Wahrnehmen und beschreiben

Niveaustufe C

themenbezogen Phänomene aus ihrer Lebenswelt benennen und darstellen Zeichen und Symbole aus ihrer eigenen Lebenswelt mithilfe von Beobachtungsaufgaben auffinden und beschreiben nach vorgegebenen Modellen den Zusammenhang zwischen dem Wahrgenommenen und den eigenen Erfahrungen darstellen sowie das Wahrgenommene mit aufbereitetem Fachwissen zu kulturellen und religiösen Hintergründen in Beziehung setzen und beschreiben

Niveaustufe D

Phänomene aus ihrer und fremden Lebenswelten selbstständig darstellen Zeichen und Symbole aus der eigenen und fremden Lebenswelten unter Nutzung eigener Beobachtungskategorien beschreiben den Zusammenhang zwischen den eigenen Erfahrungen zum Ausdruck bringen und das Wahrgenommene in Bezug zu kulturellen und religiösen Hintergründen mithilfe von themenbezogenem Fachwissen beschreiben

Niveaustufe E

die Phänomene der eigenen und fremder Lebenswelten sowie eigene und fremde Emotionen vergleichen und beschreiben Zeichen und Symbole aus der eigenen und fremden Lebenswelten in ihrem Bedeutungszusammenhang themenbezogen erschließen selbstständig den Zusammenhang zwischen dem Wahrgenommenen und den eigenen Erfahrungen zum Ausdruck bringen und selbstständig das Wahrgenommene in Bezug zu kulturellen und religiösen Hintergründen mithilfe von aufbereitetem Fachwissen darstellen

Niveaustufe F

moralische, ethische und religiöse Phänomene der eigenen Lebenswelt problemorientiert beschreiben Zeichen und Symbole aus der eigenen und fremden Lebenswelten auffinden, beschreiben, sich selbstständig ihren Bedeutungszusammenhang erschließen und diesen unter Verwendung von Fachbegriffen formulieren den Zusammenhang zwischen den eigenen Erfahrungen herstellen, zum Ausdruck bringen und mit den kulturellen und religiösen Hintergründen mithilfe von selbst recherchiertem und aufbereitetem Fachwissen darstellen

Niveaustufen G/H

problemhafte persönliche und gesellschaftlich relevante moralische, ethische und religiöse Phänomene der eigenen Lebenswelt und fremder Lebenswelten selbstständig problemorientiert beschreiben Zeichen und Symbole aus eigener und fremder Lebenswelt auffinden, ihren Bedeutungszusammenhang erschließen, sie vergleichen und daraus Schlussfolgerungen formulieren Wahrgenommenes selbstständig mit Fachwissen verknüpfen, somit die kulturellen und religiösen Hintergründe einordnen, diese zu ihren eigenen Erfahrungen in Bezug setzen und diesen Wahrnehmungsprozess erläutern

Deuten

Niveaustufe C

die Bedeutsamkeit von Phänomenen der eigenen Lebenswelt beschreiben Werte und daraus abgeleitete Normen und Regeln benennen verschiedene Deutungen von Phänomenen zusammentragen und diese Deutungen diskutieren

Niveaustufe D

die Bedeutsamkeit von Phänomenen der Lebenswelt für die eigene Person mit derjenigen für andere Personen vergleichen Werte der eigenen mit Werten fremder Lebenswelten vergleichen und Wertsetzungen auf ihre Verallgemeinerbarkeit hin prüfen verschiedene Deutungen von Phänomenen in ihren möglichen Übereinstimmungen oder Differenzen beschreiben

Niveaustufe E

die Mehrdeutigkeit der Phänomene der Lebenswelt unter Nutzung themenbezogener Materialien erläutern Gründe für unterschiedliche Deutungen von Phänomenen angeben

Niveaustufe F

die Mehrdeutigkeit der Phänomene der Lebenswelt mithilfe themenbezogener Materialien selbstständig erläutern Normen unterschiedlicher Lebenswelten in Bezug auf die dahinter liegenden Werte erschließen die möglichen Folgen nichtübereinstimmender Deutungen von Phänomenen erläutern und begründen

Niveaustufen G/H

die Mehrdeutigkeit der Phänomene der Lebenswelt durch eigenständige Recherche erschließen divergierende Deutungen von Phänomenen als Ursache von Irritationen, Missverständnissen, Konflikten oder Neugier erörtern

