter. vergleichen das Lateinische mit anderen Sprachen (besonders Deutsch, Englisch, romanische Sprachen). erschließen selbstständig aus dem Lateinischen abgeleitete Fremdwörter und unbekannte Vokabeln moderner Fremdsprachen. stellen die Ausdrucksmöglichkeiten und Funktionsweisen gegenüber.

Leistungskurs

weisen stilistische Eigenheiten lateinischer Autoren nach. bilden ansatzweise sprachlich-stilistische Gestaltungsmittel bei einer Übersetzung ins Deutsche nach.

Lesen/Texte erschließen

können dem jeweiligen Text angemessene Lesestrategien und Erschließungsverfahren selbstständig anwenden und ein Textverständnis nachweisen.

Übersetzen

können Originaltexte von geringer bis mittlerer inhaltlicher und sprachlicher Komplexität in angemessenes Deutsch übersetzen.

Interpretieren

können zentrale Problemstellungen eines Textes unter Anleitung formulieren und angemessene Fragestellungen entwickeln.

Literaturkompetenz

können Textsortenwissen sowie Wissen zu Autoren und Entstehungsumfeld literarischer Texte als Voraussetzungen für die Entwicklung eines zunehmend detaillierten Verständnisses literarischer Texte und eines weiterführenden, kreativen Umgangs mit ihnen nutzen.

Bereich Text und Literatur

übersetzen Texte unter Berücksichtigung von lektürerelevanten Phänomenen der Textgrammatik und komplexer lateinischer Satzstrukturen. unterscheiden grundlegende antike Literaturgattungen und erläutern Beispiele ihrer Wirkungsgeschichte. ordnen ausgesuchte Werke lateinischer Literatur zeitlich ein. setzen sich mit Dichtung als Ausdruck menschlicher Empfindungen auseinander. entschlüsseln Werke der Dichtung als Darstellungsform politischer Ideen. analysieren ausgewählte lektürerelevante Versmaße. vergleichen verschiedene Übersetzungen desselben Textes in Bezug auf den Originaltext und nehmen begründet dazu Stellung. lesen Texte sinngemäß.

Grundkurs

wenden unterschiedliche Texterschließungsformen nach Vorgaben an. erfassen morphologisch, syntaktisch und semantisch lateinische Originaltexte, deren sprachliches Anspruchsniveau durch eher leichtere, aber inhaltlich anspruchsvolle Textstellen bestimmt ist, mithilfe eines zweisprachigen Wörterbuchs und übersetzen sachlich richtig und sprachlich angemessen. interpretieren formal und inhaltlich lateinische Originaltexte nach vorgegebenen Gesichtspunkten. weisen elementare rhetorische und sprachliche Gestaltungsmittel in Texten nach (Tropen und Figuren). kennen wesentliche Inhalte aus den Bereichen Philosophie, Geschichtsschreibung, Poesie und Rhetorik.

Leistungskurs

wenden unterschiedliche Texterschließungsformen selbstständig an. erfassen morphologisch, syntaktisch und semantisch lateinische Originaltexte, deren sprachliches Anspruchsniveau durch eher mittelschwere und inhaltlich abstraktere Textstellen bestimmt ist, mithilfe eines zweisprachigen Wörterbuchs und übersetzen sachlich richtig und sprachlich treffend. interpretieren lateinische Originaltexte formal und inhaltlich nach textimmanenten und textexternen (Textpragmatik) Gesichtspunkten. weisen rhetorische und sprachliche Gestaltungsmittel in Texten nach (Tropen und Figuren). verfolgen in ausgesuchten Fällen die Überlieferung antiker Texte. vergleichen lateinische Originaltexte und Rezeptionsdokumente nach vorgegebenen Gesichtspunkten. kennen erweiterte Inhalte aus den Bereichen Philosophie, Geschichtsschreibung, Poesie und Rhetorik.

Unterschiede zwischen Antike und Gegenwart

können Aspekte der Rezeption römischer Kultur benennen und erörtern.

Entwicklungen erkennen

können große geschichtliche Entwicklungslinien der Antike und ihres Fortwirkens beschreiben und erklären.

Perspektiven der Antike erkennen

können die Perspektive historischer oder fiktionaler Personen erörtern oder mit künstlerischen Ausdrucksmitteln wiedergeben, mit heutigen Perspektiven vergleichen.

Kunstwerke rezipieren

können Konzeptionen und Intentionen thematisch repräsentativer antiker oder die Antike rezipierender Kunstwerke beschreiben und zu ihren wesentlichen Aspekten Stellung beziehen.

