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Lehrpläne Berlin-Brandenburg
Gymnasiale Oberstufe
Musik (2022)
prozessbezogen
Wahrnehmen und deuten
13
Gestalten und aufführen
15
Reflektieren und kontextualisieren
8
inhaltsbezogen
Musik im Wandel der Zeit
1
Musik im gesellschaftlichen Kontext
1
Musik verschiedener Kulturen
1
Musik in Verbindung mit anderen Künsten und Ausdrucksformen
1
Musik als gestaltete Ordnung
1
Grundlagen von Musik
1
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Eingangsvoraussetzungen
beim Hören unbekannter Musik nach individuellen Zugängen suchen und darüber sprechen.
Musikausschnitte hinsichtlich klanglicher, stilistischer und satztechnischer Merkmale beschreiben.
Formtypen hörend unterscheiden, Entwicklungsverläufe unter Einbeziehung von Notentexten beschreiben.
Bedeutungsgehalte von Musik verschiedener Gattungen und Genres erörtern.
Musik in selbst gewählte künstlerische Ausdrucksformen übertragen und ihr Vorgehen kommentieren.
Abschlussorientierte Standards – Grundkurs
die zeitliche und stilistische Einordnung von Musikstücken anhand kompositionstechnischer Merkmale begründen.
Abweichungen von typischen musikalischen Formen beschreiben.
Musikstücke unter formalen, stilistischen und intentionalen Gesichtspunkten analysieren und die Ergebnisse ihrer Untersuchung in einen übergeordneten Sinnzusammenhang bringen.
Klangerwartungen aus Noten ableiten.
Abschlussorientierte Standards – Leistungskurs
die zeitliche und stilistische Einordnung von Musikstücken anhand kompositionstechnischer Merkmale begründen und selbstständig Bezüge zu anderen Musikstücken herstellen.
musikalische Mischformen und Formkonflikte beschreiben.
verschiedene Musikstücke, verschiedene Vertonungen, verschiedene Bearbeitungen oder verschiedene Einspielungen unter vergleichenden Fragestellungen analysieren und dabei das jeweils Besondere herausarbeiten.
Klangerwartungen aus Noten ableiten und gehörte Melodien in Notenschrift festhalten.
Eingangsvoraussetzungen
in mehrstimmigen Arrangements die eigene Stimme halten.
im Ensemble stilistisch vielfältig Musik machen.
musikalische Abläufe innerhalb spezifischer Vorgaben erfinden und notieren.
selbst gewählte Musikstücke mit erkennbarer Gestaltungsabsicht präsentieren.
beim Tanzen zu verschiedenen Musiken auf ein vielfältiges Bewegungsrepertoire zurückgreifen.
Abschlussorientierte Standards – Grundkurs
Vokal- und Instrumentalstimmen selbstständig einüben.
Intonation, dynamische Balance und Timing korrigieren.
eigene Interpretationsvorstellungen begründen.
Melodien und passende Begleitmuster erfinden und sie in Notenschrift festhalten.
musikalische Abläufe außerhalb traditioneller Klangvorstellungen entwickeln und sie grafisch notieren.
Abschlussorientierte Standards – Leistungskurs
Vokal- und Instrumentalstimmen selbstständig einüben und ein musikalisches Programm nach begründeten Kriterien zusammenstellen.
die Einstudierung mit dem Ziel einer Aufführung oder Aufnahme planen, Proben anleiten und dabei Intonation, dynamische Balance und Timing korrigieren.
eigene Interpretationsvorstellungen begründen, Erarbeitungsprozesse reflektieren und Lösungen für auftretende Probleme entwickeln.
geschlossene musikalische Formabschnitte nach stilistischen Vorgaben gestalten und sie in Notenschrift festhalten.
Abschlussorientierte Standards – gemeinsamer Standard
ausgewählte Aspekte musikalischer Vorlagen nachgestaltend, deutend oder verfremdend in Bilder, Bewegungen, Szenen oder Texte umsetzen und ihre Gestaltungsabsichten kommentieren.
Eingangsvoraussetzungen
typische Satzweisen, Formen und Gattungen erkennen und benennen.
Musikstücke bekannten Epochen und kulturellen Kontexten zuordnen und typische Merkmale erkennen.
Musikstücke und Aufführungen nach vorgegebenen Kriterien einschätzen und Werturteile differenziert betrachten.
