Wortschatz

Niveaustufe C

zu den eingeführten lateinischen Wörtern eine Bedeutung nennen

Niveaustufe D

bei eingeführten, nur geringgradig mehrdeutigen Wörtern mehrere Bedeutungen nennen und die jeweils in den Kontext passende Bedeutung auswählen zu einzelnen Wörtern und Themen Wortfamilien und Wortfelder bilden

Niveaustufe E

mithilfe des zweisprachigen Wörterbuchs die Bedeutung mehrdeutiger Wörter im gegebenen Kontext ermitteln und angeben

Niveaustufe F

Grundregeln der Wortbildung nennen und als Strategie zum Wortschatzerwerb nutzen

Niveaustufe G

mithilfe des zweisprachigen Wörterbuchs die Bedeutung konstruktionsbedingt mehrdeutiger Wörter und Wortverbindungen im gegebenen Kontext ermitteln und angeben

Formenlehre

Niveaustufe C

bei eingeführten Vokabeln flektierbare von nicht flektierbaren Wörtern und Substantive von Verben unterscheiden flektierte Formen in Stamm und Ausgang zerlegen

Niveaustufe D

eine eingeführte Vokabel einer Wortart, ein eingeführtes Nomen oder Pronomen einer Deklination und einem Genus sowie ein eingeführtes Verb einer Konjugation zuordnen bei Formen eingeführter Nomen oder Pronomen Kasus und Numerus, bei finiten Formen eingeführter Verben Person, Numerus und Tempus bestimmen tabellarische Übersichten zur Ermittlung von Formen nutzen

Niveaustufe E

zu einem eingeführten Nomen oder Pronomen die Deklination, das Genus, den Genitiv Singular und den Wortstamm nennen sowie zu einem eingeführten Verb die Konjugation und die eingeführten Stammformen nennen

Niveaustufe F

finite Formen eingeführter Verben auch nach Genus verbi und Modus bestimmen sowie die eingeführten infiniten Formen benennen eine Grammatik zur Systematisierung und Ermittlung von Formen selbstständig nutzen

Niveaustufe G

alle für die schulische Lektüre relevanten morphologischen Erscheinungen unmittelbar erschließen und beschreiben

Satzlehre

Niveaustufe C

in kurzen, sprachlich einfachen Aussagesätzen das Prädikat erkennen und angeben

Niveaustufe D

in einem sprachlich einfachen Hauptsatz die Satzart (Aussage-, Frage- und Aufforderungssatz) sowie die Satzglieder (Prädikat, Subjekt, Objekt, Attribut, Prädikatsnomen/zweiteiliges Prädikat, Adverbialbestimmung) erkennen und angeben

Niveaustufe E

indikativische Nebensätze erkennen und ihre Sinnrichtung angeben

Niveaustufe F

die satzwertigen Konstruktionen accusativus cum infinitivo, participium coniunctum und ablativus absolutus erkennen und ihre Bestandteile angeben

Niveaustufe G

die Funktion konjunktivischer Haupt- und Nebensätze (Adverbial- und Objektsätze) sowie die Arten konditionaler Satzgefüge erkennen und angeben

Niveaustufe H

alle für die schulische Lektüre relevanten Elemente komplexer Sätze erkennen und angeben

Lesevortrag

Niveaustufe C

lateinische Prosatexte mit bekanntem Wortbestand unter Beachtung der Aussprache und Betonung der einzelnen Wörter vortragen

Niveaustufe D

lateinische Prosatexte mit bekanntem Wortbestand unter Beachtung der Aussprache und Betonung der einzelnen Wörter vortragen

Niveaustufe E

lateinische Prosatexte mit überwiegend bekanntem Wortbestand unter Beachtung der Aussprache- und Betonungsregeln korrekt vortragen

Niveaustufe F

lateinische Prosatexte mit überwiegend bekanntem Wortbestand unter Beachtung der Aussprache- und Betonungsregeln korrekt vortragen

Niveaustufe G

zuvor erschlossene lateinische Prosatexte unter Beachtung der Aussprache- und Betonungsregeln korrekt und dem Sinn entsprechend sowie einfache poetische Texte dem Versmaß entsprechend vortragen

Niveaustufe H

zuvor erschlossene lateinische Prosatexte unter Beachtung der Aussprache- und Betonungsregeln korrekt und dem Sinn entsprechend sowie einfache poetische Texte dem Versmaß entsprechend vortragen

Hören

Niveaustufe C

beim Hören eines sinnstrukturiert vorgetragenen lateinischen Textes wenige zentrale Begriffe des Textes erfassen

Niveaustufe D

beim Hören eines sinnstrukturiert vorgetragenen lateinischen Textes wenige zentrale Begriffe des Textes erfassen

Niveaustufe E

beim Hören eines sinnstrukturiert vorgetragenen lateinischen Textes den situativen Kontext und Merkmale der Textgliederung im Wesentlichen erfassen

Niveaustufe F

beim Hören eines sinnstrukturiert vorgetragenen lateinischen Textes den situativen Kontext und Merkmale der Textgliederung im Wesentlichen erfassen