Interkulturelle Kompetenz

setzen sich mit zentralen philosophischen Strömungen der Antike auseinander. würdigen bedeutende Persönlichkeiten der griechischen und römischen Antike. stellen exemplarisch Bezüge zwischen der griechischen und römischen Kultur her. ordnen die Stellung des frühen Christentums in der antiken Kultur ein. nutzen Rezeptionsdokumente unterschiedlicher Epochen und Bereiche für die Interpretation. bewerten wesentliche Nachwirkungen der antiken Kultur in der geistesgeschichtlichen und kulturellen Entwicklung Europas. reflektieren die Haltung Roms gegenüber Fremden als Paradigma der Zivilisationsentwicklung. haben strukturierte und systematische Kenntnisse über die Topografie der antiken Welt (Rom, römische Provinzen, römisches Germanien), das römische Alltagsleben, die römische Geschichte, römische Staats- und Gesellschaftsstrukturen, römische Religion, griechische und römische Mythologie sowie römische Kunst und Architektur.

Grundkurs

leisten dies in grundlegender Form.

Leistungskurs

leisten dies in erweiterter Form.

Sprachlernkompetenz

können Sprachlernstrategien selbstständig und bewusst anwenden, ihren Nutzen differenziert beurteilen und an die eigenen Sprachlernbedürfnisse anpassen sowie die Einschätzung des eigenen Lernstands als Grundlage für die Planung des eigenen Lernens nutzen.

Gemeinsame Grundbildung (Grund- und Leistungskurs)

Die für den Grund- und Leistungskurs gemeinsame Grundbildung als Beitrag zur allgemeinen Studierfähigkeit besteht aus: Nutzung wissenschaftlicher Hilfsmittel (z. B. von Wörterbüchern, Lexika, ggf. Kommentaren, Fachliteratur). Die für den Grund- und Leistungskurs gemeinsame Grundbildung als Beitrag zur allgemeinen Studierfähigkeit besteht aus: Finden, Vergleichen, Auswählen, Ordnen und Mitteilen von Informationen sowie sinnvollem und korrektem Zitieren. Die für den Grund- und Leistungskurs gemeinsame Grundbildung als Beitrag zur allgemeinen Studierfähigkeit besteht aus: sachlogisch und terminologisch sachgerechtem Darstellen erarbeiteter Ergebnisse. Die für den Grund- und Leistungskurs gemeinsame Grundbildung als Beitrag zur allgemeinen Studierfähigkeit besteht aus: Anwenden verschiedener Techniken der schriftlichen, mündlichen und visuellen Präsentation komplexer Gegenstände. Die für den Grund- und Leistungskurs gemeinsame Grundbildung als Beitrag zur allgemeinen Studierfähigkeit besteht aus: vertiefter Sprachbeherrschung im Deutschen durch das komparativ-kontrastive Prinzip. Die für den Grund- und Leistungskurs gemeinsame Grundbildung als Beitrag zur allgemeinen Studierfähigkeit besteht aus: Einbeziehen fachübergreifender Aspekte.

Methoden des Lernens

ordnen komplexe Wissensbestände und nutzen individuelle Wege des Einprägens und des Erinnerns, indem sie umfangreiche sprachliche Einzelinformationen aufnehmen und anwenden. sammeln, verarbeiten und präsentieren Informationen bei der themenorientierten Interpretation. benutzen Nachschlagewerke, Sekundärliteratur und Neue Medien bei der Texterschließung.

Problemlösendes Denken

leiten aus der Beobachtung und Analyse von Sachverhalten Regeln ab, indem sie Gesetzmäßigkeiten der lateinischen Sprache erfassen. bearbeiten Aufgaben mit wachsendem Methodenbewusstsein, indem sie komplexe lateinische Texte schrittweise erschließen und übersetzen. beurteilen Sachverhalte und Meinungen, indem sie in der Auseinandersetzung mit lateinischen Texten fremde und eigene Bewertungskriterien aufzeigen.

Hermeneutisches Verstehen

erschließen und übersetzen Texte nach hermeneutischen Regeln, indem sie Einzelbeobachtungen und Gesamttext, eigenes Vorverständnis und neue Informationen produktiv aufeinander beziehen, und im Bewusstsein, dass jede Übersetzung eine Interpretation darstellt. verstehen Texte aus ihrem historischen Kontext, indem sie zwischen aktuellem Vorverständnis und den vergangenen Voraussetzungen der Textproduktion und -rezeption unterscheiden.

Produktive Rezeption

gehen kreativ mit der Muttersprache um, indem sie lateinische Texte in angemessener Form im Deutschen wiedergeben. verfassen unterschiedliche Texte, indem sie sich produktiv mit lateinischen Werken auseinandersetzen. präsentieren Ergebnisse ihrer Arbeit adressatengerecht.

