3.1 Eingangsvoraussetzungen: Funktionale kommunikative Kompetenz

mit einem Repertoire von Hörtechniken und Strategien routiniert, flexibel und zielorientiert umgehen. mit einem Repertoire von Lesetechniken und Strategien routiniert, flexibel und zielorientiert umgehen. sich in persönlichen und formellen Gesprächen und Diskussionen zu einem breiten Spektrum von weitgehend vertrauten Themen austauschen und sach-, situations- und adressatengerecht Stellung beziehen. sich zu Alltagsthemen und Themen, die mit eigenen Interessen oder mit bekannten Sachgebieten in Zusammenhang stehen, unter Verwendung von zunehmend komplexen argumentativen Strukturen sach-, situations- und adressatengerecht äußern. ihren Schreibprozess unter Zuhilfenahme verschiedener Techniken und Hilfsmittel selbstständig steuern. Strategien zur Sprachmittlung selbstständig anwenden und Inhalte interkulturell angemessen erklären. Verfügen über – ein hinreichend breites Spektrum sprachlicher Mittel zunehsprachliche Mittel mend sicher anwenden und sich so zu den meisten Alltagsthemen sowie zu Themen, die mit eigenen Interessen oder mit vorbereiteten Sachgebieten in Zusammenhang stehen, zunehmend differenziert äußern und die wichtigsten Aspekte eines Gedankens oder Problems erklären sowie eigene Überlegungen ausdrücken und Stellung beziehen.

3.1 Eingangsvoraussetzungen: Interkulturelle kommunikative Kompetenz

ihr soziokulturelles Orientierungswissen zunehmend selbstständig erweitern, neue Informationen einordnen und dabei Stereotype zunehmend kritisch hinterfragen. sich offen mit kulturspezifischen Wertvorstellungen und Handlungsweisen reflektierend auseinandersetzen und diese mit ihren persönlichen kulturell und/oder sozial bedingten Erfahrungen vergleichen. in Begegnungssituationen zunehmend sprachlich und kulturell angemessen agieren, mit anderen Perspektiven umgehen, ggf. Unstimmigkeiten aushalten und reflektiert Entscheidungen treffen.

3.1 Eingangsvoraussetzungen: Text- und Medienkompetenz

ihre Kenntnisse zu verschiedenen Textsorten gezielt für die Texterschließung einsetzen und für die eigene Textproduktion anwenden. die Wirkung grundlegender sprachlicher und medial vermittelter Gestaltungsmittel erkennen und deuten. digitale und analoge Medien selbstständig und kritisch zur Informationsbeschaffung und Textproduktion nutzen. Präsentationsformen selbstständig und funktional in Bezug auf komplexere Inhalte anwenden.

3.1 Eingangsvoraussetzungen: Sprachbewusstheit

grundlegende Sprachregister und -stile unterscheiden und für das Textverständnis und die eigene Sprachproduktion nutzen.

3.1 Eingangsvoraussetzungen: Sprachlernkompetenz

zunehmend selbstständig grundlegende Strategien des Sprachenlernens anwenden. die Einschätzung des eigenen Lernstands als Grundlage für die Planung der individuellen Lernarbeit nutzen. zunehmend selbstständig grundlegende Strategien der Sprachproduktion und -rezeption anwenden. Begegnungen mit der Fremdsprache zunehmend selbstständig für das eigene Sprachenlernen nutzen.