Argumentieren und urteilen

Niveaustufe C

zu lebensweltlichen, ethischen und religiösen Fragen begründet Stellung nehmen und dies mit Beispielen aus ihrer Erfahrungswelt verbinden sich in der eigenen Argumentation auf die Positionen und Argumente anderer beziehen Gründe und mögliche Konsequenzen von Handlungen benennen

Niveaustufe D

zu lebensweltlichen, ethischen oder religiösen Fragen begründet Stellung nehmen und dies mit Beispielen aus ihrer Erfahrungswelt und mit ihrem Fachwissen verbinden in diesen Meinungsbildungsprozess die Argumente anderer einbeziehen Gründe und mögliche Konsequenzen von Handlungen abwägen und beurteilen

Niveaustufe E

in der Argumentation überzeugende Gründe benennen und diese mit Beispielen aus ihrer Erfahrungswelt und mit vertieftem Fachwissen belegen eigene und fremde Argumente abwägen und deren Qualität bewerten denkbare Gründe für Handlungsentscheidungen anderer formulieren, mit den eigenen vergleichen und Schlussfolgerungen für mögliche Entscheidungen ziehen

Niveaustufe F

in der Argumentation eine Stellungnahme begründet formulieren, dafür überzeugende Beispiele anführen, diese mit den Standpunkten und Begründungen anderer vergleichen und auf dieser Grundlage die eigene Position überdenken eigene und fremde Argumente zielführend und logisch einbringen durch einen wechselseitigen Argumentationsprozess zu einem Urteil gelangen und dieses formulieren

Niveaustufen G/H

in der Argumentation durch Beispiele bekräftigende Stellungnahmen formulieren, sie mit den Positionen, Begründungen und Beispielen anderer vergleichen und auf dieser Grundlage die eigene und die fremde Position kritisch prüfen eigene und fremde Argumente zielführend und logisch einbringen, dabei Argumentationslücken aufdecken und die Qualität der eigenen Argumente kritisch prüfen durch einen wechselseitigen Argumentationsprozess zu einem Urteil gelangen, dieses überzeugend gegen Widerstände vertreten oder korrigieren

Kommunizieren und interagieren

Niveaustufe C

sich verbal und nonverbal verständlich machen, einander zuhören und andere ausreden lassen das eigene Denken, Fühlen und Handeln und das anderer Personen nach vorgegebenem Muster beschreiben im Kommunikationsprozess die Erfahrungen und Fähigkeiten anderer wahrnehmen

Niveaustufe D

durch klare sprachliche Bezüge auf andere eingehen und somit einen Gedanken- und Meinungsaustausch führen die verbalen und nonverbalen Botschaften anderer mit dem eigenen Denken, Fühlen und Handeln vergleichen und dadurch deren Bedeutungen ableiten das eigene Handeln mit dem anderer vergleichen und die Erfahrungen und Fähigkeiten anderer für sich als Handlungsoption in Betracht ziehen

Niveaustufe E

unter der Einhaltung von Gesprächsregeln themenbezogene Diskussionen führen und eigene Positionen klar und verständlich formulieren gedanklich aus einer Situation heraustreten und nach vorgegebenem Muster die eigene Perspektive und die Situation der anderen beteiligten Personen und deren Beweggründe beschreiben und bewerten sich in Kommunikationsprozessen den Auffassungen anderer nähern oder von ihnen abgrenzen

Niveaustufe F

selbstständig Diskurse unter Anwendung von Gesprächsregeln konstruktiv führen gedanklich aus einer Situation heraustreten und die eigene Perspektive und die Situation und Beweggründe der anderen beteiligten Personen kritisch prüfen die eigene Einflussnahme auf andere wahrnehmen und auf die anderen reagieren

Niveaustufen G/H

in Diskursen ihre Konsens- und Dissensfähigkeit zum Ausdruck bringen eine Situation aus verschiedenen Perspektiven beschreiben, die Beweggründe der einzelnen Personen erklären und die Situation aus der Perspektive anderer Personen bewerten auf alle am Kommunikationsprozess Beteiligten reagieren, in dem sie die Erfahrungen und Fähigkeiten anderer für sich annehmen oder ablehnen und ihre eigene Einflussnahme auf andere nutzen