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Lehrpläne Berlin-Brandenburg
Gymnasiale Oberstufe
Gestaltungs- und Medientechnik
prozessbezogen
Fachkompetenz
8
Handlungskompetenz
13
Kommunikation
5
Reflexion
6
inhaltsbezogen
4.1 Gestaltung in Form und Farbe im Printdesign
5
4.2 Bildbearbeitung
3
4.3 Bewegtbildgestaltung
4
4.4 Audiogestaltung
3
4.5 Produktgestaltung
4
4.6 Screen- und Webdesign
3
4.7 Komplexaufgabe
2
Keine Kompetenz enthält diesen Suchbegriff.
Fachkompetenz
erfassen den Unterschied zwischen Daten und Informationen und unterscheiden zwischen digitalen und analogen Kommunikationsmitteln
unterscheiden Datenformate und schließen anhand der Eigenschaften auf technische Anwendungen
ordnen Methoden und Kreativtechniken, die zu Lösungsansätzen führen ein und wenden diese an
skizzieren elementare Gestaltungsmöglichkeiten und wenden sie auf diese Weise an
bedienen sich der Kenntnisse über ein einheitliches Erscheinungsbild, Wiedererkennbarkeit und Markenbekanntheit bei der Gestaltung von Medien
überprüfen ihre Erkenntnisse bezüglich der optischen Wahrnehmungsgesetze und berücksichtigen bewusst Gestaltungsgrundsätze der Form- und Farblehre sowie der Typografie (produktiv)
analysieren unter formalen und semantischen Aspekten verschiedene Medienprodukte wie z. B. einseitige und mehrseitige Printmedien, Multimediaprodukte, Webseiten und entsprechend den wahlobligatorischen Themen Filme, Audioproduktionen und Designprodukte (rezeptiv)
vergleichen Sprachen und Programme, die typischerweise zum Erstellen von Nonprintmedien eingesetzt werden
Handlungskompetenz
setzen grundlegende Methoden und Strategien der Beschaffung, Vermittlung, Speicherung, Veröffentlichung und Interpretation von Informationen um
analysieren die Produktionsschritte von der Aufgabenstellung bis zum fertigen Medienprodukt, führen geeignete Entwicklungsschritte durch und setzen einzelne Fertigungsvorhaben um
gestalten Medien unter Berücksichtigung der Gestaltungsgrundsätze der Form- und Farblehre sowie der Typografie sowohl manuell als auch computergestützt
konstruieren Medienelemente mit grafischer vektorbasierter Software
erstellen mehrseitige Printmedien mit einem Layoutprogramm
charakterisieren und strukturieren Bilder nach geeigneten Gesichtspunkten
komponieren nach Gestaltungsgrundsätzen Bilder mit einem Bildbearbeitungsprogramm und wenden Techniken wie Bildoptimierung oder Retusche an
gestalten Layouts im Screen- und Webdesign nach syntaktischen Grundregeln
charakterisieren Vor- und Nachteile verschiedener Technologien und Formate in der Multimediaproduktion
unterscheiden Schnittstellen informations- und kommunikationstechnischer Systeme und deren unterschiedlichen Datenformate und wenden sie für unterschiedliche Ausgabemedien an
gestalten nach inhaltlichen Vorgaben bewegte Bilder und produzieren verschiedene Animationen oder Videoprodukte
leiten in Audiotechnik Zusammenhänge zwischen den technischen Hilfsmitteln und den physikalischen Größen als Qualitätsmerkmale der Tonaufzeichnung ab
analysieren Designprodukte hinsichtlich rechtlicher, ökonomischer und ökologischer Faktoren und wenden die Prinzipien und Verfahren der Gestaltung von Designprodukten an und nutzen diese für die eigenständige Entwicklung eines entsprechenden Produktes
Kommunikation
wenden die Grundlagen des wissenschaftspropädeutischen Arbeitens sowie Methoden an, um ihre Arbeitsergebnisse angemessen zu dokumentieren und zu präsentieren
diskutieren eigene Entwürfe, Konzeptionen und Gestaltungen mit Partnern oder Gruppen und wenden dabei unterschiedliche Kommunikationsformen und verschiedene Problemlösungs- und Kreativitätstechniken an