3.2.1 Funktionale kommunikative Kompetenz

einem Hör- bzw. Hörsehtext die Hauptaussagen oder Einzelinformationen entsprechend der Hör- bzw. Hörsehabsicht entnehmen. textinterne Informationen und textexternes Wissen kombinieren. in Abhängigkeit von der jeweiligen Hör-/Hörsehabsicht Rezeptionsstrategien anwenden. angemessene Strategien zur Lösung von Verständnisproblemen einsetzen. Stimmungen und Einstellungen der Sprechenden erfassen. gehörte und gesehene Informationen aufeinander beziehen und in ihrem kulturellen Zusammenhang verstehen. Hör- und Hörsehtexte auch zu wenig vertrauten Themen erschließen. implizite Informationen erkennen und einordnen und deren Wirkung interpretieren. implizite Einstellungen oder Beziehungen zwischen Sprechenden erfassen. Hör- und Hörsehtexte im Wesentlichen verstehen, auch wenn schnell gesprochen oder nicht immer Standardsprache verwendet wird. 3 Länge und Tonhöhe der Silben Leseverstehen Themen verstehen. Sie können ein umfassendes Textverständnis aufbauen, indem sie Hauptaussagen und Einzelinformationen entnehmen, diese Informationen in thematische Zusammenhänge einordnen, gezielt textinterne Informationen und externes Wissen heranziehen und auch wichtige implizite Aussagen erschließen. Texte unterschiedlicher Textsorten und Entstehungszeiten erschließen. explizite und implizite Aussagen von Texten sowie deren Wirkungspotenzial erkennen und einschätzen. Texte und Textteile mit Bezug auf ein spezifisches Leseziel auswählen. der Leseabsicht entsprechende Rezeptionsstrategien selbstständig anwenden. die Hauptaussagen und deren unterstützende sprachliche und/oder inhaltliche Einzel-informationen erfassen. die inhaltliche Struktur eines Textes nachvollziehen und Gestaltungsmerkmale in ihrer Wirkung erfassen. die Absicht und Wirkung von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen erkennen. mehrfach kodierte Texte und Textteile, z. B. in Werbeanzeigen, Plakaten, Flugblättern, aufeinander beziehen und in ihrer Einzel- und Gesamtaussage erkennen, analysieren und bewerten. selbstständig Texte unterschiedlicher Textsorten und Entstehungszeiten auch zu wenig vertrauten Themen erschließen. die inhaltliche Struktur von komplexen Texten erkennen und dabei Gestaltungsmerkmale in ihrer Funktion und Wirkung analysieren. die Wirkung von Texten in deren zielkulturellen Zusammenhängen analysieren. Sprechen An Gesprächen teilnehmen satengerecht sowie situationsangemessen an Gesprächen beteiligen. Sie sind bereit und in der Lage, in einer gegebenen Sprechsituation zu interagieren, auch wenn abstrakte und in einzelnen Fällen weniger vertraute Themen behandelt werden. ein adressatengerechtes und situationsangemessenes Gespräch in der Fremdsprache führen. verbale und nonverbale Gesprächskonventionen situationsangemessen anwenden, um z. B. ein Gespräch oder eine Diskussion zu eröffnen, auf Aussagen anderer Sprecherinnen und Sprecher einzugehen, sich auf Gesprächspartnerinnen und Gesprächspartner einzustellen und ein Gespräch zu beenden. angemessene kommunikative Strategien bewusst einsetzen, um mit Nichtverstehen und Missverständnissen umzugehen. sich zu vertrauten Themen aktiv an Diskussionen beteiligen sowie eigene Positionen vertreten. in informellen und formellen Situationen persönliche Meinungen unter Beachtung kultureller Gesprächskonventionen ausdrücken und begründen. zu aktuell bedeutsamen Sachverhalten in Gesprächen oder Diskussionen Stellung nehmen. sich an Diskussionen zu weniger vertrauten Themen aktiv beteiligen, auf differenzierte Äußerungen anderer angemessen reagieren sowie eigene Positionen vertreten. ein adressatengerechtes und situationsangemessenes Gespräch in der Fremdsprache führen und sich dabei spontan und weitgehend flüssig äußern. zu aktuellen wie generell bedeutsamen Sachverhalten Stellung nehmen und in Diskussionen ggf. verschiedene Positionen sprachlich differenziert formulieren. Zusammenhängendes monologisches Sprechen punkt vertreten und erläutern sowie Vor- und Nachteile verschiedener Optionen geben. Sachverhalte bezogen auf ein breites Spektrum von Vorgängen des Alltags sowie Themen fachlichen und persönlichen Interesses strukturiert darstellen und ggf. kommentieren. für Meinungen, Pläne oder Handlungen klare Begründungen bzw. Erläuterungen geben. nicht-literarische und literarische, auch mediale Textvorlagen sprachlich angemessen und kohärent vorstellen. im Kontext komplexer Aufgabenstellungen eigene mündliche