Möglichkeiten und Manipulationen medial vermittelter bzw. produzierter Musik kritisch reflektieren.
individuelle Interessen vertiefen, musikalische Lernanliegen formulieren und Strategien für deren Umsetzung entwickeln.
Abschlussorientierte Standards – gemeinsamer Standard
Ergebnisse der Analyse und Interpretation im historischen und gesellschaftlichen Zusammenhang deuten.
die Möglichkeiten gesellschaftlicher, wirtschaftlicher und politischer Einflussnahme auf Musik sowie für die individuelle Beeinflussbarkeit durch Musik reflektieren.
musikbezogene Texte sinngemäß zusammenfassen, sie anhand konkreter Musikbeispiele erörtern und eigene Stellungnahmen formulieren.
Kompetenzerwerb im Themenfeld
singen und spielen Musikstücke verschiedener Epochen. Sie untersuchen stilistische Merkmale und erleben die Musik vergangener Zeiten in ihrer Eigenwertigkeit. Mit Blick auf die Musikgeschichte fragen sie nach dem Beständigen im Wandel, aber auch nach dem jeweils Neuen einer Epoche. Sie denken einerseits musik-immanent über Formen- und Gattungsgeschichte nach, erklären musikalische Veränderungen aber auch universal im Zusammenhang allgemein geschichtlicher Entwicklungen und geistesgeschichtlicher Ideen. Dabei erfahren sie, dass der historische Wandel ein besonderes Wesensmerkmal europäischer Musikkultur ist.
Kompetenzerwerb im Themenfeld
erschließen das gesellschaftliche Umfeld, in dem Musikausübung und Musikrezeption stattfinden. Soziale, politische und wirtschaftliche Rahmenbedingungen werden zum Gegenstand des Nachdenkens gemacht. Sie untersuchen die Rollen aller am Kulturleben Beteiligten und entwickeln ein Verständnis für die Funktionalisierung von Musik im Dienste politischer, religiöser und wirtschaftlicher Interessen.
Kompetenzerwerb im Themenfeld
gestalten Lieder, Musikstücke und Tänze verschiedener Kulturen. Sie erfahren, dass Musik unterschiedlich an die Lebensform und Arbeitsweise von Menschen, an ihre Sprache und Religion gebunden ist. Sie erleben, dass die Musik jeder Kultur von einer Differenziertheit und Komplexität ist, die Außenstehenden zunächst verborgen bleibt und sich erst bei genauer Betrachtung erschließt. Mit Blick auf die Gegenwart untersuchen sie Angleichungs- und Verschmelzungsprozesse zwischen den Kulturen und sensibilisieren ihre Wahrnehmung für Teilkulturen innerhalb unserer Gesellschaft.
Kompetenzerwerb im Themenfeld
Bei der Auseinandersetzung mit kunstspartenübergreifenden Gattungen und multimedialen Ausdrucksformen erfahren die Schülerinnen und Schüler, dass Musik enge Verbindungen mit Sprache, Bild, Tanz und Szene eingehen kann. Sie denken über die spezifische Rolle der Musik im Zusammenspiel mit anderen Künsten nach, übertragen Musik in andere Ausdrucksformen und gestalten kunstspartenübergreifende ästhetische Zusammenhänge.
Kompetenzerwerb im Themenfeld
lernen, Musik als geordnetes Gefüge aus Tönen und Klängen zu betrachten und dabei die Regeln zu verstehen, nach denen sich einzelne Bestandteile zum Ganzen fügen. Sie untersuchen Klangverbindungen, Motive und Themen und denken über die Funktionen einzelner Abschnitte in Bezug zur Gesamtform nach. Der Aspekt der gestalteten Ordnung wird von ihnen auf zweifache Weise erfahren: einerseits reflexiv in Form der musikalischen Analyse, andererseits produktiv bei der Erfindung von Musik.
Kompetenzerwerb im Themenfeld
denken über Musik als eine Kommunikationsform nach, die auf physikalischen, physiologischen und psychologischen Gegebenheiten beruht. Über den Erwerb von musikbezogenem Grundlagenwissen hinaus sensibilisieren sie ihre Wahrnehmung für Klangphänomene und Hörprozesse im Spannungsfeld von Lärm, Reizüberflutung, Kontemplation und Stille.
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