Sprachkompetenz

beherrschen einen Wortschatz von etwa 1000 Wörtern, inklusive der dazu gehörigen Aussprache- und Betonungsregeln. beherrschen Grundregeln der Wortbildung. beherrschen die Bedeutung des Lateinischen für Fremd- und Lehnwörter. beherrschen die Wortarten und ihre Funktionen im Satz. beherrschen die Deklinationen und Konjugationen aktiv und passiv. beherrschen wichtige Kasusfunktionen. beherrschen wesentliche Tempusfunktionen. beherrschen die wesentlichen satzwertigen Konstruktionen. beherrschen wesentliche Satztypen (z. B. Haupt-, Neben-, Fragesätze). beschreiben sprachliche Phänomene unter Verwendung der entsprechenden Fachtermini. benennen einige syntaktische Unterschiede und Parallelen zwischen dem Lateinischen und anderen Sprachen. stellen Querverbindungen zu anderen Sprachen her.

Texte und Literatur

wählen eine passende Bedeutung eines Wortes in Abhängigkeit vom Kontext. weisen eine durch Sprachreflexion gehobene Ausdrucksfähigkeit in der deutschen Sprache auf. beschreiben den gedanklichen Aufbau und die Argumentationsstruktur eines Textes und stellen inhaltliche Zusammenhänge her. verstehen und beurteilen die Aussage und ansatzweise die ästhetische Form von Texten. weisen exemplarisch auf die gegenseitige Bedingtheit von Übersetzung und Interpretation hin. zeigen die historische Bedingtheit des Denkens, Schreibens und Urteilens auf. ordnen exemplarisch Texte in die lateinische Literaturgeschichte ein.

Interkulturelle Kompetenz

verfügen über Grundkenntnisse der Topografie der antiken Welt, des römischen Alltagslebens, der römischen Geschichte, der römischen Staats- und Gesellschaftsstrukturen, der griechischen und römischen Mythologie sowie der römischen Architektur. weisen an ausgesuchten Beispielen der Antike und ihrer Rezeption eine fundamentale Bedeutung für die Entwicklung der europäischen Kultur zu. weisen auf Unterschiede und Gemeinsamkeiten zwischen vergangenen und gegenwärtigen Wahrnehmungen von und Perspektiven auf kulturelle Phänomene hin.

Methodische Kompetenz

setzen Lernmethoden zum Erwerb und zur Sicherung des behandelten Wortschatzes gezielt ein. entschlüsseln Texte mithilfe einfacher Satzerschließungsmethoden. besitzen die Fähigkeit, Zusatzinformationen selbstständig zu erfassen, zu bearbeiten und zu präsentieren (Texterschließungsmethoden). können größere Textabschnitte zusammenfassen und paraphrasieren. sind geübt im Umgang mit dem Wörterbuch. benutzen Nachschlagewerke, Sekundärliteratur und Medien zur Texterschließung.

Gesellschaft und Alltagsleben

sind fähig, die durch literarische Autoren- und Gattungsintention geprägte Darstellung der römischen Sozialstruktur und Geschlechterverhältnisse in der Literatur kritisch zu beurteilen. sind fähig, Unterschiede und Gemeinsamkeiten im Hinblick auf Stadt- und Landleben in der Antike und der Neuzeit zu benennen. sind fähig, Aspekte des römischen Alltags mit sozialen Aspekten zu verknüpfen und zu hinterfragen.

Geschichte und Politik

sind fähig, Ziele und Wesen ausgewählter politisch-historischer Autoren kritisch wahrzunehmen. sind fähig, Fragen der Politik, Struktur und Verwaltung innerhalb des Imperium Romanum unter Einbeziehung anderer geschichtlicher imperialer Systeme zu reflektieren. sind fähig, die Probleme von Krieg und Frieden in Antike und Gegenwart zu vergleichen. sind fähig, den Aspekt der Manipulation durch die Rhetorik in Geschichte und Gegenwart zu reflektieren. sind fähig, Wirkungen des römischen Rechts bis auf das moderne Rechtssystem aufzuzeigen.

Welterfahrung in poetischer Gestaltung

sind fähig, Verse rhythmisch zu lesen. sind fähig, lyrische Motive zu deuten, zu interpretieren und zu reflektieren sowie zur Biografie des Autors in Beziehung zu setzen. sind fähig, den ästhetischen Wert von lateinischer Poesie zu erfassen.

Philosophie und Religion

sind fähig, lateinische Texte mit philosophischen Fragestellungen zu verstehen, problembezogen zu reflektieren sowie auf die moderne Zeit zu beziehen, beispielsweise in den Themen: Sinn der Philosophie und ihr Bezug zum Alltag; individuelles Glück, Lebensziele und (römische) Werte; Wesen des Staates, Recht, Krieg und Frieden; Religion.