Textproduktionen, z. B. Vorträge, Reden, Teile von Reportagen und Kommentare, planen, adressatengerecht vortragen und dabei geeignete Vortrags- und Präsentationsstrategien nutzen. Sachverhalte bezogen auf ein breites Spektrum von anspruchsvollen Themen fachlichen, persönlichen und kulturellen Interesses strukturiert darstellen und kommentieren. komplexe nicht-literarische und literarische und auch mediale Textvorlagen sprachlich angemessen und kohärent vorstellen und dabei wesentliche Punkte und relevante unterstützende Details hervorheben. eine Präsentation klar strukturiert und flüssig vortragen, ggf. spontan vom vorbereiteten Text abweichen und auf Nachfragen zum Thema eingehen. Schreiben fachlichen und persönlichen Interesses adressatengerecht und textsortenspezifisch verfassen. Sie verfügen über Techniken und Strategien des formellen, informellen und kreativen Schreibens. Schreibprozesse selbstständig planen, umsetzen und reflektieren. Texte in formeller oder persönlich-informeller Sprache verfassen und dabei wesentliche Konventionen der jeweiligen Textsorten beachten. Informationen strukturiert und kohärent vermitteln. sich argumentativ mit unterschiedlichen Positionen auseinandersetzen. Texte zu literarischen und nicht-literarischen Textvorlagen verfassen. eigene kreative Texte verfassen, ggf. in Anbindung an eine Textvorlage. Textsorten zielorientiert in eigenen Textproduktionen situationsangemessen verwenden. diskontinuierliche Vorlagen in kontinuierliche Texte umschreiben. aus einem breiten Spektrum eine Textsorte auswählen, in eigenen Textproduktionen situationsangemessen und adressatengerecht umsetzen und dabei die Konventionen der jeweiligen Textsorte beachten. bei der Textgestaltung funktionale Gesichtspunkte, z. B. Leserlenkung und Fokussierung, beachten. literarische und nicht-literarische Textvorlagen transformieren, z. B. einen historischen Text in einen modernen Text umwandeln, einen Text mit fachsprachlichen Elementen für eine andere Zielgruppe adaptieren. Sprachmittlung gien – wesentliche Inhalte authentischer mündlicher oder schriftlicher Texte, auch zu weniger vertrauten Themen, in der jeweils anderen Sprache sowohl schriftlich als auch mündlich adressatengerecht und situationsangemessen für einen bestimmten Zweck wiedergeben. Informationen adressatengerecht und situationsangemessen in der jeweils anderen Sprache zusammenfassend wiedergeben. interkulturelle Kompetenz und entsprechende kommunikative Strategien einsetzen, um adressatenrelevante Inhalte und Absichten in der jeweils anderen Sprache zu vermitteln. bei der Vermittlung von Informationen ggf. auf Nachfragen eingehen. Inhalte unter Nutzung von Hilfsmitteln, wie z. B. Wörterbüchern, durch Kompensationsstrategien, wie z. B. Paraphrasieren, und ggf. durch Nutzung von Gestik und Mimik adressatengerecht und situationsangemessen sinngemäß übertragen. für das Verstehen erforderliche Erläuterungen hinzufügen. zur Bewältigung der Sprachmittlung kreativ mit den beteiligten Sprachen umgehen. Verfügen über sprachliche Mittel Die sprachlichen Mittel – Wortschatz, Grammatik, Aussprache, Prosodie und Orthografie – sind Kompetenz bildende, funktionale Bestandteile des sprachlichen Systems und der Kommunikation. Die sprachlichen Mittel haben grundsätzlich dienende Funktion, wobei die gelingende Kommunikation im Vordergrund steht. Die Schülerinnen und Schüler greifen bei der Sprachrezeption und -produktion auf ein breites Repertoire lexikalischer, grammatischer, textueller und diskursiver Strukturen zurück, um die Fremdsprache auch als Arbeitssprache in der Auseinandersetzung mit komplexen Sachverhalten zu verwenden. einen erweiterten allgemeinen und thematischen Wortschatz sowie einen Funktions- und Interpretationswortschatz nutzen. ihre lexikalischen Bestände kontextorientiert und vernetzt verwenden und dabei auch Wörter und Wendungen aus dem Bereich informeller mündlicher Sprachverwendung einsetzen. ein gefestigtes Repertoire der grundlegenden grammatischen Strukturen für die Realisierung ihrer Sprech- und Schreibabsichten nutzen. ein gefestigtes Repertoire typischer Aussprache- und Intonationsmuster verwenden und dabei eine meist klar verständliche Aussprache und angemessene Intonation zeigen. ihre erweiterten Kenntnisse zu den Regelmäßigkeiten der Orthografie nutzen und ihren aktiven Wortschatz weitgehend regelkonform verwenden. emotional markierte Sprache identifizieren und einschätzen und auf emotionale Äußerungen angemessen reagieren.