Niveaustufe G

beim Hören eines sinnstrukturiert vorgetragenen lateinischen Textes zentrale inhaltliche Elemente sowie Merkmale der Text- und Satzgliederung erfassen

Niveaustufe H

beim Hören eines sinnstrukturiert vorgetragenen lateinischen Textes zentrale inhaltliche Elemente sowie Merkmale der Text- und Satzgliederung erfassen

Lesen/Texte erschließen

Niveaustufe C

Ausgangsinformationen aus dem Textumfeld zu Lehrbuchtexten entnehmen sich eine Leseerwartung anhand markanter Elemente im Text (Personal, Namen, Orte, Rede etc.) und/oder durch Hören oder lautes Lesen des Textes bilden, sie selbstständig formulieren und Fragen an den Text richten

Niveaustufe E

dem Text durch Vorerschließung inhaltstragender Elemente zunehmend selbstständig Einzelinformationen entnehmen und eine konkret belegte Erwartung zum Textinhalt formulieren

Niveaustufe F

den Textinhalt durch Erfassen sinntragender Elemente und zusammengehöriger (z. B. KNG-kongruenter) Wortgruppen bzw. Wortblöcke grob erschließen und entsprechend paraphrasieren

Niveaustufe G

dem jeweiligen Text angemessene Lesestrategien und Erschließungsverfahren selbstständig anwenden und ein Textverständnis nachweisen

Niveaustufe H

dem jeweiligen Text angemessene Lesestrategien und Erschließungsverfahren selbstständig anwenden und ein Textverständnis nachweisen

Übersetzen

Niveaustufe D

sprachlich einfache und inhaltlich überschaubare didaktisierte Texte und stark adaptierte Originaltexte in verständliches Deutsch übersetzen

Niveaustufe E

didaktisierte Texte, adaptierte Originaltexte bzw. Originaltexte von geringer sprachlicher und inhaltlicher Komplexität in angemessenes Deutsch übersetzen

Niveaustufe G

Originaltexte von geringer bis mittlerer inhaltlicher und sprachlicher Komplexität in angemessenes Deutsch übersetzen

Niveaustufe H

Originaltexte von geringer bis mittlerer inhaltlicher und sprachlicher Komplexität in angemessenes Deutsch übersetzen

Interpretieren

Niveaustufe D

das Thema eines Textes benennen, ihn paraphrasieren und in Sinnabschnitte gliedern, für die sie zentrale Begriffe nennen und passende Überschriften formulieren

Niveaustufe E

einen Textabschnitt unter einer vorgegebenen Fragestellung analysieren und dazu Belege aus dem Text anführen

Niveaustufe F

zentrale Problemstellungen eines Textes unter Anleitung formulieren und angemessene Fragestellungen entwickeln

Literaturkompetenz

Niveaustufe C

Textsorten, die ihnen häufig begegnen, anhand der grafischen Gestalt eines Textes identifizieren

Niveaustufe D

Merkmale von Textsorten, die ihnen häufig begegnen, sowie formale Gestaltungselemente literarischer Texte nennen, beschreiben sowie in konkreten lateinischen Texten identifizieren

Niveaustufe E

Merkmale der stilistischen Gestaltung von Texten in konkreten lateinischen Texten auffinden, ihre Wirkung auf sie selbst in Grundzügen beschreiben sowie bei der kreativen sprachlichen Weiterarbeit ihr Wissen in Ansätzen anwenden

Niveaustufe F

auf der Grundlage von Textsortenwissen sowie Wissen zu Autoren und Entstehungsumfeld literarischer Texte erste Aussagen zur Textintention entwickeln und dadurch Einsichten in die Vorstellungswelt der Antike und der von ihr beeinflussten Epochen gewinnen

Niveaustufe G

Textsortenwissen sowie Wissen zu Autoren und Entstehungsumfeld literarischer Texte als Voraussetzungen für die Entwicklung eines zunehmend detaillierten Verständnisses literarischer Texte und eines weiterführenden, kreativen Umgangs mit ihnen nutzen

Niveaustufe H

Textsortenwissen sowie Wissen zu Autoren und Entstehungsumfeld literarischer Texte als Voraussetzungen für die Entwicklung eines zunehmend detaillierten Verständnisses literarischer Texte und eines weiterführenden, kreativen Umgangs mit ihnen nutzen

Kulturkompetenz: Unterschiede zwischen Antike und Gegenwart erkennen

Niveaustufe C

Phänomene der Antike als solche identifizieren

Niveaustufe D

Aspekte des Fortwirkens antiker Phänomene in ihrer Lebenswelt nennen und erläutern

Niveaustufe E

in Bezug auf einzelne Fragestellungen Antike und Gegenwart vergleichen

Niveaustufe F

Aspekte der Rezeption römischer Kultur benennen und erörtern

Kulturkompetenz: Entwicklungen erkennen

Niveaustufe C

Phänomene der Antike als solche identifizieren

Niveaustufe D

Mythen und historische Ereignisse voneinander unterscheiden und sie in ihren Grundzügen wiedergeben