strukturieren ihre Gedankenprozesse und Arbeitsabläufe unter Anwendung geeigneter konventioneller wie auch computergestützter Präsentationsmedien
erstellen selbsterklärende Darstellungen, Medien und Produkte
dokumentieren ihre theoretischen und praktischen Erfahrungen in der Projektarbeit
Reflexion
begründen ihre Gestaltungskonzepte kritisch unter Berücksichtigung technischer, ökonomischer, rechtlicher und ökologischer Aspekte
beurteilen Bilder nach gestalterischer Qualität und fototechnischer Güte
bewerten Filme nach gestalterischen Ausdrucksmitteln
werden sich in der Auseinandersetzung mit der Gestaltung von Medien und Produkten ihrer eigenen Lernwege bewusst und treffen selbstständig Entscheidungen über Lösungen
orientieren sich bei der Umsetzung der Inhalte auf eine systematische Lösung der komplexen Sachverhalte
setzen die gewonnenen Erkenntnisse sowie deren Anwendung in Bezug auf Auswirkungen auf das Individuum und die Gesellschaft um
Fachkompetenz
vertiefen ihre Erkenntnisse bezüglich der optischen Wahrnehmungsgesetze und berücksichtigen bewusst Gestaltungsgrundsätze der Form- und Farblehre sowie der Typografie. Sie unterscheiden Schnittstellen informations- und kommunikationstechnischer Systeme und deren unterschiedliche Datenformate.
Handlungskompetenz
erstellen sowohl manuell als auch computergestützt Entwürfe. Sie kennen den Begriffsinhalt Corporate Identity und können ihre Kenntnisse über Corporate Design anwenden. Sie konzipieren, gestalten und produzieren ein Printprodukt.
Kommunikation
kennen die Möglichkeiten einer medialen Präsentation und sind in der Lage, diese bei der Konzeptionspräsentation einzusetzen.
Reflexion
analysieren unter formalen und semantischen Aspekten verschiedene Medienprodukte wie z. B. Plakate, Zeitschriften, Flyer. Internationale Designtendenzen können sie entsprechend der Intentionen der jeweiligen Designer und ihrer Produkte unterscheiden.
beurteilen den Einsatz von Buchstabe, Wort und Fließtext als Gestaltungs- und Informationsmittel in unterschiedlichen Bereichen. Sie bewerten die Flächengestaltung von einseitigen Printmedien bezüglich Fläche, Text, Logo und Bild.
Fachkompetenz
charakterisieren und strukturieren Bilder nach geeigneten Gesichtspunkten. Sie unterscheiden Datenformate und wenden sie für unterschiedliche Ausgabemedien an.
Handlungskompetenz
fotografieren und bearbeiten Bilder für Digital- und Printmedien. In einem Bildbearbeitungsprojekt erstellen sie präsentationsreife Darstellungen. Dabei wenden sie unterschiedliche Kommunikationsformen zu ausgewählten Medienarten und verschiedene Techniken an.
Reflexion
erkennen und analysieren den Einfluss von Bildmanipulation auf die Bilddeutung.
Fachkompetenz
kennen die Prinzipien der Wiedergabe von Bewegtbildern und deren technische Möglichkeiten.
Handlungskompetenz
gestalten bewegte Bilder nach inhaltlichen Vorgaben. Als Ergebnis entstehen verschiedene Animationen oder Videoprodukte. Dabei werden Unterrichtsinhalte projektorientiert aufbereitet und präsentiert.
Kommunikation
erweitern ihre instrumentellen Fähigkeiten bei der Handhabung der Technik. Sie arbeiten selbstständig und kreativ in einem Projekt.
Reflexion
bewerten ihr Arbeitsergebnis hinsichtlich eines effektiven Zeitmanagements, einer gewissenhaften Ressourcenverwaltung und eines zielgerichteten Handelns.
Fachkompetenz
untersuchen Audiomedien nach interdisziplinären Fragestellungen und Methoden. Sie kennen Grundbegriffe der Audiotechnik und sind in der Lage, den Zusammenhang zu physikalischen Größen abzuleiten.