3.2.2 Interkulturelle kommunikative Kompetenz

ihr Orientierungswissen über die Zielkulturen in vielfältigen Situationen anwenden: Aspekte der Alltagskultur und Berufswelt, Themen und Probleme junger Erwachsener, gegenwärtige politische und soziale Bedingungen, historische und kulturelle Entwicklungen einschließlich literarischer Aspekte sowie Themen von globaler Bedeutung. ihr Wissen über Kommunikation anwenden und fremdsprachige Konventionen beachten, u. a. zur Signalisierung von Distanz und Nähe. ihre Wahrnehmungen und (Vor-)Urteile erkennen, hinterfragen, relativieren und ggf. revidieren. einen Perspektivenwechsel vollziehen sowie verschiedene Perspektiven vergleichen und abwägen. Werte, Haltungen und Einstellungen ihrer zielsprachigen Kommunikationspartner erkennen und berücksichtigen. fremdsprachige Texte und Diskurse in ihrer kulturellen Dimension erfassen, deuten und bewerten. fremde und eigene Werte, Haltungen und Einstellungen im Hinblick auf international gültige Konventionen (z. B. die Menschenrechte) einordnen. ihr strategisches Wissen nutzen, um Missverständnisse und Konfliktsituationen zu erkennen und zu klären. sich trotz des Wissens um die eigenen begrenzten kommunikativen Mittel auf interkulturelle Kommunikationssituationen einlassen und ihr eigenes sprachliches Verhalten in seiner Wirkung reflektieren und bewerten. auch in für sie interkulturell herausfordernden Situationen reflektiert agieren, indem sie sprachlich und kulturell Fremdes auf den jeweiligen Hintergrund beziehen und sich konstruktiv-kritisch damit auseinandersetzen.

3.2.3 Text- und Medienkompetenz

sprachlich und inhaltlich komplexe, literarische und nicht-literarische Texte verstehen und strukturiert zusammenfassen. mithilfe sprachlichen, inhaltlichen sowie textsortenspezifischen und ggf. stilistisch-rhetorischen Wissens literarische und nicht-literarische Texte aufgabenbezogen analysieren, deuten und die gewonnenen Aussagen am Text belegen. die Wirkung spezifischer Gestaltungsmittel medial vermittelter Texte erkennen und deuten. sich mit den Perspektiven und Handlungsmustern von Akteuren, Charakteren und Figuren auseinandersetzen und ggf. einen Perspektivenwechsel vollziehen. bei der Deutung eine eigene Perspektive herausarbeiten und plausibel darstellen. Textvorlagen durch das Verfassen eigener – auch kreativer – Texte erschließen, interpretieren und ggf. weiterführen. ihr Erstverstehen kritisch reflektieren, relativieren und ggf. revidieren. Hilfsmittel zum vertieften sprachlichen, inhaltlichen und textuellen Verstehen und Produzieren von Texten selbstständig verwenden. Gestaltungsmittel in ihrer Wirkung erkennen, deuten und bewerten. die von ihnen vollzogenen Deutungs- und Produktionsprozesse reflektieren und darlegen. Textvorlagen unter Berücksichtigung von Hintergrundwissen in ihrem historischen und sozialen Kontext interpretieren.

3.2.4 Sprachbewusstheit

grundlegende Ausprägungen des fremdsprachigen Systems an Beispielen erkennen und benennen, Hypothesen im Bereich sprachlicher Regelmäßigkeiten formulieren und Ausdrucksvarianten einschätzen. regionale, soziale und kulturell geprägte Varietäten des Sprachgebrauchs erkennen. sprachliche Kommunikationsprobleme erkennen und Möglichkeiten ihrer Lösung, u. a. durch den Einsatz von Kompensationsstrategien abwägen. wichtige Beziehungen zwischen Sprach- und Kulturphänomenen an Beispielen belegen und reflektieren. Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Beziehungen zwischen Sprachen erkennen und reflektieren. über Sprache gesteuerte Beeinflussungsstrategien erkennen, beschreiben und bewerten. aufgrund ihrer Einsichten in die Elemente, Regelmäßigkeiten und Ausdrucksvarianten der Fremdsprache den eigenen Sprachgebrauch steuern. Varietäten des Sprachgebrauchs sprachvergleichend einordnen. die Erfordernisse einer kommunikativen Situation (u. a. bezogen auf Medium, Adressatenbezug, Absicht, Stil, Register) reflektieren und in ihrem Sprachhandeln berücksichtigen.