Niveaustufe E

epochale gesellschaftliche und kulturelle Veränderungen der Antike in ihren Grundzügen kontrastiv beschreiben

Niveaustufe F

wesentliche Ursachen epochaler gesellschaftlicher und kultureller Veränderungen in Grundzügen beschreiben

Niveaustufe G

große geschichtliche Entwicklungslinien der Antike und ihres Fortwirkens beschreiben und erklären

Niveaustufe H

große geschichtliche Entwicklungslinien der Antike und ihres Fortwirkens beschreiben und erklären

Kulturkompetenz: Perspektiven der Antike erkennen

Niveaustufe C

Phänomene der Antike als solche identifizieren

Niveaustufe D

Aussagen, Bilder oder andere Darstellungen von geringer Komplexität, die sich auf bekannte Inhalte beziehen, der historischen oder fiktionalen Person zuordnen, deren Perspektive sie ausdrücken, und diese Zuordnung begründen

Niveaustufe E

wesentliche Bestandteile der Perspektive historischer oder fiktionaler Personen wiedergeben und sich in Denk- und Verhaltensweisen antiker Menschen hineinversetzen

Niveaustufe F

wesentliche Faktoren benennen, die die Perspektive historischer oder fiktionaler Personen bedingen und diese Perspektive mit heutigen Perspektiven vergleichen

Niveaustufe G

die Perspektive historischer oder fiktionaler Personen erörtern oder mit künstlerischen Ausdrucksmitteln wiedergeben, mit heutigen Perspektiven vergleichen

Niveaustufe H

die Perspektive historischer oder fiktionaler Personen erörtern oder mit künstlerischen Ausdrucksmitteln wiedergeben, mit heutigen Perspektiven vergleichen

Kulturkompetenz: Kunstwerke rezipieren

Niveaustufe C

thematisch repräsentative antike oder die Antike rezipierende Kunstwerke sachgerecht beschreiben

Niveaustufe D

Intentionen thematisch repräsentativer antiker oder die Antike rezipierender Kunstwerke in Ansätzen beschreiben

Niveaustufe E

Intentionen und wesentliche Darstellungsmittel thematisch repräsentativer antiker oder die Antike rezipierender Kunstwerke beschreiben

Niveaustufe F

Konzeptionen und Intentionen thematisch repräsentativer antiker oder die Antike rezipierender Kunstwerke beschreiben und zu ihren wesentlichen Aspekten Stellung beziehen

Sprachlernkompetenz

Niveaustufe C

Wissen über andere Sprachen und vorhandene Sprachlernstrategien nutzen

Niveaustufe D

bekannte und neue Sprachlernstrategien anwenden

Niveaustufe E

Sprachlernstrategien sowie Hilfsmittel (insbesondere Nachschlagewerke) selbstständig anwenden, ihren Nutzen zunehmend differenziert beurteilen und die verwendeten Sprachlernstrategien in Ansätzen an die eigenen Sprachlernbedürfnisse anpassen

Niveaustufe F

Sprachlernstrategien sowie Hilfsmittel (insbesondere Nachschlagewerke) selbstständig anwenden, ihren Nutzen zunehmend differenziert beurteilen und die verwendeten Sprachlernstrategien in Ansätzen an die eigenen Sprachlernbedürfnisse anpassen

Niveaustufe G

Sprachlernstrategien selbstständig und bewusst anwenden, ihren Nutzen differenziert beurteilen und an die eigenen Sprachlernbedürfnisse anpassen sowie die Einschätzung des eigenen Lernstands als Grundlage für die Planung des eigenen Lernens nutzen

Niveaustufe H

Sprachlernstrategien selbstständig und bewusst anwenden, ihren Nutzen differenziert beurteilen und an die eigenen Sprachlernbedürfnisse anpassen sowie die Einschätzung des eigenen Lernstands als Grundlage für die Planung des eigenen Lernens nutzen

Sprachbewusstheit/Sprachreflexion

Niveaustufe C

Merkmale der lateinischen Sprache nennen

Niveaustufe D

einzelne Elemente der lateinischen Sprache beschreiben und mit denen der deutschen Sprache und anderer Sprachen vergleichen

Niveaustufe E

Elemente und Strukturen der lateinischen Sprache fachsprachlich korrekt beschreiben und mit denen der deutschen Sprache und anderer Sprachen vergleichen

Niveaustufe F

Elemente und Strukturen der lateinischen Sprache fachsprachlich korrekt beschreiben und mit denen der deutschen Sprache und anderer Sprachen vergleichen

Niveaustufe G

Elemente, Strukturen und Texte der lateinischen und der deutschen Sprache und anderer Sprachen miteinander vergleichen und hinsichtlich der jeweils entstehenden Möglichkeiten zur Differenzierung des sprachlichen Ausdrucks reflektieren

Niveaustufe H

Elemente, Strukturen und Texte der lateinischen und der deutschen Sprache und anderer Sprachen miteinander vergleichen und hinsichtlich der jeweils entstehenden Möglichkeiten zur Differenzierung des sprachlichen Ausdrucks reflektieren