Handlungskompetenz
gestalten Sprache, Töne und Geräusche nach inhaltlichen Vorgaben. Als Ergebnis entstehen in einem Audioprojekt verschiedene Audioproduktionen nach Gestaltungsvorgaben.
Reflexion
kennen die Wirkung und Bedeutung verschiedener auditiver Elemente, können deren Qualität und Einsetzbarkeit beurteilen und diese angemessen kombinieren. Sie erkennen die Bedeutung der Hardware und der technischen Hilfsmittel, um die Qualität der Tonaufzeichnung zu beeinflussen.
Fachkompetenz
kennen Gestaltungskategorien und -kriterien im Produktdesign und wenden sie bei der Analyse von Produkten an.
Handlungskompetenz
wenden die Prinzipien und Verfahren der Gestaltung von Produkten an und nutzen diese für die eigenständige Entwicklung eines Produktes.
Kommunikation
entwickeln in Projektarbeiten Gestaltungskonzepte, erkennen die damit zusammenhängenden Probleme und lösen diese. Sie führen die Projekte selbstständig durch, dokumentieren den Projektverlauf, präsentieren und analysieren kritisch ihre Ergebnisse.
Reflexion
Die Umsetzung der Inhalte berücksichtigt konzeptionelles und strukturelles Denken sowie zielgerichtetes Handeln unter Berücksichtigung technischer, ökonomischer, rechtlicher und ökologischer Aspekte.
Fachkompetenz
werden mit Technologien und Anwendungen der Screen Produktion vertraut und verstehen die syntaktischen Regeln für das Gestalten von Multimedialayout.
Handlungskompetenz
arbeiten beim Entwurf von digitalen Präsentationen oder Webseiten mit Entwicklungsumgebungen, die typischerweise zum Erstellen von Nonprintmedien eingesetzt werden. Dabei achten sie auf gerätetechnische Besonderheiten bei Schriftwahl und Farbgebung. Sie führen geeignete Entwicklungsschritte von der Aufgabenstellung bis zum fertigen Nonprintprodukt durch. Hierbei gehen sie analysierend, problemlösend und konzeptionell vor.
Reflexion
charakterisieren die Vor- und Nachteile der verschiedenen Technologien für die jeweilige Phase der Multimedia-Entwicklung. Sie erforschen Möglichkeiten, Multimedia-Effekte auf Webseiten, aber auch in Anwendungen wie Spiele, Simulationen oder Produktanimationen zu integrieren.
Handlungskompetenz
entwickeln in einer selbstständig anzufertigenden Arbeit Konzeptionen, gestalten Produkte und präsentieren ihre Arbeitsergebnisse mit Partnern oder in Gruppen. Sie wenden dabei unterschiedliche Kommunikationsformen und verschiedene Problemlösungstechniken an. Hiermit weisen sie die Fähigkeit nach, komplex, mediengerecht und fächerverbindend denken und arbeiten zu können. Sie entwickeln Selbstvertrauen und erleben den Wert von kreativer, selbstständiger Arbeit, effektivem Zeitmanagement und zielgerichtetem Handeln. Sie beurteilen ihr Arbeitsergebnis kritisch.
Reflexion
werden sich in der Auseinandersetzung mit der Gestaltung von Medien und Medienprodukten ihrer eigenen Lernwege bewusst und treffen selbstständig Entscheidungen über Lösungen. Dabei werden manuelle und computergestützte Techniken unter Berücksichtigung der Gestaltungsgrundsätze der Form- und Farblehre sowie der Typografie angewandt. Die Umsetzung der Inhalte ist auf eine systematische Lösung des komplexen Sachverhaltes, die vertiefte Beherrschung des Medien- und Produktdesigns und eine Wissenschaftspropädeutik zu orientieren.
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0 gewähltMinisterium für Bildung, Jugend und Sport Land Brandenburg — Rahmenlehrplan für den Unterricht in der gymnasialen Oberstufe im Land Brandenburg, Gestaltungs- und Medientechnik (Erarbeitung 2018)
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