3.2.5 Sprachlernkompetenz

ihr Sprachlernverhalten und ihre Sprachlernprozesse reflektieren und optimieren. ihre rezeptiven und produktiven Kompetenzen prüfen und gezielt erweitern, z. B. durch die Nutzung geeigneter Strategien und Hilfsmittel (u. a. Nachschlagewerke, gezielte Nutzung des Internets). das Niveau ihrer Sprachbeherrschung einschätzen, durch Selbstevaluation in Grundzügen dokumentieren und die Ergebnisse für die Planung des weiteren Fremdsprachenlernens nutzen. Begegnungen mit der Fremdsprache für das eigene Sprachenlernen nutzen (z. B. persönliche Begegnungen, Internetforen, Radio, TV, Filme, Theateraufführungen, Bücher, Zeitschriften). durch Erproben sprachlicher Mittel die eigene sprachliche Kompetenz festigen und erweitern und in diesem Zusammenhang die beim Erlernen anderer Sprachen bereits erworbenen Kompetenzen nutzen. das Niveau ihrer eigenen Sprachbeherrschung einschätzen und selbstkritisch bewerten, durch Selbstevaluation angemessen dokumentieren und die Ergebnisse für die Planung des weiteren Sprachenlernens verwenden. durch planvolles Erproben sprachlicher Mittel und kommunikativer sowie interkultureller Strategien die eigene Sprach- und Sprachhandlungskompetenz festigen und erweitern und in diesem Zusammenhang die beim Erlernen anderer Sprachen bereits erworbenen Kompetenzen nutzen.

1. Kurshalbjahr: Individuum und Gesellschaft

entwickeln eine Aufgeschlossenheit anderen Einstellungen, Werten und Lebensstilen gegenüber. lernen, eigene Werte zu reflektieren und Standpunkte zu begründen. analysieren und problematisieren Lebensentwürfe und untersuchen dabei individuelle Grenzerfahrungen, ethische Herausforderungen, aber auch den Einfluss der Beziehungen der Geschlechter, zwischen den Generationen, zwischen der Gesellschaft und dem Einzelnen, zwischen beruflichen Anforderungen und individuellen Träumen oder zwischen Wirklichkeit und Fantasie. finden gemeinsam Lösungsansätze für Rollenkonflikte und formulieren Alternativen.

2. Kurshalbjahr: Nationale und kulturelle Identität

lernen ausgewählte Bereiche und Persönlichkeiten der sorbischen/wendischen Kunst und Kultur kennen. erkennen, wie politische und gesellschaftliche Umwälzungen persönliche Lebenswege bestimmen, analysieren und beurteilen den Prozess der Vergangenheitsbewältigung. analysieren und interpretieren verschiedene künstlerische Artefakte, die wichtige Umbrüche in der sorbischen/wendischen Geschichte reflektieren und setzen sich mit ihnen analytisch und kreativ auseinander. erkennen die Vielfalt der sorbischen/wendischen Kultur durch den Einfluss von Natur und Landschaft sowie des menschlichen Zusammenlebens in der Region. setzen sich mit dem Alltagsleben in der Lausitzer Region früher und heute auseinander. kennen verschiedene Beispiele aus Literatur, Musik, Film, Theater und bildender Kunst. nehmen Perspektivwechsel vor, um Verhaltensmuster in den Kulturen zu verstehen, ggf. eigene kulturelle Konzepte zu relativieren und zwischen den Kulturen zu vermitteln. erlernen bestimmte Kommunikations- und Interaktionsregeln, um die Fähigkeit zu erreichen, sich in die Befindlichkeit und Denkweise des Partners hineinzuversetzen. überprüfen eigene Wertvorstellungen und Wahrnehmungen durch die Reflexion der Entwicklung der Beziehungen der in der Lausitz lebenden Menschen über Jahrhunderte.

3. Kurshalbjahr: Eine Welt – globale Fragen

erkennen auf der Grundlage der Reflexion von Themen wie Bewahrung des Friedens, Globalisierung und Regionalisierung, Natur und Umwelt ihre eigene Verantwortung und nehmen sie wahr. vertiefen und vernetzen ihr Wissen über Hintergründe und Zusammenhänge, gegenwärtige Strömungen und zukünftige Entwicklungen globaler und regionaler Fragen. entwickeln die Fähigkeit, zu den o. g. Inhalten Stellung zu beziehen und in angemessener Form Zustimmung und Kritik zu üben. erkennen, dass Gesellschaft kulturell vielfältig ist und hinterfragen ihre eigene Position sowie ihre Handlungsmuster im Umgang mit kulturellen Minderheiten und Mehrheiten.

4. Kurshalbjahr: Herausforderungen der Gegenwart

recherchieren Fragen des politischen und sozialen Lebens und präsentieren die Ergebnisse, arbeiten mit unterschiedlichen Informationsquellen und werten diese kritisch. untersuchen unterschiedliche Aspekte, setzen sich mit diesen kritisch auseinander und beziehen Stellung. vertiefen und vernetzen ihr Wissen über Hintergründe und Zusammenhänge und beschäftigen sich auch mit historischen Ursachen bestimmter Entwicklungen. diskutieren und nehmen kritisch Stellung, wobei sie auch die eigenen Lebensbedingungen reflektieren.